精品解析：上海市建平中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

建平中学2024学年第一学期期中教学质量检测 高一语文试卷 说明： （1）本场考试时间为120分钟。 （2）本卷总分100分。 （3）请认真答卷，并用规范文字书写。 （4）题目答案请做在答题纸上，否则不计分。 一、积累运用 10分 1. 按要求填空。 （1） 越陌度阡， ______________。（曹操《短歌行》） （2） 今夜偏知春气暖，__________________。 （刘方平《月夜》） （3）_________________， 红泥小火炉。 （白居易《问刘十九》） （4） 羽扇纶巾， 谈笑间， ________________。 （（ ）《念奴娇·赤壁怀古》） （5）_______________________， 善假于物也 （《荀子·劝学》） （6）《师说》中表达从师学习与老师的年龄并无关联的句子是“__________________， ________________________？ ” 2. 在秋季运动会上，高一学生小明获得了短跑冠军，以下是他接受学校公众号记者采访时说的一段话，画线部分表达恰当的一项是（ ）。 我对这次的成绩十分满意，【甲】这个冠军的确是实至名归。【乙】我深知“锲而舍之；朽木不折”，因此在赛前制定了合理的训练计划。当然，我更要感谢班级同学在赛场外为我呐喊助威。【丙】同学少年，风华正茂，其他运动员们也都有不错的表现，【丁】希望他们在下届运动会中以勤补拙，超越自我！ A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 二、阅读 50分 （一）（8分） 阅读下文，完成下面小题。 小说的人物形象设计 李浩 ①小说这种文体，一般是以刻画人物形象，言说人与自我、他者和社会关系为核心的。几乎所有的小说都在讲述人的故事、人的关系。因此小说中的人物设计便成为我们不得不面对的重要议题。 ②在小说人物形象的设计上，第一种方式是强化个人特征，给人以鲜明的印象。丹纳在《艺术哲学》中曾说过：“艺术力求形似的是对象的某些东西，而非全部； 艺术的目的是表现事物某个突出而显著的属性。”因此进行人物形象设计时不必面面俱到，而应将注意力凝聚于他的主要特征上，如外貌、性格、境遇特征。相由心生，一般而言，言及外貌时多数会与性格相连，而言及性格则又与境遇难以完全区分，所以它们多数时候会结合在一起，个别时刻则会分别强化。 ③第二种是整体式描述，它强调的往往是整体性和真实性，让我们相信这个人是个“真实存在”，致力于与阅读者建立互信关系。同时，它也强化了目光的打量感，让我们更清晰地看到这个人的整体状态。《红楼梦》第三回借林黛玉之眼“观看”王熙凤的出场正是如此，这里既要把文中对她全身装束的描写看成整体，又应把未见其人而先闻的“其声”、林妹妹心想的“放诞无理”和贾母“凤辣子”的评价放在这个整体中。这样，凤姐的性格和在贾府的位置便悄然地显露出来。 ④第三种，以对话的方式勾勒人物形象。这里的对话方式一种是小说人物的“自我表述”，而另一种则是其他人对还未出场的这个人物的间接性指认。我们知道，自我言说一般而言多有伪饰和自我避讳，部分的自我标榜恰恰指向“我”所没有的、匮乏的美德，而这里的人物塑造部分会以此为中心，其中暗含一些嘲讽意味——它是小说创作中常用的人物塑造方式，具有良好的艺术效果。而他者的对话和言说在一定程度上则更有模糊性和歧意性，它有时并不指向“准确”，恰恰相反，可能指向“误导”和“误解”，这是小说制造矛盾和冲突的手段之一，它同样也参与对人物的想象性塑造。 ⑤有的作家根据人物的性格特点和命运特点，有意用寓意性的方式设计“专属形象”。更进一步，还会取消或舍弃部分的“人物塑造”，有意识地将附着于这个个人身上的外貌、衣着、具有特征性的习惯都一一舍去，只保留他不得不的行动和庞大的境遇感，有时甚至会舍弃他应有的名字。一些具有现代意识的小说会采取这样的方式，它要我们注意的不是这个人的独特，而是“这些人”和“我们人类”的普遍共有，是普遍存在而又不被注意的“隐藏之物”。 ⑥那么，在梳理了人物形象塑造的诸多可能性之后，作者该如何设计故事中的人物，让他获得独特的、永恒的形象？ ⑦首先，当然还是从生活观察中汲取，生活可以提供具有特征性的人物表现，它或许并不像小说写出来时那么鲜明，但其中贮含了“可能”的影子。进而，我们可以根据主题表达为个人的身体注入“关键词”，让他变得鲜明并具有强辨识度。同时，要始终注意人物形象的特征性和发展性。有固定感的“鲜明”很关键，我们前面塑造了一个“猛张飞”，后面他的性格和处事风格绝不应变成“林妹妹”，否则就丧失了统一性。时间、环境、命运变化可能会对一个人性格行为有巨大的影响，但在小说中“变了一个人”多数时候是不允许的。如果一定让他在“成长之蜕”中更变处事规则和处理方法，我们要为这个变化建立合理动因，增强真实感和可信度，还要依然强化他的某些“不变”，暗暗地把连贯性的部分做得更足。人物的发展性与性格、习惯上的固定感是一体两面，成长对于诸多的人物来说都是必须和必然。塑造具有成长感的人物形象，我们要注意它的内在逻辑和“唯一的可能”，它需要让阅读者接受并信服：他会如此，他只能如此。 （有删改） 3. 为第②段画线句补充一个论据，以下选项中最适合的一项是 （ ） A. 曹雪芹不仅以石头比人，还用雕刻家的手法表现大观园中每一个人物，使读者从语言行为中看到人物的身份性情。 B. 契诃夫说：“为了着重表现那个女请托人的穷，不必描写那可怜不幸的外貌，只要带过一笔，说她穿着褪了色的外套就行了。” C. 汪曾祺笔下的高邮河道及世俗风情融汇在人物的日常生活里，是小说叙事的背景，隐喻了人物的内在精神特征。 D. 《作为原型的象征》一文中指出：“所有的艺术都是同样程式化了的，但是我们通常没有注意到这个事实，除非我们对于程式很不习惯。” 4. 分析第④段加点词在论述中的作用。 5. 请以《百合花》中的新媳妇或《哦，香雪》中的香雪为例，结合第⑦段画线句的观点分析人物形象的成长。 （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 茶干 汪曾祺 ①连万顺是东街一家酱园，东家姓连，人们当面叫他连老板，背后叫他连老大。 ②连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。种田人上城，把船停在大淖，拴好了船绳，就直奔连万顺打油。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。油壶口用厚厚的桑皮纸封得严严的。桑皮纸上盖了一个墨印的圆印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对，付了钱，提了油壶，道一声“得罪”，就走了。乡下的熟主顾来了，连老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯热茶递了过来。他家柜台上随时点了一架盘香，供人就火吸烟。乡下人寄存一点东西，雨伞、扁担、箩筐、犁铧、坛坛罐罐，连老板必亲自看着小徒弟放好。 ③一到过年，街上的孩子们就惦记上连万顺了。连万顺每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打。家伙很齐全，大锣、小锣、鼓、水镲、碰钟，一样不缺。初一到初五，家家店铺都关着门。几个孩子敲敲石库门，小徒弟开开门，一看，都认识，就说：“玩去吧！”孩子们就一窝蜂奔到后面的作坊里，操起案子上的锣鼓，乒乒乓乓敲打起来。这条街上，只有连万顺家有锣鼓。锣鼓声使东街增添了过年的气氛。敲够了，又一窝蜂走出去，各自回家吃饭。年年如此，连老板从无疏忽忘记的时候。 ④连老板很勤快。他是东家，但是不当“甩手掌柜的”，切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份。每天上午，他都坐在门口晃麻油。炒熟的芝麻磨了，是芝麻酱，得盛在一个浅缸盆里晃。所谓“晃”，是用一个紫铜锤出来的中空的圆球，圆球上接一个长长的木把，一手执把，把圆球在麻酱上轻轻地压，压着压着，油就渗出来了。酱渣子沉于盆底，麻油浮在上面。这个活很轻松，但是费时间。连老大在门口晃麻油，是因为一边晃，一边可以看看过往行人。有时有熟人进来跟他聊天，他就一边聊，一边晃，手里嘴里都不闲着，两不耽误。 ⑤到了下午出茶干的时候，酱园上上下下一齐动手，连老大也算一个。茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中间较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字“连万顺”。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的。很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫做“茶干”。 ⑥连老板监制茶干，是很认真的。每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了。车站、码头、茶馆、酒店都有卖的。后来竟有人专门买了到外地送人的。双黄鸭蛋、醉蟹、董糖、连万顺的茶干，凑成四色礼品，馈赠亲友，极为相宜。 ⑦连老大就是这样一个人，一个开酱园的老板，一个普普通通、正正派派的生意人，没有什么特别处。 ⑧现在，连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字，记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。连老大的儿子也四十多了，他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？ ”他说：“这得下十几种药料，现在，谁做这个！” ⑨一个人监制的一种食品，成了一地方具有代表性的土产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。 一九八五年十二月十二日 （有删减） 6. 赏析第②段画线句的语言特点。 7. 《短篇小说选刊》的编辑在审稿时认为本文第③段可以删除，你是否认同？请谈谈你的看法。 8. 结合你对结尾段画线句的理解，评析小说的思想意义。 （三）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 甲 （宋）陈瓘 身如一叶舟，万事潮头起。水长船高一任伊，来往洪涛里。潮落又潮生，今古长如此。后夜开尊独酌时，月满人千里。 乙 （宋） 周紫芝 江北上归舟，再见江南岸。江北江南几度秋，梦里朱颜换。人是岭头云，聚散天谁管。君似孤云何处归，我似离群雁。 9. 这两首词的词牌名最有可能是 （ ） A 声声慢 B. 永遇乐 C. 卜算子 D. 沁园春 10. 对两首词分析不恰当的一项是（ ） A. 从字数上来看，两首词都属于宋词中的小令。 B. 从修辞上来看，两首词都运用了比喻的手法。 C. 从语言上看，两首词语言自然，无雕琢之感。 D. 两首词都借“舟”“江水”等意象抒发感情 11. 两首词都抒发了对人生变化无常的感慨，但同中有异，请具体分析其情感的不同之处。 （四）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 ①张廷尉释之者，堵阳人也，字季。 ②上就车，召释之参乘徐行问释之秦之敝具以实言。至宫，上拜释之为公车令。顷之，太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王无得入殿门。遂劾不下公门不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。 ③其后有人盗高庙坐前玉环，捕得，文帝怒，下廷尉治。释之案律盗宗庙服御物者为奏，奏当弃市①。上大怒曰：“人之无道，乃盗先帝庙器，吾属廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。”释之免冠顿首谢曰：“法如是足也。且罪等，然以逆顺为差。今盗宗庙器而族之，有如万分之一，假令愚民取长陵一抔土，陛下何以加其法乎？”久之，文帝与太后言之，乃许廷尉当。 ④王生者，善为黄老言，尝召居廷中，三公九卿尽会立。王生老人曰：“吾袜解。”，顾谓张廷尉：“为我结袜。”释之跪而结之。既已，人或谓王生曰：“独奈何廷辱张廷尉？”王生曰：“吾老且贱，自度终无益于张廷尉。