专项10 与童年有关的阅读- 2024-2025学年四年级语文上册期末专项练习 统编版

2024-2025学年四年级语文上册期末专项练习 专项10 与童年有关的阅读 一、阅读。 拔毛大作战 ①读小学时，踢毽子是最流行的课余活动，我做梦都想拥有一个高质量的鸡毛毽。买一个？我的存钱罐空空如也。做一个？这是好办法。怎样才能得到高质量的鸡毛呢？因为这事，我整天茶饭不思。 ②有一天，我看到大公鸡在院中踱步，神气地抖抖它的漂亮羽毛，我灵光一闪，准备干一番“大事”。妹妹拿大米撒在地上引诱公鸡，我悄悄靠近。当我扑向它的时候，它左躲右闪，敏捷地从我们的脚边逃脱了，我们垂头丧气地坐在石凳上。 ③仿佛过了漫长的岁月，公鸡终于走向鸡棚，一步、两步、三步……终于进去了！我们激动不已，开始第二次计划。妹妹在门口望风，我快速闪进鸡棚关上门，撸起袖子，张开双手，弓着腰，紧盯着公鸡，像恶狼一样扑向它。历经几次“人鸡大战”，我总算捉到它了。我蹲下身子，一手按住它，一手拔它尾巴上的毛。公鸡使劲挣扎，喔喔大叫。鸡群受到惊吓，有的飞到半空，有的惊慌乱叫，有的扇着翅膀，鸡毛沾着鸡粪满天飞。 ④“你们在干什么！”糟糕，爷爷回来了！我们惊慌地放开公鸡，心惊胆战地走出来。爷爷看到里面的“壮观景象”，火冒三丈地举起了藤条。我们吓得拔腿就跑，躲起来才发现全身都沾满了鸡屎，闻一闻，好臭啊！ ⑤第二天，爷爷又责备了我们。我们心虚地看着公鸡，它尾巴上原本浓密的羽毛变得稀疏，像被狗啃过一样。哎！怪我下手太狠了！ 1.请认真阅读短文，梳理故事的起因、经过和结果，把情节图补充完整。 2.如果让你把这个故事简要地讲给妈妈听，你认为上题（1）（2）（3）（4）四个情节中需要讲得详细一些的是情节＿＿＿＿（填写序号），并写一写你的理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.文中有很多有趣的句子，用“ ”画出一句你觉得特别有趣的语句，并将批注写在横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读。 说声“对不起” ①一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘（jiǒng）得满脸通红。同学们急忙去叫老师。 ②老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿也没有发火，只是轻轻地问我：“陈刚，这是怎么回事？”“我—我—”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。老师转过脸看了看陆叶的伤口，关切地问：“疼吗？”这下陆叶哭得更厉害了，老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：“只是划破点皮，以后彼此都要小心点。陈刚，你道个歉，好吗？” ③教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待地看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。 ④我并不是一个固执自私的男孩，然而要我向别人承认错误，那真是比挨二十大板还难受的事。时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳边轻声说：“说吧，快说吧！” ⑤是啊，只要说出“对不起”三个字，我就能够回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责怪我。不过，要说出这三个字，真的好难好难。 ⑥“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。 ⑦是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。 ⑧从此，我和陆叶更要好了。这一次，我超越了自己。 1.概括短文的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.文中的老师是个怎样的人？从哪里看出来的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.选择你感受最深的一处语句抄写下来，并试着作批注。 语句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 批注：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.第⑧自然段中，为什么说“这一次，我超越了自己”？仔细想一想，你有过“超越自己”的经历吗？结合生活实际，简要写一写当时发生了什么。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、阅读。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ①村东头的大树下，几个孩子在比“绝招”。 ②三胖挺着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果伙伴们一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招！”二福曾练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫好起来。他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。A小柱子皱着眉，鼻尖出汗了。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立。不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。B小柱子觉得自己太丢人现眼了，低下头撒开腿跑了。 ③小柱子蔫（niān）蔫地回家了，说起刚才比绝招的事，问奶奶：“三胖、二福的绝招都是练出来的吗？”奶奶说：“有的人生来就特别，有的人要靠后天的努力。三胖天生气量就比别人足；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑一两千米去体育场学武术？”小柱子觉得奶奶说的在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么？晚上他躺在炕上还在想，想着想着终于有了主意。 ④日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练习自己的绝招。 ⑤过了些天，暖屋里，炕头上，几个小伙伴又在比绝招了。只有二福来了个单臂倒立，别人都没拿出新鲜招儿。C轮到小柱子了，他说：“只要你们说两个不超过百的数相乘，我能立刻说出得数，保准不错！”三胖随口说了几个数，经过检验，小柱子都算对了。 ⑥伙伴们都羡慕地竖起大拇指说：“绝招，太绝了！” 1.请将故事的经过、结果填写在横线上。 起因：小柱子与伙伴们村头比绝招，失败落跑。 经过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.文中画“＿＿＿”的三句话依次是对人物哪个方面的描写？分别体现了人物怎样的心情？填写在相应的横线上。 A＿＿＿＿＿＿描写→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿＿描写→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C＿＿＿＿＿＿描写→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.结合内容，给短文起一个合适的题目，并填写在横线上。 4.你在阅读中产生了怎样的疑问？答案又是怎样的？请写出来吧。 我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是针对＿＿＿＿＿＿（填写提问角度）提出来的，我的答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.通过短文可以看出小柱子是个怎样的孩子？你从短文中获得了怎样的启示？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、课外阅读。 毽子里的铜钱（节选） 琦君 ①那时，我大约十岁吧。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，我好想吃啊，可身边没有钱。我伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 ②隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”说完，她捧着山薯进去了。 ③老人愣愣地望着她家那扇门。我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很难过的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看着手里吃了一半的烤山薯，我结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” ④老人笑了，说：“小孩子嘛，送给你吃的。” ⑤我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两枚铜钱。只是两枚铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，找出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里，说：“老伯伯，给您。” ⑥他好半天才明白我的意思，马上把钢钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我，说：“再给你一个。” ⑦我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，摸着烤山薯旁边热烘烘的铜钱，我的心也是热烘烘的。 1.根据以下提示，填写故事情节。 人物 情节 老人 “送”我一个烤山薯 二婶 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ “我” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 老人 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.结合短文内容，从文中找出表示“我”的心情变化的词，并写出变化的原因。 3.用作批注的方法写出读完最后一个自然段的感受，写在下方横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.老人因为二婶少给了他一个铜板而难过，为什么却可以给“我”免费吃两个烤山薯？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.阅读这篇短文时，你产生了哪些问题，选择一个角度提出一个有价值的问题，并试着解答。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课外阅读。 一千张糖纸 ①小学一年级的暑假，我去外婆家住。正是七八岁讨人嫌的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆家更不安宁了。 ②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过累。累，离我们多么遥远啊。