专项8 课内现代文阅读- 2024-2025学年四年级语文上册期末专项练习 统编版

2024-2025学年四年级语文上册期末专项练习 专项8 课内现代文阅读 一、课文阅读《走月亮》（节选），完成练习。 ①村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修。补一补，这是村里的风俗。①秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。（这里运用了拟人的修辞手法，用“满意”这个词写出沟水灌溉稻田后的喜悦，也表现出人们对丰收的喜悦。）②沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？ ②啊，我和阿妈走月亮…… 1.随着文中的“我”走走月下田园，想象画面，按顺序给画面起名字。 ①修补村道 ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③果园飘香 ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.读画“＿＿”的句子①，完成练习。 （1）第一句是从（ ）、（ ）角度来描写的，第二、三句是从（ ）角度来描写的。 A视觉 B嗅觉 C.听觉 （2）从省略号中你还能想象到什么情景？写一写。 3.读画“＿＿＿”的句子②，完成练习。 （1）这里从（内容写法启示）的角度进行了批注。（打“√”） （2）用“ ”在选文中画一处句子，从上面选一个角度批注你的感受写在上面的方格里。 二、阅读课内片段，完成练习。 “真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 ——《一个豆荚里的五粒豆》 1.读读画横线的句子，说说你从中体会到了什么。 体会到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.为什么说“这一天简直像一个节日”？（ ）。 A.节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了，所以说“简直像一个节日”。 B.孩子在节日里总是快乐的，小女孩在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日”。 C.小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够振作起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“简直像一个节日”。 D.豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简直像一个节日”。 3.请根据这段话，再从不同的角度提出自己的问题并解答。 问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 解答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、课内阅读。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1.圈出第一自然段中描写猎狗动作的词，我们从中可以看出猎狗的 ，以及小麻雀处境的 。 2.画线句运用了＿＿＿＿＿的修辞手法，写出了（ ）（多选） A老麻雀飞下来的力度猛、动作快。 B老麻雀急切的心情。 C老麻雀的果敢、决心。 D老麻雀很重。 3.第三自然段通过对猎狗的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿描写，从侧面表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.当“我”唤回猎狗后，林荫路上会出现怎样的情景呢？展开想象写几句话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、阅读课文语段，回答问题。 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝（微光  光明）透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声（响声  巨响），“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 1.这段文字出自课文《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。 2.用“\”画掉文中括号里不正确的词语。 3.下面的图片，与选段内容不相符的是（ ）。 4.盘古开天辟地是我国的（ ）。 A.神话故事 B.历史故事 C.寓言故事 5.根据课文内容，写一句赞美盘古的话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课内阅读。 