张廷尉方今天下名臣，吾故聊辱廷尉，使跪结袜，欲以重之。”诸公闻之，贤王生而重张廷尉。 （节选自《史记·张释之冯唐列传》） 【注】①弃市：指死刑。 12. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）吾属廷尉者（ ） （2）自度终无益于张廷尉（ ） 13. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 教儿子不谨（ ） A 重视 B. 恭敬 C. 严格 D. 谨慎 14. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 然以逆顺为差（ ） A. 程度轻重 B. 叛逆臣服 C. 逆境顺境 D. 形势不同 15. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 上就车 金就砺则利 B. 欲致之族 士大夫之族，曰师曰弟子云者 C. 非吾所以共承宗庙意也 师者，所以传道受业解惑也 D. 乃许廷尉当 所恨与子非亲属，当庭训之耳 16. 第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来 召释之参乘徐行问释之秦之敝具以实言 17. 结合全文，分析张释之的人物形象。 （五） （14分） 三、写作40分 18. 根据要求作文。 有人说“眼见为实”，也有人不以为然。对此，你怎么看？ 请写一篇议论文，谈谈你的认识和思考。 要求： ①自拟题目； ②不少于 800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 建平中学2024学年第一学期期中教学质量检测 高一语文试卷 说明： （1）本场考试时间为120分钟。 （2）本卷总分100分。 （3）请认真答卷，并用规范文字书写。 （4）题目答案请做在答题纸上，否则不计分。 一、积累运用 10分 1. 按要求填空。 （1） 越陌度阡， ______________。（曹操《短歌行》） （2） 今夜偏知春气暖，__________________。 （刘方平《月夜》） （3）_________________， 红泥小火炉。 （白居易《问刘十九》） （4） 羽扇纶巾， 谈笑间， ________________。 （（ ）《念奴娇·赤壁怀古》） （5）_______________________， 善假于物也。 （《荀子·劝学》） （6）《师说》中表达从师学习与老师的年龄并无关联的句子是“__________________， ________________________？ ” 【答案】 ①. 枉用相存 ②. 虫声新透绿窗纱 ③. 绿蚁新醅酒 ④. 樯橹灰飞烟灭 ⑤. 苏轼 ⑥. 君子生非异也 ⑦. 吾师道也 ⑧. 夫庸知其年之先后生于吾乎 【解析】 【详解】本题考查学生掌握相关文学常识及默写常见的名篇名句的能力。 易错字：存、纱、醅、樯、生、庸。 2. 在秋季运动会上，高一学生小明获得了短跑冠军，以下是他接受学校公众号记者采访时说的一段话，画线部分表达恰当的一项是（ ）。 我对这次的成绩十分满意，【甲】这个冠军的确是实至名归。【乙】我深知“锲而舍之；朽木不折”，因此在赛前制定了合理的训练计划。当然，我更要感谢班级同学在赛场外为我呐喊助威。【丙】同学少年，风华正茂，其他运动员们也都有不错的表现，【丁】希望他们在下届运动会中以勤补拙，超越自我！ A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.【甲】处“实至名归”指有了真正学识、本领或功业，自然就有声誉。通常是用来评价他人获得某种荣誉是理所应当的，此处小明自己说自己“实至名归”，使用对象错误，不恰当。 B.【乙】处“锲而舍之，朽木不折”意思是如果雕刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断，强调中途放弃就不会成功。而此处语境是说因为懂得坚持的道理所以制定合理训练计划，强调坚持不懈地努力，因此引用诗句不契合语境，不恰当。 C.【丙】“同学少年，风华正茂”常用来形容朝气蓬勃、年轻有为的同学们。在这里用来形容一起参加运动会的其他运动员，展现出运动员们充满活力、有着良好的精神风貌，使用恰当。 D.【丁】“以勤补拙”意思是用勤奋来弥补笨拙，含有自谦之意。此处说希望其他运动员“以勤补拙”，言外之意是其他运动员存在着某种不足，谦敬误用，不恰当。 故选C。 二、阅读 50分 （一）（8分） 阅读下文，完成下面小题。 小说的人物形象设计 李浩 ①小说这种文体，一般是以刻画人物形象，言说人与自我、他者和社会关系为核心的。几乎所有的小说都在讲述人的故事、人的关系。因此小说中的人物设计便成为我们不得不面对的重要议题。 ②在小说人物形象的设计上，第一种方式是强化个人特征，给人以鲜明的印象。丹纳在《艺术哲学》中曾说过：“艺术力求形似的是对象的某些东西，而非全部； 艺术的目的是表现事物某个突出而显著的属性。”因此进行人物形象设计时不必面面俱到，而应将注意力凝聚于他的主要特征上，如外貌、性格、境遇特征。相由心生，一般而言，言及外貌时多数会与性格相连，而言及性格则又与境遇难以完全区分，所以它们多数时候会结合在一起，个别时刻则会分别强化。 ③第二种是整体式描述，它强调的往往是整体性和真实性，让我们相信这个人是个“真实存在”，致力于与阅读者建立互信关系。同时，它也强化了目光的打量感，让我们更清晰地看到这个人的整体状态。《红楼梦》第三回借林黛玉之眼“观看”王熙凤的出场正是如此，这里既要把文中对她全身装束的描写看成整体，又应把未见其人而先闻的“其声”、林妹妹心想的“放诞无理”和贾母“凤辣子”的评价放在这个整体中。这样，凤姐的性格和在贾府的位置便悄然地显露出来。 ④第三种，以对话的方式勾勒人物形象。这里的对话方式一种是小说人物的“自我表述”，而另一种则是其他人对还未出场的这个人物的间接性指认。我们知道，自我言说一般而言多有伪饰和自我避讳，部分的自我标榜恰恰指向“我”所没有的、匮乏的美德，而这里的人物塑造部分会以此为中心，其中暗含一些嘲讽意味——它是小说创作中常用的人物塑造方式，具有良好的艺术效果。