《跟着小九学简谱》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

2024 - 2025 年人教版音乐（简谱）一年级 《跟着小九学简谱》的教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观目标 激发学生对简谱学习的兴趣，培养学生积极主动探索音乐知识的热情，让学生感受到音乐学习的乐趣，为今后深入学习音乐打下良好基础，同时增强学生对音乐这门艺术的喜爱之情。 过程与方法目标 通过有趣的故事、游戏、互动等多种形式的学习活动，引导学生逐步认识简谱中的基本音符，锻炼学生的观察力、模仿能力以及简单的识谱能力，帮助学生掌握通过简谱学唱歌曲的基础方法。 知识与技能目标 学生能够认识简谱中常用的基本音符，如 1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si），并能准确说出它们对应的唱名，初步理解这些音符之间的高低关系，能运用所学音符进行简单的旋律哼唱。 二、教学重难点 教学重点 让学生牢记简谱中 1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）这几个基本音符及其对应的唱名，清晰分辨它们的不同，通过多种方式强化记忆，使学生能快速准确地识别简谱中的音符。 引导学生感受基本音符之间的高低关系，通过直观的方式帮助学生理解音符在音高上的变化，为后续准确哼唱旋律做好铺垫，培养学生初步的音高概念。 教学难点 帮助学生理解音符之间相对抽象的高低关系，尤其是不同音符连续出现时，让学生准确把握音高变化，能够在哼唱时体现出这种高低起伏，避免出现音准方面的混淆。 启发学生将对基本音符的认识运用到简单旋律的哼唱中，让学生克服初次接触简谱学唱的畏难情绪，激发学生大胆尝试、积极表现的勇气，使学生能较流畅地唱出简单旋律。 三、教学方法 故事教学法：创设生动有趣的故事场景，将简谱的基本音符融入故事角色中，通过讲述故事让学生在轻松愉快的氛围中认识音符，增强学习的趣味性，吸引学生的注意力。 直观演示法：教师亲自示范演唱对应音符的音高，同时运用手势（如柯尔文手势的简化动作）直观展示音符的高低变化，让学生通过看和听更清晰地感受音符的特点及相互关系。 游戏教学法：设计各种好玩的音乐游戏，如音符猜猜看、音符接龙等，让学生在游戏过程中快乐地巩固对音符的认识，提高参与度和学习积极性，在玩乐中强化记忆。 实践体验法：组织学生进行简单的旋律哼唱、节奏模仿等实践活动，让学生亲自运用所学音符进行表现，在实际操作中体会音符的运用方法和音高变化，提升学习效果。 四、教学准备 多媒体教学设备，用于播放含有简单旋律的音频、视频资料，展示简谱示例图片、动画演示等，辅助教学，增强直观性。制作与教学内容相关的故事视频或动画，里面融入基本音符的介绍，使故事更生动形象。 制作精美的音符卡片，上面分别写有 1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）这些基本音符及其对应的唱名，卡片可以设计成可爱的形状，比如音符形状或者小动物形状等，增加趣味性，用于课堂上的展示、游戏互动环节。 准备一些简单的小奖品，如卡通贴纸、小徽章等，用于奖励在课堂游戏、学习活动中表现优秀的学生，激发学生的竞争意识和学习热情。 五、教学过程 （一）趣味故事导入 教师微笑着对同学们说：“同学们，今天老师要给大家讲一个特别有趣的音乐故事哦，故事里有几个可爱的小精灵，它们呀，可神奇啦，能发出不同高低的声音呢。” 然后播放提前制作好的故事动画视频，故事内容大致是：在一个美丽的音乐王国里，住着七个小精灵，它们分别叫 1（do）小精灵、2（re）小精灵、3（mi）小精灵、4（fa）小精灵、5（sol）小精灵、6（la）小精灵和 7（si）小精灵。每天，它们都会聚在一起，用自己独特的声音为音乐王国增添美妙的旋律。有一次，音乐王国要举办一场音乐会，每个小精灵都要展示自己的声音，它们一个接一个地发声，那声音一会儿高一会儿低，可好听啦。但是呀，刚开始的时候，它们还在为谁先出场、谁的声音高谁的声音低争论不休呢，最后在智慧长老的帮助下，它们排好了顺序，成功举办了一场超级精彩的音乐会。 故事播放完后，教师提问：“同学们，故事里的这七个小精灵有趣吧，那你们还记得它们都叫什么名字吗？” 引导学生回忆故事里出现的音符名称，激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出本节课要学习的简谱基本音符内容。 （二）认识基本音符 展示音符卡片：教师拿出制作好的音符卡片，依次展示 1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）这几张卡片，一边展示一边用亲切的语气介绍：“同学们，看，这就是故事里的小精灵们啦，这个写着 1 的叫 1（do）小精灵哦，这个是 2（re）小精灵……” 让学生先对音符的外形和名称有一个直观的认识，展示完后可以随机抽取卡片，让学生说出对应的音符名称和唱名，进行初步的记忆强化。 