19.2 生态系统中的能量流动和物质循环 课件-2024-2025学年苏教版生物八年级上册

第7单元 第十九章 第2节 生态系统的能量流动和物质循环 苏教版八年级上册 分析生态系统中的能量流动和物质循环的情况。 说出生态系统中的碳循环。 教学目标 新课导入 假如你漂流到一个荒岛上，你身边尚存一只母鸡、15kg玉米，哪种生存方法能让你维持更长时间等待救援呢？ 1、先吃鸡，再吃玉米。 2、先吃玉米和鸡蛋，玉米喂鸡，最后吃鸡。 √ 虎鲸 浮游动物 浮游植物 鱼 海豹 企鹅 新知讲解 一、生态系统的能量流动 4 1、浮游植物→浮游动物→ 鱼 →企鹅 →虎鲸 2、浮游植物→浮游动物→ 鱼 →虎鲸 3、浮游植物→浮游动物→ 鱼 →海豹 →虎鲸 4、浮游植物→ 鱼 → 企鹅 →虎鲸 5、浮游植物→ 鱼 → 虎鲸 6、浮游植物→ 鱼 → 海豹 →虎鲸 食物链 生产者 消费者 生态学上把处于食物链某一环节上的所有生物的总和称为一个营养级。 第二 营养级 第三 营养级 第四营养级 第五营养级 第一 营养级 浮游植物处于第几营养级？ 鱼在第几营养级？ 处于第四营养级的生物有？ 新知讲解 新知讲解 说明： （1）植物（生产者）在食物链中所处的营养级是固定的，总是为第一营养级。 （2）同一消费者在不同的食物链中，所处的营养级不相同。 草 兔 狐 生产者 初级消费者 最高消费者 你能说出下列食物链中狐所处的营养级吗？ 第一营养级 第二营养级 第三营养级 新知讲解 蝉 螳螂 黄雀 绿色植物 生产者 初级消费者 次级消费者 最高级消费者 你能说出下列食物链中各个角色所处的营养级吗？ 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 新知讲解 草原生态系统中的食物链 你能说出草原生态系统中草、蛇、鹰所处的营养级吗？ 草 第一营养级 蛇 第三，第四营养级 鹰 第三，第四，第五营养级 新知讲解 生物生命活动能量的最终来源是太阳能。 俗话说：“万物生长靠太阳。” 新知讲解 讨论：生态系统中的能量流动 目的 描述生态系统中的能量流动。 指导 1.狼的栖息地包括山地、林区、草原、荒漠等。狼非常善于奔跑，主要以鹿羊、兔等为食。兔的栖息地也很多，如草地、低矮的灌木丛等。兔喜欢取食嫩草、野菜和树叶。 2.学生4人一组，观察图19-7中所示的食物关系，描述不同的营养级之间的能量流动情况。 新知讲解 新知讲解 生态系统中的能量流动有什么特点？ 生态系统中的能量流动示意图 讨论 太阳能是怎样输入第一营养级的？ 光合作用 新知讲解 13 能量流动一般是从绿色植物通过光合作用固定太阳能开始。 太阳能 光合作用 绿色植物 太阳能是所有生物生命活动能量的最终来源 新知讲解 14 太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？ 能量是沿着食物链逐级传递。上一营养级的能量部分流向下一营养级。 新知讲解 生产者 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 … 呼 吸 作 用 （热能） 分 解 者 分解作用 呼吸作用 + 15 能量流动的特点 （1）单方向的，不可逆的 能量是沿着食物链逐级传递。上一营养级的能量部分流向下一营养级。 （2）能量流动是逐级递减的 传递效率一般只有约 10%－20% 新知讲解 16 新知讲解 二、生态系统的物质循环 生态系统中的能量流动伴随着物质循环，碳循环是一种非常重要的物质循环。 讨论：生态系统中的碳循环 目的 描述生态系统中的碳循环。 指导 1、学生4人一组，讨论和描述生态系统中的碳循环过程。 2、观察图19-8，在图中长方形框内填写相应的 物质名称，并描述碳在该生态系统中是如何循环的？ 新知讲解 含碳有机物 二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳 1.请填写图中黄色方框中的物质名称。 2.讨论：绿色植物、动物和微生物在碳循环中分别发挥什么作用？ 新知讲解 19 新知讲解 在碳循环中,绿色植物是生产者，利用光合作用合成含碳有机物。动物以植物为食，是消费者，加速碳循环的进行。微生物是分解者，分解动植物遗体，释放二氧化碳，使碳回到大气中。 生态系统中的碳循环 （1）碳在自然界和生物体之间循环的主要形式： （2）碳在生物体内的存在形式： （3）碳在生物体之间传递途径： 二氧化碳 含碳有机物 食物链 思考： 新知讲解 （5）碳进入大气中的三个途径： 化石燃料的燃烧 动、植物的呼吸作用 分解者的分解作用 （4）碳进入生物体的途径： 植物的光合作用 新知讲解 22 生态系统中的其他循环 其他物质如氮、磷、硫也和碳一样，在生态系统中反复循环。 新知讲解 能量流动和物质循环的相互关系 联系：能量流动伴随着物质循环而进行，二者相辅相承，是不可分割的统一整体。 区别 特点 范围 能量流动 物质循环 反复循环，不会减少 单向流动、逐级递减 生态系统各营养级 生物圈 新知讲解 新知讲解 有，人类的生产生活会增加二氧化碳的排放，导致全球气候变暖。 人类的生产、生活对物质循环有没有一定的影响？ 为了减少二氧化碳的排放，倡导“低碳生活”，作为青少年，你有哪些措施可以减低二氧化碳的含量呢？ 绿色出行， 节约用电， 植树造林...... 新知讲解 课堂练习 1.右柱状图中的甲乙丙丁表示的四种生物构成一条食物链，柱体表示这四种生物的相对数量，下列有关说法中错误的是（ ） A.该食物链能量流动的起点是甲固定的能量 B.该食物链可以表示为甲→乙→丙→丁 C.毒物会沿着食物链积累，因此丁体内毒物 含量最多 D.乙、丙、丁属于生态系统中的消费者 B 课堂练习 2. 下图为生态系统中碳循环示意图，下列相关叙述正确的是（ ） A.碳在无机环境和生物群落之间主要是以有机物的形式进行循环 B.降低碳的排放，其重要措施之一是要大量减少途径⑤的碳排放量 C.③表示植物的光合作用，能维持整个生态系统中的碳一氧平衡 D.①表示微生物的分解作用，②、④表示动植物的呼吸作用 B 课堂练习 3.动物在生物圈中起到的重要作用。下列不能体现动物能够促进生态系统的物质循环的是（ ） A.动物直接或间接以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质 B.动物体内代谢分解有机物产生了二氧化碳、水、尿素等物质，这些物质可以被生产者利用 C.各种动物之间相互依赖、相互制约，每种动物的数量不能无限制增长 D.动物的粪便或遗体经分解者分解后，也能放出二氧化碳、水和含氮的无机盐 C 课堂总结 生态系统中的能量流动 营养级：生产者构成第一营养级 能量流动的起点：生产者通过光合作用所固定的能量 能量流动的特点：单向流动、逐级递减 生态系统中的物质循环 能量流动伴随着物质循环而进行，碳循环是其中一种非常重要的物质循环 碳循环：主要形式--二氧化碳 $$