牛和鹅（节选） ①我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” ②金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它①（放 摔 拎 丢）到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” ③我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就②（大摇大摆 摇摇摆摆 摇头晃脑 跌跌撞撞）走开了。 ④看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 1.用“√”为序号处选择合适的词语。 2.请写出“我”不再害怕鹅的原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.请根据画线部分的句子从两个不同的角度写出你想批注的内容。（如想提出的问题、自己的感受、文中写得好的地方等） （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、课内阅读。 《爬山虎的脚》节选 ①爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，扒住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 ②爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1.选文第1自然段中“巴住墙”中的“巴”字的意思是（ ）。 A.挨着 B.盼望 C.紧贴 D.粘在别的东西上的东西 2.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？请你用“ ”在文中画出相应的语句。 3.观察方法我学习。 （1）第1自然段中画“＿＿”的句子把爬山虎的脚比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，生动地写出了爬山虎的脚的＿＿＿＿，从中可以看出作者进行了＿＿＿＿（填“连续”或“细致”）的观察。 （2）我发现第2自然段中加点的“逐渐”一词用得很好，因为这个词＿＿＿＿。 4.填一填爬山虎的别称。 在没有攀附物时，它的茎叶铺盖地下，宛如锦被，故称（ ）；因其容易成活，生长期长，叶子常绿，故又称（ ） A.地锦 B.捆石龙 C.红丝草 D.常青藤 七、课内阅读。 西门豹治邺（节选） ①战国时候，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来问他是怎么回事。 ②老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 1.西门豹到了邺县做官，发现那个地方＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.在选文中用直线画出邺县越来越穷的原因的句子。 3.《西门豹治邺》一文是按照（ ）的顺序来叙述的。 4.选文写的是西门豹巧施妙计，破除迷信的哪一步？请把正确答案的序号填在括号里。（ ） A.开渠引水，灌溉农田。 B.将计就计，破除迷信。 C.调查研究，找出症结。 5.读了这两段话，西门豹给你留下的第一印象是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、阅读短文，完成习题。 一只窝囊的大老虎 ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 ②我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ③我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 ④老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 1.根据提示，完成文中两处画“ ”部分的阅读批注。 （1）批注1：这句话连用三个“到了”，我能体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）批注2：联系上下文，我知道“满头满脸都是汗珠”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.本学期我们学习了通过小人物的动作、神态等体会人物的心情。仔细阅读短文，填一填“我”的心情变化。 急切盼望（ ）尴尬（ ） 3.生活中，你有没有体验过紧张、害怕、激动等心情？选择一种心情，回想相关情景，用动作描写来表现它。 写＿＿＿＿＿＿＿（心情）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、阅读课文片段，完成练习。 