【珠溪语文】诗歌专项3：景物形象（教师版+学生版）-【聚焦高考】2025年新高考语文专题复习考点前沿+教考衔接

鉴赏诗歌的景物形象 【知识概述】 “一切景语皆情语”，“景语”的核心是“景”，即诗人怀着某种主观情绪所看到的外在之景物，正因为诗人观察描写时怀有主观情绪，所以古典诗歌中的景物，往往是也不再是“照片式”的再现，而是带有内在情感的选取与描绘。 例如，同样是“落花”，诗人王维在《春晓》中说“夜来风雨声，花落知多少”，“落花”表达的是对美好春景的珍惜；亡国之君李煜在《浪淘沙令·帘外雨潺潺》说：“流水落花春去也，天上人间”，“落花”传递的是亡国后内心巨大的伤痛。花落花开本是不变的常态，之所以在文艺作品中有了区别，根源就是其中所蕴含的作者情感的区别。 “事物形象”与“景物形象”的区别： 事物形象：单一的对象（也包括详细刻画的单一景物），呈现的是事物的特征或品格。 景物形象：多种对象的组合，呈现的是一种整体的氛围和感受。 示例：蜂 ①事物形象 蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 ②景物形象 寄怀二十首·其一 【宋】赵蕃 苦楝层层细著花，日熏香暖蜜蜂衙。 客来傥有论文兴，活火风炉自煮茶。 【题型分类】 ①意象内涵类；②画面意境类；③情景关系类；④景物描写作用类 一、意象内涵类 【题型解析】 意象——表意之象。即诗歌中寄托了作者主观情感的客观物象。 意象最重要的特点是“以形传神”。鉴赏意象的内涵，不仅要抓住意象本身的特征，还要透过“外在之象”揣摩其“内在之意”。而某些意象在长期的反复使用过程中，也被赋予了特定的文化内涵。 示例： “流水” “君住长江头，我住长江尾。”——阻隔、感情 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——愁思 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——光阴流逝、世事沧桑 “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”——闲适悠然 【答题思路】 ①“品”：关注意象特定文化内涵、意象修饰语、其它意象以及诗歌具体情境，概括意象关键特征。 ②“联”：联系诗歌情感和主旨，揣摩诗人为什么要写这一意象，指出意象选择的作用和效果。 【典题示例】潍坊五县2024届高三10月阶段测试 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安②。 [注]①元丰五年张舜民贬谪郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。②长安，代指宋都汴京。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（3分）（ ） A．君山落叶纷飞，洞庭湖水天一色，辽远空阔，此景作为离别宴会的背景，蕴藏着词人无尽的幽思。 B．“敛芳颜”指收起笑容，变得严肃，与白居易《琵琶行》中“整顿衣裳起敛容”的“敛容”意思相同。 C．“天淡云闲”描绘了一幅天气晴好、浮云悠闲的画面，体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受。 D．“何人此路得生还”概括出古往今来无数迁客的命运，倾吐了词人压在心底的心声，具有悠久的历史感。 16.本词结尾句意蕴丰富，请结合“夕阳”“长安”两个意象进行分析。（6分） 【参考答案】15. C C项“体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受”错，作者被贬郴州。郴州，“北瞻衡岳之秀，南峙五岭之冲”地处南岭山脉与罗霄山脉。古时岭南一带素称蛮荒绝域，成了历代贬官的流放之地 。天淡云闲"四字以淡语、闲语间之，使全词做到了有张有弛，疾徐有致，这才发出了下一句如此令人震撼的悲叹，看不出从被贬的情绪中得以解脱。 16.①词人回望，看到夕阳映红天边，遥想远方自己离开的都城汴京。②“夕阳”西下，苍凉落寞，表达词人被贬的伤感之情。③“长安”这里代指北宋都城汴京，遥想“长安”，表达对君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。（6分，每点2分） 【解题思路】先对“夕阳”“长安”这两个意向进行分析，“夕阳”西下，冷色调的，苍凉落寞，哀景写哀情，被贬的伤感悠然而出。“长安”本指都城，这里希望统治者能再次启用他，来实现自己的抱负，渴望达到重用。 《卖花声·题岳阳楼》是宋代词人张舜民创作的一首词。张舜民做过监察御史，曾因党争遭贬迁。这首词是公元1083年（宋神宗元丰六年）作者被贬官郴州途中，登临岳阳楼时所作，道出了谪贬失意的心情，是题咏岳阳楼的词中颇具代表性的一篇。全词沉郁悲壮，扣人心弦，写得层次分明，情意厚重，深挚含蓄，悲壮凄凉，将作者对无端遭贬谪的迁愁谪恨写得淋漓尽致，具有较强的艺术感染力。 参考译文： 秋风里万木凋零，君山上落叶纷飞；洞庭湖水与长天一色，浩浩荡荡。歌女斟满一杯酒，敛起笑容，要唱一首送别歌。我不是当年王维在渭城送别西去的客人，请不要唱这曲令人悲伤的《阳关》。 酒醉后，手扶楼上的栏杆举目远望，天空清远，白云悠然。被贬的南行囚客有几人能从这条路上生还呢?回望处，夕阳映红了天边，那里应该是我离开的京都“长安。” 