9 鱼我所欲也-【初中必刷题】2024-2025学年九年级下册语文同步课件

语文 九年级下册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：选择与坚守 9 鱼我所欲也 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 1.请给下列加点字注音并解释。 （1）故不为苟得也 苟( ) ：__________________________________ （2）所恶有甚于死者 恶( ) ：___________________________________ （3）为宫室之美 为( ) ：__________________________________ （4）一豆羹 豆( ) ：__________________________________ （5）蹴尔而与之 蹴( ) ：___________________________________ （6）乞人不屑也 屑( ) ：________________________________________________________ ɡǒu 苟且 wù 讨厌，憎恨 wèi 为了 dòu 古代盛食物的一种容器，形似高脚盘 cù 踩踏 xiè 认为值得，与“不”连用，认为不值得，表示轻视而不肯接受 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6 2.下列句子中没有通假字的一项是( ) C A.万钟则不辩礼义而受之 B.故患有所不辟也 C.呼尔而与之，行道之人弗受 D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之 【解析】本题考查辨析通假字的能力。A项，“辩”同“辨”，辨别。B项，“辟” 同“避”，躲避。D项，“乡”同“向”，先前、从前。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 3.下列句子中含有古今异义词的一项是( ) A A.万钟于我何加焉 B.得之则生，弗得则死 C.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 D.二者不可得兼，舍生而取义者也 【解析】本题考查理解古今异义词的能力。A项，“加”的古义为“益处”，今义 为“两个或两个以上的东西或数目合在一起”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8 4.用课文原句填空。 （1）【2024河南驻马店一模】小语：这种甘愿牺牲小我，成全大义的思想深深地 镌刻在每个中国人的心中，正如孟子在谈论“生”与“义”的取舍时就明确表示 过“______________，________________”。（《鱼我所欲也》） 二者不可得兼 舍生而取义者也 （2）孟子的“______________________，________________”（《鱼我所欲也》） 表明了在优厚的俸禄前也应坚守本心的态度。 万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 （3）【2023河南郑州二模改编】“问”有询问、探究之意，文人常以“问”的形 式抒情言志。《鱼我所欲也》中，孟子以“________________？_______________” 表达自己对见利忘义行为的批判。 是亦不可以已乎 此之谓失其本心 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9 二 核心考点训练 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔 而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美、妻 妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不 受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不 可以已乎?此之谓失其本心。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 5. 【2024吉林长春中考】比较下面两组句子，体会原文的表达效果。（3分） 原 文 改 后 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死 而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受， 今为所识穷乏者得我而为之。 乡为身死而不受，今为宫室 之美、妻妾之奉、所识穷乏 者得我而为之。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 原文作者有意将句子分成三个分句，构成排比，（1分）加强了气势，增强了 感情，显示出说话人的义正词严、理直气壮，（1分）强调了主人公坚定的立场和 崇高的品质。（1分） 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11 【解析】 本题考查赏析语句的能力。原句由三个分句构成排比，增强了语势，强 调了主人公在面对诱惑时的坚定立场和态度，描绘出了一个在困境中坚守原则、 在诱惑面前毫不动摇的形象，使读者对主人公的崇敬之情油然而生，而改后的句 子没有这种效果。据此分析作答即可。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12 6.【2024安徽滁州质检】文中的“乞人”保持了本心。联系文章内容，说说人想 要保持本心，应该怎么做。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①坚持做人的原则，坚守底线，拒绝金钱、名誉等诱惑。②始终保 持艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风，自立自强。③心中有大爱，关心身边的人， 关注弱势群体。（4分） 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13 阅读拓展 一 课内外古文联读 【2023湖南永州一模】 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者 也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦 我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患 有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫 甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而 有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔 而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、 妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死 而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是 亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履 ,而断子之手 足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子 之身，子为之乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言 以相杀，是贵 义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” （选自《墨子》，有删改） 【注】①予：给，给予。