为中华崛起而读书（节选） ①新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” ②“为家父而读书。” ③“为明理而读书。” ④“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 ⑤有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： ⑥“为中华之崛起而读书！” ⑦魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ⑧“为中华之崛起而读书！” ⑨魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 1.文中的“那位同学”名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.下面的句子是从哪些方面来描写人物的？ ①有位同学一直默默地坐在那（，若有所思。（ ） ） ②那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之（起而读书！”（ ） ） （他睁大眼睛。（ ） ） 3.对“为中华之崛起而读书”的理解正确的是（ ）。 A.为了不让同胞受欺凌，要挽救民族危亡而努力。 B.为振兴中华而奋斗。 C.这句话寄托了周恩来的宏伟志向和远大抱负。 D.因为周恩来看到中华不振的很多事实，所以立下了这个志向。 4.如果老师问到你“为什么而读书”这个问题时，你会怎样回答？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、阅读短文，回答问题。 爬天都峰 ①学完了《爬天都峰》 一课，安徽省黄山市某小学四年级的学生和老师参加了一次研学活动——爬天都峰。李华、王明和刘亮分到了一个小组，三个人一同来到山脚下，李华刚开始攀登几步，感到山陡难登，笔陡的台阶真的像书中写得那样似乎是从天上挂下来的。于是李华就退下来，他说：“我这叫知难而退。”说完就停下来在山脚下玩手机游戏。 ②王明攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险要的山势，一边拽着铁链一边感叹，太高了，太难了，于是他摇摇头说：“还是适可而止吧！”说完他也退下来了，在半山腰喝起了冷饮。 ③只有刘亮在攀登途中，知难而进，勇往直前，几次跌倒后都爬起来再上，最后终于登上了天都峰顶，看到了云层上浮现的峰顶，看到了远处的群山，尽情地向远山欢呼。 ④傍晚山下集合的时候，三人又碰面了。李华说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是知难而退好，省了许多力气。”王明说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”刘亮擦了擦脸上的汗珠笑了笑，说道：“不过，天都峰顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。” 1.从文中找出恰当的词语，分别概括出三个登山人不同的想法。 李华：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 王明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 刘亮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.联系短文内容，理解字词。 ①“知难而退”中“难”表现在：＿＿＿＿＿＿＿＿这个词的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②“适可而止”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.对于三个孩子来说，这是一座怎样的山？你能根据短文的描写，用上课文的词语或自己积累的词语来填一填吗？ 刘亮：这是一座（ ）的山。 王明：这是一座（ ）的山 李华：这是一座（ ）的山。 4.如果把短文中的“山”比作学习中遇到的难题，请你按短文中三个人的做法选择这三个人对待难题的态度。 李华（ ） 王明（ ） 刘亮（ ） A.先积极解题，发现难题太难，进行多次尝试终于解答出来。 B.先积极解题，但难题太难，觉得自己解不出来，就去请家长帮忙。 C.先积极解题，但难题太难所以空着。 D.先积极解题，发现难题太难，觉得自己已经尽力，写到一半时不再努力。 5.你想对他们三个说点什么？ 我想对李华说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我想对王明说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我想对刘亮说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案及解析 一、1.虫唱鱼跃 种菜栽稻 【解析】【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的场景还原，把我们带入了一个充满田园气息的秋夜。文中运用了拟人、比喻等修辞手法，将秋虫、夜鸟、鱼儿、果香等景物描绘得栩栩如生。通过“我”和“阿妈”在月光下田园漫步的回忆，表达了对家乡的热爱和对亲情的深刻感受。