第1单元 中考阅读专项训练1 古诗词阅读-【初中必刷题】2024-2025学年九年级下册语文同步课件
2024-11-27
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教辅
内容正文：
语文
九年级下册 RJ
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第一单元 人文主题：生活咏叹
中考阅读专项训练1 古诗词阅读
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作答古诗词阅读题的基本步骤
1.看标题，明确主题，通读作品，整体感知
内容。
2.结合作者经历、写作背景，联系注释,明确
写作意图。
3.结合作品的意象和表达情感的词语，探究
作品的主题。
4.读问题，明确方向，再读作品，抓关键
词，规范答题。 中考古诗词阅读考点汇总
1.理解赏析古诗词的内容 ▶题1、
4、6
2.理解古诗词的意象 ▶题2
3.描绘古诗词的画面 ▶题5
4.赏析古诗词的词句 ▶题3、7
5.分析古诗词的情感 ▶题8
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文一【2024甘肃武威中考】
戏问花门酒家翁
岑 参
老人七十仍沽 酒，
千壶百瓮花门 口。
道旁榆荚巧似钱，
摘来沽酒君肯否？
【注】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②
花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
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1. 情境任务型赏析古诗，完成对话。（5分）
小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“______
______________”的春色和老人（2）“________________”的场面。
小逸：此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行间可以感
受到边塞百姓（3）____________________的生活。
（道旁）榆荚巧似钱
（七十仍）沽酒
安乐（幸福、美好）
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小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）________________________
_______________________________________________________________________
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小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？
小文：我想，老翁会说：（5）____________________________________________
_______________________________________________________________________
【示例一】（道旁榆荚巧似钱,）摘来沽酒君肯否?
【示例二】榆钱也是钱，用榆钱换你的酒可以吗?
【示例一】请你一壶又何妨!
【示例二】你的钱是假钱，我的酒可是真酒。（符合语境即可，每题1分，共5分）
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【解析】 本题考查理解诗歌内容和阅读拓展的能力。第（2）、（3）空，这首诗
的前两句是说，这位老人家七十岁了仍然在卖酒,将上千个酒壶和酒瓮摆放在花门
楼口。这两句用白描的手法，从花门楼前的酒摊落笔，如实写出老翁待客、美酒
飘香的情境，描绘出一幅盛唐时代千里河西的生动的风俗画，烘托出边塞安定的
气氛。故诗人看到了老人“（七十仍）沽酒”的场面，感受到边塞百姓安乐
（幸福、美好）的生活。第（1）、（4）空，诗人在凉州城偶见“道旁榆荚巧似
钱”的春色，立即从榆荚形似钱币的外在特征上抓住了动人的诗意，和卖酒老翁
开玩笑:“榆钱也是钱，用榆钱换你的酒可以吗?”据此总结第（1）、（4）空答
案即可。第（5）空，题干要求填写老翁“戏答”。此诗写诗人在春光初临的凉州
城中，对卖酒老人的诙谐戏问，展现出了盛唐时代人们乐观、开阔的胸襟。根据
主题和诗歌诙谐、幽默的格调，合理想象，填写符合语境的内容即可。
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知识拓展
榆荚也叫榆钱儿，是榆树的种子，因为它酷似古代串起来的麻钱儿，故名榆钱儿。
新长出来的榆钱儿脆甜绵软，清香爽口，又因它与“余钱”谐音，村人在房前屋
后种榆树也有讨口彩的意思在里面。
诗词鉴赏《戏问花门酒家翁》
这首诗用口语化的诗歌语言，写眼前景物，人物形象栩栩如生，格调诙谐、
幽默。诗人为凉州早春景物所激动、陶醉的心情，像一股涓涓细流，回荡在字里
行间。在写法上，朴素的白描和生动的想象相结合，在虚实相映中显示出既平凡
又亲切的情趣。此诗语言富有平实中见奇峭的韵味，给全诗带来了既轻灵跳脱又
幽默诙谐的魅力。
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章台 夜思
韦 庄
清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。
孤灯闻楚角 ，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊 未来。
乡书不可寄，秋雁又南回。
（选自《唐诗三百首》）
【注】①章台：章华台，在今
湖北境内。②楚角：楚地的号角
