精品解析：安徽省黄山市歙县2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024—2025学年度第一学期阶段练习 七年级语文 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“答题卷”交回。 一、语文积累与综合运用（26分） 1. 默写 （1）中国古代文人以诗词言志，“情动而辞发”，创作了大量脍炙人口的不朽诗篇。所写诗歌有的表达了对朋友的深切担忧与牵挂，如“______________ ，______________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；有的表达了天涯游子对家乡的无尽思念，如“______________ ，______________”（王湾《次北固山下》）。 （2）“惟贤惟德，可以服人”。中国人历来看中的“德行”主要指的是人们为人处世的道德准则和处理事情的方式。比如面对义利的选择，孔子主张应该有的态度是“______________ ，______________”（《<论语>十二章∙述而》）；面对别人对自己的不理解，正确的态度应该是“______________ ，______________？”（《<论语>十二章•学而》） 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 不义而富且贵 ⑥. 于我如浮云 ⑦. 人不知而不愠 ⑧. 不亦君子乎 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、随、郎、雁、愠”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论huò首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 A却绝不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 【乙】还记得有一回，B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 huò首（ ） 绰号（ ） 解剖（ ） （2）下列句子中的“挨”与【甲】文段中“挨了一顿骂”的“挨”意思相同的一项是（ ） A. 起伏的青山一座挨一座，延伸到远方。 B. 放假前，各班要挨门挨窗地检查卫生。 C. 他舍不得走，挨到第二天才动身。 D. 要爱惜身体，不要总是挨饿减肥。 （3）以上文段都选自鲁迅的《朝花夕拾》，其中【甲】【乙】文段中的A和B分别指_______和_______（填人名）。 （4）班级计划开展“鲁迅人生重要的转折点”专题探究活动，这两篇文章是否可以作为探究材料？请结合整本书，说明理由。 【答案】（1） ①. 祸 ②. chuò ③. pōu （2）D （3） ① 衍太太 ②. 藤野先生 （4）可以。《琐记》中衍太太散布流言，是促使鲁迅离家去外地求学的直接原因；《藤野先生》中在仙台学医的经历，是鲁迅决定弃医从文的重要原因。这两篇文章都涉及鲁迅人生重要的转折点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 祸首（huò shǒu）：引起祸患的主要人物； 绰号（chuò hào）：外号、诨号； 解剖（jiě pōu）：指用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开；对事物做深入的分析研究。 【小问2详解】 本题考查理解字义。 在【甲】文段中，“挨了一顿骂”中的“挨”表示“遭受、忍受”的意思； A.靠近、紧接着； B.依次、顺次； C.等到； D.遭受、忍受； 故选D。 【小问3详解】 本题考查名著内容识记。 结合【甲】文段内容可知，选文内容是衍太太鼓励小孩子吃冰，A是衍太太。衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象； 结合【乙】文段内容可知，选文内容是藤野先生帮“我”修正讲义，B是藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本留学时老师，文章通过藤野先生的细致严谨的教学态度、对鲁迅的关心和帮助，展现了他朴质无华的性格和对学术的专注态度。无论是修正讲义错误细节、关注学生表现，还是给予鲁迅鼓励，藤野先生都表现出了一位良师的风范。他没有种族偏见，真正做到了以教学为本，用关心去感染学生。 【小问4详解】 本题考查阅读探究与感悟。 【甲】文段出自《琐记》。《琐记》作为《朝花夕拾》中的一篇，记录了鲁迅从绍兴到南京求学的过程及其父亲去世后对家庭的责任意识。作品中提到鲁迅在南京求学期间接触到了新思想，结识了影响他一生的老师和朋友，开始关注社会现实。这一段经历对鲁迅的思想发展和价值观形成有重要的影响，引导他走上启蒙思想道路。因此，文章能体现鲁迅人生中从家庭束缚到精神觉醒的转折。 【乙】文段出自《藤野先生》。在《藤野先生》中，藤野对鲁迅严谨热忱的教学态度和对待学生无私关爱的品质深深感染了鲁迅，使他意识到救国不仅仅依靠医学手段，进而决定弃医从文学创作。以后，鲁迅坚定不移地将文学作为唤醒民族精神的方式，走上文学救国之路。这一事件显示出鲁迅人生道路上思想观念的重大转变，奠定了他后来的文学方向。藤野先生的影响因此成为鲁迅人生转折的关键引导力量。 示例：可以。在《琐记》中，鲁迅从绍兴到南京求学的经历成为人生的重要转折点，是其学术与思想走向成熟的起点。《藤野先生》中主要描述了鲁迅先生留学日本期间与他的解剖学老师藤野先生的交往经历。藤野先生的细致、严谨和无私奉献精神给鲁迅带来了深刻的影响。最重要的是，这段时期让鲁迅领悟到，单纯通过医学无法救治国人灵魂的病症，因此毅然决然转向文学，希望通过文艺唤醒民众，最终引发了他思想上的重大转变。这种思想上的觉醒正是鲁迅人生的重要转折点之一。 3. 七年级开展“有朋自远方来”综合性活动，请你完成各题。 （1）活动前，组员小文整理关于交友的文言材料，请你按要求完成题目。 文言材料 解释 收获 “朋”的甲骨文：像并列的两串贝壳 朋：朋友 由字形推测：先人认为朋友间需① 成语：② 知己 出自伯牙与钟子期的故事，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。 （2）为激发同学们参与活动的热情，请根据提示另外为本次活动设计两种活动形式。 活动一：收集关于交友的名言警句或故事。 活动二： 活动三： （3）本次综合性学习活动，计划邀请七（1）班王老师参加，负责此项任务的小组为此设计了一张请柬，其中有处错误，请根据提示找出来并加以改正。 请柬 尊敬的王老师： 您好！