景物描写与感情表达相互辉映，让读者仿佛置身于田园之中，感受宁静美好的乡村生活。本题考查文章内容概括与理解。根据文章内容，随着文中的“我”走月下田园，可以想象出以下四个画面，并按顺序给它们起名字：修补村道：这个画面描述了村庄在收获前对道路的修缮，为即将到来的农忙季节做好准备。“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……”这个画面描述了秋虫、夜鸟、鱼儿，因此，这个画面可以命名为“虫唱鱼跃”。果园飘香：这个画面直接对应了文章第①自然段中“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”的描述，果园里的水果成熟了，散发出诱人的香气。第①自然段中“春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。”这句话生动地描绘了我种菜栽水稻的场面。因此，这个画面可以命名为“种菜栽稻”。 2.（1）A C B （2）清风拂过树梢，摘走了一片月色。 【解析】本题考查表达方式和想象写话。我们可以从多个感官角度来分析其描写手法。（1）第一句“秋虫唱着”中，“唱着”是声音的描述，因此这是从听觉角度来描写的。接下来，“鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪”中，“泼刺声”是听觉，“银光一闪”则是视觉上的效果。故选AC。第二、三句“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”中，“飘来的甜香”是气味的描述，显然是从嗅觉角度来描写的。故选B。（2）从文中的省略号中，我们可以想象到许多温馨而美好的情景，这些情景都围绕着“我和阿妈走月亮”这一主题展开。理解文本内容和意境：首先要仔细阅读给出的段落，理解其描绘的场景和营造的氛围。这段内容主要描写了乡村夜晚的景色以及阿妈和 “我” 对阿爸回来的期待，充满了宁静、美好的氛围和对生活的热爱。分析省略号的作用：省略号在这里表示内容的省略，给读者留下了想象的空间。可以推测在省略号处可能还有更多乡村夜晚的美好景象或者人物的活动等。展开想象进行续写：继续描写乡村夜景：可以从自然景色入手，比如描写星星闪烁的天空、微风吹动树叶的声音、草丛中的昆虫等。描述人物的活动：可以想象阿妈和 “我” 在田埂上可能会做的事情，或者其他村民的活动。深化情感表达：可以进一步表达阿妈和 “我” 对阿爸的期待以及家庭的温暖。总之，在续写时要紧扣原文的主题和氛围，运用生动的描写和细腻的情感表达，让读者能够更好地感受到乡村夜晚的美好和家庭的温暖。例如：月光如水，温柔地洒在我们身上，给这宁静的夜晚增添了几分神秘与浪漫。我们沿着田埂缓缓前行，脚下的泥土散发着淡淡的芬芳，那是大自然独有的气息，让人心旷神怡。 3.（1）写法 （2）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 这里运用了拟人和比喻的修辞手法，将稻谷丰收、稻田被月光笼罩的样子写得十分生动。 【解析】本题考查文章内容理解。（1）这里提到的批注角度有内容、写法、启示。内容角度主要关注文本所描述的具体事物、事件等；写法角度可以考虑修辞手法、描写方法等写作技巧的运用；启示角度则是从文本中获得的感悟和思考。由文中的批示“运用了拟人的修辞手法”“这种写法”可知，这里从写法角度进行了批注。（2）从选文中找到一处句子，选一个角度批注你的感受。比如“哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……”如果从内容角度批注，可以这样写：这句话生动地回忆了春天在自家地里的活动，有找兔草、吹蒲公英等，充满了生活气息和童真童趣，让我们感受到乡村生活的美好与纯真。如果从启示角度批注，可以这样写：这段内容让我们体会到珍惜生活中的美好瞬间，回忆过去的快乐时光能给人带来温暖和力量。可以根据自己的理解和感受，从不同角度对选文中的句子进行批注。 二、1.小女孩对豌豆苗的喜爱和对生命的热爱 【解析】本题考查理解句子的含义。“小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。”中“轻轻地吻”表现了小女孩对豌豆苗的喜爱，“柔嫩的叶子”可知豌豆苗象征新生命，表现了小女孩对生命的热爱。 2.C 【解析】本题考查理解句子的含义。联系上下文理解，从“小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。”可知，小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，所以说“简直像个节日”。选C 3.母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”？ 母亲把一株豌豆苗称为“一个小花园”，写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别盼望小豌豆苗能给小女孩带来希望。 【解析】本题考查开放性题。可以从文章的内容，启示和写作手法等角度进行提问。