而他者的对话和言说在一定程度上则更有模糊性和歧意性，它有时并不指向“准确”，恰恰相反，可能指向“误导”和“误解”，这是小说制造矛盾和冲突的手段之一，它同样也参与对人物的想象性塑造。 ⑤有的作家根据人物的性格特点和命运特点，有意用寓意性的方式设计“专属形象”。更进一步，还会取消或舍弃部分的“人物塑造”，有意识地将附着于这个个人身上的外貌、衣着、具有特征性的习惯都一一舍去，只保留他不得不的行动和庞大的境遇感，有时甚至会舍弃他应有的名字。一些具有现代意识的小说会采取这样的方式，它要我们注意的不是这个人的独特，而是“这些人”和“我们人类”的普遍共有，是普遍存在而又不被注意的“隐藏之物”。 ⑥那么，在梳理了人物形象塑造的诸多可能性之后，作者该如何设计故事中的人物，让他获得独特的、永恒的形象？ ⑦首先，当然还是从生活观察中汲取，生活可以提供具有特征性的人物表现，它或许并不像小说写出来时那么鲜明，但其中贮含了“可能”的影子。进而，我们可以根据主题表达为个人的身体注入“关键词”，让他变得鲜明并具有强辨识度。同时，要始终注意人物形象的特征性和发展性。有固定感的“鲜明”很关键，我们前面塑造了一个“猛张飞”，后面他的性格和处事风格绝不应变成“林妹妹”，否则就丧失了统一性。时间、环境、命运变化可能会对一个人性格行为有巨大的影响，但在小说中“变了一个人”多数时候是不允许的。如果一定让他在“成长之蜕”中更变处事规则和处理方法，我们要为这个变化建立合理动因，增强真实感和可信度，还要依然强化他的某些“不变”，暗暗地把连贯性的部分做得更足。人物的发展性与性格、习惯上的固定感是一体两面，成长对于诸多的人物来说都是必须和必然。塑造具有成长感的人物形象，我们要注意它的内在逻辑和“唯一的可能”，它需要让阅读者接受并信服：他会如此，他只能如此。 （有删改） 3. 为第②段画线句补充一个论据，以下选项中最适合的一项是 （ ） A. 曹雪芹不仅以石头比人，还用雕刻家的手法表现大观园中每一个人物，使读者从语言行为中看到人物的身份性情。 B. 契诃夫说：“为了着重表现那个女请托人的穷，不必描写那可怜不幸的外貌，只要带过一笔，说她穿着褪了色的外套就行了。” C. 汪曾祺笔下的高邮河道及世俗风情融汇在人物的日常生活里，是小说叙事的背景，隐喻了人物的内在精神特征。 D. 《作为原型的象征》一文中指出：“所有的艺术都是同样程式化了的，但是我们通常没有注意到这个事实，除非我们对于程式很不习惯。” 4. 分析第④段加点词在论述中的作用。 5. 请以《百合花》中的新媳妇或《哦，香雪》中的香雪为例，结合第⑦段画线句的观点分析人物形象的成长。 【答案】3. B 4. ①“一般而言”指通常、大部分情况下，表限制，说明自我言说可能会有伪饰和自我避讳，但不排除特殊情况； ②“在一定程度上”表限制，强调他者的对话和言说指向不一定准确，体现了议论文语言的准确严密的特点。 5. 示例一：《百合花》中的新媳妇： ①她最初被描绘为性格内向、羞涩甚至保守的女性，这是她的性格固定感。 ②然而，随着故事的发展，尤其是在小通讯员牺牲后，她主动将自己的嫁妆——一条百合花被子盖在小通讯员身上，展现了她善良、体贴和无私的一面，这是她的性格发展性。 ③她在保持自己原有性格特点的同时，也在不断地发展和成长，最终实现了自我超越。 示例二：《哦，香雪》中的香雪： ①香雪最初的性格特点是纯真、善良和对知识的渴望，这是她的性格固定感。 ②但随着故事的推进，她不再满足于现状，而是勇敢地追求自己的梦想，用鸡蛋换取自动铅笔盒，这是她的性格发展性。 ③香雪她在保持自己纯真、善良性格的同时，也在不断地挑战自我、超越自我，最终实现了从山村女孩到现代知识女性的转变。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了小说人物形象设计的多种方式，通过具体的理论解释和实例分析，指出了小说创作中人物塑造的多元性和复杂性。作者详细讨论了四种人物描绘方法：强化个人特征、整体式描述、通过对话勾勒形象，以及舍弃个性化特征的象征性人物设计。文章强调了故事人物成长性和特征性之间的平衡，提倡在生活观察中汲取灵感，以实现人物形象的真实性和独特性。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 画线句是“因此进行人物形象设计时不必面面俱到，而应将注意力凝聚于他的主要特征上，如外貌、性格、境遇特征”，强调的是人物设计要抓住主要特征。 A.强调人物语言行为对表现人物身份性情的重要性。 B.契诃夫的话强调“为了着重表现那个女请托人的穷，不必描写那可怜不幸的外貌，只要带过一笔，说她穿着褪了色的外套就行了”，契诃夫认为没有必要描写女请托人的外貌，只要能体现她穷这个主要特征即可，能证明画线句的观点。 C.强调环境描写隐喻人物内在精神特征。 D.强调艺术程式化的规律。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语作用的能力。 ①“一般而言”是指通常、大部分情况下，这里用来修饰“自我言说一般而言多有伪饰和自我避讳”，意味着在大多数情况下，人物自我表述可能会有伪装和回避真实的情况，但并不排除有例外的情况。 ②“在一定程度上”则是指在一定的范围内、某种程度上，用来修饰“他者的对话和言说在一定程度上则更有模糊性和歧意性”，强调他者的话语可能不是完全准确的指向，而是有误导和误解的可能性，这种模糊性和歧义性是在一定程度上的，并非绝对。这两个词语的使用使得论述更加准确和严谨。 【5题详解】 本题考查学生对文本信息分析运用的能力。 示例一：《百合花》中的新媳妇： ①新媳妇在小说中最初被描绘为一个性格较为内向、羞涩，甚至有些保守的女性。她对于革命战士小通讯员的态度，起初是保持着一定的距离和敬畏。 ②然而，随着故事的发展，新媳妇逐渐展现出了她性格中的另一面——善良、体贴和无私。 当小通讯员牺牲后，新媳妇不再拘泥于之前的羞涩和保守，而是主动地将自己唯一的嫁妆——一条百合花被子，盖在了小通讯员的身上。这一举动不仅体现了她对革命战士的深厚情感，更是她性格中成长和发展的体现。她从一个对革命有些陌生的女性，成长为一个能够深刻理解并支持革命事业的战士。 ③新媳妇的这种成长，正是“人物的发展性与性格、习惯上的固定感是一体两面”的体现。她在保持自己原有性格特点的同时，也在不断地发展和成长，最终实现了自我超越。 