当我们终于不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸么，为什么你们不花些时间攒糖纸呢？”“您为什么要我们攒糖纸呢？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”／／ ③我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？ ④从此，我和世香不再吵吵闹闹。外婆的四合院也安静如初。我们走街串巷寻找被遗弃在墙角里的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的。有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人。一张糖纸就是一点希望呀！ ⑤我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里使它们舒展开来，然后一张张贴在玻璃上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新，我们开心极了。 ⑥暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。／／ ⑦一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”“狗呢，欠的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。待她不笑了，才说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望的说：“你答应我们说一千张糖纸换一个电子狗，这是在骗我们！”。我觉得还有对我的藐视，毕竟这个逗我们玩的人是我的表姑呀。 ⑧这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。 ⑨我和世香走出院子，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。// 1.请关注主要人物和事件，把握内容，将故事情节补充完整。 2.文中“这时，我突然觉得很累。”中的“累”指（ ）。 A.“我”玩的时间太长了，很疲惫。 B.“我”为了攒糖纸，走街串巷，非常疲劳。 C.“我”得不到电动狗，不高兴。 D.受了欺骗，“我”心里非常委屈、沉重。 3.读第6段画“﹏﹏”的句子，回答题目。 （1）不改变句子意思，换一种说法。 “你答应我们说一千张糖纸换一个电动狗，这是在骗我们！” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）对比两个句子，说一说在表达效果上的不同。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.你对表姑“善意的谎言”持什么观点？请谈谈你的看法。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、课外阅读。 绿叶的梦 ①我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾（niǎn）磨（mò）、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢（piáo）做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。 A.为什么说最使我着述的还是绿叶？ ②我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。 ③星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅（mì）食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟（tù）丝子草做成戒指和手镯（zhuó），豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。 读划线的句子，你的脑海中浮现出了怎样的画面？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。有一次，我们意外地发现了羽状的叶子，个个争抢着去采摘，没想到却被叶中的“杀手”——利齿刺伤了手脚。 ⑤秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。 划线句子中运用了＿＿＿＿＿＿＿＿描写，从中我感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑥老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛（qū）痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。 B.在我们的生活中，还有哪些关于叶子的民间药方呢？ 1.阅读短文第③—⑥自然段，我能用简洁的语言概括文章中的主要事件。 2.一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到有疑问的地方、写得好的地方、有启发的地方等都可以作批注。 （1）文中A、B两处批注是一位同学阅读本文后提出的问题，我能帮他把问题分分类。（填字母） ①联系生活提问（ ） ②针对内容提问（ ） （2）我在阅读本文时，也提出了一个有价值的问题，并尝试解答。 我的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）联系上下文，对第③、⑤自然段按要求进行批注。别落题哟！ 3.童年在探索中变得奇妙。读短文第⑥自然段，我会为绿叶做观察记录卡。 