比如：提问：伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么好了呢？答案：因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。 三、1.走 嗅 张 露 可怕 危险 【解析】本题考查找关键词和文章内容理解。第①自然段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”中描写猎狗动作的词有“走”、“嗅”、“张”、“露”。从这些动作描述中，我们可以看出猎狗的凶猛和威胁性，它正以一种捕食者的姿态接近小麻雀。同时，这些动作也暗示了小麻雀处境的危险，因为猎狗显然是在准备捕食它，小麻雀的生命安全受到了严重威胁。 2.比喻 ABC 【解析】本题考查比喻的修辞手法。画线句“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”运用了比喻的修辞手法，将老麻雀比作一块石头。A.老麻雀飞下来的力度猛、动作快。这是通过将老麻雀与石头相比，强调其下落的速度和力量。B.老麻雀急切的心情。虽然直接描写心情的词语没有，但通过与石头这一具有强烈冲击力的形象相比，可以间接感受到老麻雀急切保护幼崽的心情。C.老麻雀的果敢、决心。老麻雀像石头一样坚决地落下，表现出它为了保护幼崽不惜一切的果敢和决心。D.“老麻雀很重”并不是这个比喻所要表达的内容。比喻的重点在于强调老麻雀下落的迅速、有力以及它所代表的情感和决心，而不是它的重量。这种比喻主要写出了：老麻雀飞下来的力度猛、动作快；老麻雀急切的心情；老麻雀的果敢、决心。故选ABC。 3.动作 神态 老麻雀的勇敢无畏 【解析】本题考查表达方式。第③自然段通过对猎狗的“神态”和“动作”描写，从侧面表现了老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大。神态描写：“猎狗愣住了”，这一描述展现了猎狗在面对老麻雀突然且勇敢的行为时，表现出的惊讶和不知所措的神态。动作描写：“慢慢地，慢慢地向后退”，这一动作细节描绘了猎狗在老麻雀的勇敢面前，逐渐退缩的情景，进一步凸显了老麻雀的勇敢和威慑力。通过这些描写，作者没有直接赞美老麻雀，而是通过猎狗的反应，间接地表现了老麻雀为了保护幼崽所展现出的巨大勇气和母爱，使得整个场景更加生动和感人。 4.猎狗还保持着那被惊呆的样子，慢慢地跟在我后面。我把老麻雀和小麻雀送回了巢。回到巢里，老麻雀帮小麻雀梳理了羽毛，“啾啾”地叫着，像是在问：“没受伤吧？”小麻雀愣了好一会儿，才叫了一声。 【解析】本题考查开放性作答。在展开想象描述“我”唤回猎狗后，林荫路上可能出现的情景时，我们可以遵循以下几个步骤来构思和撰写：回顾前文：回顾故事的前文，特别是关于猎狗、小麻雀和老麻雀的描述，以及“我”唤回猎狗这一行为的意义。注意到猎狗的凶猛、小麻雀的脆弱和老麻雀的勇敢，以及“我”作为旁观者的介入。设定场景：想象林荫路的具体环境，如树木的葱郁、阳光的斑驳、微风的轻拂等。设想猎狗被唤回后的状态，是乖巧地跟在“我”身边，还是仍然有些不甘心地回望小麻雀。描绘细节：描述老麻雀和小麻雀的反应，它们可能因猎狗的离开而松了一口气，老麻雀可能继续紧张地守护着幼崽，也可能开始安抚小麻雀。描绘林荫路上的其他生物，如鸟儿、昆虫等，是否因这一场小插曲而有所动静。融入情感：思考这一情景所蕴含的情感，如“我”对生命的尊重、老麻雀的母爱、小麻雀的惊恐以及猎狗的服从等。通过文字传达这些情感，使读者能够感受到场景中的氛围和人物（或动物）的心情。组织语言：使用生动、具体的语言来描绘场景，避免笼统和模糊地描述。注意句子的连贯性和逻辑性，使整段文字流畅自然。基于以上步骤，我们可以展开想象并写下以下几句话：当我唤回猎狗后，林荫路上恢复了片刻的宁静。猎狗乖乖地跟在我的身后，偶尔还回头望向那棵老麻雀和小麻雀所在的树，眼中似乎还带着一丝不甘。老麻雀则紧紧地护着小麻雀，羽毛微微颤抖，但眼神中透露出坚定和安心。小麻雀躲在妈妈的翅膀下，偶尔探出头来，好奇地打量着四周。阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成斑驳的光影。鸟儿们也开始在枝头欢快地歌唱，仿佛也在为这场小风波的平息而庆祝。 四、1.盘古开天地 【解析】本题考查学生对课文内容的掌握，根据课文语段去判断它所在的课文。 2.光明 响声 【解析】本题考查学生对课文内容的掌握，同时我们也可以根据语境去判断，注意题干的要求画掉不正确的词语。根据语境大鸡蛋裂开了一条缝，能够看到的光应该是非常小的，所以透进来的应该是微光，而不是光明，所以光明一词在这里不正确。根据数量词一声可判断后面跟巨响更为合适，响声可以用一阵、一丝、一点等来形容，因此响声一词在这里不正确。 3.B 【解析】本题考查学生对语段内容的了解。B选项图片描述的内容是盘古头顶天脚踏地，站在天地中间，将它们分开。而这个内容并没有语段中出现的。故B选项不正确。 4.A 【解析】历史故事根据发生的时间不同，可以分为三种：一种是指刚刚发生的故事，比如新闻故事；一种是指未来发生的故事，比如科幻故事；还有一种是指过去发生的故事，比如成语故事。