第三单元西南情韵——《歌唱美丽的家乡》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册

《歌唱美丽的家乡》教学设计 1、 教材分析 《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。这首歌曲为徵调式，音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。歌曲包括四个乐句，全曲旋律以第一乐句为基础；第二乐句运用色彩音b3，具有别致的苗族飞歌特色。歌曲真挚质朴，生动形象地反映了苗族同胞的生活，表达了他们对美好生活的向往和对家乡的热爱。 二、教学目标 审美感知：通过反复聆听，初步感受苗族“飞歌”在旋律、节奏上的特点。 艺术表现：能够准确唱出滑音记号、特色音b3，用载歌载舞的形式完整演唱歌曲，表现苗族人民对家乡的热爱之情。 创意实践：能以《歌唱美丽的家乡》为题，分小组创编歌词，提高艺术表现力和创造力，体现团队精神。 文化理解：通过学习加深对民族音乐的理解，丰富文化底蕴，弘扬发展优秀传统文化，增强民族认同感。 三、教学重难点： 教学重点：使学生了解苗族“飞歌”的风格特点，在此基础上能够自然、有感情地演唱歌曲。 教学难点：使学生掌握延长音和滑音的运用、特色音b 3的音准、5/8拍节奏。 四、教学过程 （1） 情景导入 教师用歌曲第一句旋律配以歌词：同学们，上课了。师生问好；随后创设情境，带来学生去往西南苗族。观看飞歌视频（苗族人在山间演唱）。思考：这首歌给你带来怎样的感受？ 介绍飞歌，引出课题《歌唱美丽的家乡》。 【设计意图：通过播放视频的形式创设情境，引入课堂，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。】 （2） 初听感知 聆听苗族飞歌——《歌唱美丽的家乡》。思考：旋律、音调有什么特点呢？回答：旋律起伏大、音调高昂。苗族地处云贵高原，高原山地众多。这种独特的地理环境练就了苗族人民“引吭高歌”的习惯，介绍“飞歌”。 再次聆听歌曲。思考：歌曲的节奏有什么特点？歌曲由几拍子构成？回答：节奏自由宽广，2/4、3/4、5/8拍构成。 活动实践：用“手肩手肩肩”的方式联系拍击5/8拍。思考：这首歌曲分为几个乐句？回答：4个乐句。 【设计意图：培养学生的独立思考和分析问题能力。通过总结，锻炼学生的语言表达能力，引导学生关注歌曲的旋律和节奏特点。】 （三）学唱歌曲 尝试跟随老师逐句学唱歌曲。 1. 第一乐句。边唱边画出旋律线，提示旋律起伏很大，注意音准。 2.第二乐句。钢琴弹唱，画出旋律线。发现色彩音b3，对比演唱3与b3，感受色彩的变化，讲解飞歌特色音。 3.第三乐句。钢琴弹唱，画出旋律线。与前两句相比开始旋律是相同的，主题音调不变，句尾发生了改变。 活动实践：介绍苗族喊山，以喊山的方式与学生对话，后以喊山的形式演唱第三乐句。 4. 第四乐句。听一下第四乐句的音频，再次感受节拍上的变化。跟钢琴视唱。 活动实践：苗族是一个能歌善舞的民族，用简单的苗族舞蹈动作来表现第四乐句。（摆手向左两步点地，摆手向右两步点地） 【设计意图：通过画旋律线的方式让同学们感受飞歌旋律的起伏和相对自由的节奏，充分调动学生歌唱的积极性，为学生营造合作探究的学歌环境，引导学生主动解决问题。】 5. 完整演唱歌曲。 活动实践：播放音频，男女生用喊山方式对唱，并在第四乐句加入苗族舞蹈动作。 【设计意图：利用舞蹈动作结合分角色歌曲演唱的具体措施，激发学生探究兴趣，巩固歌曲的学唱，加深学生对西南少数民族民歌的体验感。】 （3） 创意实践 请学生以《歌唱美丽的家乡》为题，小组讨论后为歌曲即兴创编歌词并以小组为单位进行展示，表现自己对家乡的热爱。 【设计意图：提高艺术表现能力与创造力，体现团队精神；体现知识的联系与潜移。】 （四）拓展聆听 欣赏《苗岭的早晨》。思考：你能在这首乐曲中找出熟悉的旋律吗？ 简介小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。 【设计意图：将课堂所学与课外知识相关联，拓宽艺术视野，丰富审美体验】 五、课堂小结 通过本节课学习，打开了西南音乐的一扇窗。下节课将继续探索西南地区其他有特点的民歌作品，如被列入国家级非物质文化遗产的侗族无伴奏、多声部合唱的大歌、欢快热烈的彝族酒歌，去感受中华民族音乐文化的丰富与博大。 学科网（北京）股份有限公司 $$