《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计 一、教学目标 1. 深度了解神话故事的基本特征，包括奇幻的想象、独特的人物塑造以及蕴含的深刻寓意，有效激发学生对神话故事的浓厚阅读兴趣，使其主动投身于神话故事的阅读中。 2. 熟练掌握阅读神话故事的多元方法，如精准捕捉关键人物与核心情节、细腻剖析人物形象特质、深切体悟故事传递的情感与哲理等，显著提升学生的阅读水平与文学鉴赏能力。 3. 引领学生深入阅读中国经典古代神话故事，如《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》等，真切感受中国传统文化的深邃魅力与独特价值，牢固树立文化自信与民族自豪感。 4. 全力鼓励学生大胆驰骋想象，尝试创作简易的神话故事片段，切实培养学生的创新思维与书面表达能力，为其文学创作奠定坚实基础。 二、教学重难点 1. 教学重点 深刻领会神话故事的特质，深度感知其中奇妙无比的想象与鲜活生动的人物形象，沉浸于神话故事的奇幻世界。 扎实学习并熟练运用阅读神话故事的有效方法，能够独立自主地阅读各类神话故事，开启神话阅读之旅。 透彻领悟中国古代神话故事的丰富内涵与文化精髓，自觉传承与弘扬中国优秀传统文化，成为文化传承的小使者。 2. 教学难点 精准解读神话故事背后潜藏的复杂文化意义、民族精神与价值取向，如勇敢无畏、坚韧不拔、无私奉献等，将其内化于心。 巧妙引导学生在阅读进程中充分发挥想象力，对神话故事进行独具匠心的创造性理解、改编与再创作，并能够以流畅、生动的语言予以表达，展现文学才华。 三、教学方法 情境教学法、讨论法、角色扮演法、启发式教学法、读写结合法 四、教学过程 （一）动画导入 1. 同学们，在正式开启今天的学习之旅前，老师先为大家播放一段精彩绝伦的动画短片。（播放一段融合了盘古开天辟地时天地混沌初开的震撼、女娲造人时生命诞生的奇妙、嫦娥奔月时月宫清冷孤寂的优美等诸多神话元素的动画视频）在观看的过程中，请大家务必全神贯注，仔细留意动画里每一个一闪而过的奇妙景象和每一个独具特色的人物哦。 2. 动画播放完毕，老师要考考大家啦：“同学们，刚刚那段动画像一扇通往奇幻世界的大门，在那里面，你们都邂逅了哪些神奇到让你惊叹不已的画面呀？”鼓励学生积极回忆并踊跃回答，比如“我看到了盘古像一个顶天立地的巨人，他挥舞着巨大无比的斧头，用力一挥，就把那原本混沌得像一团乱麻的世界一下子劈成了两半，天和地就这么缓缓地分开了，这简直太不可思议了！”“我看到女娲像一个神奇的艺术家，她用手轻轻一捏，那些泥土就变成了一个个活灵活现、有血有肉的小人，仿佛被赋予了生命的魔法！”等等。 3. 进一步追问：“那你们有没有思考过，这些充满奇幻色彩的故事都属于哪一种独特的类型呢？”巧妙引导学生说出“神话故事”，由此自然而然地引出本节课的主题——《快乐读书吧：很久很久以前》，正式开启我们精彩纷呈的神话故事探索之旅。 （二）知识讲解 1. 神话故事大揭秘 展示一系列美轮美奂、极具视觉冲击力的著名神话故事图片，如《夸父逐日》中夸父那坚毅不拔、追逐太阳的雄伟身影，《后羿射日》里后羿弯弓搭箭、射落九日的英勇画面，《神农尝百草》中神农氏遍尝百草、无畏无惧的感人场景等，让学生如同身临其境般直观地感受神话故事那如繁星般璀璨、丰富多彩的奇妙世界。 用通俗易懂、生动形象的语言讲解神话故事的定义：神话故事啊，就像是古代人们智慧与幻想交织而成的绚丽画卷，是他们对神秘莫测的自然现象，比如风雨雷电的由来；对世界起源，像是天地究竟是如何诞生的；对复杂多样的社会生活，例如人类的繁衍与发展等，所做出的一种天真无邪、充满童趣的解释，以及对美好生活、理想境界的无限向往与憧憬。它们就像一个个装满奇思妙想的魔法盒子，里面尽是神奇到超乎想象的幻想和想象，往往会有拥有超能力、超越自然法则的人物和情节，带我们进入一个现实与梦幻交融的独特天地。 