《第1课　童年——小酒窝》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第1课　童年——小酒窝》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生感受歌曲《小酒窝》欢快、活泼的旋律与节奏特点，体会歌曲所表达的童真童趣以及对小伙伴的喜爱之情，培养学生的音乐感知能力和审美素养。（审美感知） 通过聆听、模唱、演唱等教学活动，帮助学生熟练掌握歌曲的演唱技巧，包括准确的音准、节奏，自然流畅的气息运用以及富有表现力的声音，能够有感情地演唱歌曲，提升学生的音乐表现能力。（艺术表现） 鼓励学生积极参与音乐实践，如歌词创编、舞蹈动作设计等，激发学生的创新思维与合作精神，让学生在音乐创作与表演中加深对友谊的理解与珍视，促进学生人文素养的发展。（创意实践、文化理解） 二、教学重难点 （一）教学重点 深入感受歌曲的欢快情绪，理解歌词中所描绘的纯真友谊，体会童年伙伴间的美好情感。 精准掌握歌曲中的节奏难点，如附点音符、切分节奏等，以及高音部分的演唱技巧，确保学生能够流畅、准确地演唱全曲。 （二）教学难点 引导学生在演唱过程中巧妙地运用力度、速度等音乐要素的变化，生动地表现出歌曲中不同的情感层次，增强歌曲的感染力与表现力。 启发学生发挥想象力与创造力，自主创编与歌曲主题相符的歌词或舞蹈动作，并能够自信地展示与分享，充分展现学生对音乐的个性化理解与诠释。 三、教学方法 情境教学法、欣赏教学法、示范教学法、练习法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入 教师微笑着走进教室，说道：“同学们，今天老师在来学校的路上，看到了许多小朋友们在一起玩耍，他们的笑容特别灿烂，就像小太阳一样。这让我想起了一首非常好听的歌曲，叫做《小酒窝》。在我们的生活中，是不是也有小伙伴带着可爱的小酒窝，给我们带来很多快乐呢？” 教师播放一段孩子们欢乐玩耍的视频，视频中突出展现孩子们脸上的笑容和他们之间友好互动的场景，同时播放一段轻松愉快的纯音乐作为背景音乐，营造出欢乐的课堂氛围。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，看到视频里小伙伴们的笑容，你们是不是也觉得心里暖暖的？那你们有没有自己特别要好的小伙伴呢？可以和大家分享一下你们之间有趣的故事哦。” 鼓励学生积极发言，分享自己与小伙伴的美好回忆，从而自然地引出本节课要学习的歌曲《小酒窝》。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《小酒窝》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体风格、速度、节奏以及情绪变化，想象歌曲所描绘的画面。 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢呢？你们仿佛看到了什么样的场景？” 引导学生用简洁的语言描述歌曲给自己带来的初步感受，如欢快、活泼、喜悦等，初步感知歌曲的音乐特点。 节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型，如附点音符、切分节奏等写在黑板上，通过拍手、跺脚、拍肩等身体律动的方式，带领学生进行节奏模仿练习，让学生直观地感受这些节奏的韵律特点。 教师可以设计一些节奏游戏，如 “节奏接龙”：教师先拍出一段节奏，然后请学生依次模仿并接拍新的节奏，逐渐增加节奏的难度和长度，激发学生的学习兴趣，提高学生的节奏感和反应能力。 学唱歌曲旋律 教师采用钢琴弹奏的方式，逐句教唱歌曲的旋律。弹唱一句，让学生跟唱一句，在教唱过程中，教师要密切关注学生的音准情况，及时给予纠正和指导。对于一些较难唱准的音符或旋律片段，教师可以采用比喻、示范等方法帮助学生理解和掌握。例如，将高音部分比喻为 “小鸟飞翔在天空中，要轻盈地唱出”，引导学生用正确的发声方法和气息控制来演唱高音。 