名称：＿＿＿＿＿＿＿＿ 名称：＿＿＿＿＿＿＿＿ 形状：＿＿＿＿＿＿＿＿ 形状：＿＿＿＿＿＿＿＿ 作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.同学们对“为什么说最使我着迷的还是绿叶？”这个问题理解最正确的一项是（ ）。 A.“我”用绿叶创造了很多可爱的玩具，给单调的生活带来了乐趣。 B.“我”和伙伴们用采摘的绿叶和野花在旷野的课堂里做游戏。 C.“我”用采来的树叶制作标本，并用叶子把我们的教室装饰得很漂亮。 D.绿叶带给“我”投身到大自然的快乐，还学到了书本中读不到的知识和趣闻。 七、阅读课外短文《颤抖的羽毛》，完成后面的习题。 ①记得是在小学三四年级的时候，学校里流行踢毽子的游戏。我踢毽子的技巧在班上属于中等，所以我决心要在制作毽子上超过别人。 ②我家养了一只大公鸡，它尾巴上的毛颜色鲜亮，我准备用它的羽毛做一只漂亮的毽子。这天。我约了几个同学，我们摆好包围圈，慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。它惊惶地回过头来，好像在说：“好险！” ③我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈的时候。那只公鸡还想像第一次那样腾空飞起。但是我们一窝蜂扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起。大概是因为它的冲动过猛，竟然冲进了一个很深、很大的水池。我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。 ④我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。我独自一人守护着我的公鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁。 ⑤第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。 ⑥后来，我家的那只大公鸡还是慢慢地站了起来。我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。开始它总是躲着我，好像对我很有戒备心，不肯凑上来吃我喂的蚂炸。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。 （作者：金波，选文有删改） 1.“不动笔墨不读书。”阅读时养成批注的习惯有助于我们更好地理解文章。请你用“﹏﹏﹏”画出体会较深的语句，将批注写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.第2自然段中，作者是怎样把大公鸡的反抗写清楚的？下列表述有误的一项是（ ）。 A.通过描写大公鸡的动作，突出了它虽然有点紧张，但决斗的气势十足。 B.“腾空”“飞”写出了大公鸡逃出包用圈的方式，表现了它的机智灵活。 C.作者不仅把看到公鸡飞逃的情景写了下来，还写了听到的和想到的内容。 D.作者是按照“公鸡预感到危险→作出决斗状→飞出包围圈”的顺序写的。 3.“我”的行为中藏着丰富的心情变化，阅读短文，结合下图中的关键词句，写出“我”的心情。 4.读了文章，有人提出了“为什么用‘颤抖的羽毛’而不用‘美丽的羽毛’作题目”的疑问，对此，同学们展开了讨论。请你补充完整。 同学甲：我是从公鸡的角度来理解的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 同学乙：我是从“我”的角度来理解的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、课外阅读。 捅马蜂窝 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得”爷爷说。 ⑥我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（批注1:运用 的修辞手法，写出了马蜂 。）这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ⑨过了些天，我惊恐稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。（批注2:此处对“我”的 描写，写出了 。） ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，它自己也就死了。” ⑪我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑫那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 ⑬之后，我暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 （选文有删改） 1.写出下列词语的近义词。 赶紧——（ ） 摇撼——（ ） 渐渐——（ ） 2.通读全文，梳理“我”的心理变化过程。 捅马蜂窝前，“我”＿＿＿＿＿＿＿＿——捅马蜂窝时，“我”＿＿＿＿＿＿＿＿——捅马蜂窝后，“我”＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.本学期我们学习了用批注的方法阅读，请你根据提示，将文中画横线处的批注补充完整。 批注1：运用＿＿＿＿＿的修辞手法，写出了马蜂＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 批注2：此处对“我”的神态和＿＿＿＿＿描写，写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.请结合全文想一想，“我”为什么说“再不做一件伤害旁人的事”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案及解析 一、1.