《看谁最先见到小九》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

2024 - 2025 年人教版音乐（简谱）一年级 《看谁最先见到小九》的教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观目标 激发一年级学生对音乐学习的浓厚兴趣，营造轻松愉悦、充满趣味的音乐课堂氛围，培养学生积极参与音乐活动的热情，让学生在快乐中感受音乐的魅力，增进对音乐学科的喜爱之情。 过程与方法目标 运用故事引导、游戏互动、小组竞赛等多样化的教学方式，锻炼学生的观察力、反应能力以及团队协作精神，帮助学生在活动中熟悉音乐课堂常规，提升学生在音乐学习中的专注度和参与度。 知识与技能目标 通过游戏活动，让学生巩固对简谱中基本音符（如哆、唻、咪等唱名对应的音符）的认识，强化记忆这些音符的发音及相对音高关系，进一步培养学生初步的音乐感知能力。 二、教学重难点 教学重点 帮助学生进一步牢记简谱中几个基本音符及其对应的唱名，使学生能够快速准确地识别并说出这些音符，通过反复练习加深印象，确保学生在游戏等活动中能迅速做出反应。 引导学生在不同的游戏情境下，感受基本音符之间的音高差异，加强学生对音符相对高低关系的理解，为后续更深入的音乐学习奠定基础。 教学难点 如何巧妙设计游戏环节，让一年级的学生既能充分参与、保持高涨的学习热情，又能在游戏过程中真正有效地巩固所学音符知识，避免学生因过于关注游戏结果而忽视知识的掌握。 引导学生在快速变化的游戏情境中，准确辨别音符的音高变化，并能依据要求做出正确的反应，尤其是在多个音符连续出现时，保证学生的判断准确性和反应及时性。 三、教学方法 情境创设法：创设一个充满奇幻色彩的音乐世界情境，将小九以及基本音符融入其中，让学生仿佛置身于有趣的故事场景里，更易激发学生的好奇心和探索欲，提高学习积极性。 游戏教学法：以 “看谁最先见到小九” 为主题，设计一系列围绕音符识别、音高辨别等的游戏活动，如 “音符寻宝”“小九的音高挑战” 等，让学生在玩游戏的过程中快乐学习、轻松巩固知识。 激励教学法：采用多样化的奖励方式，如小贴纸、小红花、表扬信等，对在游戏中表现出色、积极参与的学生进行及时奖励，激发学生的竞争意识和成就感，鼓励全体学生都积极投入到课堂学习中来。 示范引导法：教师在游戏过程中，亲自示范正确的操作方法、发音方式以及音高辨别技巧等，为学生提供清晰直观的学习范例，便于学生模仿学习，确保学生能掌握正确的知识和技能。 四、教学准备 多媒体教学设备，用于播放与情境创设相关的动画视频、音乐音频，展示含有基本音符的图片资料等，营造生动有趣的教学氛围，吸引学生的注意力。 制作精美的教具，如带有音符图案的卡片（分别写上哆、唻、咪、发、嗦、啦、西等唱名对应的音符），将这些卡片设计成可爱的形状，比如音符小精灵模样，增加趣味性；还可以准备一些小九的卡通头饰，用于游戏环节增强代入感。 准备充足的奖励小物品，像彩色小贴纸、卡通小红花、表扬信等，用来奖励课堂上表现优秀的学生，激发学生积极参与课堂活动的热情。 五、教学过程 （一）情境导入 教师微笑着开启多媒体设备，播放一段有趣的动画视频，视频中展现出一个神奇的音乐世界，那里有五彩斑斓的音符在空中飞舞，还有各种各样可爱的小精灵在和音符们一起玩耍。突然，画面中出现了一个神秘的小精灵，它叫小九，小九特别活泼，它总是穿梭在不同的音符之间，和它们做游戏呢。可是呀，小九太调皮了，有时候藏起来让大家找不到它。今天，我们就要在这个有趣的音乐世界里，看看谁最先找到小九哦。通过这样生动的动画情境，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和参与热情，自然地引出本节课的主题 ——“看谁最先见到小九”。 （二）复习回顾基本音符 教师拿出之前制作好的带有音符图案的卡片（哆、唻、咪、发、嗦、啦、西等唱名对应的音符），先向学生展示，然后像介绍好朋友一样，逐个介绍这些音符：“同学们，咱们之前认识了音乐世界里的这些可爱的音符小伙伴呀，这个是哆，它的声音可好听啦，这个是唻……” 一边介绍，一边用简单易懂的方式哼唱一下对应的音高，比如哼唱 “哆” 的时候，用平稳的音调唱出，让学生有直观的音高感受，帮助学生回忆起这些音符及其对应的唱名，强化记忆。介绍完后，教师可以随机抽取卡片，让学生快速说出音符的名称和唱名，对回答正确的学生给予小贴纸奖励，鼓励学生积极参与，进一步巩固对基本音符的认识。 （三）游戏环节 —— 音符寻宝 游戏规则讲解：教师把教室的某个区域布置成 “音乐宝藏岛”（可以简单地用彩色纸条划分一下区域即可），然后将准备好的音符卡片藏在这个区域的各个角落、桌椅下面等地方。接着向学生讲解游戏规则：“同学们，现在咱们要开始寻找小九留下的音符宝藏啦。