【答题规范】 ①概括意象特点或内涵； ②结合诗句，分析意象使用的情境； ③谈艺术效果（意象使用手法、象征意味、原因、作用、表现的情感等） 【模拟练习1】河南省新高中创新联盟TOP2025届高三10月调研考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和太傅平章贾魏公咸淳庚午冬大雪遗安抚潜侍郎 文及翁 身游廊庙意山林，六出花开一寸心。 平地尺书①叨载史，瞻天班贺②齿诸任。 屡丰岁事常如昔，太素风光直到今。 收敛神功放晴景，白河半夜扫层阴。 【注】①尺书：诏书。②班贺：列班庆贺。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句言诗人虽在朝廷做官，但心中却很向往隐居生活，体现出他对人生的思考。 B. 颔联写诗人已经名留史册，且在朝堂上占有一席之地，字里行间洋溢着诗人的骄傲。 C. 颈联中诗人用连年的丰收岁事和当下的雪景共同描绘了生活安定、风光美好的图景。 D. 尾联直接描写了自然景物的变化，同时在其中寄寓着诗人对于光明未来的美好愿景。 16. 《窦娥冤》中窦娥期望用“六出冰花”印证自己的冤屈，这首诗中“六出花开一寸心”表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 15. B    16. ①“六出花”即指雪花，诗人以“花开”描绘冬季大雪纷飞的自然景象，表现了诗人对自然之美的欣赏。 ②雪花象征着洁白美好，诗人以此与“一寸心”相连，表达了自己对于纯洁的内心和高尚的品格的坚定追求。 【解析】 【导语】这首诗表现了诗人心怀朝廷，又向往山林隐居的矛盾心境。通过对大雪景象的描绘，诗人赞美丰年与自然和谐之美，同时流露出对光明未来的期待。作品融合了对仕途的自豪，和对悠闲生活的憧憬，表达丰富。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.字里行间洋溢着诗人的骄傲”错误。颔联上句中诗人以“叨”字自谦，表示自己只是有幸参与其中，下句中“齿诸任”表明诗人只是与众多官员一同尽忠职守，并未体现骄傲之意。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的思想情感的能力。 ①“六出花开一寸心”中，以“六出花”即雪花来描绘自然景象，展现了冬季大雪纷飞的壮美画面，体现出诗人对自然之美的欣赏。正如诗中开篇提到“身游廊庙意山林”，即使身处朝廷，心中仍向往山林之美，这雪花之景正契合了诗人对自然的热爱之情。 ②雪花洁白无瑕，象征着纯洁美好。在当时的社会环境下，诗人可能身处官场，面临各种诱惑和挑战，但他以雪花自比，表明自己不会被世俗所染，始终保持着一颗纯净的心灵和高尚的道德操守。 【模拟练习2】山东省德州市2022～2023学年高三上学期期中语文 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 水调歌头·过岳阳楼作 【宋】张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。倚拦干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。 【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其领袖，故称虞舜。③杜若；一种芳草。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．词的上阕描绘出洞庭湖的美好风光，君山暮霭萦绕，沅湘两岸草木葱茏，境界阔大高远。 B．从日落西山到缺月升空，词人凭栏久立，沉迷美景，旅途劳累随风而逝，愉悦之情油然而生。 C．下阙开头五句运用夸张、反问、排比等手法描绘岳阳楼的雄伟，跌宕飞动，为下文抒情张本。 D．词人因屈原展开联想，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，尾句以景结情，意蕴悠长。 16．在文学的殿堂里，我们总是能够看到月亮的光华。请分析本词与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“月”这一意象审美意味的不同。（6分） 【参考答案】15．（3分）B（词人自称“倦游客”，指仕宦不得意而思退归，并非旅途劳累；长久地“倚栏杆“也没有体现“愉悦之情”） 【解析】“沉迷美景，旅途劳累随风而逝，愉悦之情油然而生”，此处解析不当。下阙“日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。倚拦干久，缺月挂帘钩。”写“苍茫风景，万千思绪，渺渺翻腾，让诗人久久难以平静”，故诗人并未有“愉悦之情油然而生”。且诗人自称“倦游客”，指仕宦不得意而思退归，并非旅途劳累。故选B。 16．（6分）①月之情状不同。一为春天的弯月，一为秋天的将圆之月。②描写手法不同，本词写一弯残月，如帘钩高挂，运用比喻手法；《过洞庭》中“素月分辉”讲明月把自己的光辉分给洞庭，运用拟人手法，“明河共影，表里俱澄澈”又用江水之澄澈映衬月光的皎洁。③营造意境不同。本词借缺月渲染了一种凄凉的气氛，为下阙抒发作者的离忧做铺垫；《过洞庭》情景交融，水月之澄澈即是词人心灵之澄澈，表现了词人的磊落胸怀。 （评分建议：每条2分，其他答案言之有理亦可） 【解析】一、月之季节与形状不同。