我班将于明天上午九点在本班教室召开“有朋自远方来”综合性学习活动，诚邀您前来指导并点评，同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 七（1）班 2023年10月26日 ①划线句有搭配不当的语病，应该将________ 改为_________ 。 ②请柬中有一处用语不得体，应该把_________改为 ________ 。 【答案】（1）①平等 ②高山流水 （2）示例：①办一期以“交友之道”为主题的黑板报或手抄报；②举行“如何正确交友”的演讲会；③举行“交友利弊”的辩论会（2分，每条1分。活动方案具有可操作性即可） （3） ①. ①召开 ②. 开展（或举行） ③. ②拙见 ④. 高见 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字含义的理解以及成语理解。 第一空：通过“朋”的甲骨文像并列的两串贝壳，推测出先人认为朋友间需平等。 第二空：关于伯牙与钟子期的故事所对应的成语是高山流水，它代表着知己或知音等含义。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 在设计活动形式时，首先要紧扣“交友”这一核心主题。考虑到学校活动的实际情况和学生的参与热情，从不同方面入手。可以是知识的收集与展示，比如收集交友的名言警句或故事，这能让同学们广泛了解交友相关的内容。还可以是观点的表达与交流，像举办关于交友的演讲会或辩论会，让同学们阐述自己对交友的看法，在交流中深化对交友的认识。也可以是成果的呈现，例如制作以交友为主题的手抄报或黑板报，展示同学们对交友的理解和感悟。总之，要充分考虑活动的趣味性、教育性和可操作性，以激发同学们积极参与的热情。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：①开展“模拟交友场景”的角色扮演活动。②举办“我的交友故事”分享会。 【小问3详解】 ①本题考查修改病句。 病因：“召开”与“活动”搭配不当。修改意见：“召开”通常用于比较正式、大型的会议等，应将“召开”改为“开展”或“举行”。 ②本题考查语言得体。 “拙见”是谦辞，用于自己对自己见解的称呼，此处是邀请老师，应用敬辞。应把“拙见”改为“高见”，以表示对老师的尊重。 二、阅读（41分） （一）（16分） 你班准备将下面的叙事散文排成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 浩荡师恩 永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活；有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略的战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师曲调低沉、缓慢，唱着唱着就流下了眼泪。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，要有气节，要把日本人打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，那份矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ （有删改） 【注释】①鲐背之年：九十岁高龄的时候。 4. 为了更好地编写剧本，你对原著进行了解读，其中解读不正确的一项是（ ） A. 第③段主要运用动作描写和语言描写描绘了赵继武老师德智融合式的育人场景。 B. 第⑤段画线句使用比喻的修辞手法，生动形象地写出了毛振瑢老师基本功过硬。 C. 文章采用了“总——分——总”的结构形式安排内容，首尾呼应，叙事脉络清晰。 D. 这是一篇回忆性散文，表达了作者对三位德艺双馨的恩师的感激和怀念之情。 5. 为了让演员对内容有一个整体的把握，你需要把下面的脚本补充完整。 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一单元 场景一：① 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 第二单元 场景二：赵继武老师声情并茂教我们字形字音 ② 场景三：③ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情 第三单元 场景四：毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课 让“我”明白教师要有真才学、真本领 场景五：“我”让同学抄答案，毛振璿老师给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实 ④ 6. 电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。 回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ 7. 标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上是如何照应标题《浩荡师恩 永志不忘》的？ 【答案】4. B 5. ①年轻的男老师流着泪唱歌，告诉我们要有气节；②让“我”体悟到教学要德智融合； ③“我”写“檄文”声讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾；④让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致 6. 示例：表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。 朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念。 7. ①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘”更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。③文本在叙事之中穿插了一些抒情或议论（如第⑥段“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导…从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”。） 【解析】 【导语】《浩荡师恩永志不忘》是一篇充满深情回忆的文章，通过具体生动的事例描绘了作者求学生涯中几位老师的影像。