第一单元第2课《凝聚的力量》课件 2024——2025学年 湘美版(2024)初中美术七年级上册
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普通
内容正文:
凝聚的力量
美术作品怎么展现“凝聚的力量”
列宾从小就生活在社会的底层,他对劳动人民的悲惨命运非常熟悉。1870年夏季,列宾与同班同学华西里耶夫一起来到伏尔加河河畔写生。俄罗斯的母亲河那美丽的风光给列宾极大的震动。他从来没有如此亲近地看过自已的母亲河,但是随之而来的一幕却使他的心阵痛起来。涅瓦河河畔的那一幕再次上演了,一群蓬头垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着沉重的平底货船,艰难地向前移动着。列宾的创作激情被触发了,在随后3年时间里,他专门到伏尔加河旅行了两次,他采访纤夫,和纤夫们交朋友,并进行了大量的观察和写生。1873年,《伏尔加河上的纤夫》终于完成了。
作者经历
历史背景
纤夫是一种什么样的职业?
“纤夫”是指那些专以纤绳帮人拉船为生的人。在古代船运是一种必不可少的运输方式,煤、木材、农副产品和日用品全靠船只运进运出,当船遇到险滩恶水或搁浅时,就必须靠很多人合力拉船,纤夫这个职业由此而生。
描述画作
该画描绘了被烈日炙烤的焦黄的河岸上,一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拖着沉重的脚步拉着货船,在酷日下精疲力竭的向前挣扎。他们中有老有少,个个都衣着破烂、面容憔悴。
“纤夫”是指那些专以纤绳帮人拉船为生的人。
在古代船运是一种必不可少的运输方式,煤、木材、农副产品和日用品全靠船只运进运出,船只遇到浅滩搁浅时,就必须靠许多人合力拉船,纤夫这个职业由此而生。
昏暗的天空
阳光下泛黄的海水
杂物裸露的浅滩
色彩、环境分析
画面中色彩沉郁,蓝灰色表现出天空的昏暗迷蒙,黄灰、棕色表现出沙滩的枯燥,加强了全画的悲剧性。空旷的空间使伏尔加河畔的氛围显得更加惨淡,给人以惆怅孤苦无助之感,是纤夫的心灵深处的感受,也是画家心境的真实写照。
明暗分析
明
暗
明
暗
暗
人物大部分处在暗部,充分表现了在封建势力和资本家的剥削下,俄罗斯劳动人民的悲惨生活,已经麻木、似乎没有灵魂。
构图分析
三角形
四边形
凝聚力量向前
静
动
在艺术作品中,群体场景里的人物互动增强了集体的力量和凝聚力,使作品更有感染力。
造型分析
思考:画家是如何塑造纤夫形象的?
画中的纤夫共有11个人,约略分成三组。每一个形象都被列宾仔细推敲过,画过人物写生。他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质各不相同。画家把这些性格作了高度的典型化,又都统一在主题之中。
领头的是一位胡须斑白的老者,眼睛深陷,坚毅的面孔透出饱经风霜的智慧,但愁苦的表情仍然显示了他对于艰苦生活的无奈。
想一想:昂首挺胸的少年在画面中起到什么作用?
与前后进行对比
造型分析
队伍中还有一个较为突出的形象,是处在队伍中部的一位少年,从少年那还未晒黑的皮肤和紧蹙的眉头,可以看出他才开始这样的工作不久,皱着眉头还不太习惯,他直起腰想用手松一松肩头紧勒的纤绳,毕竟年轻,还不甘心忍受这样的苦楚。从他身上似乎能看到一种希望,那就是不甘受剥削,要反抗的精神。少年拉纤这种现象,也如资本家利用童工榨取劳力一样残酷,这是沙皇俄国的农奴制度的罪恶,也是画家所要抨击的主要目标。
情感表达
该画反映了俄国纤夫苦难的生活,寄托了画家对下层人民群众悲惨生活的同情,鞭笞了沙皇制度的腐败和没落,体现了作者民主主义革命的思想。
要求:字迹工整
语句通顺
分工明确
合作完成
下图是艺术家们创作时需考虑的基本因素,请同学们分组探究,思考艺术家是如何创作的,将构图分析简图画在虚线框内,并分工填写实线框中的项目。
小组实践
《伏尔加河上的纤夫》(油画)1870-1873 列宾(俄罗斯)
《我们走在大路上 》 油画 1964年 潘世勋
艰苦、挣扎、下层劳动人民的苦难
画面体现的“凝聚的力量”给我们的感受有什么不同吗?
意气风发、斗志昂扬
《草原盛会》
(油画)2007 吴云华 中国美术馆藏
《西沙之晨》
(油画)1979 何岸 中国美术馆藏
思考:比较两幅作品,说一说艺术家们分别怎样处理了人物之间的关系?
凝聚的力量——“满载而归”:对我们现代化海军的憧憬,点明了保卫渔民安全与维护国家领海主权的主题。
弧线与三角形汇聚了视觉中心,
逆光使人物的外轮廓更加突出
视线
相互连接
相互扶持
相互依靠
环绕
凝聚的力量—— “民族精神”:
歌颂时代、歌颂生活、歌颂民族旋律。
凝聚生活之美—艺术家是“生活的阐释者”
19世纪末至20世纪初,俄罗斯一批现实主义画家如克拉姆斯柯依、列宾、苏里科夫、希施金等组成艺术团体“巡回展览画派”,主张为大众服务的现实主义创作,主张真实地描绘俄人民的历史、社会、生活和大自然,揭露沙俄专制制度
艺术家们作为“生活的阐释者”,描绘了真实的生活和风景,刻画出民族共同的记忆,用画笔讲述了为什么“美是生活”
艺术
生活
美
情感表达
基本问题:美术作品怎样展现“凝聚的力量?
1、体验和经历,
3、抓住人物之间的对比;
2、深入理解主题和情感;
4、运用艺术语言
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