27我的伯父鲁迅先生教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《我的伯父鲁迅先生》教案 【教学目标】 1. 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。 2. 学习本课生字新词，理解重点词语的意思，并练习给课文各段加上小标题。 3. 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，概括中心思想。 4. 培养学生抓住重点词句理解课文主要内容的能力，并学习从内容中体会思想的读书方法。 【教学重难点】 1. 重点：理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。 2. 难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。 【教具准备】 多媒体课件、生字卡片、鲁迅相关图片及资料。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1. 板书课题：我的伯父鲁迅先生。 2. 提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。） 3. 这篇课文说的伯父是谁？（鲁迅）鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。） 4. 指导读课题。（要求：按老师的提示读课文。）（1）谁的伯父是鲁迅先生？（2）我的什么人是鲁迅先生？（3）我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题，培养学生语感能力。） 二、初读课文，了解大意 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 检查生字新词掌握情况。（1）课件出示课文中的生字新词，指名学生读，正音。（2）齐读生字新词，巩固记忆。 3. 再读课文，理清脉络，概括段意并加小标题。（1）课文回忆了鲁迅先生的几件事？以自然空行为标志，把课文分为五段。（2）指导学生朗读课文，通过讨论，确定各段段意并加小标题。小标题是对一段内容的高度概括，它通常用词语或短句标明。板书：谈《水浒》 论碰壁 救车夫 劝女佣 三、再读课文，深入理解 1. 学习第一段。（1）指名朗读第一段，随机点评，并范读重点语句。 （2）出示句子：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联的有工人，有学生，各色各样的人都有。①指导学生理解“追悼”，后边的这些话就是对它的解释，老师读前面的话，学生读后面的话。②“追悼”就是通过我们刚才读的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽联，这些活动来纪念他怀念他，这些活动就是追悼的内容，指导再次朗读。③出示句子：我望着来来往往吊唁的人······泪珠就一滴一滴掉下来。学生自由朗读，谈体会。指导比较“吊唁”与“追悼”两个词的异同。根据学生回答进行点拨：“吊唁”和“追悼”两个词相同之处，都有表示对死者怀念的意思，可“吊唁”比“追悼”有多了一层意思。人们到殡仪馆吊唁，除了向死者表示怀念外，还表示对家属的慰问。 （3）小结：“吊唁”和“追悼”都是我们通过读书读懂的，通过读书体会出来的。所以，只要我们多读书，联系课文就能把意思读懂。（设计意图：培养学生结合语境学习理解词语，读懂意思，并在读中培养学生语感能力。） 2. 学习第二段“谈《水浒》”。（1）学生自由朗读第二段，思考：从这件事中可以看出鲁迅先生是个怎样的人？ （2）联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样？（态度不认真） （3）“哈哈！还是我记性好。”这句话的含义是什么？“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨打挨骂还难受？ （4）完成填空练习：伯父是一个（ ）的人。（关心下一代） 3. 学习第三段“论碰壁”。（1）请大家用自己喜欢的方式边读边想：“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你从那里看出来的？ （2）重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”再读原句，结合资料谈体会。指导分角色朗读课文，注意各角色的语气。 四、课堂小结，布置作业 1. 谈话：通过学习你们知道鲁迅先生为什么受到那么多人的爱戴吗？（学生自由发言） 2. 引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的高尚品质。 3. 作业：熟读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 回顾课文内容，说说课文回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 2. 导入新课：上节课我们学习了鲁迅先生“谈《水浒》”和“论碰壁”两件事，这节课我们继续学习剩下的两件事。 二、深入学习，体会品质 1. 学习第四段“救车夫”。（1）学生默读第四段，思考：从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？ （2）边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？a. 请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进行描写的。b. 请大家在书上圈出表示动作的词。（扶、洗、敷、扎）c. （课件出示）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。）d. 请同学们再读这段话，体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。 （3）a.（课件出示）他的脸上不再有那种慈祥的愉悦的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，后深深地叹了口气。说说你的理解。从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。b. 老师小结：这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了，作者再也见不到他的面了。请同学们回到现实，一起读一读第一段的后一句话，体会作者当时的心情。 2. 学习第五段“劝女佣”。（1）默读第五段，思考：鲁迅先生是怎样关心女佣的？从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质？（2）默读本段，完成填空练习：伯父是一个（ ）的人。（同情劳动人民）（3）请大家再读第一段的后一句话，体会作者的情感。 三、总结全文，升华情感 1. 回顾全文，说说鲁迅先生是一个怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多） 2. 讨论：课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（学生结合课文内容自由发言） 3. 老师小结：鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以受到这么多人的爱戴。从全文内容来看，第一部分明确提出问题，后面各部分以具体事例作答；以叙述顺序看，全文是倒序，先写结果，后写原因。 四、拓展延伸，深化主题 1. 鲁迅先生的一生是光辉的一生，他用自己的笔杆为武器，与反动势力进行不屈不挠的斗争。他关心青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多。他的高尚品质值得我们每一个人学习。 2. 请同学们结合自己的生活实际，谈谈我们应该怎样向鲁迅先生学习？（学生自由发言） 五、布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 搜集鲁迅先生的名言警句，摘抄下来。 3. 阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的生平和思想。 【板书设计】 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒》——关心下一代 论碰壁——抨击旧社会 救车夫——关心劳动人民 劝女佣——同情劳动人民 （为自己想得少，为别人想得多） 学科网（北京）股份有限公司 $$