深入分析神话故事的特点： 神奇的想象：以妇孺皆知的《盘古开天地》为例，“同学们，想象一下，盘古在那片混沌得如同浓稠墨汁般的黑暗中，竟然沉睡了足足一万八千年之久。当他终于苏醒过来，仅仅用一把看似普通却威力无比的斧头，猛力一挥，刹那间，就好像有一股能够撕裂宇宙的力量爆发出来，把那混沌一片、毫无生机的东西整整齐齐地分开了。然后，轻而清的东西如同轻盈的仙子，缓缓地向上飘升，最终变成了我们头顶那广袤无垠、湛蓝如宝石般的天；而重而浊的东西则像沉重的巨兽，慢慢向下沉降，逐渐形成了我们脚下坚实无比的地。你们能在脑海中勾勒出这样一幅波澜壮阔、震撼人心的画面吗？如果是你们来创造一个世界，会有怎样天马行空的想象呢？”通过这样绘声绘色的描述和充满启发性的提问，让学生深切体会神话故事中那无拘无束、超越现实的想象魅力，仿佛自己也置身于那混沌初开的奇幻时刻。 鲜明的人物形象：在《女娲补天》这个感人至深的故事里，“女娲目睹人类在天崩地裂、洪水肆虐、烈火熊熊的巨大灾难中痛苦挣扎、哀号求生，她的心中涌起了无尽的悲悯与慈爱。于是，她毅然决然地决定挺身而出，凭借自己的智慧和神奇的力量，踏上了炼石补天的艰难征程。同学们，从女娲的这个勇敢无畏、舍己为人的行为中，你们能清晰地看出她是一个怎样的人物吗？她的眼神里是不是闪烁着坚定与善良的光芒？她的每一个举动是不是都彰显着伟大的担当和无私的奉献精神呢？”引导学生从女娲的语言、行为、神态等各个细节方面去深入剖析人物的性格特点，在脑海中塑造出一个鲜活立体、有血有肉的女娲形象。 深刻的寓意：就拿《精卫填海》来说，“精卫鸟原本只是一只弱小的鸟儿，可它却怀着一颗无比坚定、永不屈服的心。面对浩瀚无垠、波涛汹涌的大海，它日复一日、年复一年地衔来树枝和石块，毫不退缩地投向大海，试图将其填平。同学们，你们有没有思考过，精卫鸟为什么要如此执着、不顾一切地去做这件几乎不可能完成的事情呢？它的这种看似渺小却充满力量的行为背后，究竟隐藏着怎样深刻的道理呢？”让学生通过对精卫鸟行为动机的深入探究，理解神话故事中往往蕴含着坚持不懈、永不放弃、抗争到底的伟大精神，这种精神就像一颗璀璨的星星，在故事的天空中熠熠生辉，照亮我们前行的道路。 介绍阅读神话故事的方法： 抓关键人物和情节：在开启一段神话故事的阅读之旅时，首先要像敏锐的探险家寻找宝藏一样，找出故事中起着核心引领作用的主要人物。然后，如同精心梳理一条错综复杂的线索，梳理围绕这些人物所发生的一系列跌宕起伏、扣人心弦的事情。比如，当我们翻开《大禹治水》这一壮丽的篇章，要迅速明确大禹就是那个肩负使命、力挽狂澜的关键人物。接着，他治水过程中的每一个精彩片段，像他三次路过家门却因心系治水大业而一步未入的感人情节，就是我们需要重点关注和深入理解的关键所在。现在，请同学们尝试运用这种方法，像一个专业的故事分析师一样，简单梳理一下《后羿射日》的人物和情节，找出后羿这个关键人物以及他射落九日、拯救苍生的伟大情节脉络。 分析人物形象：在阅读神话故事时，我们要像技艺高超的侦探，从人物的一言一行、一举一动、一颦一笑等细微之处去洞察他们的内心世界，剖析人物的性格特点。例如在《嫦娥奔月》这个充满诗意与神秘的故事中，嫦娥在面对那一颗能够让她飞升月宫、远离尘世的仙药时，内心经历了怎样复杂的挣扎与抉择？当她最终吃下仙药，缓缓飞向那清冷孤寂的月宫时，她的眼神中是对未知的恐惧，还是对解脱的释然？从她的这个惊心动魄的行为中，我们可以深入思考嫦娥当时的心理活动，以及这一切反映出她怎样复杂多面的性格特征。让学生分组展开热烈而深入的讨论，就像一群学术研究者在探讨一个重大课题，然后每组派代表像权威发言人一样发表自己小组对嫦娥人物形象的深刻见解与独到分析。 感受故事中的情感与道理：每当读完一个神话故事，我们不能仅仅停留在故事的表面，而要像一位深邃的思想家，静下心来思考故事所传达的丰富情感和深刻道理。