等会儿老师一说开始，你们就可以到‘音乐宝藏岛’里去找藏起来的音符卡片哦，找到后，要快速跑到老师这里，大声说出卡片上音符的名称和唱名，说对了，就能得到一朵小红花奖励呢，而且我们看看谁找得又快又准呀，那他就是最先见到小九的小能手哦。” 通过清晰易懂的规则讲解，让一年级的小朋友们明白游戏怎么玩。 游戏进行：教师宣布游戏开始后，学生们开始在 “音乐宝藏岛” 里寻找音符卡片，找到的学生按照规则快速跑到老师跟前说出音符相关信息，教师根据回答情况给予相应奖励，并引导其他同学一起为找到卡片的同学鼓掌加油，营造积极热烈的游戏氛围。游戏过程中，教师要时刻关注学生的安全情况，确保游戏有序进行。等大部分卡片都被找到后，游戏结束，教师对学生们在游戏中的积极表现给予表扬，比如夸赞大家找得都很认真、速度很快等，增强学生的自信心和参与热情。 （四）游戏环节 —— 小九的音高挑战 游戏准备与规则介绍：教师邀请几位学生到讲台前，给每位学生戴上一个小九的卡通头饰，让他们变成可爱的小九。然后教师再次展示音符卡片，向讲台下的学生们介绍规则：“同学们，现在这些戴着小九头饰的同学要接受音高挑战啦。老师会举起不同的音符卡片，然后你们要听老师唱出这个音符的音高，接着你们要告诉台上的小九，这个音符是高还是低呀，要是小九回答对了，那他们就能为自己的小组赢得一份表扬信哦，咱们看看哪个小组的小九最厉害呢。” 这样的规则既能让台上的学生积极参与辨别音高，又能让台下的学生通过判断对错参与到游戏中来，增加互动性。 游戏实施：教师开始举起音符卡片，比如先举起 “哆” 的卡片，然后唱出 “哆” 这个音高，让台上的 “小九” 们判断这个音相对其他音是高还是低（可以提前和学生约定好对比的基本范围，比如和 “唻” 对比等），台下的学生也在下面认真听，准备判断台上同学回答得对不对。回答完后，教师根据情况给予相应的评价和奖励，对回答正确的小组表示祝贺，对回答错误的小组给予鼓励和引导，然后继续进行下一轮游戏，更换不同的音符卡片和对比音高的对象，让学生在多次游戏中强化对音符音高关系的理解和判断能力。 （五）小组竞赛游戏 —— 小九的音符接力 分组与规则说明：教师将全班学生分成若干小组，每组人数尽量平均。然后讲解游戏规则：“同学们，现在咱们要进行小组接力比赛啦。老师会先把一组音符卡片交给每组的第一个同学，然后老师说开始，第一个同学要快速说出卡片上音符的名称和唱名，接着传给下一个同学，下一个同学要说一个比这个音符高或者低的音符（按照老师提前规定好的高低要求哦），就这样一个接一个传下去，哪个小组传得又快又准确，而且没有出错，那这个小组就是今天最先见到小九的冠军小组啦，就能得到一份特别的奖励哦。” 通过这样的小组竞赛形式，培养学生的团队协作精神和竞争意识，同时进一步巩固对音符的认识以及音高关系的把握。 游戏开展：教师将音符卡片分发给每组的第一个同学，然后喊 “开始”，学生们就按照规则进行接力游戏。在游戏过程中，教师要在旁边认真观察每个小组的情况，及时纠正出现的错误，比如音符名称说错、音高判断错误等情况，并且为每个小组加油助威，营造紧张又有趣的竞赛氛围。游戏结束后，根据各小组的完成情况评选出冠军小组，为冠军小组颁发特别的奖励（如一张精美的表扬信或者一个小音乐徽章等），同时对其他小组的积极参与也给予肯定和鼓励，强调大家在游戏中都表现得很棒，都在努力寻找小九，都学到了很多音乐知识呢。 （六）课堂小结 教师和颜悦色地与学生一起回顾本节课的有趣经历，说道：“同学们，今天咱们在这个好玩的音乐世界里玩了好多有趣的游戏呀，通过找音符卡片、辨别音高、小组接力这些游戏，大家对哆、唻、咪这些可爱的音符小伙伴是不是记得更牢啦，而且还能更好地听出它们谁高谁低了呢，你们今天的表现都太出色了，老师特别开心看到大家这么积极地参与游戏，学习音乐知识哦。” 对学生在课堂上的积极参与、勇敢表现以及团队协作等方面给予充分的肯定和表扬，让每一个学生都感受到自己在课堂中的价值和进步。 最后，教师充满期待地说：“希望下次咱们的音乐课堂还能这么有趣，大家可以继续探索更多好玩的音乐知识呢，同学们再见哦。” 在温馨、愉快的氛围中结束本节课。 六、教学反思 在本节课《看谁最先见到小九》的教学过程中，通过创设生动有趣的情境以及多样化的游戏活动，一年级的学生们展现出了极高的学习热情，大部分学生能够积极参与到各个游戏环节中，对简谱基本音符的认识和音高关系的理解也得到了较好的巩固。然而，由于一年级学生年龄较小，在游戏过程中还是出现了一些秩序方面的小问题，比如在 “音符寻宝” 游戏中，个别学生过于兴奋导致场面有些混乱，后续教学中需要更加注重游戏前规则的强调以及游戏过程中的组织引导。另外，对于部分在音高辨别上仍有困难的学生，还需设计一些更具针对性的练习活动，帮助他们更好地掌握这一知识点，让每一个学生都能在充满趣味的音乐课堂中收获满满，真正爱上音乐学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$