本词为春之弯月，《过洞庭》为中秋之将圆之月。 二、描写的手法不同，本词中“缺月挂帘钩”，写一弯残月，如帘钩高挂，运用比喻手法；《过洞庭》中“素月分辉”运用拟人手法，“明河共影，表里俱澄澈”又用江水之澄澈映衬月光的皎洁。 三、营造的意境不同。本词借缺月渲染了一种凄凉的气氛，为下阙抒写离忧做铺垫；《过洞庭》情景交融，水月之澄澈即是词人心灵之澄澈，表现了词人的身心澄澈光明的胸怀。 二、画面意境类 【题型解析】 这类题型中，画面的描述相对比较容易，意境的概括是难点。 意境，即客观景物与主观情感融合而形成的艺术境界。古人云，“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。” 【答题思路】 ①“观”：观察意象颜色、气味、声音、冷暖、形态等性状，具体时间、天气，意象的组合与层次等。依照文言文翻译的原则，合理发挥联想和想象，用自己的语言再现画面。 ②“悟”：在观察画面的基础上，用心感受，对诗句意境进行精准概括（常用四字短语），并体会其中所表现的具体感情。 豪放类：雄浑开阔 瑰丽雄奇 浩瀚辽阔 广袤高远 旷达洒脱 清幽类：清新明丽 宁静恬淡 淡雅闲适 和谐静谧 恬静优美 华美类：富丽堂皇 华美绚丽 瑰丽神奇 色彩斑斓 伤感类：凄清冷寂 孤寂冷清 哀怨低沉 凄惨萧条 苍凉悲壮 婉约类：缠绵悱恻 哀婉动人 委婉含蓄 朦胧缥缈 超脱类：高雅脱俗 远离尘嚣 超脱世俗 雅洁风致 【典题示例1】扬州中学2024届高三10月阶段测试 阅读下面这首诗歌，完成15～16题。 出嘉峪关感赋四首(其一)① [清]林则徐 严关百尺界天西，万里征人驻马蹄。 飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。 天山峴削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。 谁道崤函千古险，回看只见一丸泥。 [注]①鸦片战争爆发后，林则徐被革职，“谪戍伊犁” 。经长途跋涉，到达嘉峪关感慨万端，写下此诗。严关:即嘉峪关，是明清以来西北交通要道。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首句写嘉峪关高达百尺，巍峨耸立，隔断了天之东西，地理位置非常险要。 B.颔联写高飞的楼阁，似与葱茏直立的秦树相连，城墙绵亘，似乎压低了陇上层云。 C.第六句描写的景色与“ 瀚海阑干百丈冰”相似，意在写大漠苍茫，条件艰辛。 D.尾联用“崤函之固”来作比，以崤函如同一颗小泥丸来衬托嘉峪关雄伟、险奇。 16.林昌彝在《射鹰楼诗话》中说林则徐“谪戍伊犁，出嘉峪关诗，风格高壮，读之令人唾壶击碎(典出《世说新语》，指对文学作品高度赞赏)”。请结合全诗分 析其“高壮”体现在哪里。(6 分) 【参考答案】15.C (第六句以大漠苍茫衬托嘉峪关的雄奇壮美，不是写条件艰苦。) 16.①诗歌意境阔大雄浑。(1分)雄关接天，飞阁与秦地树木相连，城墙压低陇 地云烟，天山耸拔，戈壁苍茫。(或者: 色雄奇壮观。嘉峪关高与天接，阁楼凌 空欲飞遥接秦树，长城城垣压低云烟，天山陡峭耸立，戈壁辽阔无边，- -派形胜雄 奇之景。) (1分) ②情感格调高昂慷慨。(1分)诗人虽是万里谪戍伊犁，但本诗情感却毫无低沉悲观之意，而是洋溢着对雄关峥嵘壮观景色的赞美，和对国运的忧思。(未答出“情感格调”等词，能准确答出两种情感亦可给分。) (1分)③用语雄健豪放。(1分)“百尺” “万里”写空间之高广，“千古” 写时间之弘远;“斜压陇云低” “一 丸泥”使用夸张。雄健豪放的用语及夸张手法使诗歌呈现出高壮的风格。(1分) 【典题示例2】阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 注：①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。 （1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分） 【参考答案】①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流，营造了浩瀚磅礴、气势宏大的氛围；②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。 【解析】这道题有两问，第一问“前四句描写什么样的景象”是对诗歌画面的考查，因此要先点出画面的基本要素，再用自己的语言进行再现，进而点出景物营造的氛围（意境）；第二问考查“这样写有什么用意”，则结合全诗内容，从内容、结构、主题等方面进行分析。最后用简洁的语言，将答案分条写出。 【答题规范】 ①概括画面要素（“xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主要景物等，通常4～6字） ②点出画面氛围（常用四字短语） ③分析蕴含情感 【模拟练习1】惠州市2025届高三第一次调研考试试题 阅读下面古诗，完成15～16题。 和陆明府赠将军重出塞 陈子昂（唐） 忽闻天上将，关塞重横行。 始返楼兰国，还向朔方城。 黄金装战马，白羽集神兵。 星月开天阵，山川列地营。 晚风吹画角，春色耀飞旌。 宁知班定远，犹是一书生。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A．