就拿《牛郎织女》这个凄美动人的爱情传说来说，我们要用心去体会牛郎与织女之间那份跨越天地、坚如磐石的爱情，感受他们在银河两岸遥遥相望、苦苦思念的痛苦与无奈。同时，也要从故事中敏锐地洞察到它所反映出的对封建礼教的强烈批判与深刻反思。现在，请同学们分享一下自己读完《牛郎织女》后内心深处的真实感受，就像在与朋友们分享自己最珍贵的心灵宝藏。 2. 古诗中的神话元素 出示古诗《嫦娥》：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”先让学生充满感情地朗读这首古诗，在朗读的过程中，仿佛穿越时空，走进了那间烛影摇曳、孤寂清冷的房间，看到了嫦娥在月宫中那落寞的身影。朗读完毕后提问：“同学们，从这首如同一幅幽美画卷的古诗中，你们凭借自己敏锐的洞察力，能够发现哪些与神话故事紧密相连的内容呢？”巧妙引导学生找出“嫦娥”这个在中国家喻户晓的神话人物，以及“偷灵药”这个充满奇幻色彩、改变了嫦娥命运的神话情节。 深入讲解古诗与神话故事的内在联系：在古代，许多才华横溢的诗人就像神奇的魔法师，他们常常以神话故事为绚丽多彩的创作题材，借助神话故事中那些充满奇幻魅力的人物和情节，就像借助神奇的魔法道具一样，来表达自己内心深处复杂微妙的情感、对人生百态的深刻思考或对理想境界的不懈追求。就拿这首《嫦娥》诗来说，诗人通过细腻入微地描写嫦娥在月宫中那孤独寂寞、度日如年的生活，那周围只有云母屏风相伴、银河渐渐西落、晓星悄然下沉的清冷环境，也许是诗人在借嫦娥的故事，抒发自己内心深处如同嫦娥般的孤独与惆怅，又或许是对自己曾经某个重要选择的深深懊悔与无尽反思。就像我们在生活中也会面临各种选择，有时候一个选择就可能改变我们的一生，诗人是不是也在通过嫦娥的故事告诫我们要慎重对待每一个选择呢？ 再出示古诗《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”引导学生像寻宝者发现宝藏一样找出诗中的神话元素“牵牛织女星”，然后让学生绘声绘色地讲述牛郎织女的神话故事，在讲述的过程中，仿佛把大家带入了那个充满浪漫与悲伤的爱情世界。讲述完毕后提问：“同学们，诗人在这首诗中如此精心地描写牛郎织女星，你们想一想，他是想要营造一种怎样如梦如幻、引人入胜的氛围呢？又想要借此表达怎样细腻而复杂的情感呢？”让学生深入体会古诗中神话元素的巧妙运用对营造独特意境和表达丰富情感所起到的画龙点睛的作用，就像一颗明珠镶嵌在精美的项链上，使整首诗更加熠熠生辉。 （三）情境创设与小组讨论 1. 情境一：神话故事大会 创设一个充满奇幻与欢乐氛围的情境：“同学们，现在让我们一同穿越到一个神秘而盛大的神话故事大会现场。在这里，每一个小组都将化身为一个独一无二的神话故事团队，你们就像一群身怀绝技的神话使者，即将向在场的所有人展示你们对神话故事深刻的理解和无限的创意。” 给每个小组分配一个充满挑战与趣味的神话故事任务，比如第一组负责《盘古开天地》这个创世神话，第二组负责《女娲补天》这个拯救苍生的传奇，第三组负责《夸父逐日》这个追逐梦想与光明的壮举等等。 小组内成员们像一群紧密合作的探险家，围绕自己小组负责的神话故事展开深入而热烈的讨论和精心的准备。他们运用之前所学的阅读神话故事的方法，像经验丰富的考古学家挖掘宝藏一样，深入剖析自己小组负责的神话故事。例如，第一组在讨论《盘古开天地》时，会有同学像智慧的领航员一样指出：“盘古可是一个无比高大、勇敢无畏到可以与天地抗衡的英雄形象，他具有一种为了创造世界而甘愿牺牲自己的伟大精神，这种精神就像一座巍峨的山峰，令人敬仰。”然后，其他同学纷纷补充，一起梳理盘古开天地的关键情节：“盘古从那漫长的沉睡中苏醒，就像被命运唤醒的巨人，然后他挥动斧头，那惊天动地的一刻，仿佛宇宙都为之颤抖，天地开始分离。