文章展示了不同老师在知识传授、品德培养和情感引导上的独特风范，如音乐老师的爱国情怀、语文老师的德智融合、数学老师的逻辑训练与严谨品格。每一个课堂细节和师生互动都深刻影响了作者的教育理念和人生道路，体现出师恩的深远影响，赞美了教师的伟大职业操守和对学生的深情厚爱。 【4题详解】 本题考查对文章内容的理解分析。 B.错误。结合第⑤段画线句后句子“我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课”可知，划线句生动形象地写出了毛振瑢老师逻辑思维能力之强，并非“基本功过硬”； 故选B。 【5题详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括。仔细分析脚本中给出的内容可知， “场景描述”概述了与三位老师有关的事件，“师恩解读”点明了该事件给“我”带来的启示。 第一空，结合“让‘我’明白要将爱国情感厚植学生心中”可知，“场景一”对应第②段“那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师曲调低沉、缓慢”“他唱着唱着就流下了眼泪。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来”“记住，要有气节，要把鬼子打出去”“热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中”可知，该段主要讲述了年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节一事，要把鬼子打出去，这些深深埋进了“我们”幼小的心田，让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。故可概括：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节； 第二空，“场景二”对应第③段赵继武老师“教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的”“从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”可知， 赵继武老师的声色并茂的教字音字形，但阐释的却是做人的道理，从而“让‘我’体悟到教学要德智融合； 第三空，结合“让‘我’懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情”可定位到第④段，根据“一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似‘檄文’的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：‘……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！’妙笔轻点，化解了矛盾”“教育的智慧来自对学生的挚爱深情”可知，“我”写“檄文”讨伐同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾，让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情； 第四空，“场景五”对应第⑥段毛老师告诉“我”“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”“老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧”可知，毛老师告诉“我”让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她，学习和做人一样都要老老实实，让“我”懂得到做人要通体透明，做事要言行一致。故可概括：让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致。 【6题详解】 本题考查朗读设计。 表情动作设计：根据首段中的“我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已”可知，“我”已是鲐背之年，这一年龄阶段身体机能衰退，需要借助手杖行走。在电影画面中，设计“拄着手杖”这一动作可以直观地展现出“我”的年老体衰，给观众一种岁月沧桑之感。这一动作与“我”漫长的人生经历相呼应，经过了那么多的岁月洗礼，老师的恩情依然清晰深刻，更能凸显师恩的持久影响力。可以设计“望着教学楼”的动作，教学楼是教育场所的象征，是“我”求学生涯的重要空间载体。“望着教学楼”这个动作，能将“我”的思绪带回到过去的求学生活中，那些老师们教诲的场景仿佛就在眼前的教学楼里发生着。它成为了触发回忆和情感的重要媒介，表达出“我”对往昔校园时光的怀念，进而对老师的感激之情油然而生。脸上现出向往、感激的神情。文中回忆的求学生涯中的老师和场景都是生动鲜活的，充满了积极正面的教育意义。尽管时光流逝，但那些美好的回忆犹如珍宝。向往的神情表现出“我”对过去那种纯粹、充满激情的教育时光的怀念与向往，想要再次体验那种被老师深深影响的感觉。在整篇文章中，每一位老师都给予了“我”不同方面的教诲和影响，无论是爱国情感、做人道理，还是学习态度、品德修养等。这些恩情如同涓涓细流汇聚成海，让“我”终身受益。所以感激的神情是对老师们付出的一种自然的情感回应，表达出对老师们深深的感恩。 朗读重音设计：重读“永志不忘”，突出难忘。“永志不忘”直接表达了“我”对老师教导之恩的态度，重读这一词语能够强烈地向观众传达出这种情感的深度，强调这份恩情是深深烙印在“我”心中的，无论时间如何流转，都不会被遗忘。这一重读从侧面反映出老师对“我”的影响是深远持久的。因为只有那些对自己产生了极为深刻影响的事情，才会被永远铭记。老师们的教诲贯穿了“我”的一生，从求学到从教，一直影响着“我”的价值观、行为准则等各个方面。通过重读“永志不忘”，在表达难忘和影响深远的同时，也进一步强化了对老师们的感激之情。它是整个情感的升华，将“我”对老师的怀念、敬意和感恩都凝聚在这一词语的重读之中。 【7题详解】 本题考查标题与文本内容的内在联系。分析文本内容是如何照应标题的，可从以下几方面入手：一是找寻文本中直接点题的语句或段落；二是找寻文本中紧扣标题进行讲述的事件；三是分析文本中的抒情议论句，看其是否切题。 ①首尾呼应，开头与结尾都照应标题。文章开篇就开启了对求学生涯中老师的回忆模式“一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进”“得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽”直接将主题聚焦在师恩之上，并明确表达出自己对师恩的感恩之情，为全文奠定了情感基调，也让读者一开始就清楚文章的核心是围绕师恩展开且作者怀有感恩之心，起到了引出下文对具体师恩事例叙述的作用，与标题中的“师恩”以及“永志不忘”相呼应。尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！”再次强调了师恩的“浩荡”，并且着重突出了这种师恩是深刻到“刻骨铭心”且永远不会被忘记的，与标题形成了强烈的呼应。既总结了前文所叙述的各种师恩事例，又再次强化了作者对师恩铭记的情感深度，使文章在结尾处再次点明主旨，让读者深刻感受到师恩在作者心中的地位和分量，给人以完整而深刻的印象。 ②主体部分详细叙述了小学唱歌老师、赵继武老师、高中数学毛振璿老师的事例。第②段小学唱歌老师在国难时刻通过教唱歌曲传递爱国情怀和民族气节，这种在特殊历史背景下的教育，是师恩的一种深刻体现，它不仅仅是知识或技能的传授，更是品德和价值观的塑造，丰富了“师恩”的内涵；第③段赵继武老师在教学中把知识讲解与做人道理巧妙融合，让学生领悟到知识背后的做人准则，从教学方法和对学生全面成长的关注角度展现了师恩；第⑤段高中数学毛振璿老师在教学上展现出高超的专业素养，同时在做人方面严格要求学生，如对“我”考试作弊行为的教育，体现了老师在学业和品德上的双重引导，这些不同类型的师恩事例全面而具体地诠释了“浩荡师恩”的多样性和全面性，紧扣标题中的“师恩”。 ③文章在叙事之中穿插了一些抒情和议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”，如第⑥段“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导”；在叙述老师的事例过程中，作者适时地穿插抒情和议论，例如在讲述高中数学老师教育自己考试作弊一事之后，作者议论道（第⑥段）“随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个‘真’字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足”。这些抒情和议论性的语句，不仅仅是作者对事件的感悟，更是直接表达了老师的教导对自己一生的深远影响。通过这些表述，读者可以清晰地感受到作者对师恩的铭记程度之深，时间跨度之长，无论经历何种变化，都始终牢记师恩并践行老师的教诲，很好地照应了标题中的“永志不忘”，使文章在情感表达上更加真挚、深刻，也让读者更能体会到师恩的价值和力量。 （二）（13分） 阅读下面的文中，完成下面小题。 大美田园 王本道 ①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。 ②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霞，在辽河盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，大小河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻息。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合。田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，手牵一头水牛徐徐而行，稻田中浅水漫漫，倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》中记载，“渊明尝闻田水声，倚仗久听，叹曰：‘秫稻已秀，翠色染人，时剖胸襟，一洗荆棘，此水过吾师丈人矣。’”耳听水流潺潺，满目双色莹莹，令他身心顿爽。 ③中国人自古至今都有着很深的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开轩面场圃，把酒话桑麻”，都是一种高雅的精神享受。，一种理想生存方式的诗意表现。具有共同文化传统的人们都有其共有的生存态度，即使离开故土，但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样的眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园。那里有自己的亲人，更因为那里有熟悉的青山秀水，有弥漫着成熟庄稼气味的田垄。田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。 ④临近中午，我们走出水光潋滟，一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时，天空焕发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四望，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径之上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔，清风吹拂，芦杆摇曳，发出的沙沙声，伴随着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中，只能看到头顶的蓝天一线。行进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞起又旋即隐没的是白鹭，而那直翔云天的是芦鹰……“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”。诗人写下的描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！ ⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然、王维等众多的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬田园之美是多少人共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心”。 ⑥正午时分，夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地间迷离闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼…… （选自《天津日报》2020 年8 月 11 日，有改动） 8. 下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段。