教师示范演唱：教师用清晰、明亮的声音，逐个演唱 1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）这几个音符，每唱一个音符，就同时用简化的柯尔文手势（比如用手指的高低来简单示意音高，手指抬高表示高音，手指放低表示低音）展示其音高，让学生一边听一边看，直观感受每个音符的音高特点，演唱完后，邀请几位同学试着模仿教师的演唱和手势动作，其他同学认真观察并评价，教师针对出现的问题及时给予指导，确保学生能准确发出每个音符的音高并做出相应手势。 （三）感受音符高低关系 对比演示：教师再次演唱 1（do）和 2（re）这两个音符，先单独唱，然后连续唱，边唱边用手势更明显地展示音高变化，让学生仔细听和看，感受从 1（do）到 2（re）音是升高了的，然后提问：“同学们，你们听出来这两个小精灵的声音有什么不一样了吗，哪个声音更高呀？” 引导学生说出 2（re）的音比 1（do）的音高，接着用同样的方法对比演示其他相邻音符之间的高低关系，如 2（re）和 3（mi）、3（mi）和 4（fa）等等，让学生逐步感受并理解音符之间这种高低变化的规律。 互动体验：组织学生分组进行互动体验活动，每组同学轮流演唱相邻的两个音符，并做出相应的手势，同组的其他同学认真倾听和观察，判断演唱和手势是否正确，互相交流感受，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，通过这样的小组互动，让学生在实践中更深刻地体会音符的高低关系。 （四）游戏巩固记忆 音符猜猜看：教师将音符卡片背面朝上放在讲台上，从中任意抽取一张，然后唱出卡片上音符对应的音高，让学生猜猜教师唱的是哪个音符，猜对的同学可以获得一个小奖品（卡通贴纸或小徽章等），并邀请猜对的同学到讲台前抽取卡片进行下一轮，通过这个游戏，激发学生的积极性，强化学生对音符音高和名称的记忆。 音符接龙：把学生分成若干小组，每组同学依次站起来，第一个同学唱出一个音符，下一个同学要接着唱出比前一个音符高或者低的另一个音符（按照教师提前规定好的高低顺序要求），同时要做出相应的手势，如果接不上或者唱错、手势错误，就暂时退出游戏，比一比哪个小组最后剩下的同学多，哪个小组就获胜，获胜的小组每位同学都可以得到小奖品。这个游戏不仅能巩固学生对音符高低关系的认识，还能锻炼学生的反应能力和团队协作意识。 （五）简单旋律哼唱实践 教师示范哼唱：教师选择一条由本节课所学的基本音符组成的非常简单的旋律，比如 “1 2 3 - | 3 2 1 - | 5 6 5 - | 3 2 1 -”，先示范哼唱一遍，哼唱时声音要轻柔、缓慢，让学生能清晰地听出每个音符的音高，同时配合手势展示旋律的起伏，哼唱完后，给学生讲解这条旋律是怎么由一个个音符组成的，每个音符在旋律里起到了什么作用，让学生对简单旋律有一个初步的认识。 学生尝试哼唱：引导学生跟着教师一起哼唱这条简单旋律，刚开始可以一句一句地跟唱，教师多重复几遍，让学生慢慢熟悉，在学生哼唱过程中，注意观察学生的音准情况，及时给予纠正和鼓励，等学生能较顺利地哼唱单句后，再让学生将整段旋律连贯起来哼唱，多练习几遍，让学生在实践中体会如何运用所学的基本音符来哼唱旋律，增强学生的识谱和演唱能力。 （六）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，微笑着说：“同学们，今天我们认识了音乐王国里的七个神奇小精灵，也就是简谱里的 1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）这几个基本音符，还知道了它们谁的声音高谁的声音低，而且大家都能试着用这些音符哼唱简单的旋律了呢，你们可真棒呀！” 对学生在课堂上积极参与、认真学习的表现给予充分肯定和表扬，强调每个同学在学习音乐的道路上都迈出了很重要的一步。 最后，教师充满期待地说：“希望同学们以后能继续探索音乐的奇妙世界，发现更多有趣的音乐知识哦，下次课我们还会一起学习更多好玩的音乐内容呢。” 在温馨、愉快的氛围中结束本节课。 六、教学反思 在本节课关于《跟着小九学简谱》的教学中，通过故事、游戏、实践等多种形式相结合的教学方法，大部分学生对简谱的基本音符有了较好的认识，能够初步理解音符的高低关系并尝试哼唱简单旋律，学习积极性也比较高。然而，仍有部分学生在把握音符音高以及连贯哼唱旋律时存在一定困难，后续教学中需要针对这部分学生设计更多有针对性的练习，加强个别辅导，帮助他们更好地掌握简谱基础知识，同时也可以进一步丰富故事和游戏内容，让学生更深刻地感受音乐学习的乐趣，提升学生对音乐知识学习的整体效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$