之后，他又用自己的身躯支撑天地，日复一日，年复一年，直到自己的身体化为世间万物，这种创造与奉献的力量，是多么震撼人心啊！”在讨论的过程中，他们还会深入思考这个故事的寓意：“盘古的故事告诉我们，创造往往需要巨大的勇气和无私的奉献，就像我们在生活中想要实现一个伟大的梦想，也要有坚定的信念和不怕牺牲的精神。” 每个小组派代表像闪耀的明星登上舞台一样上台进行展示。展示的形式丰富多样，可以是一位同学用他那富有感染力的声音像专业的故事讲述者讲述故事，让听众仿佛身临其境；也可以是几个同学合作进行一场精彩绝伦的表演，将故事中的关键情节生动地演绎出来，让观众看到神话人物在舞台上“复活”；还可以是一位同学像资深的文学评论家一样对故事进行深入的分析，剖析故事中的人物和情节，让大家对故事有更深刻的理解。展示结束后，其他小组的同学就像严谨的评委一样进行提问和评价，比如“你们觉得盘古在开天辟地的时候，他心中最大的信念是什么？”“你们小组表演中对女娲补天的艰难和她的坚定神态刻画还可以更加细腻逼真一些，比如在面对洪水滔天的时候，女娲的眼神中可以多一些忧虑和决然。”通过这种积极互动、充满挑战与智慧碰撞的方式，加深学生对神话故事的理解和交流，就像一场知识与创意的盛宴，让每个学生都能从中汲取营养。 2. 情境二：神话故事新编 提出一个充满创意与挑战的任务：“同学们，神话故事虽然是古老的文化瑰宝，但它们就像一颗拥有无限魔力的种子，在我们的心中可以生根发芽，绽放出全新的花朵。现在，请你们充分发挥自己那像宇宙一样浩瀚无边的想象力，选择一个自己最喜欢、最熟悉的神话故事，为它赋予全新的生命力，进行大胆的新编。” 学生们像一群充满奇思妙想的发明家，选择自己心仪的神话故事后，小组内开始进行一场激烈的头脑风暴。例如，对于《精卫填海》这个古老的故事，有小组可能会提出令人眼前一亮的创意：“如果精卫填海的时候，不小心穿越到了现代社会，她看到了巨大的挖土机和填海造陆的工程，她会有怎样的惊讶和感慨呢？她会不会向人类学习新的填海技术，然后带着这些技术回到神话世界，创造出不一样的奇迹呢？”还有小组可能会想象：“如果精卫填海时遇到了神通广大的孙悟空，孙悟空被精卫的执着所打动，他会用他的七十二变变出无数的精卫鸟，或者用他的金箍棒搅动大海，帮助精卫一起完成填海的大业吗？他们之间又会发生哪些有趣的故事呢？是会因为理念的不同而产生争执，还是会携手合作、默契无间呢？”在这个过程中，鼓励学生大胆突破常规思维的束缚，像勇敢的开拓者探索未知领域一样，创造出属于自己的神话故事版本。 每个小组推选一名代表像勇敢的使者一样分享自己小组新编的神话故事片段。这些故事片段就像一扇扇通往新奇世界的窗户，让大家看到了神话故事在学生们心中的无限可能。分享结束后，全班同学像公正的选民一样投票选出最有创意、最精彩绝伦的故事片段，并给予热情洋溢的表扬和具有激励性的奖励，让学生们感受到创造的喜悦与自豪。 （四）深入探究神话内涵 1. 引导学生像深邃的学者一样深入思考：“这些神话故事都是古代人们在漫长的岁月中智慧的结晶，它们像一艘艘承载着历史与文化的帆船，流传了千百年之久。但是，同学们有没有想过，它们能够经久不衰，仅仅是因为故事里有那些令人眼花缭乱的神奇情节吗？”让学生分组展开像学术研讨会般深入、严肃的讨论，探寻神话故事背后所蕴含的更深层次、更丰富多元的意义。 2. 每个小组像专业的研究团队分享自己的研究成果一样分享讨论结果，教师像经验丰富的导师一样总结归纳：神话故事不仅仅是为了娱乐我们的身心，让我们在闲暇时光沉浸在奇幻的世界里，它们更是一面镜子，清晰地反映了古代人们对周围世界的认知与理解，比如他们对风雨雷电等自然现象的敬畏与解释；对生活的美好期望与憧憬，希望通过神话中的英雄和神灵来庇佑自己和家人； 它们更是一面镜子，清晰地反映了古代人们对周围世界的认知与理解，比如他们对风雨雷电等自然现象的敬畏与解释；对生活的美好期望与憧憬，希望通过神话中的英雄和神灵来庇佑自己和家人；同时，也体现了他们的价值观和民族精神。