一般来讲，狭义的历史故事就是指第三种，而广义的历史故事除了包括第三种，还包括第一种。那是因为，已经发生的故事和刚刚发生的故事（主要是新闻故事），在某种意义上，无法进行严格地区分。寓言故事：寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。神话故事：神话是人类最早的幻想性口头散文作品，是人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。本文的人物盘古是虚构的，盘古开天地这个故事起因是当时人们知识的匮乏和对于自然的敬畏。所以其是神话故事。 5.您用自己的身体创造了美丽的世界，您的形象无比雄伟、高大。 【解析】本题结合整篇课文对盘古的人物介绍，言之合理即可。注意题干要求写赞美盘古的话。 五、1.①摔 ②摇摇摆摆 【解析】【导语】这篇节选自《牛和鹅》的文章通过对“我”与动物的相处所产生的心理变化，揭示了人与自然和谐相处的主题。文章开头，主人公“我”对鹅产生恐惧，因鹅高傲的态度让“我”感到自己比鹅地位低。然而，在金奎叔的教导下，“我”意识到自己的能力其实强于鹅，逐渐不再畏惧鹅。通过这一过程，作者传达出一个重要观点，即面对看似强大的事物，勇气与自信能够改变看待世界的方式。另一方面，“我”对待牛的态度转变，则反映了一种尊重与理解的心态：即使牛把人看得比它更小，也不应无故欺负它。这种转变体现了人与动物之间应有的相互尊重与友好的关系。本题考查选词填空。放：解除约束，使自由。摔：用力往下扔。拎：用手提。丢：搁置；放。文中指应该把鹅扔到池塘里去，应选择“摔”。大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容走路时很神气、满不在乎的样子。摇摇摆摆：形容主意不定；左右摇曳，晃动不定的样子；行路缓慢自得的样子。摇头晃脑：容讲话或吟诵时自得的样子，也形容自以为是的样子。跌跌撞撞：形容走路不稳，东倒西歪。文中“我”不怕鹅后，鹅也不敢咬“我”了，看见“我”后只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀就慢慢地走开了，应选择“摇摇摆摆”。 2.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？ 【解析】本题考查文章内容理解。结合文章第③自然段句子“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”，抓住关键句子“什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”可知“我”不再害怕鹅的原因。 3.（1）这段文字描写了鹅的动作与叫声，十分生动。 （2）其实鹅也不是那么可怕。 【解析】本题考查阅读方法和策略。结合所给语段，结合文章第③自然段画线句子，从不同的角度进行批注，如：（1）我记住了金奎叔说的话，说明了金奎叔的话对我的影响十分大。（2）为什么我不再怕鹅了？ 六、1.C 【解析】【导语】这篇文章通过生动的语言和细致的观察描绘了爬山虎的生长过程，尤其是其“脚”如何抓住墙面逐步攀爬的细节。文中透过对细丝弯曲及脚稳定性的描述，展示了爬山虎顽强的生命力，同时运用生动的比喻和精准的词语，激发了读者的形象联想和思考。本题考查的是字词理解。结合第①段语句“巴住墙”可知是爬山虎的脚紧贴着墙。巴：紧贴。故选C。 2.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，扒住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 【解析】本题考查的是对关键句的抓取。根据短文第①段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，扒住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”可知爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 3.（1）蛟龙的爪子 样子（形状） 细致 （2）说明了爬山虎的细丝和小圆片的颜色变化过程是一点一点慢慢变成灰色，而不是一下子变成的 【解析】本题考查分析句子含义和观察方法。（1）第①段中画“ ”的句子“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子。这是一个鲜明的比喻，通过将一个相对陌生或难以直观描述的事物（爬山虎的脚）与另一个更为熟悉或形象生动的事物（蛟龙的爪子）进行类比，从而帮助读者更加直观地理解前者。这个比喻生动地写出了爬山虎的脚的形状特点。从中可以看出，作者进行了细致的观察。只有对爬山虎的脚进行了深入、细致的观察，才能发现其与蛟龙爪子的相似之处，并巧妙地运用比喻手法将其描绘出来。这种细致的观察不仅体现在对事物本身的关注上，还体现在对事物特征的准确捕捉和生动描绘上。因此，与“连续”相比，“细致”更符合文意，因为这里的观察更侧重于对事物本身的深入分析和描绘，而不是指连续不断地观察同一个事物。