专项4 整本书阅读-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年九年级语文（河南专用）

专项 4 　 　 　 　 　 情境期末·九年级语文　 第 1 页 情境期末·九年级语文　 第 2 页 情境期末·九年级语文　 第 3 页 追梦专项四　 整本书阅读 1. “知乎”上有一个阅读量超过十万的问题:“阅读文学名著对我们究竟有何意义?”关关打 算用一份研究报告来回答这个问题。 请你帮助关关完成下面的报告。 (共 8 分) 研究课题 从名著中“自我意识的演变”看阅读名著的意义。 研究目的 1. 阅读《水浒传》《艾青诗选》,以林冲与艾青为例,分析其自我意识的演变。 2. 探究阅读名著的意义。 资料分析 《水浒传》中林冲的意识演变 【阶段一】安分守己,隐忍度日 证据:当高衙内欺负林冲的妻子时,林冲百般 让步,不敢把事情闹大。 【阶段二】以德报怨,坚守良知 证据:当董超、薛霸在野猪林意图杀害林冲 时,他阻止了鲁智深打杀二人。 【阶段三】知晓真相,手刃仇人 证据:A. 　 　 　 　 【阶段四】投名纳状,上山落草 证据:林冲决心纳投名状,已不担心杀人,只担 心无人路过,后又火并王伦,帮助梁山易主。 《艾青诗选》中艾青的意识演变 【阶段一】忧郁意识 证据:艾青多次描绘暗色调的场景,如 《马赛》 “忧郁地流散着 / 弃妇之披发 般的黑色的煤烟……”表达自己的孤 独与绝望。 【阶段二】忧患意识 证据:B. 　 　 　 　 【阶段三】救世意识 证据:艾青大量使用“光”这一意象,如 《光的赞歌》将光明与人与自我融合, 发出对人类进步事业的赞歌。 结论 　 　 (1)请你仔细阅读研究报告,根据提示,填写 A、B 两处所缺的证据。 (4 分) (2)通过分析林冲的意识演变,你发现推动林冲发生这种改变的根本原因是: 　 　 (2 分) (3)请为这份研究报告写出结论。 (2 分) 2. 班级开展“名著阅读方法分享”活动,根据提示,完成下面的问题。 (共 9 分) (1)你作为小组长代表发言,请你完善小组发言提纲。 (5 分) 知著作 《艾青诗选》 《水浒传》 识作者 艾青 施耐庵 明方法 关注诗歌意象 关注情节和人物 用方法 它以难遮掩的光芒 / 使生命呼吸 / 使高树繁枝向它舞 蹈 / 使河流带着狂歌奔向它去 / 当它来时 / 我听见 / 冬 蛰的虫蛹转动于地下 / 群众在旷场上高声说话 / 城市 从远方 / 用电力与钢铁召唤它 第三回　 史大郎夜走华阴县 ③　 　 　 　 拳打镇关西 它指的是①　 　 　 　 ,象征②　 　 　 　 。 ④　 　 　 　 为解救金氏父女而拳 打镇关西,这体现了他⑤　 　 　 　 　 　 　 　 的性格特点。 (2)《水浒传》又名《忠义水浒传》,书中的英雄往往重“义”。 但他们的“义”又有不同的类型,如“有恩必 报之义”“急人危难之义”,请结合名著中相关情节(表格中情节除外),对这两种“义”进行分析。 (4 分) 3. “风”是艾青诗作中常出现的意象,请结合下列两首诗歌内容,体会诗人在“风”中寄寓的丰富情感。 (4 分) 雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 风, 像一个太悲哀了的老妇, 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟, 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… (节选自《雪落在中国的土地上》) 　 　 　 　 …… 寂静的微寒的二月 我从南方的森林出发 爬上险峻的山峰 走过卑湿的山谷 渡过湖沼与江河 带着温暖与微笑 沿途唤醒沉睡的生物 山巅的积雪融化了 结冰的河流解冻了 黑色的土地吐出绿色的嫩芽 百鸟在飘动的树枝上歌唱 忧愁从人们脸上消失…… (节选自《风的歌》) 4. 成长,需要阅读经典名著,滋养心灵。 小郑同学在阅读名著《水浒传》的时候,发现其中有很多与 “酒”有关的故事。 于是他制作了一张分析探究表,有几处遗漏的信息需要你帮他补充。 (4 分) 人物 故事 “酒”与故事的关联 探究发现 鲁达 ① 　 酒令好汉狂 武松 景阳冈打虎 ② 　 ③ 　 误失生辰纲 酒误好汉差 通过对这几个经典片段的探究,小郑发现 小说多处写“酒”有如下两个作用:推动情 节发展,丰富故事内容;④ 　 　 。 5. [湖南永州期末]九(1)班围绕《艾青诗选》和《水浒传》两本书开展了“名著密室”活动,请大家参 加。 (共 8 分) (1)【第一关:正确的选择】请选出属于《艾青诗选》的意象及对应诗句的一项。 (　 　 )(2 分) A. 雪:雪落在中国的土地上 / 寒冷在封锁着中国呀…… B. 太阳:你永远居住在太阳升起的地方 / 你永远居住在人民心里 C. 鸟:鸟儿愿为一朵云 / 云儿愿为一只鸟 D. 大地:我看流云慢慢地红晕 / 无意沉醉了凝望它的大地 (2)【第二关:我是自己人】请结合回目提示,向守关人表明“他”的身份,并简要补全其经历。 (2 分) 第十八回　 　 美髯公智稳插翅虎　 他私放晁天王 第二十一回　 虔婆醉打唐牛儿　 　 他怒杀阎婆惜 　 　 “他”是　 　 　 　 。 第三十九回中,“他”在浔阳楼上　 　 　 　 　 　 　 　 ,最终上了梁山。 (3)【第三关:论辩聚义厅】你和其他玩家来到聚义厅,听到如下议论: 请你结合名著相关内容,说服众人认可鲁达的考评结果。 (4 分) 6. 班级开展《水浒传》与《艾青诗选》名著联读,请你完成以下任务。 (共 7 分) 《水浒传》梳理之林冲落草图示 ∙∙ 《艾青诗选》摘抄 　 　 在冰雪 ∙ 凝冻的日子 / 在贫穷的小村与小村之间 / 手推车 / 以单独的轮子 / 刻画在灰黄土层上的 深深的辙迹 / 穿过广阔与荒漠 / 从这一条路 / 到那一条路 / 交织着 / 北国人民的悲哀 ———《手推车》 1938 年初 (1)请补全林冲落草图示。 (3 分) ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 ③　 　 　 　 　 　 　 　 (2)小说《水浒传》和诗歌《手推车》都有“雪”的描写,结合图示和摘抄,联系文体,探究“雪”的不同 作用。 (4 分) 4. D　 【解析】本题考查语法知识。 A. “祝愿”在句中作 为名词使用,指代一种良好的祝愿或希望;B. “挂在 门头”是动宾短语,“身康心安”是并列短语,“养一方 人”和“致敬野草”是动宾短语;C. 句②的句子中“艾 草与天地交互的”是定语,主语是“能量”,“在这一 天”是状语,所以主干是“能量达到极致”。 故选 D。 5. B　 【解析】本题考查语法知识。 A. “兽皮或纸板”是 并列短语,“人物剪影” “燃烧的酒精”是偏正短语; C. “在河南、山西、陕西、甘肃天水等地农村”在句中 是表范围的状语;D. “不仅……还是……”表递进关 系,这是一个递进复句;故选 B。 6. (1)什么是“二七精神”(意思对即可,2 分) (2)C　 【解析】本题考查关联词的使用。 结合“郑州 的、河南的”和“全党的、全国的”,可知前面的范围 小,后面的范围大,前面的认知狭隘,后面的认知更 加广泛,前后呈现出递进关系,因此选择“不仅…… 更……”比较合适;故选 C。 7. (1)在句末加上“的基础”。 (修改意见正确,2 分) (2)示例:传承(发扬、学习等) 科学家精神(意思对 即可,2 分) 8. (1)在你得到想要的东西后,你会很快失去新鲜感和 满足感。 (或:你在得到想要的东西后,会很快失去 新鲜感和满足感。)(不改变原意,修改正确,2 分) (2)示例:保持多巴胺的分泌水平(意思对即可,2 分) 9. ①什么是匠人精神 　 ②“桃李满园” 是他们的理想 (每空 1 分,共 2 分) 10. 示例一:【意象选择】秋月 　 【诗歌创写】秋月啊 / 夜 空中的你皎洁无边 / 拨动我的心弦 / 唤起了我对故 乡的思念 示例二:【意象选择】残月 　 【诗歌创写】残月啊 / 你 弯弯地挂在天上 / 显得孤独而又寂寥 / 像极了不如 意的我的忧愁(任选一个意象,符合要求即可,3 分) 11. 