示例二：《哦，香雪》中的香雪： ①香雪是小说中的一个纯真、善良、渴望知识的山村女孩。她对于现代文明的向往和追求，体现了她性格中的发展性。在故事的开始，香雪对于火车这一现代交通工具充满了好奇和向往，但她又因为自己的贫穷和山村的闭塞而感到自卑。 ②然而，随着故事的发展，香雪逐渐展现出了她性格中的坚韧和勇敢。她不再满足于现状，而是开始主动地追求自己的梦想。她用自己积攒的四十个鸡蛋换来了一个自动铅笔盒，这一举动不仅实现了她对知识的渴望，更是她性格中成长和发展的体现。 ③香雪的这种成长，符合“人物的发展性与性格、习惯上的固定感是一体两面”的观点。她在保持自己纯真、善良性格的同时，也在不断地挑战自我、超越自我，最终实现了从山村女孩到现代知识女性的转变。 （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 茶干 汪曾祺 ①连万顺是东街一家酱园，东家姓连，人们当面叫他连老板，背后叫他连老大。 ②连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。种田人上城，把船停在大淖，拴好了船绳，就直奔连万顺打油。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。油壶口用厚厚的桑皮纸封得严严的。桑皮纸上盖了一个墨印的圆印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对，付了钱，提了油壶，道一声“得罪”，就走了。乡下的熟主顾来了，连老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯热茶递了过来。他家柜台上随时点了一架盘香，供人就火吸烟。乡下人寄存一点东西，雨伞、扁担、箩筐、犁铧、坛坛罐罐，连老板必亲自看着小徒弟放好。 ③一到过年，街上的孩子们就惦记上连万顺了。连万顺每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打。家伙很齐全，大锣、小锣、鼓、水镲、碰钟，一样不缺。初一到初五，家家店铺都关着门。几个孩子敲敲石库门，小徒弟开开门，一看，都认识，就说：“玩去吧！”孩子们就一窝蜂奔到后面的作坊里，操起案子上的锣鼓，乒乒乓乓敲打起来。这条街上，只有连万顺家有锣鼓。锣鼓声使东街增添了过年的气氛。敲够了，又一窝蜂走出去，各自回家吃饭。年年如此，连老板从无疏忽忘记的时候。 ④连老板很勤快。他是东家，但是不当“甩手掌柜的”，切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份。每天上午，他都坐在门口晃麻油。炒熟的芝麻磨了，是芝麻酱，得盛在一个浅缸盆里晃。所谓“晃”，是用一个紫铜锤出来的中空的圆球，圆球上接一个长长的木把，一手执把，把圆球在麻酱上轻轻地压，压着压着，油就渗出来了。酱渣子沉于盆底，麻油浮在上面。这个活很轻松，但是费时间。连老大在门口晃麻油，是因为一边晃，一边可以看看过往行人。有时有熟人进来跟他聊天，他就一边聊，一边晃，手里嘴里都不闲着，两不耽误。 ⑤到了下午出茶干的时候，酱园上上下下一齐动手，连老大也算一个。茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中间较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字“连万顺”。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的。很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫做“茶干”。 ⑥连老板监制茶干，是很认真的。每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了。车站、码头、茶馆、酒店都有卖的。后来竟有人专门买了到外地送人的。双黄鸭蛋、醉蟹、董糖、连万顺的茶干，凑成四色礼品，馈赠亲友，极为相宜。 ⑦连老大就是这样一个人，一个开酱园的老板，一个普普通通、正正派派的生意人，没有什么特别处。 ⑧现在，连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字，记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。连老大的儿子也四十多了，他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？ ”他说：“这得下十几种药料，现在，谁做这个！” ⑨一个人监制的一种食品，成了一地方具有代表性的土产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。 一九八五年十二月十二日 （有删减） 6. 赏析第②段画线句的语言特点。 7. 《短篇小说选刊》的编辑在审稿时认为本文第③段可以删除，你是否认同？请谈谈你的看法。 8. 结合你对结尾段画线句的理解，评析小说的思想意义。 【答案】6. ①运用了口语方言，贴近乡村日常生活，增强了文本乡土气息和亲切感。 ②句子结构简洁，用词直接，没有多余的修饰，符合乡下人的性格特点——质朴、实在，也反映了买卖过程的顺畅。 7. 不认同。 ①通过连万顺给孩子们准备锣鼓，展示了连老板慷慨大方、富有亲和力的形象，进一步丰富了人物形象。 ②通过年的锣鼓声，烘托出过年热闹欢快的气氛，强化了小说的生活气息和地方色彩。 8. ①对像茶干这样传统东西失传的惋惜之情(或无奈)； ②随着时间的推移，某些事物消失是不可避免的； ③对有些传统中的好的事物，我们应该有责任抢救保护。 【解析】 【导语】本文通过平淡的生活细节描绘了一个有着传统工艺和商业道德的酱园老板形象。文章通过描写酱园的经营、与顾客的互动以及制作茶干的细致，坚持和热情，表现出质朴真实的人情味。连老板作为普通商人，用自己的诚信与认真经营了一份凝聚情感与传统的事业。小说表达了对传统手艺的怀念和对质朴时代的眷恋，在物质充裕的现代社会中唤起对诚实待人、精益求精的追求。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏文章语言特点的能力。 ①“分量足不足”“成色对不对”等表达，都是乡村日常生活中常见的口语，“得罪”一词属于地方方言，带有浓厚的地方特色和生活气息，是当地人们在日常交往中常用的礼貌用语。这些用词不仅通俗易懂，而且能够迅速拉近读者与文本之间的距离，让读者仿佛置身于乡村的交易场景中，感受到乡村生活的真实与质朴。 ②整个句子以短句为主，结构简单明了，按照事情发展的先后顺序依次罗列动作，没有运用复杂的句式或华丽的辞藻进行雕琢。如“付了钱”“提了油壶”这些表述用词直白、通俗，用最简洁直接的方式展现出乡下人完成交易的顺畅过程，体现出他们质朴、实在的性格特征，也体现出他们对连万顺的信任。 【7题详解】 本题考查学生分析语段作用的能力。 首先明确观点：不认同。 ①丰富人物形象：由“几个孩子敲敲石库门，小徒弟开开门，一看，都认识，就说：‘玩去吧！’孩子们就一窝蜂奔到后面的作坊里，操起案子上的锣鼓，乒乒乓乓敲打起来”可以看出，连老板不仅没有因为孩子们可能会打扰酱园的生意而拒绝，反而积极地为孩子们提锣鼓，体现出他对孩子们的关爱以及自身的慷慨大方，而且这种行为并非偶尔为之，而是“年年如此，连老板从无疏忽忘记的时候”，更加强化了他的这一性格特点，使得连老板在读者心中不再仅仅是一个单纯的生意人，而是一个充满人情味、富有亲和力的形象，极大地丰富了人物的形象。 ②增强生活气息：过年时孩子们敲锣打鼓的场景，不仅烘托出了节日的热闹氛围，也增强了小说的生活气息和地方色彩，使读者仿佛置身于那个特定的时空之中，能够真切地感受到当地独特的年俗文化和浓郁的乡土氛围，增强了小说的艺术感染力和可读性。 【8题详解】 本题考查学生理解句子含义和评析小说思想意义的能力。 理解画线句的含义。“这种东西”既是指茶干，也是指像茶干一样随着时间的推移而逐渐消失一些事物。“没有了”，也就是消失了；“也就没有了”，是说随着历史的发展，这些事物永远地退出了历史舞台，再也不会出现了。 ①对传统事物失传的惋惜之情：本文所写的“茶干”是“一地方具有代表性的土产”，无论是制作工艺还是成品的影响都令人赞叹，应属于传统中的美好事物，对于这样的事物的消失，作者的情感是惋惜和伤感。 ②对时间流逝中不可避免的变迁的认识：结尾句“这种东西没有了，也就没有了”透露出一种无奈和接受现实的态度。随着时间的推移，许多传统的事物会因为各种原因而消失，这是历史发展的必然趋势。这句话反映了作者对这种变迁的理解和接受。 ③对传统中美好事物保护的责任感：尽管作者承认一些传统事物的消失不可避免，但也暗示了我们应当珍惜并努力保护那些仍然存在的传统中的美好事物。连万顺茶干之所以成为地方代表性土产，是因为它凝聚了匠人的心血和智慧。这种独特的文化遗产值得我们去传承和发扬。 （三）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 甲 （宋）陈瓘 身如一叶舟，万事潮头起。水长船高一任伊，来往洪涛里。潮落又潮生，今古长如此。后夜开尊独酌时，月满人千里。 乙 （宋） 周紫芝 江北上归舟，再见江南岸。江北江南几度秋，梦里朱颜换。人是岭头云，聚散天谁管。君似孤云何处归，我似离群雁。 9. 这两首词的词牌名最有可能是 （ ） A. 声声慢 B. 永遇乐 C. 卜算子 D. 沁园春 10. 对两首词分析不恰当的一项是（ ） A. 从字数上来看，两首词都属于宋词中的小令。 B. 从修辞上来看，两首词都运用了比喻手法。 C. 从语言上看，两首词语言自然，无雕琢之感。 D. 两首词都借“舟”“江水”等意象抒发感情。 11. 两首词都抒发了对人生变化无常的感慨，但同中有异，请具体分析其情感的不同之处。 【答案】9. C 10. D 11. ①甲词通过“身如一叶舟，万事潮头起”等句子，表达了作者对人生如潮水般起落无常的感慨，以及对未来的乐观和期待。 ②乙词通过“人是岭头云，聚散天谁管”等句子，表达了作者对人生聚散无常的感慨，以及对孤独和离别的哀愁。 【解析】 【导语】甲词以舟行洪涛喻人生，感慨世事无常如潮起潮落，却有顺势而为的豁达，末句独酌画面显宁静。乙词借归舟、岭头云等意象，叹人生聚散难料，以云、雁比人，流露对友人去向的担忧及自身孤独，两首词皆情寓景中，情感各有侧重。 【9题详解】 本题考查学生对古代文学常识的掌握能力。 C.两首词均为小令，符合“卜算子”的字数和句式特点。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“两首词都借‘舟’‘江水’等意象抒发感情”错误，两首词都借意象抒发感情，但甲词以“舟”“江水”为主，乙词则以“归舟”“云”“雁”为主，意象有所不同。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生分析比较诗歌中思想情感的能力。 ①在甲词中，“身如一叶舟，万事潮头起”形象地将自己的人生比作一叶在潮水中漂浮的小舟，万事万物就如同那不断涌起的潮水，潮起潮落，意味着人生也会遭遇各种起伏变化，充满了不确定性。这种比喻生动地描绘出人生的无常状态。尽管作者认识到人生如潮水般有起有落，但“水长船高一任伊，来往洪涛里”一句又透露出一种豁达的态度，意思是无论人生遇到怎样的风浪，自己都能够顺势而为，坦然面对。并且在“月满人千里”营造出一种开阔、宁静的氛围，暗示着作者对未来有着一种乐观的期许。 ②乙词里“人是岭头云，聚散天谁管”将人比作岭头的云朵，形象地说明人生中人与人之间的相聚和离别是无常的，充分表达了作者对人生聚散的深切感慨。“君似孤云何处归，我似离群雁”把对方比作孤云，不知飘向何处，流露出对友人去向的迷茫与担忧；把自己比作离群的大雁，凸显出作者在与友人分别后的孤独，体现了在人生聚散无常的境遇下，对分别所带来的孤独寂寞的深切感受。 （四）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 ①张廷尉释之者，堵阳人也，字季。 ②上就车，召释之参乘徐行问释之秦之敝具以实言。至宫，上拜释之为公车令。顷之，太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王无得入殿门。遂劾不下公门不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。 ③其后有人盗高庙坐前玉环，捕得，文帝怒，下廷尉治。释之案律盗宗庙服御物者为奏，奏当弃市①。上大怒曰：“人之无道，乃盗先帝庙器，吾属廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。”释之免冠顿首谢曰：“法如是足也。且罪等，然以逆顺为差。今盗宗庙器而族之，有如万分之一，假令愚民取长陵一抔土，陛下何以加其法乎？”久之，文帝与太后言之，乃许廷尉当。 ④王生者，善为黄老言，尝召居廷中，三公九卿尽会立。王生老人曰：“吾袜解。”，顾谓张廷尉：“为我结袜。”释之跪而结之。既已，人或谓王生曰：“独奈何廷辱张廷尉？”王生曰：“吾老且贱，自度终无益于张廷尉。张廷尉方今天下名臣，吾故聊辱廷尉，使跪结袜，欲以重之。”诸公闻之，贤王生而重张廷尉。 （节选自《史记·张释之冯唐列传》） 【注】①弃市：指死刑。 12. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）吾属廷尉者（ ） （2）自度终无益于张廷尉（ ） 13. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 教儿子不谨（ ） A. 重视 B. 恭敬 C. 严格 D. 谨慎 14. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 然以逆顺为差（ ） A. 程度轻重 B. 叛逆臣服 C. 逆境顺境 D. 形势不同 15. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 上就车 金就砺则利 B. 欲致之族 士大夫之族，曰师曰弟子云者 C. 非吾所以共承宗庙意也 师者，所以传道受业解惑也 D. 乃许廷尉当 所恨与子非亲属，当庭训之耳 16. 第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 召释之参乘徐行问释之秦之敝具以实言 17. 结合全文，分析张释之的人物形象。 【答案】12. ①. 委托，交付 ②. 料想 13 C 14. A 15. C 16. 召释之参乘/徐行/问释之秦之敝/具以实言 17. ①刚正不阿，执法严明。 ②敢于谏言，有胆识。 ③谦逊有礼，顾全大局。 【解析】 【导语】《史记·张释之冯唐列传》选段中，通过四个事件，展示了张释之的坚定法律信念、行事公正不阿的形象。他面对太子、梁王以及偷盗者时，坚持法律权威；在与君主的对话中，维护法治原则；即使在社会礼仪上也显现出谦逊。通过细致的描写，司马迁向读者呈现了张释之坚定持法的立场以及他不畏强权、廉洁自持的高尚品德。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 ①属：委托，交付。句意：我交给廷尉审理的目的。 ②度：料想。句意：自己料想最终不能给张廷尉什么好处。 【13题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 谨：严格。句意：怪我教导儿子不严。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 逆顺：程度轻重。句意：也要区别犯罪程度的轻重不同。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。 A.踏上，登上；/接近，靠近。句意：文帝上了车。/金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。 B.灭族；/类。句意：想要给他灭族的惩处。/士大夫这类人，(听到)称老师称弟子的。 C.均为“用来……的”。句意：这不是我恭敬奉承宗庙的本意啊。/老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。 D.判决；在。才同意了廷尉的判决。/句意：所遗憾的是我与你并无亲属关系，只能在大厅训斥你罢了！ 故选C。 【16题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：让张释之陪乘在身旁，车慢慢前行。文帝问张释之秦政的弊端，张释之都据实而言。 “召释之参乘”，“释之参乘”主谓短语作“召”的宾语，故在“参乘”后断开； “徐行”，“车”作主语省略，“徐”作状语，“行”作谓语，句子结构完整，故在“行”后断开； “问释之秦之敝”，“释之”“秦之敝”作“问”的双宾语，故在“敝”后断开。 故断句为：召释之参乘/徐行/问释之秦之敝/具以实言。 【17题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①对于有人盗高庙坐前玉环的案件，张释之依据法律条文，判定应“弃市”，即便文帝大怒，想要加重处罚至“族”，他也免冠顿首据理力争，认为应当依法判决，强调“法如是足也”，不能因个人情感或身份地位而随意更改法律，体现了他执法严明、刚正不阿，将法律的公正执行置于首位的特点。 ②“假令愚民取长陵一抔土，陛下何以加其法乎”，张释之指出如果因一时之怒随意加重对盗宗庙器者的处罚，那么日后面对类似但可能更轻微的冒犯先帝陵墓等情况时，法律将难以做到公平公正地量刑，这种在皇帝盛怒之下仍能清晰、有理有据地表达自己的看法，敢于谏言，说明他是一个有胆识的人。 ③王生让张释之为其结袜，在他人看来这是一种羞辱，但张释之却毫不犹豫地跪而结之。他并没有因为自己身为廷尉的高位而拒绝这一要求，表现出他谦逊有礼的一面。而从王生的解释“吾老且贱，自度终无益于张廷尉。张廷尉方今天下名臣，吾故聊辱廷尉，使立名”可以看出，张释之明白王生此举的意图，他能够顾全这一局面，配合王生完成这一行为，从而赢得了更多人的敬重，也体现出他在为人处世方面能够从大局出发，不斤斤计较个人得失和荣辱的胸怀。 参考译文： ①廷尉张释之，是堵阳人，字季。 ②文帝上了车，让张释之陪乘在身旁，车慢慢前行。文帝问张释之秦政的弊端，张释之都据实而言。到了宫里，文帝就任命张释之做了公车令。不久，太子与梁王同乘一辆车入朝，到了皇宫外的司马门也没有下车，当时张释之迎上去阻止太子、梁王，不让他们进宫。并检举揭发他们在皇宫门外不下车犯了“不敬”罪，并报告给皇帝。