像《大禹治水》，大禹十三年如一日，奔波劳碌，三过家门而不入，这体现的是古代人民面对自然灾害时坚韧不拔的毅力和无穷的智慧，他们相信凭借顽强的意志和不懈的努力可以战胜一切艰难险阻。《神农尝百草》中，神农氏为了探寻能治病救人的草药，不惜亲身尝试各种植物，不顾自身安危，这展示了为了人类福祉勇于探索、甘愿奉献的伟大精神，这种精神成为了中华民族传承千年的宝贵品质，激励着一代又一代的人为了他人和集体的利益而努力奋斗。 3. 进一步提问：“在现代社会，这些神话故事中的精神对我们还有意义吗？”让学生结合现代生活实际，举例说明神话故事中的精神在当今社会的体现。例如，科学家们为了攻克疑难病症，可能会像神农尝百草一样，反复进行试验，不惧失败，甚至冒着风险去尝试新的研究方法；在面对全球性的环境问题时，众多环保工作者如同大禹治水那般，持之以恒地努力，制定并推行各种改善环境的方案，不辞辛劳地奔赴各地，为保护地球家园默默奉献；在体育赛场上，运动员们为了实现金牌梦想，坚韧不拔地训练，受伤了也不放弃，恰似神话中的英雄们为了目标勇往直前，这种拼搏精神正是神话精神在现代体育领域的映照。 （五）课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，包括神话故事的特点、阅读方法、古诗中的神话元素、神话故事的内涵等。例如：“同学们，我们今天一同在神话故事的奇妙海洋里畅游，了解到神话故事有神奇的想象，仿佛为我们打开了一扇通往异世界的大门；有着鲜明的人物形象，这些人物如璀璨星辰照亮故事的天空；还有深刻的寓意，像一盏明灯指引我们前行。我们还学会了阅读神话故事的有效方法，能像小侦探一样抓住关键人物与情节，像分析师一样剖析人物形象，像思想家一样体悟故事中的情感与道理。同时，我们也领略了古诗中神话元素的独特魅力，以及深入探究了神话故事背后的丰富内涵，知晓了它们承载着古人的智慧与民族精神。” 2. 强调神话故事的重要性：神话故事是我们文化遗产的重要组成部分，它们犹如一座巍峨的宝库，里面装满了中华民族的智慧结晶和精神瑰宝，希望同学们能够继续阅读更多的神话故事，传承和发扬这些优秀的文化传统，让这些古老的故事在现代社会中继续焕发出耀眼的光芒，成为我们连接过去与未来的文化桥梁，使我们在传承文化的道路上走得更远、更稳。 （六）课后作业 1. 选择一个中国古代神话故事，用自己的话完整地写下来，要求体现出故事的主要人物、情节、人物形象特点以及故事所蕴含的道理。字数不少于 300 字。在写作过程中，学生需要回顾课堂所学的分析人物和梳理情节的方法，如在描写盘古开天地时，要突出盘古高大勇猛、具有创造力和奉献精神的形象，详细描述他开天辟地的过程以及身体化为万物的情节，进而阐述世界万物皆有其起源，创造往往伴随着牺牲的道理。 2. 阅读一本神话故事书籍，如《中国古代神话故事精选》，读完后制作一张手抄报，内容包括书中你最喜欢的三个神话故事的简介、人物形象分析以及你从这些故事中得到的启示。例如，对于《精卫填海》，简介部分可讲述精卫本是炎帝之女，溺海后化为鸟立志填海的故事梗概；人物形象分析则强调精卫的执着与顽强；启示可写面对困难不应轻易放弃，要有持之以恒的决心等。通过手抄报的制作，加深对神话故事的理解与记忆，同时锻炼学生的信息整合与美术设计能力。 3. 尝试用神话故事的风格写一首小诗，诗中可以包含神话人物、神奇的情节或场景等，表达自己的某种情感或想法，不少于四行。比如：“嫦娥奔月舞清寒，玉兔相陪桂影闲。我欲乘风寻旧梦，广寒宫里觅仙缘。”这首诗描绘了嫦娥奔月后的清冷场景，以及作者想要追寻神话梦境、探寻仙缘的情感，让学生在创作中进一步体会神话故事的独特魅力与创作乐趣，激发学生的文学创作灵感与想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$