声。③殊：尚，还。 这首诗先写“夜”，后写“思”。请阅读
古诗，完成两则批注。
2批注一：立象尽意。借“清瑟”“孤灯”
“______”“______”等意象，写尽孤凄
悲凉。（2分）
3批注二：炼字传情。“又”字写出了____
_____________________________________
_____________________。（2分）
楚角
残月
作者的无限秋思与哀愁，表达了作者无尽的怀人思乡之情（2分）
文二【2024湖北中考改编】
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2.【解析】 本题考查理解诗歌意象的能力。首联、颔联中诗人通过“清瑟”“孤灯”
“楚角”“残月”这四个意象，展现了夜晚的所见所闻，写尽了作者的孤凄悲凉
之感。
3.【解析】本题考查炼字和理解诗人情感的能力。尾联“乡书不可寄，秋雁又南回”点明时
令，正值冷落清秋，抬头看见那结伴南飞的大雁，诗人内心不禁思潮翻涌，愁肠
百结。联系“乡书不可寄”可知，诗人漂泊异乡，有家难回，有信难寄，郁郁寡
欢。一个“又”字，说明这样望雁而思乡的情景并非只一次，而是年复一年，年
年伤心，这就将诗人思乡的悲情推到了一个高潮，表达了诗人无限的秋思与哀愁，
以及无尽的怀人思乡之情。
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关键点拨
从一般意义上说，意象通常是指自然意象，即取自大自然的、借以寄托情思的物
象。意象往往带有作者主观的情感，意象组合起来，就构成了意境。
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诗词鉴赏《章台夜思》
首联借“清瑟”以写怀。颔联以繁笔铺陈，用“孤灯”“楚角”“残月”
“章台”等常见意象加以层层渲染，突出“夜思”之苦。颈联点题，揭示所思的
原因——“故人殊未来”。诗人用“芳草已云暮”起兴，烘托其守候之苦。“云
暮”，即“迟暮”之意。“已”“殊”二字形成鲜明对照，表达了诗人内心望穿
秋水而不得的失落。尾联承“故人”一句递进一层，揭示出思乡之苦。结句以景
收束。“秋雁又南回”，点出时值冷清、凄凉的秋天，每每看那结伴南飞的大雁，
诗人内心就不禁情潮翻涌，秋思百结。着一“又”字，说明这样郁郁寡欢的日子，
他已过了多年，可是人在江湖，身不由己，他也无可奈何。这就将悲情推到了一
个高潮。
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文三【2024湖南长沙中考】
咏 芭 蕉
郑燮
芭蕉叶叶为多情，
一叶才舒一叶生。
自是相思抽不尽，
却教风雨怨秋声。
【注】①郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画均旷世独立，
世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。
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4.下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是( ) （2分）
D
A.诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。
B.诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。
C.诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。
D.“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。
【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。D项，“却教风雨怨秋声”的意思是：秋
风秋雨来临，却使它又产生了哀怨秋天之情。诗人借芭蕉来抒发自己的情感，
“却教”与“怨”连用，不直叙秋雨打叶声，而是翻成芭蕉的“怨秋声”，赋予
了芭蕉善感哀怨的情思。 并不是直接抒发诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。
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知识拓展
理解辨析诗歌内容的设错角度
①设题时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）
说成静态（景），反之亦然。②设题时往往把浅显易懂的道理表述得深奥难懂，
或故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高
（贬低）诗歌内涵。③设题时往往把正误表述杂糅在一起，并用表示否定或肯定
判断的词语作结，如“不”“是”“都”等。④选项表述的结论在诗中找不到佐
证材料，找不到根据。⑤把某句诗的特点说成是全诗的特点，把委婉含蓄说成直
抒胸臆，把视觉说成听觉等。
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5. 情境任务型诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你
完善下面的拍摄脚本。（4分）
镜 头 镜头描述 情 感
镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人
镜头二：叶舒叶生 （1）__________________________
镜头三：雨打芭蕉 （2）_________________________________
一边舒展一边生长的芭蕉叶
秋雨滴滴答答敲打着芭蕉叶（4分）
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【解析】 本题考查想象诗歌画面的能力。结合“一叶才舒一叶生”的大意“一片