一、二句以“忽闻”表达了意想不到的惊叹，用“天上将”盛赞了将军的神武智 勇，为下文写他再次驰骋疆场作铺垫。 B． 三、四句紧承诗歌第二句，以“始返”和“还向”相呼应，简洁流畅地记述了将 军的西征北战，表达了对英雄的怜惜。 C． 末二句借东汉班超投笔从戎，平寇立功，封定远侯的事例，肯定将军虽出身书生， 但一定会建立名垂青史的伟大功业。 D． 全诗运用描写、想象、夸张等多种艺术手段，热烈颂扬了将军的爱国精神。气势 激昂雄健，体现出蒸蒸日上的初唐气象。 16． 请结合全诗，简要赏析“晚风吹画角，春色耀飞旌”。（6分） 15.B 解释：不是怜惜，而是敬仰。 16.①描述战斗场景。画角、军旗、晚风、春色交织在一起，生动体现了英勇雄壮、声势震天的军阵场景，大大增强了全诗的形象性和艺术感染力。 ②烘托人物形象。这两句氛围描写，渲染烘托了将军的神武形象。 ③寄托诗人情感。这两句透露了全军士气十分高昂，大捷在望，暗示征战必胜。 （答对一点2分，总共6分） 译文：忽听得天上降下将军，在边塞再次纵横驰骋。刚刚从楼兰之国归来，马上又奔向朔方边城。战马披挂上黄金铠甲，白羽旗下召集了神兵。按星月分布摆开天阵，据山川形势排列地营。晚风吹来军中的号角，春光耀眼军旗在飞动。哪里知道定远侯班超，他原来还是一介书生。 【模拟练习2】2024-2025学年第一学期南京六校联合体10月联合调研 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 送贡仲章之燕 梅尧臣 天启文明泰运兴，汉庭来召鲁诸生。 我婴世网空投老，君向容台早著名。 水阔风高鹏翼健，沙干云暖马蹄轻。 归来衣锦看他日，何用樽前唱渭城。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A.首联点明送贡仲章入燕的背景，当时社会稳定，文化繁荣，朝廷求贤若渴，广纳贤才。 B.颔联中“容台”是礼部的别称，这一句表明贡仲章很早以前就受到朝廷赏识，取得名声。 C.尾联中“渭城”指《渭城曲》,常指离别深情；“何用”则是劝慰友人无须为离别感伤。 D.本诗虽言送别，但意境开阔，情感豪迈，不见伤感，蕴含对友人的深厚情谊和美好祝愿。 16.诗歌颈联物中有人，景中含情，请结合诗句简要分析。(6分) 15.D 16.①以鹏喻（象征）人，大鹏奋翼，体现了友人才华卓越，自信昂扬。 ②颈联写水阔风高，沙干云暖，描绘了壮丽美好的景象，表达了诗人对友人旅途平安、仕途顺遂的祝福。 (每点3分，情感若答出对友人才华的赞美亦可) 三、情景关系类 【题型解析】 这是一类“套路”性相对较强的题目。因为情景关系，归根结底只有一种——借景抒情。 （一）按诗歌结构层次分，情景关系有：先情后景（借景抒情）、先景后情（触景生情）、寓情于景、以景结情。（其中以景结情常是考查重点） 【典题示例】广东部分学校2024届高三10月联考 阅读下面这首明诗，完成15～16题。 十四夜月与李二献吉①饮 王九思 万户秋风砧杵哀，殊方今夕故人来。 竹间凉露潇潇下，楼上浮烟细细回。 地僻柴门无过客，家贫樽酒有余杯。 疏帘碧簟须同醉，明月青天为尔开。 【注】①李二献吉：即明代文人李梦阳。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首句“万户秋风砧杵哀”中“哀”字奠定了全诗表达哀伤之情的基调。 B.“殊方今夕故人来”，诗人在异乡为客却突有故人来访，写出了真挚的故旧感情。 C.颔联描写诗人的居住环境，既抓住秋天景物的特点，也从侧面烘托了主人的高雅性情。 D.颈联“家贫”句化用了杜甫的“樽酒家贫只旧醅”，但表达的意味有所不同。 16.这首诗的尾联颇具艺术感染力，请分别从修辞方法和抒情方式的角度加以赏析。（6分） 【参考答案】15.A 【解析】“万户秋风砧杵哀”点明与李梦阳对饮的时间，也起到欲扬先抑的作用。从下文可以看出故友来访，诗人与之相饮甚欢，以此可知全诗并非表现哀伤之情。 16.①运用拟人的修辞手法，写“疏帘”“碧簟”应当与诗人及其友人共饮同醉，明月、青天也为他们打开秋天的清朗夜景，这样写使宴饮的画面更生动、更丰富。②借景抒情，以对饮正酣时明月朗照的画面作结，表达了与友人真挚、深厚的情谊。（每点3分，其中手法1分，分析2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 【模拟练习1】青岛市2024届高三期初试卷 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 春日京中有怀① 杜审言 今年游寓独游秦②，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发， 细柳营前叶漫新。 公子南桥③应尽兴，将军西第几留宾。 寄语洛城风日道， 明年春色倍还人。 [注]①作者曾在东都洛阳任职，结识许多文臣武将，成为知己，后来他伴驾客居西都长安。②游秦，此处指游长安。③南桥与下句的西第均在洛阳。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首联紧扣题目，既交代了时间、地点，又呈现出一个“独在异乡为异客”的诗人形象。 B.颔联中“徒”“漫”二字与杜甫《蜀相》中“自”“空”二字有异曲同工之妙，平常中见深意。 C.颈联写诗人回忆在洛阳与友人赏春欢宴的情景，欢畅的场面与“独游秦”形成鲜明对照。 D.尾联写诗人期盼明年洛阳相聚时，春景更美，表达对洛阳春景的喜爱和对友人的思念。 