在横线上补上合适的内容。 向往田园，来到水乡→__________→产生联想，引发遐思→___________→抒发感想，离开水乡 9. 请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。 此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草、浓密的庄稼…… 10. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花。（赏析加点词语的妙处） （2）走在芦荡的小径之上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔，清风吹拂，芦杆摇曳，发出的沙沙声伴随着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。（从修辞的角度赏析句子的妙处） 11. 文中说，中国人心中始终有一种田园情结，田园可以“洗心”“养心”。对此，你有何看法？请结合全文和你的生活体验谈一谈。 【答案】8. ①. 穿行田间，欣赏美景（或：稻田景色，美丽怡人） ②. 进入芦荡，感受美好（或：芦荡风光，生机勃勃）。 9. 美好的田园风光深深地留在了我的心里。 10. （1）“绿肥”与“红瘦”对比（答成“引用”“借代”“形象化”均可），写出了盛夏绿叶茂盛、花朵较少季节特征，衬托了后文看到各色野花的欣喜。 （2）运用比喻，把芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，生动形象地写出了芦苇的茂盛稠密，声音的美妙动听，表达了作者对芦荡风光的喜爱。 11. 示例：走进田园，感受田园之美，能使人摈弃拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度。追求真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生存方式，净化人的心灵；回归田园就是要回到精神的家园，回到血脉和心灵的安住之所，精神得到滋养，我也有这样的感受，周末我来到乡村，那里风清水静、禾秀蛙鸣，心中的烦闷一扫而光，感觉心旷神怡，内心宁静。 【解析】 【8题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第①段“只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓”可知，这一部分主要的内容是：向往田园，来到水乡； 从第②段“在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻息……虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花……身旁的沟渠里……”可知，这一部分主要的内容是：穿行田间，欣赏美景； 从第③段“中国人自古至今都有着深厚的田园情结……田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所……”可知，这一部分主要的内容是：产生联想，引发遐思； 从第④段“临近中午，我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中……苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲……”可知，这一部分主要的内容是：进入芦荡，感受美好； 从第⑤段“我暗忖……憧憬田园之美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤……”第⑥段“正午过后，我们离开水乡……”等内容可知，这一部分主要的内容是抒发感想，离开水乡。 据上分析，在相应位置正确作答即可。 9题详解】 本题考查对句子含义的理解。“此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草、浓密的庄稼……”从表现上看这是作者的想象，心中长满鲜花、芳草和庄稼意思是这些美好的田园景物已在“我”心中扎下了根，表达的是“我”的难忘之情，再联系第①段“坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓”这一中心可知，这句话表达出大美田园让“我”内心宁静纯洁的美好感情，纯朴而自然。 【10题详解】 考查词句赏析。 （1）根据题干“赏析加点词语的妙处”的要求，可知这道赏析需要从词句理解开始。“绿肥红瘦”巧妙引用李清照的诗句，该处“绿肥”指田园中植物茂盛的枝叶，“红瘦”指田园中此刻比较缺少的花朵。这里田园中植物“茂盛的枝叶”和暂时短缺的“花朵”形成对比，凸显了盛夏的季节特征，表达了对田园的喜爱之情。 （2）“苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔”“合成一支美妙动听的乐曲”句，把芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了芦苇叶子的葱茏茂密，也表现出它的轻柔之美，而“乐曲”则表现出芦秆声、潺潺的水声组合起来的声音的美妙动听；联系文章的主题并结合“美妙动听”等词可看出，这一句话表达了作者对芦荡风光的喜爱。 【11题详解】 本题考查理解与实践运用能力。围绕结合田园的“洗心”“养心”作用，结合自己的生活实践谈出感受即可。示例：当我们生活在这繁华的都市当中，尝遍人间风华，感受世态沧桑后，才发觉那个山清水秀的田园是最向往的地方，所以经历过繁华的自己向往的是那宁静致远的心境。亲手种下一粒种子，看它从发芽到长成，完成一季生命的轮回，从中明白生命的不可挽回；摘下一粒瓜果，亲自把它从一种生命塑造成另外一种生命，从中悟出生命的意义；正如古人曰：“万物静观皆自得”。 （三）（12分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 何晏七岁，明惠①若神，魏武②奇爱之因晏在宫内欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。 （选自《世说新语·夙惠》） 【注释】①惠：通“慧”。②魏武：曹操。 12. 解释下列句中加点词语。 （1）俄而雪骤（ ） （2）撒盐空中差可拟（ ）（3）人问其故（ ） 13. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 魏 武 奇 爱 之 因 晏 在 宫 内 欲 以 为 子 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）晏乃画地令方，自处其中。 