故选“细致”。（2）第②段“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”中加点的“逐渐”一词用得很好，因为这个词准确地表达了爬山虎的脚从细丝和小圆片状态逐渐变成灰色的过程。它强调了这种变化是渐进的、逐步的，而不是突然的、瞬间的。准确地表达了爬山虎脚颜色变化的渐进过程，增强了文本的表达效果，并体现了作者细致入微的观察态度。 4.A D 【解析】本题考查课外知识搜集和选词填空。结合“在没有攀附物时，它的茎叶铺盖地下，宛如锦被”可知爬山虎在无攀附物时，茂密的茎叶像一张华丽的锦被一样覆盖在地面。故选“地锦”。故选A。结合“因其容易成活，生长期长，叶子常绿”可知爬山虎易于成活，生命力顽强，能够在各种环境下茁壮成长；同时，它的生长期长，叶子常绿，为环境增添了持久的绿意和生机。故选“常青藤”。故选D。 七、1.田地荒芜 人烟稀少 【解析】本题考查文章内容理解。结合文段第①自然段句子“西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少”可知西门豹到了邺县做官，发现那个地方田地荒芜，人烟稀少。 2.都是河神娶媳妇给闹的 【解析】题考查寻找关键句子。结合文章第②自然段句子“老大爷说：‘都是河神娶媳妇给闹的’”可以知道邺县越来越穷的原因。 3.事情发展 【解析】本题考查描写顺序。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事，这是调查研究。通过老大爷的回答，找出了邺县越来越穷的原因，这是找出症结。《西门豹治邺》一文是按照事情的发展顺序写的。 4.C 【解析】本题考查文章内容理解。结合选段内容，西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事，这是调查研究。通过老大爷的回答，找出了邺县越来越穷的原因，这是找出症结。因此选文写的是西门豹调查研究，找出症结。故选C。 5.西门豹是一个做事果断，考虑周全，善于观察、调查研究，善于沟通，为老百姓着想的人。 【解析】本题考查人物形象分析。结合选段内容，西门豹通过调查研究，找出邺县越来越穷的原因，从中可以看出西门豹是一个有智慧、善于调查研究、关心百姓的人。 八、1.（1）“我”急切、期待上台表演的心理。 （2）我觉得很窘迫、紧张、羞愧。 【解析】本题考查阅读方法以及对课文内容的理解。‌“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。”这句话表现了“我”急切、期待上台表演的心理。通过重复使用“到了”这个词，强调了“我”对于演出的迫切期待，以及“我”对于这一时刻的强烈感受。这种表达方式不仅体现了“我”对于演出的重视，也反映出“我”对于即将到来的表演既兴奋又紧张的心情‌。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。原因可能是紧张与压力‌：作为表演者，在台上进行演出时，尤其是在扮演一个自己不太擅长的角色（如老虎）时，会感到非常紧张。所以会“满头满脸都是汗珠”；可能是自我期望与现实的落差‌：在排练过程中，尽管得到了老师的指导并建立了自信，但实际演出时，表现可能并未达到自己的期望或老师的标准。这种落差会让你感到沮丧和尴尬，进而加剧紧张感，导致出汗‌。所以会“满头满脸都是汗珠”；可能是观众的反应‌：当你上台表演时，观众的反应（如哄堂大笑）可能会让你感到更加紧张。你意识到自己的表演可能并不成功，甚至可能有些笨拙，这种认知会让你感到尴尬和不安，所以会“满头满脸都是汗珠”；因此，“我”站起来摘下老虎头时满头满脸都是汗珠，主要是因为紧张、压力、自我期望与现实的落差以及观众的反应等多种因素共同作用的结果。 2.自信 疑惑不解 【解析】本题考查内容理解。“我”的心情变化是由期待表演到充满自信，再到紧张狼狈，最后是疑惑不解。‌首先，第①自然段，连用了三个“到了”表现作者对即将到来的表演充满了期待，这是心情变化的起点。接着，第②③自然段，作者对自己的表现充满了自信，认为能够很好地完成表演。然而，随着表演的临近，作者感到尴尬，这反映了作者在面对实际表演时的压力和不安。最后，表演结束后，第④自然段作者感到疑惑不解，可能是因为表演的结果并没有达到自己的预期，或者是对于自己在表演中的表现感到困惑和不解。综上所述，“我”的心情变化是：从期待到自信，再到尴尬，最后是疑惑不解。 3.愤怒 他暴跳如雷，像一头失控的狮子，挥舞着手中的棍子，发泄着内心的愤怒。 【解析】本题考查仿写句子。通过动作描写传达人物情感可以从以下几个方面入手：选择典型动作：这些动作能够直观地表现出人物的心情；细化动作过程：分解动作，逐步描述；运用恰当的修饰词，增加动作的表现力；结合其他描写手法，与神态、语言描写相结合，将动作描写与神态、语言描写融合在一起，更加全面地展现人物的情感；注意动作的合理性和连贯性，符合人物性格和情境；动作描写要前后连贯，形成一个完整的情感表达链条。示例：他的手指不停地绞着衣角，先是微微弯曲，然后又紧紧地抓住，再松开，如此反复。双腿也不由自主地抖动着，脚尖不时地点着地。 九、1.周恩来 【解析】本题考查课文内容理解。