②子：你。③履：鞋子。④一言：一句话，即关系 到正义与非正义的一句话。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7.下列句子中朗读节奏划分正确的一项是( ) （3分） D A.二者不可/得兼 B.所欲有甚于生/者 C.则冠履不若手足之/贵也 D.则/天下不若身之贵也 【解析】本题考查划分句子朗读节奏的能力。A项有误，应为：二者/不可得兼。B 项有误，应为：所欲/有甚于生者。C项有误，应为：则/冠履不若手足之贵也。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 8.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( ) （3分） C A.是故所欲有甚于生者/何故 B.万钟于我何加焉/是贵义于其身也 C.使人之所恶莫甚于死者/万事莫贵于义 D.人皆有之/而杀子之身 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 【解析】本题考查辨析文言词语的意义和用法的能力。A项，连词，所以/名词， 原因。B项，介词，对于/介词，比。C项，副词，没有。D项，代词，代指“是心” /结构助词，的。 知识拓展 “之”字在文言文中的常见用法 （1）用作代词，分为以下几种情况：①可以代人、事、物；②指示代词，表近指， 可译为“这”。 （2）用作助词，分为以下几种情况：①结构助词，定语的标志，用在定语和中心 语之间，可译为“的”；②结构助词，宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后， 谓语之前，不译；③结构助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译； ④音节助词，无实义，不译。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 19 9.下列对文章的理解与分析不正确的一项是( ) （3分） A A.甲文中的“乞人”虽然饥饿，却仍将“义”看得重于生命，甚至宁死不食，从 反面论证了文章的观点。 B.乙文论证富有条理，层层深入。首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵，接着延伸 到天下不如生命珍贵。 C.甲、乙两文都运用了道理论证、对比论证的论证方法来阐明“义”的重要性。 D.甲文以生活中的事例设喻，巧妙地运用了类比推理；乙文的语言质朴无华，造 句遣词口语化。 【解析】本题考查理解与分析文章的能力。A项有误，甲文中乞人的例子从正面论 证了文章的观点。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 10.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。（4分） （1）乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。 _________________________________________________________________________ 先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了妻妾的侍奉接受了。（2分） 【解析】 句重点词：乡，同“向”，先前、从前；受，接受。 （2）则天下不若身之贵也。 _________________________________________ 是（因为）天下不像生命那么珍贵。（2分） 【解析】 句重点词：若，像。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 21 参考译文 【乙】墨子说：“万事没有比道义更珍贵的了。（如果）现在对别人说： ‘给你帽子和鞋子，却要砍断你的手脚，你愿意吗？’一定不愿意，什么原因呢？ 是（因为）帽子和鞋子不像手脚那么珍贵。又说：‘给你天下，却要把你杀死， 你愿意吗？’一定不愿意，什么原因呢？是（因为）天下不像生命那么珍贵。 （可是）为了一言之争而互相厮杀，是（因为）道义比身体更珍贵。所以说：万 事没有比道义更珍贵的了。” 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 22 二 课外古文阅读 体裁：传记 选篇理由：《明史·刘理顺传》中，刘公之品格，高洁如玉，与《鱼我所欲也》 之精神相契合。 【2024浙江初中名校发展共同体一模改编】学校“光影剧社”计划拍摄“文人风骨” 系列微视频。请你阅读刘理顺相关文段，完成相关任务。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 23 刘理顺传（节选） 刘理顺，字复礼。万历中举于乡。十赴会试，至崇祯七年始中式。及廷对， 帝亲擢第一，还宫喜曰：“朕今日得一耆硕矣。”拜修撰 。益勤学，非其人 不与交。 贼犯京师急，守卒缺饷，阴雨饥冻。理顺诣朝房，语诸执政，急请帑 ，众 唯唯。理顺太息归，捐家赀 犒守城卒。僚友问进止，( ) 曰：“存亡视国，尚 须商酌耶！”城破，理顺大书曰：“成仁取义，孔、孟所传。文信 践之，吾何不 然！”书毕投缳，年六十三。仆四人皆从死。群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞 县刘状元也，居乡厚德，何遽死？”罗拜号泣而去。 （选自《明史·刘理顺传》，有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 【注】①擢：提拔。②耆硕：年高而有德望的人。③修撰：古代官职名。④ 其人：同类的人。⑤帑（tǎnɡ）：国库的钱财。⑥赀：同“资”，钱财。⑦文信：指 文天祥。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 25 【任务一】阅文知人 11.同学对刘理顺的人生经历进行了概括分析，请将下表填写完整。（4分） 时 间 内容筛选 人物经历 学习批注 万历年间 万历中举于乡 在乡中举 可见其才华出众 崇祯七年 及廷对，帝亲擢第一， 还宫喜曰：“朕今日得 一耆硕矣。”拜修撰 皇亲拜官 “及”解释为（1） ______ 拜官之后 （2）________________ _______ 勤学慎友 他更加勤于学问，不是 与他同类的人就不和他 们交往 贼犯京师 捐家赀犒守城卒 （3）__________ 可见其心怀家国 等到 益勤学，非其人不与交 捐资报国 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 26 时 间 内容筛选 人物经历 学习批注 贼犯京师 书毕投缳 （4）__________ _______________ __________ 投缳：上吊自杀 以身殉国（每空1分，共4分） 【解析】 本题考查理解文言词语和文章内容的能力。