《小酒窝》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

三年级上册《小酒窝》音乐教案 一、教学目标 （一）学生能够准确地演唱歌曲《小酒窝》，掌握歌曲中的节奏、音准，了解弱起小节和附点音符的特点，并能够用自然、欢快的声音表现歌曲。 （二）通过聆听、模仿、演唱、表演等多种音乐实践活动，培养学生的节奏感、音准感和音乐表现力，提高学生的音乐感知能力和合作能力。 （三）情感态度与价值观：引导学生感受歌曲所表达的欢快、活泼的情绪，体会友情的美好，激发学生对生活的热爱和对音乐的兴趣。 二、教学重难点 1.教学重点：学会演唱歌曲《小酒窝》，掌握歌曲中的弱起小节、附点音符等节奏难点，能用欢快的声音表现歌曲的情感。 2.教学难点：能够准确把握歌曲的节奏和音准，尤其是弱起小节的起始和附点音符的时值，在演唱中自然地表达出歌曲的欢快情绪，并能进行简单的歌曲表演。 三、教学方法 讲授法、演示法、练习法、欣赏法、讨论法、情境创设法 四、教学过程 （一）趣味导入 1.教师面带微笑，走进教室，在黑板上画一个大大的笑脸。然后提问学生：“同学们，看看老师画的是什么呀？” 引导学生回答出笑脸。 2.教师接着说：“那你们知道笑起来脸上会有什么变化吗？” 鼓励学生积极发言，有的学生会说眼睛会弯弯的，有的学生会提到嘴角会上扬，这时教师可以引导学生注意到脸上的小酒窝，引出本节课的主题 ——《小酒窝》。 3.教师播放一段孩子们欢笑并有小酒窝出现的视频片段，让学生直观地感受小酒窝的可爱，同时营造出欢快的课堂氛围。 （二）歌曲学习 聆听歌曲 教师播放歌曲《小酒窝》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。听完歌曲后，教师提问学生：“同学们，这首歌曲给你们什么样的感觉呀？是欢快的，还是悲伤的？歌曲的速度是快还是慢呢？” 让学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，培养学生的音乐感知能力。 2.节奏训练 （1）教师再次播放歌曲，这次让学生边听边用手轻轻拍打节奏，感受歌曲的节奏特点。教师将歌曲中的节奏型写在黑板上，带领学生先进行节奏的认读，用 “哒” 来读节奏，让学生熟悉节奏的快慢和韵律。 （2）对于弱起小节，教师要特别强调，先示范弱起的感觉，然后让学生单独练习，体会弱起在歌曲中的作用，即给歌曲带来一种活泼、灵动的感觉。 （3）针对附点音符，教师通过对比没有附点的音符时值，让学生明白附点音符的时值是前面音符的一半加上后面音符的时值，并用拍手、跺脚等方式进行练习，如：拍一下手，再快速拍一下手的一半（用手指轻点一下），让学生准确掌握附点音符的节奏。 （4）组织学生分组进行节奏练习比赛，看哪一组节奏打得最准确、最整齐，激发学生的学习兴趣和竞争意识。 3.歌词学习 （1）教师将歌词展示在大屏幕上，带领学生有感情地朗读歌词，让学生理解歌词所表达的内容，感受歌曲中对小酒窝的喜爱和对友情的赞美。 （2）教师可以提出一些问题，如：“歌词里说小酒窝像什么呀？”“为什么说小酒窝是好朋友呢？” 引导学生深入思考歌词含义，加深对歌曲的理解。 （3）让学生跟着教师逐句朗读歌词，注意歌词的韵律和节奏，读熟后可以让学生分组朗读，互相评价。 4.学唱歌曲 （1）教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。 （2）一句一句地教唱学生，比如 “小酒窝，长睫毛，是你最美的记号” 这句，先教唱 “小酒窝” 三个字的音高，让学生跟着钢琴模仿，然后依次教唱后面的歌词，注意及时纠正学生的音准问题。 （3）教唱完第一段后，让学生自己尝试演唱第二段，教师在旁边给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口唱。 （4）组织学生完整地演唱歌曲，教师可以用钢琴为学生伴奏，引导学生用自然、欢快的声音演唱，注意声音的和谐与统一。 （三）歌曲处理 1.情感表达 （1）教师引导学生思考：“我们在唱这首歌的时候，应该带着什么样的心情呢？是开心、快乐，还是其他的感觉？” 让学生讨论并发言。 （2）教师总结学生的回答，告诉学生这首歌曲是表达对小酒窝的喜爱以及朋友之间美好情感的，所以在演唱时要面带微笑，用欢快、甜美的声音来表现，就像真的看到好朋友可爱的小酒窝一样。 （3）让学生再次演唱歌曲，注意在演唱中融入欢快的情感，教师可以通过示范对比，让学生感受情感表达对歌曲演唱效果的影响。 2.声音技巧 （1）教师讲解在演唱歌曲时的一些声音技巧，如：气息的控制，要像闻花香一样轻轻吸气，然后均匀地呼气来支持唱歌；喉咙要放松，不要紧张，这样才能发出自然的声音。 （2）让学生进行一些简单的发声练习，如：“mi - ma - mi” 的音阶练习，感受气息的流动和喉咙的放松状态，然后将这些技巧运用到歌曲演唱中。 3.演唱形式 （1）教师提出不同的演唱形式，如：独唱、齐唱、男女声对唱等，让学生分组尝试不同的演唱形式。 （2）对于男女声对唱，教师可以将男生和女生分成两组，分别演唱歌曲的不同部分，如男生唱第一段，女生唱第二段，然后再合唱副歌部分，让学生感受不同演唱形式带来的不同效果，增加歌曲演唱的趣味性。 （3）组织学生进行演唱形式的展示，互相欣赏和评价，选出大家认为最精彩的演唱形式组合。 （四）拓展延伸 1.音乐表演 （1）教师引导学生根据歌曲的内容和情感，进行简单的音乐表演。可以让学生分组讨论表演的形式和动作，如：有的学生可以扮演有小酒窝的小朋友，在演唱时做出可爱的表情和动作；有的学生可以用手模仿小酒窝的形状，在脸上比划；还可以有学生手拉手围成圈，表现好朋友之间的亲密。 （2）给学生一些时间进行排练，然后每组进行表演展示，教师和其他学生作为观众进行欣赏和评价，鼓励学生发挥创意和想象力，增强学生的音乐表现力和团队合作能力。 2.创作歌词 （1）教师启发学生：“除了小酒窝，我们的脸上还有很多可爱的地方，或者我们身边还有很多美好的事物，大家能不能仿照《小酒窝》的歌词，创作一段属于自己的歌词呢？” （2）让学生独立思考或小组合作进行歌词创作，教师巡视并给予指导和启发，比如有的学生可能会写 “大眼睛，双眼皮，是你迷人的特征” 等。 （3）邀请部分学生分享他们创作的歌词，教师给予肯定和鼓励，并将优秀的创作展示在黑板上，让大家一起欣赏和学习，培养学生的创造力和文学素养。 （五）课堂总结 1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《小酒窝》的演唱、节奏训练、歌曲处理、音乐表演和歌词创作等方面。 2.教师对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，肯定学生在学习过程中的努力和进步，同时也指出存在的不足之处，希望学生在今后的音乐学习中继续加油。 3.最后，教师再次播放歌曲《小酒窝》，让学生在欢快的歌声中结束本节课的学习，带着愉悦的心情离开教室。 五、教学反思 在《小酒窝》这节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与到音乐学习中来，较好地掌握了歌曲的演唱技巧和情感表达。在节奏训练环节，学生对弱起小节和附点音符的理解和掌握需要更多的时间和练习，个别学生在演唱时仍会出现节奏不准确的情况。在歌曲表演和歌词创作环节，学生们展现出了丰富的想象力和创造力，但部分学生较为害羞，参与度不够高。在今后的教学中，应更加注重对个别学生的指导和鼓励，设计更多有趣的教学活动，让每一位学生都能在音乐课堂中充分发挥自己的潜力，提高音乐素养和综合能力。 $$