示例一:没有航天人的长久坚持　 就没有举世瞩目 的辉煌成就 示例二:没有航天人的担当精神　 就没有航天事业 的辉煌成就(符合要求即可,2 分) 12. 示例:诗歌是温暖的阳光　 治愈人心　 诗歌是悠扬 的乐曲　 抚慰灵魂(符合要求即可,2 分) 追梦专项三　 综合实践活动 1. (1)①初步架构　 ②2016 年　 ③基本成形　 ④2023 年 (每空 1 分,共 4 分。 第①空和第③空意思对即可) (2)示例一:选 A 图。 该图展现了焦裕禄同志忍着肝 疼坚持工作的情景,图中他屈起右腿抵着桌子边缘、 用左手拿着茶缸盖儿顶在肝部的细节,能补充文字 材料中“他不顾自己的肝病”的内容,有助于讲述焦 裕禄同志的故事。 示例二:选 B 图。 该图展现了焦裕禄同志在内涝时 带领同志们冒着风雨,站在过膝深的水中,实地勘测 水情,了解洪水流向的情景。 该图直观地呈现文字 材料中“勘测水情,绘制洪水流向图”的相关内容,有 助于讲述焦裕禄同志的故事。 (任选一幅,结合画面 内容 2 分,简要说明理由 2 分,共 4 分) (3)选 A。 理由:①A 项末尾的“今”和横线前的“心” 押韵,音韵和谐,朗朗上口。 ②本项中的两句诗表达 对河南精神的赞扬,横线前两句赞美河南的文化和 美景,两者结合表达对河南的赞美之情。 (选择正 确,理由言之有理即可,4 分) 2. (1)内容:画面中太阳下有一棵树,树冠上写着“德 行”,树影上写着“名声”,树下一个人拿着刷子刷地, 努力扩大树影面积。 寓意:德行如树,名声如影。 德 行高尚,名声才能响亮,做人若只想着扩大名声,不重 视德行,是舍本逐末。 (内容 2 分,寓意 2 分,共 4 分) (2)示例一:给图画中的人物设计汗滴,凸显男子在 扩大名声过程中的辛苦。 示例二:缩小树冠面积,或扩大树影面积,使二者形 成反差。 示例三:给太阳或树冠画上愁眉苦脸或惊讶的表情, 凸显太阳或树冠对该人行为的不满、讶异。 (达到讽 刺效果即可,2 分) 3. (1)示例:乐于奉献　 爱岗敬业(每空 1 分,共 2 分) (2)示例:①积极传播正能量　 ②从业者的精神品质 (意思对即可,每空 1 分,共 2 分) (3)示例:黄文秀是我的榜样,她立足“三农”,无怨无 悔,像一颗闪亮的星指明我奋斗的目标。 (符合要求 即可,3 分) 追梦专项四　 整本书阅读 1. (1)A. 林冲看守草料场,借住在山神庙,险些被陆谦 等人害死,林冲终于爆发提枪戳死三人。 B. 艾青诗歌的中心意象是“土地”,如《我爱这土地》 凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱,对祖 国命运深沉的忧患意识。 (每空 2 分,共 4 分) (2)黑暗社会的逼迫。 (意思对即可,2 分) (3)示例:阅读名著能够开阔我们的视野,还可以让 我们从中领悟人生真谛;能够提升我们的道德修养 和个人文学素养。 (答出意义,写出两点即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】阅读经典名著的意义:①经典名著是 历史的见证,是人类智慧的结晶,读经典名著可以 增长我们的知识,了解历史、文化、人性等方面的知 识。 ②经典名著的语言优美,读经典名著可以提高 我们的语言能力,增强我们的语感和表达能力。 ③经典名著是文学艺术的杰作,读经典名著可以培 养我们的审美情趣,提高我们的艺术鉴赏能力。 ④经典名著中的人物形象、情节发展、思想深度等 都是需要我们深入思考的,读经典名著可以培养我 们的思维能力,提高我们的逻辑思维和批判思维能 力;培养我们的人格品质,提高我们的道德观念和 人格修养;增强我们的自我认知,提高我们的自我 意识和自我探索能力;增强我们的社会责任感,提 高我们的社会意识和社会责任感。 2. (1)①太阳　 ②光明(未来、希望、美好生活等) ③鲁提辖　 ④鲁提辖(或鲁达、鲁智深) 　 ⑤疾恶如 仇(行侠仗义、打抱不平等)(每空 1 分,共 5 分) (2)示例:武松为报答施恩,醉打蒋门神,帮施恩夺回 快活林,体现了他“有恩必报之义”。 宋江杀了阎婆 惜后就投奔柴进处避难,柴进二话不说热情招待宋 江两兄弟,让他们沐浴更衣并准备丰盛佳肴,体现了 “急人危难之义”。 (两种“义”分析各 2 分,共 4 分) 3. 在《雪落在中国的土地上》中,“风”象征着正遭受苦 难的祖国,诗人借“风”表达对祖国前途和人民命运 的深切关怀;而在《风的歌》中,“春风”带来了美好春 光,让人们告别“忧愁”,诗人借“风”表达对自然和生 命的热爱与歌颂。 (两首诗歌分析各 2 分,共 4 分) 4. ①大闹五台山　 ②酒壮好汉胆　 ③杨志　 ④烘托人 物形象,凸显人物性格(每空 1 分,共 4 分) 5. (1)A　 【解析】本题考查文学常识积累。 A. 出自艾 青的《雪落在中国的土地上》;B. 出自柯岩的《周总 理,你在哪里》;C. 出自泰戈尔的《飞鸟集》;D. 出自 穆旦的《我看》;故选 A。 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·九年级语文　 第 2 页 (2)宋江(及时雨 / 宋公明)　 题反诗(每空 1 分,共 2 分) (3)示例:鲁达打死镇关西是因见镇关西欺侮金氏父 女,打死镇关西,并非他的本意,实属意外,不能说他 凶残,而是体现了他疾恶如仇、见义勇为、侠肝义胆 的性格;他虽然有时性格急躁,行动鲁莽,但不能说 他是莽夫,因为他在斗争中粗中有细,有勇有谋。 他 可算得上是一位真正的英雄好汉,被评为“上上人 物”令人信服。 (结合名著内容具体分析,写出对鲁 达的认可即可,4 分) 6. (1)①豹子头误入白虎堂　 ②林教头刺配沧州道 ③林冲棒打洪教头(每空 1 分,共 3 分) (2)示例:①《水浒传》 是小说,林冲“风雪山神庙” “雪夜上梁山”中的“雪”,第一,渲染了一种凄冷、悲 凉的气氛,烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处 境;第二,推动了情节的发展,因为风雪太大压塌了 草料场,林冲到山神庙暂避,进而听到了陆虞候的密 谋;第三,突出了小说的主题:这段下雪的描写强调 了英雄们在恶劣环境下的生存与反抗的主题,“风 雪”也见证了林冲毅然地走上反抗之路。 ②《手推 车》是诗歌,“雪”是诗中的意象,象征着北方的土地 正在遭受侵略,笼罩在灾难之中,营造了悲凉沉痛的 氛围。 (意思对即可,《水浒传》和《手推车》中“雪” 的作用各 2 分,共 4 分) 追梦专项五　 古诗文全面默写 1. (1)玉盘珍羞直万钱　 　 (2)欲渡黄河冰塞川 (3)二十三年弃置身 (4)沉舟侧畔千帆过 (5)起舞弄清影 (6)何事长向别时圆 (7)月是故乡明 (8)三年谪宦此栖迟 (9)夕贬潮州路八千 (10)鸡声茅店月 (11)行人莫问当年事 (12)收尽春光 (13)燕儿舞　 蝶儿忙 (14)却道“天凉好个秋” (15)或异二者之为 (16)云归而岩穴暝 (17)湖中人鸟声俱绝 (18)雾凇沆砀　 上下一白 (每空 1 分,共 20 分) 2. (1)不以物喜　 不以己悲　 (2)野芳发而幽香 (3)湖上影子　 惟长堤一痕　 湖心亭一点 与余舟一芥　 舟中人两三粒而已 (4)先天下之忧而忧 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (5)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 (6)人有悲欢离合　 月有阴晴圆缺　 此事古难全 (7)戍鼓断人行 边秋一雁声 (8)汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 (9)知汝远来应有意 好收吾骨瘴江边 (10)因思杜陵梦 凫雁满回塘 (11)溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼 (12)蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 (13)爱上层楼 为赋新词强说愁 (每空 1 分,共 30 分) 3. (1)①溪云初起日沉阁 ②山雨欲来风满楼 ③春蚕到死丝方尽 ④蜡炬成灰泪始干 ⑤云横秦岭家何在 ⑥雪拥蓝关马不前 (2)①春蚕到死丝方尽 ②蜡炬成灰泪始干 ③汉文有道恩犹薄 ④有弟皆分散 ⑤无家问死生 ⑥肯将衰朽惜残年 ⑦先天下之忧而忧 ⑧后天下之乐而乐 ⑨何妨吟啸且徐行 ⑩得之心而寓之酒也 (3)①直挂云帆济沧海 ②怀旧空吟闻笛赋 ③千里共婵娟 ④寄书长不达 ⑤浊酒一杯家万里 ⑥燕然未勒归无计 ⑦居庙堂之高则忧其民 ⑧处江湖之远则忧其君 (4)①鸡声茅店月 ②浮光跃金 ③静影沉璧 ④露从今夜白 ⑤但愿人长久 ⑥千里共婵娟 ⑦晓镜但愁云鬓改 ⑧夜吟应觉月光寒 (5)①欲为圣明除弊事 ②鸟下绿芜秦苑夕 ③蝉鸣黄叶汉宫秋 ④闲来垂钓碧溪上 ⑤忽复乘舟梦日边 ⑥莫说相公痴 ⑦更有痴似相公者 (6)①醉翁之意不在酒 ②在乎山水之间也 ③相见时难别亦难 ④东风无力百花残 ⑤树绕村庄 ⑥水满陂塘 (每空 1 分,共 45 分) 追梦专项六　 诗词阅读鉴赏 1. 示例一:这是一个内心充满矛盾的诗人形象。 “心茫 然”“今安在” 写出了他面对困境的苦闷、迷茫和惆 怅,但转念又要“直挂云帆济沧海”,坚信理想能实 现。 他的内心既有彷徨挣扎,又有坚定的理想、必胜 的信念。 示例二:这是一个富有才华,渴望施展抱负的诗人形 象。 虽然人生道路和仕途上“冰塞川” “雪满山”,但 诗人以“垂钓”“梦日边”自比姜尚、伊尹,渴望得到明 主赏识;即使“行路难” “多歧路”,但暂时的彷徨,最 终让位于他内心对理想的坚定追求。 示例三:这是一个信念坚定、乐观豪迈的诗人形象。 “长风破浪会有时”体现了诗人对未来充满信心,“直 挂云帆济沧海”体现了诗人相信通过自己的奋斗一 定能迎来理想的实现。 (形象 2 分,结合诗歌内容分 析 2 分。 共 4 分) 2. (1)B　 【解析】本诗写作者长期被贬,当时遭遇仕途 上的挫折而愤慨的心情,同时,也表达了诗人积极进 取的精神。 A. 用江南美景反衬离乱的世事和漂泊不 定的生活。 表达了诗人对国运衰微的现实的无限感 慨,对自身不幸遭遇的感伤之情。 B. 《登飞来峰》写 作者在改革过程中遇到阻力,但仍积极进取,表现了 诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的勇气和决心。 C. 表达了游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 D. 诗人以落花有情自比,移情于物,表现诗人虽然脱 离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之志。 因 此,B 项和本诗情感最为接近。 (2)“弃”原为抛弃之意,诗人用作诉说自己被贬的遭 遇,可以让人感受到诗人抑制已久的愤激心情,具有 较强的艺术感染力。 (意思对即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【技巧点拨】诗词炼字题答题步骤:①解释该字在 语境中的含义;②分析这个字或词有没有构成语法 现象,有没有用到什么修辞手法或表现手法;③展 开联想把该字放入原句中理解,描述景象,简要分 析其内容;④点出该字构成了怎样的意境或表达了 怎样的情感、哲理,或有怎样的表达效果(点出表现 手法)。 3. (1)D　 【解析】D 项中“本词紧紧围绕中秋之月展开 描写、抒情和说明”表述错误,本词中所用表达方式 有描写和抒情,描写了月景,抒发了自己的怀人之情 和美好祝愿,但词中并无“说明”的表达方式,本项中 “说明”的表述是错误的。 故选 D。 (2)词人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对,说明 事物不能十全十美。 (意思对即可,2 分) (3)合适。 词句意思是“希望你我二人平安健康,即 使远隔千里,也能年年一起欣赏明月”,表达了对亲 人的思念和祝愿。 用这句话作为毕业赠言很合适,既 表达了对同学的珍视和祝愿,也寄托了对美好未来的 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·九年级语文　 第 3 页