（1）及廷对：到廷试对策。 及：等到。（2）益勤学，非其人不与交：（刘理顺）更加勤奋学习，不是与他同 类的人就不与他们交往。这是写他勤学慎友。（3）捐家赀犒守城卒：捐出家财犒 劳守城士卒。这是写他捐资报国。（4）书毕投缳：写完后就上吊自杀了。结合 “存亡视国，尚须商酌耶”“成仁取义，孔、孟所传。文信践之，吾何不然”可 知，这是写他以身殉国。 续表 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 27 【任务二】拍摄研讨 请你协助社团成员完成拍摄脚本创作。 12. ［人物神态］揣摩文中画线句人物的神态，选择最合适的一项，结合材 料说明理由。（4分） 僚友问进止，（ ）曰：“存亡视国，尚须商酌耶！” A.正色 B.悲痛 C.欣悦 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 28 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #b# 【示例一】我选择A。正色。上文中僚友问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的 生死要看国家的存亡，（这个）还需要商量吗”，从上下文语境推断，面对家国 危机，刘理顺没有想要退缩，而是坚定地选择和国家共存亡，“正色”一词体现 了他对国家的忠贞热爱。 【示例二】我选择B。悲痛。上文中僚友问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的 生死要看国家的存亡，（这个）还需要商量吗”，“悲痛”一词体现了他对国家 即将灭亡的伤心。此外，执政者嘴上连连答应，却没有真正拨款，这样的行为也 让刘理顺感到悲哀。（4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 29 13. ［配角衬托］摄制组计划借助配角的衬托来突出刘理顺的形象。请仿照 示例，从文中再找一处，分析其作用。（4分） 示例：还宫喜曰：“朕今日得一耆硕矣。” 作用：皇帝在廷试对策后欣喜地称赞说“我今日得到了一位年高而有德望的人”。 借助皇帝的赞扬突出了刘理顺才华出众，德行兼备。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 30 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】僚友问进止，曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”作用：面对僚友 是进是退的询问，刘理顺选择和国家共存亡，这体现了他忠君爱国、不畏生死的 一面。 【示例二】仆四人皆从死。作用：在刘理顺以身殉国之后，他的四位随从也跟随 着主人赴死。由此可见刘理顺不愿屈服、不愿投降的爱国之心感染了身边的人。 【示例三】群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽 死？”罗拜号泣而去。作用：盗贼中的人评价刘理顺德行深厚，跪拜之后号啕大 哭着离开，可见刘理顺平时德高望重，德行出众，受人敬仰。（例句1分，分析3 分，共4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 31 【任务三】诗文颂人 14. 回归教材刘理顺用行动践行“义”举。社团成员认为他和孟子很相似， 请结合孟子的相关句子，简要阐述理由。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】刘理顺在国家遭受危难时，捐出家产助战和最后以身殉国的事迹， 表现了刘理顺在国难面前舍弃小我的深明大义。（2分）孟子在《鱼我所欲也》中 由“舍鱼而取熊掌”的例子引出“舍生而取义”的论点，呼吁人们要坚守本心， 坚守道义。（2分）两人在大是大非面前，都选择成仁取义，是同一类人。 （1分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 32 参考译文《刘理顺传（节选）》 刘理顺，字复礼。万历年间乡试中举。参加会试十次，到崇祯七年（1634） 才考中。到廷试对策，崇祯皇帝亲自提拔（他）为第一，回宫后高兴地说：“我 今日得到了一位年高而有德望的人。”授予修撰之职。（刘理顺）更加勤奋学习， 不是与他同类的人就不与他们交往。 贼兵侵犯，京师告急，守城的士卒缺军饷，天阴下雨受饥受冻。刘理顺到上 朝前休息的房间，对诸位执政大臣说，紧急请求库银，众人（只是嘴上）恭敬应 答。刘理顺长叹回家，捐出家财犒劳守城士卒。同僚问他如何进退，（刘理顺） 正色说：“我们的生死要看国家的存亡，（这个）还需要商量吗！ 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 33 ”城被攻破，刘理顺写了一行大字：“成仁取义，孔、孟所传。文信践之，吾何 不然！”写完后就上吊自杀了，年龄六十三岁。他的四位随从也跟随着主人赴死。 群盗大多是中州人，入府吊唁说：“这是我乡里杞县的刘状元，在乡里德行深厚， 怎么就这么突然死了呢？”围在一起跪拜号哭一阵然后离去。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 学科素养 15.核心素养 审美创造【2024江苏苏州中考】班级开展“‘漫’话德行”主题学 习活动。下面是活动的部分环节，请你参与。（6分） （1）解读寓意。 有同学围绕活动主题画了一幅名为 《舍本逐末》的漫画。请你描述漫 画内容，并说一说寓意。（4分） 《舍本逐末》 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 35 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 内容：画面中太阳下有一棵树，树冠上写着“德行”,树影上写着“名声”。 树下一个人拿着刷子刷地，努力扩大树影面积。寓意：德行如树，名声如影。德 行高尚，名声才能响亮。做人若只想着扩大名声，不重视德行，是舍本逐末。 （意对即可，内容2分，寓意2分，共4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 36 （2）丰富设计。 同学们认为，如果在树冠、树影、人物、太阳等部分对漫画进行修改，讽刺效果 还可以增强。请你任选一处修改，并简述理由。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】给图画中的人物设计汗滴，凸显男子在扩大名声过程中的辛苦。 【示例二】缩小树冠面积，或扩大树影面积，使二者形成反差。 【示例三】给太阳或树冠画上愁眉苦脸或惊讶的表情，凸显太阳或树冠对该人行 为的不满、讶异。（意对即可，2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 37 方法总结 ①看标题。标题具有导向性，通过标题可以大致知道漫画所反映的寓意。 ②看文字。画中的文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化等作用，要仔细 琢磨，有些文字还对漫画意图和主旨起着画龙点睛的作用。 ③看夸张之处。漫画为了表达某种观点，常常对人物行为或场景进行夸张描绘， 以达到引人注意、发人深省的目的。漫画的夸张之处往往就是漫画的寓意所在。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 38 $$