（1）想得到高质量的鸡毛 （2）垂头丧气 （3）公鸡进了鸡棚，开始第二次计划 （4）心虚 【解析】本题考查短文内容理解词。通过第①自然段“我的存钱罐空空如也。做一个？这是好办法。怎样才能得到高质量的鸡毛呢？因为这事，我整天茶饭不思。”可知，作者茶饭不思，是因为想要得到高质量的鸡毛，但存钱罐空空。通过第②自然段“妹妹拿大米撒在地上引诱公鸡，我悄悄靠近。当我扑向它的时候，它左躲右闪，敏捷地从我们的脚边逃脱了，我们垂头丧气地坐在石凳上。”可知，用大米诱惑公鸡计划失败，心情：垂头丧气、心情低落。通过第③自然段“我们激动不已，开始第二次计划。妹妹在门口望风，我快速闪进鸡棚关上门，撸起袖子，张开双手，弓着腰，紧盯着公鸡，像恶狼一样扑向它。”和“我蹲下身子，一手按住它，一手拔它尾巴上的毛。”可知，可概括为：把鸡关进鸡棚，开始第二次计划。心情：开始激动不已，后来惊慌。通过第④自然段“第二天，爷爷又责备了我们。我们心虚地看着公鸡，它尾巴上原本浓密的羽毛变得稀疏，像被狗啃过一样。”可知结果被爷爷发现，受到责备，感到心虚。 2.（3） 短文题目是“拔毛大作战”，主要内容应该是如何拔毛。情节（3）讲的是“我”和妹妹如何分工合作去拔公鸡尾巴的羽毛，并且该情节所占篇幅最大，所以应该讲得详细一些。 【解析】本题考查短文内容的理解。需要讲得详细一些的情节是“把鸡关进鸡棚，开始第二次计划。”即序号（3）。理由：这个情节是整个故事的高潮部分，对应文章题目，充满了紧张、刺激和趣味性。它展现了作者和妹妹为了得到鸡毛所付出的努力和遇到的困难，以及捉鸡成功后的兴奋和拔毛过程中的混乱。这个情节不仅能让妈妈感受到故事的生动性，还能让她理解到作者为了一个小目标所付出的努力和代价，以及在这个过程中所经历的成长和反思。 3.妹妹在门口望风，我快速闪进鸡棚关上门,撸起袖子，张开双手，弓着腰，紧盯着公鸡，像恶狼一样扑向它。 这句话运用了动作描写，写出了“我”拔鸡毛的准备架势很足。 【解析】本题考查根据短文内容选择有趣语句。特别有趣的语句：第③自然段“我蹲下身子，一手按住它，一手拔它尾巴上的毛。公鸡使劲挣扎，喔喔大叫。鸡群受到惊吓，有的飞到半空，有的惊慌乱叫，有的扇着翅膀，鸡毛沾着鸡粪满天飞。”批注：这句话通过生动的描写，将捉鸡拔毛的场景活灵活现地展现在读者面前。公鸡的挣扎、鸡群的惊慌、鸡毛满天飞的景象，都让人忍俊不禁。同时，这句话也暗示了作者为了得到鸡毛所付出的努力和代价，以及这个过程中所带来的混乱和后果。 二、1.陈刚被同桌陆叶突然撞了一下，手中的笔不小心划破了陆叶的下巴，陆叶哭了；老师让陈刚向陆叶道歉,可陈刚说不出口,后来鼓足勇气才道了歉；陈刚感觉超越了自己,和陆叶更要好了。 【解析】本题主要考查了内容理解。从第①自然段“一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了”第⑤自然段“是啊，只要说出‘对不起’三个字，我就能够回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责怪我。不过，要说出这三个字，真的好难好难。”“我鼓足勇气，大声说：‘陆叶，对不起。’”第⑧自然段“从此，我和陆叶更要好了。这一次，我超越了自己。”可知，文章的主要内容是：“我”不小心用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”，从此，“我”和同桌更要好了。 2.从“老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：‘只是划破点皮，以后彼此都要小心点。陈刚，你道个歉，好吗？’”可知，老师是一个关心同学，会做思想工作，和蔼可亲的形象。老师能合理地处理同学之间的矛盾。 【解析】本题主要考查了形象分析。从第②自然段“老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿也没有发火，只是轻轻地问我：‘陈刚，这是怎么回事？’”“老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：‘只是划破点皮，以后彼此都要小心点。陈刚，你道个歉，好吗？’”第⑥自然段“‘陈刚，说吧，大家都没有怪你。’老师亲切地抚摸着我的头说。”可知，老师鼓励“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”，可以看出来文中的老师是一个和蔼、善解人意的人。 3.教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。 说声“对不起”真的这么难吗？ 【解析】本题主要考查批注能力。作批注的时候，可从句子的修辞手法、语言、对主旨的作用等方面进行批注。如：语句：是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？批注：句子运用了心理描写，写出了我的反思，勇敢地说出道歉的话语。 4.“我”尊重老师，按照老师说的去做，所以“我”超越了自己。经历：小时候，我特别怕黑，尤其是一个人的时候，后来父亲开解了我，告诉我世上并没有鬼神，并且领着我在黑夜走了一段路，后来我就不怕黑了，我觉得我超越了自己。 【解析】本题考查内容理解与概括。从第⑦自然段“是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声‘对不起’，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？想到这里，我鼓足勇气，大声说：‘陆叶，对不起。’陆叶很自然地说了声‘没关系’。”可知，因为“我”克服了心理障碍，主动向别人承认了错误，所以“我”超越了自己。结合自己的生活经历：有一次我因为不小心，把钢笔水甩了同学一身，虽然不是故意的，但毕竟是我的错。我也是克服了心理障碍向同学道歉。 三、1.小柱子暗自练习绝招。 在小柱子的努力下，终于有了自己的绝招。 【解析】本题考查内容的理解和概括。