16. 清人吴乔说：“景物无自生，惟情所化。”这一观点在本诗前两联中是如何得到印证的?请简要分析。(6分) 【参考答案】15 .C C项对应诗歌的颈联，“应尽兴”中的“应”是“应该”的意思，表推断。此句是诗人“想象”洛阳友人赏春欢宴的情景，而不是“回忆”。 16 . （6分）①首联写诗人独自出游，春景盈目，但因愁绪满怀，却感受不到春天的美好，景为情所化。②颔联写鲜花盛开、柳枝新绿，但诗人却无心欣赏，于是笔下的花木“徒发”“漫新”，惆怅的心绪融入自然景物，使之着上了人的感情色彩。 注释： 1.游寓：寓寄他乡 2.上林苑：汉武帝刘彻在秦代的旧苑址上扩建而成的宫苑。 3.徒：徒然 漫：随意，没有约束。 4.细柳：古地名，汉文帝时周亚夫为将再在此驻军，称为细柳营，这里借指军营。 6.留宾：汉游侠陈遵，豪饮好客，宴会时常取客人车辖投入井中，以防客人中途离去，留宾即出自此典故。 鉴赏： 此诗以平缓的语气叙述起，次句紧承前句的“独游秦”，顺流直下冲决了感情的闸门：“愁思看春不当春”，诗人直呼“这春天的景色多么美好，我却因为乡愁无心赏玩！ 颔联描绘长安景色，上林苑里鲜花盛开却无人欣赏，细柳营前，柳枝新绿却无人看顾。诗句中以“徒”和“漫”，赋予景物以人性，以乐景写哀情。 颈联描绘的是诗人想象中洛阳友人赏春欢宴的情景。诗人运用这一虚笔来反衬自己的孤寂，突出对友人怀念的深沉和思归之切。 尾联构思新颖，造语清新。诗人太熟悉洛阳的一切了，他思念洛城的人，也怀念洛城的风日，更留恋洛城的春光美景。这首诗与一般的“有怀”诗相比，扩大了“有怀”的范围，独出心裁。 【模拟练习2】 点绛唇·途中逢管倅 赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱阳关句！ 我是行人，更送行人去。愁无据。寒蝉鸣处，回首斜阳暮。 本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”作为结尾，有何妙处？ 【参考答案】以景结情（借景抒情），视听结合，借凄切的寒蝉、低垂的斜阳，渲染了凄苦压抑的氛围，表达羁旅之苦、离别之愁，深化了主旨，给人想象空间，余味无穷,耐人寻味。 【模拟练习3】 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 赏析诗中的“忽”字 【参考答案】①忽，忽然，不经意，漫不经心②前两句写少妇不知发愁，梳妆打扮之后，登翠楼赏春景。不经意间抬头，看到杨柳，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景。③“忽”触发了少妇对丈夫的思念和伤感之情。（触景生情） （二）按感情色彩划分：哀景写哀情、乐景写乐情；哀景写乐情、乐景写哀情。（这四种本质上都是借景抒情，前两者是以景衬情中的正衬，答题时直接答“借景抒情”即可，后两种则是以景衬情中的反衬，答题时最好具体写出。） 示例： ①哀景写乐情 塞下曲 【唐】李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 ②乐景写哀情 送元二使安西 【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【答题思路】 ①“记”：牢记情景关系的几种类型，在平常训练对这一知识点多加关注，提高自己的发现能力； ②“析”：掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行合理的解读。 【典题示例】 绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 这首诗描绘了一幅怎样的画面？情景关系如何？表达了诗人怎样的思想感情？ 答：本诗描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的春日图景。第二问以乐景反衬哀情，诗人借清新美好的春光景色的描写反衬出全诗年华已逝、羁旅异乡、思归不得的感伤。 【模拟练习1】湖南衡阳2024年9月份高三第3次复习检测 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 寄袁守廖献卿① 黄庭坚 公移猥甚丛生笋，讼牒纷如蜜分窠。 少得曲肱成梦蝶，不堪衙吏报鸣鼍②. 已荒里社田园了，可奈春风桃李何。 想见宜春贤太守，无书来问病维摩③。 【注】①廖子孟，字献卿，以屯田郎中知袁州。②鸣鼍（tuó）：鼍鼓，一种打击乐器。③维摩，佛教徒。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.“丛生笋”和“蜜分窠”运用比喻，形象地写出了诗人被繁杂事务缠身的情形。 B.颔联写诗人才入梦就被衙门内的鼍鼓声惊醒，难得片刻歇息，与首联形成呼应。 C.中间两联采用黄庭坚擅长的流水对形式，一意分成两句，语气连贯，明快畅达。 D.尾联中的“病维摩”指友人，诗人忙于公事没空写信问候友人，暗含愧疚之意。 2．本诗中的“春风桃李”与李煜《虞美人》中的“春花秋月”都是美景，寄寓的情感不同，请结合诗歌内容作简要分析。 1.答案D 解析：“病维摩”应指诗人自己，“无书来问”说的是友人没有书信来问候自己 2.答案：①黄诗借“春风桃李”,表达了对官府事务繁杂的厌倦和对田园生活的向往。因做官在外，故里田园荒芜；春风吹拂，桃李盛开，怎奈忙于公事，白白辜负了美景。