15. 谢道韫和何晏这两个孩子有什么共同点？请结合【甲】【乙】两文简要分析。 【答案】12. ①. 不久，一会儿 ②. 大体 ③. 缘故，原因 13. 魏 武 奇 爱 之/ 因 晏 在 宫 内 /欲 以 为 子 14. （1）不如比作柳絮乘风而起。 （2）何晏于是就在地上画了个方框，自己待在里面。 15. 他们都是非常聪慧的孩子。谢道韫把雪花漫天飞舞比作是柳絮乘风而起，不仅给人以轻盈飞舞之感，还让人感受到春天般的温暖；何晏通过画“何氏之庐”表明“我是何家人，怎能做别人家儿子呢？”委婉拒绝曹操收自己为儿子的要求。 【解析】 【12题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：不久雪下得急了。俄而，不久，一会儿； （2）句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。差，大体； （3）句意：别人问他是什么缘故。故，缘故，原因。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意：魏武帝非常喜爱何晏，因为何晏在宫内，就想把他认作儿子。 “魏武奇爱之”表达了一个完整的意思，“因晏在宫内”是说明原因，“欲以为子”是结果。 故断为：魏武奇爱之/因晏在宫内/欲以为子。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）未若，不如，比不上；因，趁、乘。 （2）乃，于是，就；令，使，让；处，处于，处在。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据【甲】文“未若柳絮因风起”可知，谢道韫在面对白雪纷纷的场景时，能够迅速且巧妙地用“柳絮因风起”来比喻，将雪花的轻盈、灵动形象地描绘出来，其思维敏捷、富有想象力，可见她的聪慧过人。 根据【乙】文“晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：‘何氏之庐也’”可知，何晏年仅七岁，面对曹操想将他收为儿子的情况，他通过画地为方形并身处其中，以“何氏之庐”巧妙回应，委婉地表达了自己的立场和身份，这种机智的应对方式充分体现了他的聪明伶俐。所以，谢道韫和何晏都是非常聪慧的孩子。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想认他做儿子。何晏便在地上画个方框，自己待在里面。别人问他是什么缘故，他回答说：“这是何家的房子。”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。 三、写作（30分） 16. 阅读下面材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与 相伴的日子”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，不少于500字；②作文中不要出现真实的地名、人名、校名；③内容具体，有真情实感。 【答案】例文： 与诗词相伴的日子 在我的记忆长河中，与诗词相伴的日子，宛如一幅幅流光溢彩的画卷，在时光深处散发着迷人的芬芳。 牙牙学语时，母亲就教我背“床前明月光，疑是地上霜”。那时候，我还不明白什么是思乡，只是觉得这诗句读起来朗朗上口，像一首动听的儿歌。每到夜晚，望着窗外的明月，我总会不自觉地念起这首诗，仿佛自己也能体会到诗人那淡淡的惆怅。 上了小学，我开始接触更多的诗词。在课堂上，老师绘声绘色地讲解着诗词背后的故事，我听得如痴如醉。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让我感受到了李白与汪伦之间真挚深厚的友情；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，又让我体会到了离别的不舍与牵挂。我沉浸在诗词的世界里，与古人同悲同喜。 随着年龄的增长，我对诗词的热爱愈发浓烈。在一个静谧的午后，我翻开一本古诗词集，读到了辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”那一刻，我仿佛看到了一位壮志未酬的英雄，在岁月的磨砺中渐渐老去，心中满是无奈与悲愤。我不禁为他的遭遇而叹息，也被他的爱国情怀所深深打动。 诗词不仅让我领略到了古人的情感世界，还教会了我许多做人的道理。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，让我学会了在困境中要坚韧不拔；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，教导我要坚守清白，正直做人。 与诗词相伴的日子里，我也结识了许多志同道合的朋友。我们一起参加诗词朗诵比赛，用抑扬顿挫的声音诠释着诗词的魅力；一起玩诗词接龙的游戏，在欢声笑语中感受诗词的乐趣。 如今，诗词早已融入我的生活，成为我不可或缺的一部分。在我失落时，它是我心灵的慰藉；在我迷茫时，它为我指引方向。与诗词相伴的日子，我在文化的瑰宝中畅游，在历史的长河中穿梭，不断汲取着智慧和力量，让我的心灵得到了滋养和升华。我愿在这诗词的芬芳中，继续书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。关键词“相伴”强调长时间的相互陪伴，这种陪伴不是短暂的交集，而是在一段持续的时光里彼此依存、相互影响。意味着所填的对象要在主人公的生活中有着较为深入且持久的存在。“日子”突出了时间的跨度，不是某个瞬间，而是一段有记忆、有经历、有故事的时光历程，需要通过具体的事例来展现这段时间里的点点滴滴。本题可以从情感体验、个人成长、心灵感悟等方面立意。比如通过与某个对象相伴，体会到亲情的温暖、友情的珍贵、知识的力量等；或者在相伴过程中克服困难，实现自我提升，学会某种品质如坚强、乐观、包容；还可以是对生活、对世界有了更深的认识与思考，如从自然美景相伴中领悟到生命的美好与和谐等。 二、选材构思。本文要求写记叙文。选材：若写人，可以是亲人、朋友、老师等身边熟悉的人物，通过描述日常相处的细节，如一起度过的节日、困难时刻的相互扶持等展现相伴的意义；写物，可以是宠物、某个有特殊意义的物件，像宠物陪伴自己度过孤独时光，物件见证自己成长的重要阶段；写抽象事物，如音乐、梦想等，讲述在追求音乐梦想道路上的坚持与收获，音乐如何在不同心境下给予慰藉与鼓舞等。作文构思上，开头可以用抒情或回忆性的语句引出相伴的对象，中间详细叙述相伴日子里的典型事例，注意运用多种描写手法使内容生动，结尾总结这段相伴时光给自己带来的影响或感悟，升华主题，做到首尾呼应，使文章结构完整、层次分明。 