叶子才舒展开去，另一片叶子同时又卷曲而生”可知，诗歌写出了芭蕉叶一片一
片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的
叶子。故可填：一边舒展一边生长的芭蕉叶。结合“却教风雨怨秋声”的大意
“秋风秋雨来临，却使它又产生了哀怨秋天之情”可知，诗歌描绘了风雨吹打着
芭蕉叶的画面。故可填：秋雨滴滴答答敲打着芭蕉叶。
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诗词鉴赏《咏芭蕉》
芭蕉多情，诗亦多情。“多情”二字贯串全诗。第一、二句写芭蕉叶，一片
叶子才舒展开一片叶子又生长了。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，
把芭蕉写得缱绻多情。第三句中“相思抽不尽”与首句中的“多情”相照应。
“抽”字用得很精当，既表现了芭蕉叶由卷曲到舒展的形态，又令人感到情意绵
绵。末句用“却”一转，写风雨吹打芭蕉之声。那秋风秋雨，吹打在芭蕉叶上，
如怨如诉，诗意更为深沉。芭蕉有意，风雨无情。诗人以无情的秋风秋雨，更加
衬托出芭蕉叶的多情。
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文四【2024贵州中考】
减字木兰花
［宋］卢炳
莎衫筠笠。正是村村农务□，绿水千畦。惭愧 秧针出得齐。 风斜雨细。
麦欲黄时寒又至，馌妇耕夫。画作今年稔 岁图。
【注】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：同“蓑”。③惭愧：
难得，侥幸。④馌（yè）:给在田间劳动的人送饭。⑤稔（rěn）:谷物成熟。
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6.下列场景与原词内容最相符的一项是( ) （3分）
A
A.草蓑竹笠湿 B.田间稚子嬉 C.风雨麦已黄 D.寒风雪又至
【解析】本题考查理解与辨析诗词内容的能力。B项，“田间稚子嬉”是说在田间
有小孩子玩耍嬉戏。原词主要描写的是农忙场景，没有关于小孩子在田间玩耍的
表述。C项，“风雨麦已黄”描绘了风雨之中麦子已经变黄，即将成熟的景象。与
原词中“风斜雨细。麦欲黄时寒又至”所描绘的风雨中麦子将要变黄的情景不相
符。D项，“寒风雪又至”说的是寒冷的风和雪到来。原词只是说“风斜雨细”，
并未提及“雪”。故选A。
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7.词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点?
请联系全词内容阐述理由。（4分）
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【示例】我赞同“急”字。理由:①丰收在望，正是农人最期待的情景，所以
农人越发辛勤地劳作；②此时“风斜雨细”，小麦将黄熟时天又转冷，正是农人
忙碌时。（4分）
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诗词鉴赏《减字木兰花》
上阕第二句，“村村” 说明村庄多；“急”说明农事繁忙，化用杜甫《春日
江村》:“农务村村急。”千村万落的农夫身着莎衫,头顶竹斗笠，紧张地忙碌在
田头。下一句似化用苏东坡《浣溪沙》：“惭愧今年二麦丰,千畦（一作岐）细浪
舞晴空。”“惭愧”意为难得、侥幸。“秧针”形容秧苗颖细如针，“针”字用
得逼真生动。千畦绿水间,难得秧苗长得细嫩修长，齐整茁壮。作者在字里行间流
露出欣喜的心情,写得十分轻松,十分愉快。下阕,又一阵斜风细雨，此时的气候并
不稳定，表现出的还总是这样的乍暖还寒；但这并不影响乡人们的劳动与心情，
耕夫依旧辛勤劳作，农妇依旧按时送饭，大家都有所盼望，盼望这是一个太平无
事的丰年。
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文五【2024湖南中考】
农 家
颜仁郁
半夜呼儿趁晓耕，
羸牛 无力渐艰行。
时人不识农家苦，
将谓田中谷自生。
【注】①羸（léi）牛：瘦弱的牛。
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8. 回归教材这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
所表达的情感有何异同？请简要分析。（4分）
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相同点：都表达了对农民辛勤劳作的深刻同情和理解。不同点：颜仁郁的诗
更侧重于批判与讥讽那些不知耕作辛苦的人们；而李绅的《悯农》则更多地表达
了对农民辛勤劳动的尊重和敬意，侧重赞美农民和倡导节约。（4分）
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【解析】 本题考查比较分析诗歌情感的能力。颜仁郁的诗中“时人不识农家苦”，
与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐”都指出社会上很多人并不了解农民劳作的辛
苦，对他们的辛勤付出缺乏认识和感激。两首诗都表达了对农民辛勤劳作的深刻
同情和理解。颜诗后两句直接揭示了社会现实的不公和无知，谴责那些不了解农
民疾苦、忽视农民付出的人们，通过反讽的手法，进一步强调了农民的辛劳和不
易。而李诗的后两句，则更加侧重于表现每一粒粮食背后所蕴含的农民血汗，以
此唤起人们对农民的敬意和对粮食的珍惜。
诗词鉴赏《农家》
这首诗鲜明地表达了诗人对农民苦难的同情和对“时人”无知的谴责。前两
句描写农家的辛苦，后两句是诗人的感慨，通过对“时人”不了解农家疾苦的讽
刺，反衬了诗的主题。
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