②李诗借“春花秋月”表达了诗人的故国之思、亡国之痛。“春花秋月”这样的美好景致，反而勾起了诗人对往昔的无限追思。 解析：本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 本诗写“已荒里社田园了，可奈春风桃李何”，里社的田园早已荒芜了，即使到了春风吹拂、桃李盛开的时候，又无人打理，一片荒芜。是啊，春风吹拂之下，桃李旁若无人的盛开着，好一派勃勃生机，怎奈主人公忙于公事，白白辜负了美景，表达了作者内心的遗憾之情。 李煜《虞美人》中说“春花秋月何时了”，表明词人身为阶下囚，怕春花秋月勾起往事而伤怀。“春花秋月”是如此美好，作者却殷切企盼它早日“了”却。面对“春花秋月”这良辰美景，引起无限往事的回忆：“往事知多少?”回首往昔，身为国君，过去许许多多的事历历在目。作者借“春花秋月”表达了故国之思、亡国之痛。“春花秋月”这样的美好景致，反而勾起了诗人对往昔的无限追思。 【模拟练习2】阅读下面这首词，然后回答问题 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。 词中直抒胸臆的句子是什么？ 【参考答案】词中直抒胸臆的句子：千万恨，恨极在天涯。 请简要赏析这首词的结句。（4分） 答案：借景抒情（以景结情）。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。 四、景物描写的作用 【题型解析】 诗歌中景物描写的一般作用： 交代事件发生的时间、地点及其它背景。 如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 渲染气氛、营造氛围 如：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——白居易《琵琶行》 烘托人物（或具体事物形象）的形象 如：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”——毛泽东《卜算子·咏梅》 寄托作者的某种情感或蕴含某种哲理 如：“夕阳无限好，只是近黄昏。”——李商隐《登乐游原》 在结构中的常见作用：引出下文、为下文作铺垫、奠定某种感情基调、承上启下、照应标题或开头，使结构完整圆融、以景结情，回味无穷。 需要注意的是，景物描写的一般作用只是大略的共性归纳，在具体的诗歌鉴赏中，一定要结合诗歌本身的情境，做具体的分析和具体阐述，而不能只罗列术语或牵强附会。 【答题思路】 ①“记”牢记诗歌鉴赏中景物描写的一般作用； ②“析”联系诗歌内容和主旨，依照题干的要求，具体分析。 【真题直击】 （2014全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 注：①作者一作秦观；②讳愁：隐瞒内心的痛苦；③劫：围棋术语。 （8）词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分析。 【答案】奠定了全词低回哀婉的情感基调。春风吹雨，残红满地，词作开篇就以残春寥落之景给人掩抑低回之感；进而写风雨虽停，红日却已西沉，进一步渲染了凄凉暗淡的暮色，为下文写女主人公的哀愁蓄势。 【解析】这道题考查景物描写的作用。首先要审清题干，题目在问作用时，有具体的限定，一是答题范围的限定——“上半阙”，二是答题方向的限定，只针对“全词的感情抒发”，而不要求面面俱到。明确题目要求以后，品读全诗，弄清诗歌抒发的情感——“愁”，再看上阙的写景，景物的整体氛围也是充满愁绪的，哀景与哀情对应，就可以确定景物有奠定情感基调的作用。理清思路后，结合答题规范作答即可。 答题时要注意，在回答“奠定情感基调”这一作用时，要将情感基调的具体内涵讲清楚（一般用四字短语）。 【答题规范】①指出作用；②结合作用，紧扣文本进行分析；如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。 【模拟练习1】山东2025届10月高三名校联盟 阅读下面这首唐诗，完成小题。 竹窗闻风寄苗发司空曙① 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃②。 【注】：①苗发、司空曙是李益诗友。②《吕氏春秋》中有：“伯牙鼓琴，钟子期听之。”子期不在久矣，伯牙之琴自染尘埃。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人在坐中被惊动，“惊”的情感与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“惊”的情感相同。 B. 颔联承接“思悠哉”，既实写风吹竹动之景，又虚写故人来访之事，绘声传神，引人入胜。 C. 颈联描绘入夜之景，枝叶上的露珠不时滴落下来，这种以动衬静的手法在王维的《山居秋暝》中也有。 D. 全诗多用、巧用动词，如“开、动、滴、沾、入、拂”，处处暗合题目，赋予风以动感神韵。 16. 结合全诗分析“风”这一意象的作用。 【答案】15. A 16. ①“风”是全诗的线索。诗歌以“风”贯穿全篇，首联“坐于微风”，颔联“微风动竹”，颈联“风吹滴露”，尾联“风拂绿尘”，把所见所感贯穿在一起。 ②“风”是作者情感的触媒（或者：“风是作者情感的触发点”“借风寄托作者的情感”都可以）。诗人的内心感情随风而起。