结合第③段“小柱子觉得奶奶说的在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么？晚上他躺在炕上还在想，想着想着终于有了主意。”第④段“日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练习自己的绝招。”事情的经过可概括为：小柱子暗暗练习自己的绝招。结合第⑤段“三胖随口说了几个数，经过检验，小柱子都算对了。”事情的结果可概括为：在不懈努力下，小柱子终于有了绝招。 2.神态 焦虑、着急 动作 羞愧、惭愧 语言 自信满满 【解析】本题考查了人物描写和心情。第②段，A“小柱子皱着眉，鼻尖出汗了”是神态描写，结合“三胖挺着大肚皮说：‘咱们看谁一口气憋的时间最长！’结果伙伴们一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声说：‘绝招，绝招！’二福曾练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫好起来。”可知小柱子的感受是：三胖和二福都有绝招，“我”不会啊！心情是：焦急。第②段，B“小柱子觉得自己太丢人现眼了，低下头撒开腿跑了”是动作描写，可知小柱子的想法是：真丢人，他们会嘲笑“我”，快跑吧。心情是：羞愧。第⑤段，C“轮到小柱子了，他说：‘只要你们说两个不超过百的数相乘，我能立刻说出得数，保准不错！’”是语言描写，结合“日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大下的尴尬，暗暗在练习自己的绝招。”可知小柱子的想法是：“我”这回得好好露一手，扳回上次的面子。心情：充满自信。 3.绝招 【解析】本题考查拟写标题。通读全文，文章讲的是小柱子和小伙伴比绝招，第一次输了，感到很羞愧。于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望，大家对他的绝招赞不绝口。可拟题为“绝招”或“小柱子的绝招”。 4.“唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍”句子是对三胖的什么描写 写法 动作描写 【解析】本题考查阅读方法和策略。根据自己的喜好，提出问题即可。答案不唯一。如：通读文章，我的疑问是：奶奶的话里包含着获得绝招的哪两种途径？是针对文章的内容提出来的，我的答案：一种是先天的，一种是后天的努力。 5.从短文中可以看出小柱子是个自尊自强、善于学习的孩子。我从短文中获得的启示是：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。 【解析】本题考查了形象分析和主旨。结合第②段“小柱子觉得自己太丢人现眼了，低下头撒开腿跑了”可以看出小柱子自尊心强；结合第④段“日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练习自己的绝招。”可以看出小柱子善于学习，是个很勤奋的孩子。结合第③段“小柱子觉得奶奶说的在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么？”我从短文中获得的启示是：只要肯下功夫，就一定有回报。 四、1.买烤山薯 给老人两枚铜钱 又送“我”烤山薯 【解析】本题考查短文内容的理解。结合第②自然段中“隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。”可知，这是描写二婶买烤山薯；结合第⑤自然段中“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，找出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里，说：‘老伯伯，给您。’”可知，这是描写“我”送铜钱；结合第⑥自然段中“他又从烘缸里取出一个小山薯给我，说：‘再给你一个。’”可知，这是描写老人又送“我”烤山薯。 2.感激 不安 二婶讨价还价，少给一个铜板 【解析】本题考查短文内容的理解。结合第①自然段中“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：‘给你吃。’我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”可知，在老人送“我”一个烤山薯时，“我”十分感激；结合第③自然段中“他满脸的皱纹很深很深，很难过的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱”可知，我难过的原因是：二婶在买烤山薯时讨价还价，还少给一个铜板；结合第⑤自然段中“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两枚铜钱。只是两枚铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？”可知，由于“我”心疼起老人时，内心感到不安。 3.示例：老人不仅送“我”烤山薯，还不要“我”的铜钱，这样善良的行为让“我”感动，心里热烘烘的。 【解析】本题考查对段落的赏析。结合短文最后一个自然段中“他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了”可知，老人把烤山薯硬塞进“我”的口袋；结合“望着他微微驼着的背脊，摸着烤山薯旁边热烘烘的铜钱，我的心也是热烘烘的”可知，句中运用了两个“热烘烘”，第一个“热烘烘”是指被山薯烤热的铜钱，第二个“热烘烘”是指因为老人送了“我”两个烤山薯，没有收“我”的钱，此时感到特别的温暖，故内心是热烘烘的。 4.老人靠卖烤山薯维持生计，每一个铜板都来之不易，所以少一个铜板他会难过，但他是一个善良、疼爱小孩的老人，所以愿意免费给我吃。 【解析】本题考查短文内容的理解。结合第④自然段中“老人笑了，说：‘小孩子嘛，送给你吃的。’”