四、卷面书写（3分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期阶段练习 七年级语文 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“答题卷”交回。 一、语文积累与综合运用（26分） 1. 默写 （1）中国古代文人以诗词言志，“情动而辞发”，创作了大量脍炙人口的不朽诗篇。所写诗歌有的表达了对朋友的深切担忧与牵挂，如“______________ ，______________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；有的表达了天涯游子对家乡的无尽思念，如“______________ ，______________”（王湾《次北固山下》）。 （2）“惟贤惟德，可以服人”。中国人历来看中“德行”主要指的是人们为人处世的道德准则和处理事情的方式。比如面对义利的选择，孔子主张应该有的态度是“______________ ，______________”（《<论语>十二章∙述而》）；面对别人对自己的不理解，正确的态度应该是“______________ ，______________？”（《<论语>十二章•学而》） 2. 请运用积累知识，完成各题。 【甲】冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论huò首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 A却绝不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 【乙】还记得有一回，B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 huò首（ ） 绰号（ ） 解剖（ ） （2）下列句子中的“挨”与【甲】文段中“挨了一顿骂”的“挨”意思相同的一项是（ ） A. 起伏的青山一座挨一座，延伸到远方。 B. 放假前，各班要挨门挨窗地检查卫生。 C. 他舍不得走，挨到第二天才动身。 D. 要爱惜身体，不要总是挨饿减肥。 （3）以上文段都选自鲁迅的《朝花夕拾》，其中【甲】【乙】文段中的A和B分别指_______和_______（填人名）。 （4）班级计划开展“鲁迅人生重要的转折点”专题探究活动，这两篇文章是否可以作为探究材料？请结合整本书，说明理由。 3. 七年级开展“有朋自远方来”综合性活动，请你完成各题。 （1）活动前，组员小文整理关于交友的文言材料，请你按要求完成题目。 文言材料 解释 收获 “朋”的甲骨文：像并列的两串贝壳 朋：朋友 由字形推测：先人认为朋友间需① 成语：② 知己 出自伯牙与钟子期的故事，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。 （2）为激发同学们参与活动的热情，请根据提示另外为本次活动设计两种活动形式。 活动一：收集关于交友的名言警句或故事。 活动二： 活动三： （3）本次综合性学习活动，计划邀请七（1）班王老师参加，负责此项任务的小组为此设计了一张请柬，其中有处错误，请根据提示找出来并加以改正。 请柬 尊敬的王老师： 您好！我班将于明天上午九点在本班教室召开“有朋自远方来”综合性学习活动，诚邀您前来指导并点评，同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 七（1）班 2023年10月26日 ①划线句有搭配不当语病，应该将________ 改为_________ 。 ②请柬中有一处用语不得体，应该把_________改为 ________ 。 二、阅读（41分） （一）（16分） 你班准备将下面叙事散文排成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 浩荡师恩 永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活；有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略的战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师曲调低沉、缓慢，唱着唱着就流下了眼泪。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，要有气节，要把日本人打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，那份矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ （有删改） 【注释】①鲐背之年：九十岁高龄的时候。 4. 为了更好地编写剧本，你对原著进行了解读，其中解读不正确的一项是（ ） A. 第③段主要运用动作描写和语言描写描绘了赵继武老师德智融合式的育人场景。 B. 第⑤段画线句使用比喻的修辞手法，生动形象地写出了毛振瑢老师基本功过硬。 C. 文章采用了“总——分——总”的结构形式安排内容，首尾呼应，叙事脉络清晰。 D. 这是一篇回忆性散文，表达了作者对三位德艺双馨的恩师的感激和怀念之情。 5. 为了让演员对内容有一个整体的把握，你需要把下面的脚本补充完整。 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一单元 场景一：① 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 第二单元 场景二：赵继武老师声情并茂教我们字形字音 ② 场景三：③ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情 第三单元 场景四：毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课 让“我”明白教师要有真才学、真本领 场景五：“我”让同学抄答案，毛振璿老师给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实 ④ 6. 电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。 回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ 7. 标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上是如何照应标题《浩荡师恩 永志不忘》的？ （二）（13分） 阅读下面的文中，完成下面小题。 