微风骤至，引起怀念故友之情；独坐风中，又是无友的孤独寂寞；风拂绿尘，则表达奏琴以慰知音的愿望。 【解析】 【导语】李益的《竹窗闻风寄苗发司空曙》通过描绘风在竹间流动的情景，表达了对故友的思念。首联以“微风惊暮坐”揭开思绪，风动竹影勾起对好友到访的遐想，表现出微妙的心理期待。颔联以具体的动态描写营造自然氛围，虚实结合赋予诗境灵动之感。整首诗以“风”为意象，虽无形却有神，将诗人内心闲适却不失期盼的情感生动地表达出来。同时，诗中反复出现动词，使人身临其境，增添了全诗的动感和生命力。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“情感相同”错。听到鸟鸣，竟觉得那叫声也很揪心，“惊”的情感在杜甫诗中是因“感时”“恨别”而触发的心惊；傍晚独坐被微风的响声惊动，临窗冥想思绪悠然远飘天外，李益诗中是因微风拂动而被惊动因而有所思。二者情感不同。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “风”是全诗的线索。首联“微风惊暮坐，临牖思悠哉”，诗人在傍晚时分，感受到微风，从而引发了思绪。这里的微风开启了全诗的情感基调，为后文的情感抒发奠定了基础。 颔联“开门复动竹，疑是故人来”，微风再次出现，吹动竹子，让诗人产生了故人来访的错觉。这里的风与竹子的互动，进一步推动了情节的发展，同时也表现出诗人对友人的思念之情。 颈联“时滴枝上露，稍沾阶下苔”，风吹动树枝，使得露水滴落，沾湿了台阶下的青苔。这一描写进一步丰富了风的形象，同时也营造出一种清幽的氛围。尾联“何当一入幌，为拂绿琴埃”，诗人希望风能吹入帘幔，拂去绿琴上的尘埃。这里的风成为了诗人寄托情感的对象，表达了他渴望与友人相聚，弹奏绿琴的愿望。“风”贯穿了全诗的各个部分，将诗人的所见所感紧密地联系在一起，起到了线索的作用。 “风”是作者情感的触媒。首联中，微风的出现让诗人在傍晚时分陷入了沉思，这种沉思中蕴含着对故友的思念以及孤独寂寞之感。风成为了触发诗人情感的起点。颔联中，风吹动竹的声音让诗人误以为是故人来访，这一错觉更加深刻地表现了诗人对友人的思念之情。风在这里成为了情感的催化剂，使诗人的思念之情更加浓烈。 颈联中，风吹滴露、沾湿青苔的描写，营造出一种清冷、孤寂的氛围，进一步强化了诗人的孤独寂寞之感。风在这个过程中，加深了诗人内心的情感体验。尾联中，诗人希望风能拂去绿琴上的尘埃，表达了他渴望与友人相聚，以琴音慰藉心灵的愿望。风在这里成为了诗人寄托情感的对象，体现了他对友情的渴望和对知音的期盼。“风”在全诗中不仅是一种自然现象，更是诗人情感的触媒。它触发了诗人的思念之情、孤独寂寞之感以及对友情的渴望，使全诗的情感更加丰富、深刻。 【模拟练习2】阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分) 关山月① 李白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登②道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。 [注]　①关山月：乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”②白登：山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。 （1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．“长风几万里，吹度玉门关”言戍边将士身处边疆，月光下伫立遥望故园时，只觉长风浩荡，似掠过几万里中原国土，横度玉门关而来。 B．“汉下白登道，胡窥青海湾”两句诗，化用白登山的典故，歌颂了戍边将士为击破胡虏，甘愿远离故土，为朝廷建功立业的豪情壮志。 C．古诗词写离人思妇之情，总脱不了愁苦纤弱的笔调，境界往往局限于眼前的风花雪月，而李白却不落窠臼，境界雄浑，读后令人眼前一亮。 D．诗歌最后四句，用“戍客”与“思归”对举，“望边色”与“当此夜”相应，在广阔的背景下，揭示了战争中人的命运及其为民族冲突付出的代价。 ★（2）本诗由三幅图画组成，分别是哪三幅图画？有何作用？(6分)　 【参考答案】（1）解析：选B　B项，“歌颂了……为朝廷建功立业的豪情壮志”错，曲解诗意。 （2）①第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。作用：用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。 ②第二幅图画是由中间四句描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。作用：在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者。 ③第三幅图是由后四句诗描绘的，是以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图。作用：点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境。 【参考译文】 一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫云海之间。 浩荡的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。 