第⑥自然段中“摸摸我的头说：‘小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。’他又从烘缸里取出一个小山薯给我，说：‘再给你一个。’”可知，老人非常地善良，也很疼爱“我”，所以他可以免费给“我”吃两个烤山薯。 5.问题：如何理解“他又在烘缸里取出一个小山薯给‘我’”这一举动？答案：老人没想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱，他被“我”的做法感动，这一举动既表示对“我”的感谢，也又一次体现了他的善良。 【解析】本题考查阅读的策略与方法。结合题干可知，是阅读短文时，你会对短文产生了哪些疑问，选择一个角度提出一个有价值的问题，并试着解答。我们在提问时可以针对课文内容、文章的写法、生活实际及得到的启示来提问，答案不唯一。如：问题：我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”从“伸着脖子”可以看出“我”怎样的心情？答案：“伸着脖子”是对“我”的动作进行了描写，写出了“我”的嘴馋。 五、1.我和世香攒糖纸 表姑失信，我们被欺骗 【解析】本题考查文章内容概括。结合第①段-②段，主要讲述了“我”和世香闹院子，表姑为了不让我们玩闹，许诺我们攒糖纸换电动狗。可简单概括为表姑许诺。结合第③段-⑥段，主要讲述了“我”和世香想方设法攒糖纸。结合第⑦段-⑧段，主要讲述了“我”和世香搜集好了糖纸并未换来电子狗，我们十分失望。可简单概括为表姑失信，我们十分失望。 2.D 【解析】本题考查理解词语含义。结合第⑦段“世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。”“我觉得还有对我的藐视，毕竟这个逗我们玩的人是我的表姑呀。”可知，“我”觉得“累“是因为我们被藐视、被欺骗了，心灵受到了伤害。故选D。 3.（1）你答应我们说一千张糖纸换一个电动狗，这难道不是在骗我们吗？ （2）反问句语气表达更加强烈，更能表现出世香当时心中的气愤和委屈。 【解析】本题考查句子理解。（1）将陈述句改为反问句。1、判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”；2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。在“这是”改成“难道不是”，在句末加上“吗”，将感叹号改为问号。（2）赏析句子作用。“你答应我们说一千张糖纸换一个电子狗，这是在骗我们！”这句话是一个直接的陈述，它明确表达了说话者对对方行为的判断，即认为对方在欺骗他们。这种表达方式直接、明确。“你答应我们说一千张糖纸换一个电子狗，难道这不是在骗我们吗？”这句话采用了反问的修辞手法，通过问句的形式表达了对对方行为的质疑和不满。反问句的特点在于它以问句的形式表达了一种肯定的意思，增强了表达的语气和力量。它不仅能够引起对方的注意，还可能激发对方的反思和回应。在表达效果上，反问句通常比陈述句更具有感染力和说服力。 4.我认为表姑逗“我们”玩的行为是不对的，因为对孩子而言，欺骗是最深重的伤害。 【解析】本题考查开放性作答。本文记叙了表姑欺骗我们，给我们造成的伤害，告诫人们孩子可以教育，但不应该欺骗。本题结合文章主旨回答即可。如：我觉得表姑这样欺骗孩子是不对的。在生活里，如果小孩子不听话，大人可以去批评他，教育他，但是不能欺骗孩子，这样会留给孩子一道永远忘不了的伤疤。 六、1.“我们”将好看的叶子挂在教室。 老师让我们观察并讲述叶子的功效。 【解析】本题考查对文章内容的概括。结合阅读短文第⑤段“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来”主要写了“我们”将漂亮的叶子串成彩色叶链挂在教室里。阅读短文第⑥段中“老师让我们观察并讲述这些叶子，羽状的山扁豆叶子可当茶，祛（qū）痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。”总结整段内容，可知是对叶子的作用功效进行介绍。 2.（1）B A （2）桑叶的功效？ 清热明目，治手脚麻木 （3）第一处批注：我仿佛看到了一群小孩子奔跑在树林里，河边和田野上，他们看到好看的叶子就采摘下来，根据不同的树叶的特点，制作出项链、戒指和手镯，把自己打扮得漂亮极了。 第二处批注：运用了动作描写，孩子们走进大自然，搂树叶，挑树叶的快乐。 【解析】本题考查对文章内容的思考。（1）A处“为什么说最使我着迷的还是绿叶”，这是在第一段结尾“最使我着迷的还是绿叶”后紧跟着发出的提问，因此这是针对内容进行的提问；B处“在我们的生活中，还有哪些关于叶子的民间药方呢”,这里直接提到“生活”，因此这是针对生活提问。（2）根据文章中的内容进行提问，结合文中所给的信息进行作答，答案不唯一。问题：老师为什么让我们观察并讲述这些叶子?答案：因为老师想让我们了解祖辈传下来的民间药方，丰富我们的知识，让我们感受学习的乐趣。（3）第③自然段“我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿”描写了孩子们田树叶和野花做游戏、制作玩具的场面；如：周末，一群孩子穿梭在各处，寻找叶子，心灵手巧的他们根据叶子的不同特点，把叶子变成项链、戒指和手镯，让自己更美丽。第⑤段“我们背着筐，扛着，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子”中,“背着、扛着、奔跑着、欢呼着、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑”这些都是动作描写，写出了“我们”在大自然中游戏嬉闹的欢乐场景。 3.山扁豆叶子 垂柳叶子 像羽毛 细长 祛痰止渴 可解酒毒，治皮癣 【解析】本题考查检索文本信息的能力。