选段出自课文《为中华之崛起而读书》，课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。结合原文“这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理”可知文中的“那位同学”名字叫周恩来。 2.神态描写 语言描写 动作描写 【解析】本题考查描写方法。①“若有所思”用于描述一个人的思考、沉思、反思等活动，结合“默默”“若有所思”可知这是周恩来的神情，属于神态描写。②结合“回答道”可知这是周恩来说的话，属于语言描写。③结合“睁大”可知这是动词，属于动作描写。 3.ABCD 【解析】本题考查句子的理解。联系全文可知，近代中国贫穷落后，国力衰弱，不能抵挡西方列强的侵略，只能任人宰割。明明是洋人的汽车轧死了中国人，可是中国巡警却帮外国人说话，围观者也敢怒不敢言，因为“中华不振”啊！这令人愤怒的事情激发了周恩来的爱国之心。“崛起”意思是兴起，“中华之崛起而读书”意思是为中国的富国强民而读书，表现了周恩来不愿意自己的民族再这样软弱下去，不愿意看到自己的同胞再受到这样的欺凌，要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗，“为中华之崛起而读书”寄托着周总理的宏伟志向和远大抱负。故选ABCD。 4.为了让自己的未来更精彩。 【解析】本题考查思维的拓展。本题为开放性题型，根据文章内容，结合实际，可以从博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，为国家，为美好的未来等角度作答，答案不唯一。示例：为了努力成为对祖国建设有用的人才而读书。 十、1.知难而退 适可而止 知难而进/勇往直前 【解析】本题考查对短文内容的理解和掌握。仔细阅读短文，根据第①自然段中的句子“李华刚开始攀登几步，感到山陡难登，笔陡的台阶真的像书中写得那样似乎是从天上挂下来的。于是李华就退下来，他说：‘我这叫知难而退’”可知，李华登山时的想法用词语概括是“知难而退”；根据第②自然段中的句子“王明攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险要的山势，一边拽着铁链一边感叹，太高了，太难了，于是他摇摇头说：‘还是适可而止吧’”可知，王明登山时的想法用词语概括是“适可而止”；根据第③自然段中的句子“只有刘亮在攀登途中，知难而进，勇往直前，几次跌倒后都爬起来再上，最后终于登上了天都峰顶”内容可知，刘亮登山时的想法用词语概括是“知难而进、勇往直前”。 2.山陡难登 遇到困难而不愿意去完成 达到一定的程度就停止下来 【解析】本题考查对词语的理解。知难而退：泛指因困难而退缩。文中第①段第一个人李华“刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来”，所以这里的“难”是山陡难登的意思。在文中这个词语的意思是：指李华感到山陡难登，不愿意继续攀登，找个借口，退缩了下来。适可而止：指在适当的地方，停下来。本文第②段指第二个登山人王明在登山的中途停下来，不继续前进了。 3.山清水秀 山高水长 高耸入云 【解析】本题考查词语的积累和搭配。根据第③自然段中句子“看到了云层上浮现的峰顶，看到了远处的群山”可以用词语“云雾缭绕、连绵起伏”等词语来形容刘亮眼中的山； 根据第②自然段中的句子“望着上面险要的山势”可以用词语“悬崖陡壁、巍峨耸立”等词语来形容王明眼中的山；根据第①自然段中的句子“感到山陡难登，笔陡的台阶真的像书中写得那样似乎是从天上挂下来的”可以用词语“悬崖峭壁、高耸入云”的这个词语来形容李华眼中的山。 4.C D A 【解析】本题考查对文章内容的理解。如果把短文中的“山”比作学习中遇到的难题，第一个人根据他爬山的这个行为“于是李华就退下来，他说：‘我这叫知难而退’说完就停下来在山脚下玩手机游戏。”可知，李华对待难题时的态度是先积极解题，但发现难题就不再继续做了就空着。故选C。第二个人根据他爬山时的行为“王明攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险要的山势，一边拽着铁链一边感叹，太高了，太难了，于是他摇摇头说：‘还是适可而止吧’说完他也退下来了，在半山腰喝起了冷饮。”可知，王明先积极解题，发现难题太难，觉得自己已经尽力，就不再努力了。故选D。第三个人根据他爬山时的行为“只有刘亮在攀登途中，知难而进，勇往直前，几次跌倒后都爬起来再上，最后终于登上了天都峰顶”可知，刘亮遇到难题时，先积极解题，发现难题太难，没有放弃努力，而是进行多次尝试终于解答出来。故选A。 5.勇敢一点。 加油，再坚持。 注意安全。 【解析】本题考查语言组织能力。面对第一个人在爬山时候知难而退，我会对李华说：遇到难题不要首先放弃，而是要寻求方法来解决；面对第二个人在爬山时候的适可而止，我会对王明说：只要再坚持一下，胜利就在前方；面对第三个人的知难而进，我会对刘亮说：我要学习你的坚持不懈和永不放弃！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$