薄太后知道了这件事，文帝摘下帽子陪罪说：“怪我教导儿子不严。”薄太后也派使臣带着她的赦免太子梁王罪过的诏书前来，太子、梁王才能够进入宫中。文帝由此更加看出了张释之的与众不同，任命他做了中大夫。 ③后来，有人偷了高祖庙神座前的玉环，被抓到了，文帝发怒，交给廷尉治罪。张释之按法律所规定偷盗宗庙服饰器具之罪奏报皇帝，判处死刑。皇帝勃然大怒说：“这人胡作非为无法无天，竟偷盗先帝庙中的器物，我交给廷尉审理的目的，想要给他灭族的惩处，而你却一味按照法律条文把惩处意见报告我，这不是我恭敬奉承宗庙的本意啊。”张释之脱帽叩头谢罪说：“依照法律这样处罚已经足够了。况且在罪名相同时，也要区别犯罪程度的轻重不同。现在他偷盗祖庙的器物就要处以灭族之罪，万一有愚蠢的人挖长陵一捧土，陛下用什么刑罚惩处他呢？”过了一些时候，文帝和薄太后谈论了这件事，才同意了廷尉的判决。 ④王生是喜好黄老学说的处士。曾被召进朝廷中，三公九卿全齐聚站在那里，王生是个老年人，说：“我的袜带松脱了。”回过头来对张廷尉说：“为我结好袜带！”张释之就跪下结好袜带。事后，有人问王生说：“为什么单单在朝廷上羞辱张廷尉，让他跪着结袜带？”王生说：“我年老，又地位卑下。自己料想最终不能给张廷尉什么好处。张廷尉是天下名臣，我稍微羞辱张廷尉，让他跪下结袜带，想用这种办法加强他的名望。”各位大臣们听说后，都称赞王生的贤德而且敬重张廷尉。 （五） （14分） 三、写作40分 18. 根据要求作文。 有人说“眼见为实”，也有人不以为然。对此，你怎么看？ 请写一篇议论文，谈谈你的认识和思考。 要求： ①自拟题目； ②不少于 800字。 【答案】例文： 眼见未必为实 常言道，耳听为虚，眼见为实。但正如《沉思录》所言，“我们所听到的不过只是一个观点，而非事实；我们所看到的不过只是一个视角，而非真相。” 我们对世界的认识往往是建立在视觉为主的感觉基础上。魔术师们运用各种巧妙的花招和精巧的道具，一次次骗了人们的眼睛。虽然多数时候我们能看到比较属实的状况，但偶尔会出现偏差，这就是错觉。很多错觉，若不用理智来精细推测，往往会被表象所迷惑。 孔子曾领其弟子周游列国。一次，在他们最艰辛的时候，有人给了他们一袋小米，他们用其做粥。孔子大弟子颜回，在煮粥的时候无意中看见有脏东西落进了锅里，他立即用手抓了出来，沾上了米粒的东西弃之实在可惜，颜回只得将其吃下。而后一幕，恰巧让孔子看见，孔子认为他在偷吃，觉得对其失望。当事情澄清的时候，孔子也不禁感叹，自己亲眼所见的却也不是真实的。 可见，每个人看待事物，难免带有主观性，我们看到的事物或多或少会受到主观思维的局限，换句话说，是心理认知上的偏见。路边的一只空饮料瓶被环卫工人看到是垃圾，被环保人士看到是污染，被拾荒者看到是财富，被社会学家看到是道德……“近朱者赤，近墨者黑。”谁是“朱”，谁是“墨”，有时取决于自己用怎样的视角去看。一个人要是常见到他人的优点，那么他会认为身边都是良师益友；一个人要是总见到他人的缺点，那么他就会认为身边都是低俗的恶人。 那如何才可以把握眼见为实呢? 首先需要消除错觉。消除先入为主的成见。很多事情都不能一概而论，何况，仅凭一次眼见为实的经历，就断定结果也不客观。关注事物时不要局限于自己刻板的印象，不要急于下结论。其次多看多想，透过现象看本质、从感性的认识变为理性的认识，不要被表象所蒙蔽，要保持明辨是非的清醒头脑。 生活是复杂的，每件事情的发生都有其特定的理由，事情的表面现象，不一定就能真实反映出事情的真相。所以千万不能用固有的眼光去观察问题，用单一的思想方式，或简单的“眼见为实”的标准去想问题、做判断。 我们所谓的眼见为实，看到的可能只是表象，我们要通过智慧的观察和分析去把握本质和规律。用最真实的心灵去体会事物，感知事物，做出理性的判断，看清这个纷繁复杂而又多姿多彩的现实世界。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料呈现关于“眼见”“真实”之间的不同看法，有人认为，“眼见为实”，强调听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。有人则不以为然，也就是认为“眼见不一定为实”，因为事物有真象和假象之分，如果眼睛看到的是假象，把假象误认为是真象，就会把虚误认为实了。当我们看到某个事件的冰山一角时，往往以为自己已经看到了全部，自以为手握真理，但其实你眼中看到的与事实的真相不知道相差了多少。同时我们在判断衡量眼见事物的时候，往往都是以自己的社会生活经验为依据，所以“失之毫厘，谬以千里”的情况比比皆是。人们认识事物，总是有各自局限的，这就是所谓的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，如果想要了解事件真相，就得跳出内心的重重大山，这样才会做出冷静、理智的判断。因此眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全相信自己的眼睛，完全认定表面的现象，而不加以内心深处的分析和思考，那必将产生谬误。所以，我们认识事物不能光看表面，而要透过现象看清本质。此外，眼见为实其好处是，不容易上当，不容易掉坑，不容易失算。但坏处也很明显：鼠目寸光，缺少前瞻性，疑神疑鬼容易滋生误会，打击积极性，影响谋事创业的顺利进行，自信不足。 试题要求写作议论文，写作时当扣住“眼见”与“真实”之间的关系展开论述。比如，行文思路上，首先由材料提出中心论点：眼见未必为实。然后从个人的主观思想和社会的客观环境两个方面去辩证分析眼见未必为实。可采用典型例证法和引证法，如可联系《列子》疑邻盗斧的故事和齐人攫金的故事，说明肉眼所见受到主观影响特点。也可引用冰山理论的内容，或勒庞的名言“可见的现象可以喻为波浪，但这只是我们一无所知的湍流的表象”进行论证。 最后总结全文，强调既要从理论上懂得现象和本质既可能一致也可能不一致，又要在行动中用心观察、理性思辨，学会透过现象探寻本质，把握事物的内在规律，学会客观、全面理性地看待事物。 立意： 1.眼见未必为实。 2.不为主观情绪所惑，客观公正认识事物。 3.突破“眼见”局限，窥见真实世界。 4.因信而见，以思助行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$