大美田园 王本道 ①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。 ②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霞，在辽河盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，大小河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻息。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合。田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，手牵一头水牛徐徐而行，稻田中浅水漫漫，倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》中记载，“渊明尝闻田水声，倚仗久听，叹曰：‘秫稻已秀，翠色染人，时剖胸襟，一洗荆棘，此水过吾师丈人矣。’”耳听水流潺潺，满目双色莹莹，令他身心顿爽。 ③中国人自古至今都有着很深的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开轩面场圃，把酒话桑麻”，都是一种高雅的精神享受。，一种理想生存方式的诗意表现。具有共同文化传统的人们都有其共有的生存态度，即使离开故土，但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样的眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园。那里有自己的亲人，更因为那里有熟悉的青山秀水，有弥漫着成熟庄稼气味的田垄。田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。 ④临近中午，我们走出水光潋滟，一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时，天空焕发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四望，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径之上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔，清风吹拂，芦杆摇曳，发出的沙沙声，伴随着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中，只能看到头顶的蓝天一线。行进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞起又旋即隐没的是白鹭，而那直翔云天的是芦鹰……“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”。诗人写下的描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！ ⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然、王维等众多的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬田园之美是多少人共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心”。 ⑥正午时分，夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地间迷离闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼…… （选自《天津日报》2020 年8 月 11 日，有改动） 8. 下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段。在横线上补上合适的内容。 向往田园，来到水乡→__________→产生联想，引发遐思→___________→抒发感想，离开水乡 9. 请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。 此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草、浓密的庄稼…… 10. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花。（赏析加点词语的妙处） （2）走在芦荡的小径之上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔，清风吹拂，芦杆摇曳，发出的沙沙声伴随着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。（从修辞的角度赏析句子的妙处） 11. 文中说，中国人心中始终有一种田园情结，田园可以“洗心”“养心”。对此，你有何看法？请结合全文和你的生活体验谈一谈。 （三）（12分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 何晏七岁，明惠①若神，魏武②奇爱之因晏在宫内欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。 （选自《世说新语·夙惠》） 【注释】①惠：通“慧”。②魏武：曹操。 12. 解释下列句中加点词语。 （1）俄而雪骤（ ） （2）撒盐空中差可拟（ ）（3）人问其故（ ） 13. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 魏 武 奇 爱 之 因 晏 在 宫 内 欲 以 为 子 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）晏乃画地令方，自处其中 15. 谢道韫和何晏这两个孩子有什么共同点？请结合【甲】【乙】两文简要分析。 三、写作（30分） 16. 阅读下面材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与 相伴的日子”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，不少于500字；②作文中不要出现真实的地名、人名、校名；③内容具体，有真情实感。 四、卷面书写（3分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $