Unit 5 Lesson 4 My favourite animal 说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

注重情境创设 提升核心素养 —《Unit 5 Lesson 4 My favourite animal》说课稿 七年级英语备课组 李贺宏 尊敬的各位评委： 大家好！今天我以“注重情境创设，提升核心素养”为主题对我执教的《Unit 5 Lesson 4 My favourite animal》进行说课。下面我从立足“三基、四能、”定目标、关注发展说理念、注重方法提素养、落实“六环”突“三步”和反思课堂悟成长五个方面展开说课。 一、立足“三基、四能”定目标 基于课标，基于教材，基于学情。通过听，说，读，写这四个方面精准确定教学目标，因为这是英语教学的出发点。 基于课标，吃透课标。义务教育课程标准（2022版）提出，英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 基于教材，挖掘教材。本教材课文内容围绕单元话题，以Animals friends为主线展开，内容贴近生活，引人入胜。本课属于2024冀教版七年级上册第W五单元第四课时，本课时话题以My favourite animal为话题展开，让学生通过谈论知道的动物、特别喜欢的动物、介绍自己特别喜欢的动物等功能句型对My favourite animal进行听说读写的学习与练习，达到在日常生活中学会运用所学词汇和句型进行自由交谈和写作的目的，并逐渐渗透情感教育，引导学生在学习本节课知识的同时明白 Animals are our friends.We should protect animals. 基于学情，尊重学情。七年级学生的英语水平通过小学四年的学习后有了一定的基础，大部分学生对英语这门课有强烈的学习愿望和兴趣，他们思维活跃，好奇心强、敢于模仿，生性好动，热情活泼，预测他们能积极参与课堂各个环节。但部分同学因为读的不熟或害怕而怯于开口，有待于教师引导和鼓励。 立足以上的认识，我确定本课的教学目标是： 1. Language competence: ①Students can say out and know the meaning of the key words and expressions. ②Students can learn about . 2. Learning ability: ①Train students’ listening, speaking, reading and writing skills. ②Train students’ communicative and summary competence. ③Train students’ practical ability. 3. Thinking quality: Understand the text, learn about Li Ming’s and Jack’s favourite animals. 4. Cultural consciousness: Animals are our friends.Encourage students to protect animals. 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。 教学重点：1.Learn about new words and expressions. 2.Understand the text . 3.Talk about Li Ming’s and Jack’s favourite animals. 教学难点：1.Learn about how to introduce your favourite animals. 2.To use key phrases or sentence structure to describe your favourite animals. 二、关注发展说理念 新课标提出了“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的三为主原则。我们认为，理想的课堂必须要实现从关注“教师的教”到关注“学生的学”的转变，回归学生主体地位，努力实现“还课堂予学生”，建立“自主、合作、探究”的主体驱动式学习方式，充分体现让学生“学会学习”的理念。结合我校英语教研组教学思路，即情境导入、呈现目标、教授新课、巩固提升、盘点总结、布置作业。以“习为中心”，推进 “三步六环”，落实“四点”培养即语言能力、文化意识、思维品质及学习能力。 英语教研组的“三步六环” 英语有效课堂教学思路是我备课、执教本课的指南。 3、 注重方法提素养 英语课程要培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面，针对本课教学内容和教学目标，我采用了情境教学法、任务型教学法、启发式教学法、点拨教学法等方法。依托“六环三步”教学思路，运用小组合作学习、通过学习理解、应用实践和迁移创新的学习过程，从而自然地突出重点突破了难点。 四、落实“六环”突“三步” 所有的准备都是为了课堂更好地呈现，通过对课标和教材的分析，结合学生的身心发展情况，我设计了以下教学环节。 1.情境导入。兴趣是最好的老师，在激趣导入环节，我以学生非常熟悉的动物图片导入，让学生在喜爱的动画图片中初步感知本课话题，从而快速切入本课。 2.呈现学习目标，让学生一目了然的知道这节课要学什么？做到心中有数，有的放矢。 3.讲授新课，（1）单词学习环节，设计了词汇的记忆检测理解环节，在教师引导学生学习记忆的过程中，对本课的新单词和重点功能句型进行初步的感知，同时通过新词在句子中的运用了解了动物的特征，为本课接下来的环节作铺垫。 讲授新课，（2）听力环节。借着学生词汇的初步感知，开展听力环节，继续通过听力学习了解记忆新单词。教师引导学生看动物图片，推测对话主题、语境及主要信息，通过Listen and fill活动提高学生捕捉关键信息能力。 在学生了解对话大意之后，展开了第二遍的听学感知，让学生把所听到的句子读出来，不但锻炼了学生捕捉重要信息的能力，也能从整体上掌握内容。 讲授新课，（3）阅读环节。通过教师阅读学法指导，让学生在阅读任务的引导下，对课文中主要动物的特征进行再次熟悉，然后根据图片和信息卡片带着问题展开阅读，抛出问题，进行深入挖掘。 4. 巩固提升，在此环节中，设置了两个任务，一个是小组活动，谈论自己喜欢的动物展开，将课堂气氛推到了高潮，让他们在运用本节课的重点词汇及句型去描述动物特点，在语言实践过程中达到迁移创新的目的。 （1）口语练习环节。通过任务驱动，设计关键句式结构，让学生根据所给主要信息，编造对话，练习运用所学知识表达自己的观点，强化基础，内化知识，有效突破教学重难点。 （2）写作练习环节。通过引导学生联系实际，用所学词汇和短语写下他们自己特别喜欢的动物，学会表达他们自己的观点。培养学生运用所学不同的句式结构描述或介绍熟悉的人和事物。同时把所学语言知识转换成为自己的语言表述能力，推动迁移创新，实现学以致用的目的。 为了有效突破本课的重难点——在每一个环节有意识的贯穿本课的重要词组和句型及表达的情感，对课本进行了反复的整合，反复训练重点词组和句型，从而使语言知识落实到具体的实践运用中。 5.盘点收获，在此环节，引导学生归纳总结本课所学的重点内容，进一步提升课堂效率。 让学生感知动物和人类一样都是有感情的，彼此会成为好朋友的，从而引导学生明白动物对世界的重要性，同时要关心和爱护动物。更要学会保护动物，保护环境。达到人类与动物的和谐共生，实现学科育人价值。 6.作业布置：采用分层布置的形式，巩固本课语言知识，实现学生知识和能力不同程度的提升。实践性拓展延伸作业为了培养学生学习英语的兴趣。 板书是整堂课教学的框架，我利用心形的样子，将描述本课重点单词和短语写在了主板的位置，有更深层次的寓意。而将同学们不熟悉的两个单词写在了正中间， 五、反思课堂悟成长 我从谈收获、思不足、悟成长三个方面来谈一谈教学反思。 1. 谈收获：整堂课，孩子们都能做到专注倾听，乐于交流，全程绝大多数学生参与探究活动，保持学习兴趣。在小组合作学习过程中，能够积极主动参与，并能进行有意义的沟通和交流，演练对话时，在创设的情境中有效地完成了学习任务。本节课我把英语的核心素养尽力地渗透到了教学的各个环节中。在学习过程中，我利用图片、问答、填空等形式不断创设情境，让学生充分地感知、体验、积累和运用语言知识，注重学生语言和学习能力的培养，教育学生学会敬畏自然、敬畏生命，和动物和谐共处。 2.思不足：对后进生的关注度不高，对本课时间把握不好，有前松后紧的现象，在表达课堂指令的时候，语速有点快，在激发学生兴趣方面还需要下功夫。 3.悟成长：如果让我再次执教本课，我会更全面、更细致地挖掘教材、了解学情，运用更灵动的教学方法去融合教学内容，创设贴合学生实际的情景，激发他们学习英语的兴趣，处理好一单元各个部分知识之间的整合，坚持以评促教，注重评价的多样性，给学生更多展示的机会，让课堂真正提质增效，落实“双减”。 总之，我认为，教无定法，需要我不断尝试，用心去体会。在反复的实践中历练自己，弥补不足。促使我的教学进一步提高。 感谢各位评委的聆听，希望大家提出宝贵意见，以促进我更好地成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$