每教唱完一段旋律，教师引导学生回顾该段旋律的走向和特点，如旋律的起伏变化、重复与对比等，帮助学生更好地记忆旋律。 学唱歌曲歌词 教师将歌曲的歌词展示在大屏幕上，带领学生有节奏地朗读歌词，让学生理解歌词所表达的内容和情感。在朗读过程中，教师可以适时地提问，引导学生思考歌词中的细节，如 “小酒窝，长睫毛，是你最美的记号” 这句歌词，让学生体会对小伙伴外貌特征的赞美以及其中蕴含的喜爱之情。 然后，教师引导学生将歌词填入已经学会的旋律中进行演唱。先放慢速度演唱，确保学生能够准确地将歌词和旋律结合起来，随着学生演唱的熟练程度逐渐加快速度，达到歌曲原速。 （三）情感体验与表现 情境创设 教师将教室布置成一个 “友谊派对” 的场景，在教室的四周张贴一些孩子们手拉手、笑容满面的图片，在讲台上摆放一些小玩具和装饰品，营造出温馨、欢乐的氛围。 教师将学生分成小组，让学生们在小组内分享自己与小伙伴之间最难忘的一件事，然后每个小组推选一名代表向全班同学讲述。在讲述过程中，教师播放歌曲《小酒窝》作为背景音乐，让学生在分享故事的同时，更加深刻地感受歌曲所表达的友谊情感。 情感融入演唱 教师引导学生将在故事分享中体会到的对小伙伴的深厚情感融入到歌曲演唱中。在演唱时，提醒学生注意表情的自然和声音的明亮、富有弹性，用歌声传递出内心的喜悦和对友谊的珍视。 可以组织学生进行小组演唱比赛，每个小组推选一名 “小指挥”，其他小组的同学认真倾听并评价，从情感表达、演唱技巧、团队配合等方面进行打分，评选出 “最佳演唱小组”，激发学生的演唱热情和团队竞争意识。 （四）拓展与创造 歌词创编 教师启发学生根据自己与小伙伴的真实经历或想象，对歌曲的歌词进行创编。例如，可以将小伙伴的其他特点或一起做过的有趣事情融入到歌词中，创作出属于自己的 “友谊之歌”。 学生分组进行歌词创编，教师在各小组间巡视指导，鼓励学生大胆创新、积极创作。完成创编后，每组选派代表展示创编成果，其他小组的同学可以提出问题和建议，共同完善创编作品。 舞蹈动作创编 教师引导学生根据歌曲的节奏和情感，为歌曲创编简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考和尝试，然后小组内交流讨论，共同完善舞蹈动作。 教师在各小组间巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，如用拍手、跺脚、旋转、摆动身体等动作来表现歌曲的欢快，用牵手、拥抱等动作来体现友谊的温暖。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲的演唱技巧、情感表达、歌词创编和舞蹈动作创编等方面，强调音乐在表达情感和增进友谊方面的重要性。 教师对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和表扬，鼓励学生在今后的生活中继续珍惜与小伙伴之间的友谊，用音乐和其他艺术形式记录美好的童年时光。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生积极参与音乐学习活动，较好地掌握了歌曲的演唱技巧，感受到了歌曲所表达的欢快情绪和对友谊的赞美之情。在情感体验与表现环节，学生能够结合自己的生活实际，深入理解友谊的内涵，并将其融入到演唱中，使歌声更具感染力。拓展与创造环节激发了学生的创新思维和团队合作精神，学生们创编的歌词和舞蹈动作富有创意，展示了他们的音乐才华和对音乐的独特理解。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如个别学生在演唱节奏较复杂的部分时仍存在困难，在今后的教学中应加强对这部分学生的节奏训练；在舞蹈创编指导方面，还可以提供更多的舞蹈素材和启发，让学生的创编更加丰富多样。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，但仍需不断改进和完善教学方法，以更好地促进学生的音乐学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$