根据题目中给出的“形状像羽状”可知此物名称为“山扁豆叶子”，结合阅读短文⑥段中“老师让我们观察并讲述这些叶子，羽状的山扁豆叶子可当茶，祛（qū）痰止渴；”观察第二幅图，细长的叶子，可知此物名称为“垂柳叶子”结合阅读短文⑥段中“细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；” 4.D 【解析】本题考查对文章内容的理解。文章中“我”用绿叶创造了很多玩具，和伙伴们用采摘的绿叶和野花在旷野的课堂里做游戏都属于“绿叶带给'我’投身到大自然的快乐”，第⑥段中提到“祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，绿叶让“我”还学到了书本中读不到的知识和趣闻。故选D。 七、1.我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。 这句话中的“暗暗央求”写出了“我们”当时希望大公鸡赶快飞上来的迫切心情，以及内心的愧疚。 【解析】本题考查作批注的能力。完成本题，要仔细阅读全文，用本单元学到的方法来作批注。体会深的地方可以从词语理解、人物描写方法、作者内心情感和文章主题等多方面深入感悟。示例：但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。这句话用“一窝蜂”形容“我们”捉公鸡的状态，写出了“我们”急切的心情。 2.C 【解析】本题考查对短文内容的掌握。C.有误。从第③段的句子“大公鸡似乎预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。它惊惶地回过头来，好像在说：‘好险！’”可知并没有写“我”听到的。故选C。 3.兴奋、急切 自责、担忧 愧疚、悔恨 【解析】本题考查体会人物心情的能力。分析人物心情，要结合与人物有关的具体言行进行理解。刚开始，“我”一心想要做漂亮的健子，所以打起了公鸡的主意。在第③自然段中“我们”一窝蜂扑了上去，一心想要拔下公鸡的羽毛，此时“我”的心情是非常兴奋、急切的。从第④自然段可知，公鸡忍受不住疼痛，冲进了水池，由于之前的惊吓，它把“我们”的施救当成了伤害，最后差点被淹死，所以从“我独自一人守护着我的公鸡”可以感受到“我”当时的心情是自责、担忧的。第⑥自然段写的是“我”单独喂大公鸡的情节，“我”为自己的行为感到愧疚，觉得对不起大公鸡，所以“我”才单独喂它好吃的，此时“我”的心情是愧疚、悔恨的。 4.为了那几根羽毛，公鸡差点淹死，它的内心充满了恐惧，“颤抖的羽毛”体现了它的害怕。 “我”为了得到羽毛，伤害了公鸡，“颤抖的羽毛”体现了“我”内心的自责。 【解析】本题考查评价鉴赏的能力。完成本题，要反复阅读文章，思考题目与文章内容、主题和人物内心情感之间的关联。从公鸡的角度是被拔毛了，很害怕；文中“颤抖的羽毛”是文章的叙事线索，“颤抖”反映了“我”因伤害大公鸡而产生的无比自责、内疚的心情，而“漂亮的毽子”只是“我”伤害大公鸡的结果，远不如“颤抖的羽毛”更能反映文章的内容、主题和人物情感。示例：从公鸡的角度来理解的：被拔毛了，很害怕；以“颤抖的羽毛”为题，暗示了文章的叙事线索。我是从“我”的角度来理解的：“颤抖的羽毛”中“颤抖”一词巧妙地揭示了我们对公鸡的伤害，以及对自己行为的自责。 八、1.急忙 摇动 逐渐 【解析】本题考查近义词。赶紧：（副）赶快，毫不迟延地。近义词有：赶忙、连忙、飞快。摇撼：摇动；震动，震撼。近义词有：晃悠、摇晃、摇动。渐渐：指程度或数量逐步地；慢慢地。近义词有：慢慢、逐渐、缓缓。 2.激动、兴奋 震惊、胆怯 懊恼、后悔 【解析】本题考查对文章的理解。阅读文章，从第⑥段“我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣”可知，捅马蜂窝前，“我”觉得非常有趣，故“我”的心理是“激动、兴奋”的；从第⑦段“我扔掉竿子往小门那边跑”“这复仇者拼死的气势使我惊呆了”“我抬手想挡住脸”可知，捅马蜂窝时“我”的心理是“震惊、胆怯”；从第⑪段“面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。”和第⑫段“那一群无家可归……把那个空空的蜂窝粘上去”可知，此时“我”的心里充满了“懊恼”和“后悔”。 3.比喻 奋不顾身誓死保护家园的决心和勇气 动作 “我”对马蜂的害怕 【解析】本题考查作批注。阅读文章时，一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方、体会深刻的地方……随时可以作批注。注意，“批注”时应注意用自己的话准确概括，做到言简意赅。本题结合题目要求和对画线句子的理解进行批注。结合句子“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”可知，本句运用比喻的修辞手法，生动写出马蜂飞行进攻的特点，表现了马蜂的拼死一搏的气势。结合句子“我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。”，从“叫起来”“跳开”等词可知，此处是对“我”的动作描写，写出了“我”对马蜂惧怕的样子。 4.因为“我”被那只马蜂的激情和勇气震惊了，明白了要尊重一切的生命，要和大自然和谐相处的道理。 【解析】本题考查对文本的理解和语言表达能力。本文中“我”因为好奇心而捅马蜂窝，不仅毁灭了一群马蜂辛苦建成的家园，还使那只视死如归拼死一战的马蜂牺牲了生命，“我”被它的激情和勇气震惊了，钦佩之情伴着深深的罪孽感。再想到那群无家可归的马蜂，恨不得马上帮助它们重建家园。故此“我”暗下决心：应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害他/它们的事情。据此进行作答即可。示例：因为“我”因一时好奇而做出的行为不仅伤害到了马蜂，也让“我”产生了深深的罪孽感，从而明白了人应该与一切有生命的事物和睦相处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$