第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

背影 核心素养 体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的 精神。（文化自信） 积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。（语言运用） 理清文章脉络。理解欲扬先抑、烘托、对比等写作技巧的表达效果。学习象征手法的 使用，把握托物言志散文的基本特点。（思维能力） 体会文章昂扬向上的情感美。（审美创造） 学习目标: 1.积累“婆娑”“秀颀”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等词语。 2.反复朗读,把握文中蕴含的激情与豪情,利用语言标志理清文章的总体脉络。 3.学习象征手法,理解白杨树的象征意义,把握托物言志散文的基本特点。(重点) 4.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,在写作中学习运用。(难点) 5.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族朴质坚强、力求上进的精神 教学过程: 2、 教学过程 导入： 北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！ ——题白杨图 【资料补充】 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。 【背景链接】 1940年，茅盾赴延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。1941年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。 【文体知识】 托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。 第一学程： 学习任务：礼赞什么——寻线索， 知内容，悟情感。 主问题： （1） 找关键句。请找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。 （2）研读课文，思考：白杨树的“不平凡”体现在何处？ 学法指导： 第一步：自学要求 （1） 边朗读，边勾画赞美白杨的句子，重读其中的副词。 （2） 根据表格提示，梳理出白杨的形象。 辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境——境美 自身形貌不平凡 整体形象 力争上游 外在形象 干（正直） ①____________，绝无旁枝 枝（团结） ②______________________ 叶（进取） ③______________________ 皮（朴质） 光滑，有银色的晕圈，淡青色 内在气质 ④______________________、努力向上、不折不挠 第二步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他小组仔细聆听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 本环节是学生初步感知文本的过程，培养学生善于寻找关键词句的能力，以及在搜索白杨树外形特点的同时初步感知其内在品质。这一过程能够帮助学生感受和体悟作者在文中所抒发的情感，让学生在文章有感染力的语句中，心灵有所触动。 【预设答案】 1.第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树，……力求上进的精神。 第9段：我要高声赞美白杨树！ 作者用词从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，说说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的，表明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。文中多次出现“不平凡”，是以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索，“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索。 2. 生长环境不平凡 辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境——境美 自身形貌不平凡 笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美 内在气质不平凡 力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美 ①笔直 ②一律向上，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出 ③片片向上，几乎没有斜生的 ④倔强挺立 第二学程： 如何礼赞——赏技巧，析手法， 明效果。 主问题： 1. 作者在写白杨“不平凡”的时候用了诸多技巧，请你阅读课文，找出这些写作技巧，并分析起作用。 例：文中第2、3段作者用了欲扬先抑的手法。 雄壮（伟大）—单调—惊奇。运用了欲扬先抑的手法，为下文详细描写白杨树的不平凡做好了情感铺垫。 【知识补充1.】 写作技巧：①语言技巧（如修辞，句式，意蕴，用词，作者风格）； ②表现手法（常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等）， ③表达方式（就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明）； ④构思方法等四大类。 学法指导 第一步：自学要求 先圈画文中的关键句，再分析句子使用的技巧，最后理解作用 第二步：互学要求 1.有序交流：①号组织组员就自学差异点、疑难点合作探究。 2.归纳总结：②号口头总结，④号汇总成文，③号做好笔记，①号补充，分工合作为展学做准备。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 通过对句段写作技巧的分析，引导学生了解并学习文中的写作技巧。 【答案预设】 ①欲扬先抑。 第7段作者为什么先说白杨“算不得树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”。前三句先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，接着又说它“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，夸它是“树中的伟丈夫”，这样写既突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情，也使得文章波澜起伏，富于变化。 ②烘托 作者在开头先描写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为下文白杨树的出现铺垫、蓄势。 ③对比 文章最后一段写楠木与白杨树形成对比。将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。 第三学程： 学习任务 ：为何礼赞——物及人，说象征， 探主旨。 主问题： 1.除了白杨树环境、外部特征、内在品质的缘故，作者还为什么要赞美白杨树呢？（用原文中的话回答） 【知识补充2.】 象征，是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征不同于比喻、拟人等修辞手法，它是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。象征的作用主要是，将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。 例：《荷叶·母亲》中用“荷叶覆盖雨中的红莲”象征为儿女遮风挡雨的母爱； 《爱莲说》中借“莲花”的品质象征作者不慕名利、洁身自好的人生态度。 2.文章是如何由树联想到人？又是如何通过这些语句层层深入地把这种象征意义揭示出来的？ 学法指导 第一步：自学要求 1.抓关键句，品读理解意义； 2.借助知识补充，理解文章用白杨象征人的意义。 第二步：互学要求 1.有序交流：①号组织组员就自学差异点、疑难点合作探究。 2.归纳总结：②号口头总结，④号汇总成文，③号做好笔记，①号补充，分工合作为展学做准备。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】、 帮助学生理解象征手法，明确本体与象征体的联系，体会作者的情感。通过朗读加深学生对重点句子的理解，让这种精神内化为个人力量。 【答案预设】 1.“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。” 2.作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，揭示出白杨树的象征意义。 第一个“难道”句： 引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人。  第二个“难道”句： 引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。 第三个“难道”句： 又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。 第四个“难道”句： 点明象征民族的抗日精神和意志。 总：白杨树傲然挺立的形象所折射出来的精神与农民和哨兵身上朴质、严肃、坚强不屈的特征极其相似，这样就构成了象征。 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨树是“西北极普通的一种树”，“不被人重视”，但它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”，“磨折不了，压迫不倒”，这与当时根据地军民“朴质、坚强、力求上进的精神”是完全一致的。 三、教学总结 本文用象征的手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 教师结语：同学们，一篇优秀的散文，就如一幅无形的画，又恰似一首读不尽的诗，茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界，白杨树在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。让我们再次以茅盾先生写的小诗《题白杨图》作结，向白杨树的精神致敬，向中华儿女身上的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志致敬！ 4、 板书设计 5、 课后练习 选取生活中的物体，使用象征手法，仿写一段文字（150字左右。） 例如：松、竹、梅、兰、菊、柳、红烛…… 六、教学反思 ( 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$