当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。 这里就是历代征战之地，出征将士很少能够生还。 戍守兵士远望边城景象，思归家乡不禁满面愁容。 此时将士的妻子在高楼，哀叹何时能见远方亲人。 【模拟练习3】 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 对雪① 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空②。 【注】　①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。” （1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。 B.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C.“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。 D.第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 （2）诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 【参考答案】（1）解析　C项，这句诗是写炉火燃尽的情景。 ★（2）解析　第二联先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪，呼应诗歌标题“对雪”，暗示诗人独坐室内，反复愁吟，从乱云欲雪一直待到急雪回风，满怀愁绪。 答案　诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。 【模拟练习4】阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 秋杪江亭有作 【唐】刘长卿 寂寞江亭下，江枫秋气斑。 世情何处澹，湘水向人闲。 寒渚一孤雁，夕阳千万山。 扁舟如落叶，此去未知还。 1.这首诗的首联有何作用，请简要分析。（6分） 【参考答案】①开篇点题，“江亭”表明地点，“秋气”点明时节，“江”这一场景，也为下文的描写和抒情做铺垫；②渲染萧瑟伤感的氛围，首联“寂寞”一词，点明景物特征，奠定了全文感伤凄寂的气氛；③反衬作者的心情，“秋气斑”一句乐景写哀，以江枫的斑斓鲜艳，表现了作者内心的寂寞黯然。 【解析】这道题考查的是景物描写的作用，首先要审题，题干中确定了答题范围“首联”，在要求回答作用时，并没有限定答题的方向，所以可以从内容、结构等不同的角度作答。答题前首先要通读全诗，确定诗歌整体感情——羁旅漂泊之愁。再仔细推敲首联的内容，首联描写的是眼前所见的江亭和江边的枫树，“寂寞”一词是景物氛围的整体概括，“江亭”点明地点，“秋气”点明时令，“江枫”以“斑”形容，可以读出反衬，推敲出这一联的具体意思以后，就可以结合景物描写的一般作用，从结构、意境、感情等角度分条具体阐述。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 鉴赏诗歌的景物形象 【知识概述】 “一切景语皆情语”，“景语”的核心是“景”，即诗人怀着某种主观情绪所看到的外在之景物，正因为诗人观察描写时怀有主观情绪，所以古典诗歌中的景物，往往是也不再是“照片式”的再现，而是带有内在情感的选取与描绘。 例如，同样是“落花”，诗人王维在《春晓》中说“夜来风雨声，花落知多少”，“落花”表达的是对美好春景的珍惜；亡国之君李煜在《浪淘沙令·帘外雨潺潺》说：“流水落花春去也，天上人间”，“落花”传递的是亡国后内心巨大的伤痛。花落花开本是不变的常态，之所以在文艺作品中有了区别，根源就是其中所蕴含的作者情感的区别。 “事物形象”与“景物形象”的区别： 事物形象：单一的对象（也包括详细刻画的单一景物），呈现的是事物的特征或品格。 景物形象：多种对象的组合，呈现的是一种整体的氛围和感受。 示例：蜂 ①事物形象 蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 ②景物形象 寄怀二十首·其一 【宋】赵蕃 苦楝层层细著花，日熏香暖蜜蜂衙。 客来傥有论文兴，活火风炉自煮茶。 【题型分类】 ①意象内涵类；②画面意境类；③情景关系类；④景物描写作用类 一、意象内涵类 【题型解析】 意象——表意之象。即诗歌中寄托了作者主观情感的客观物象。 意象最重要的特点是“以形传神”。鉴赏意象的内涵，不仅要抓住意象本身的特征，还要透过“外在之象”揣摩其“内在之意”。而某些意象在长期的反复使用过程中，也被赋予了特定的文化内涵。 示例： “流水” “君住长江头，我住长江尾。”—— “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”—— “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”—— “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”—— 【答题思路】 ①“品”：关注意象特定文化内涵、意象修饰语、其它意象以及诗歌具体情境，概括意象关键特征。 ②“联”：联系诗歌情感和主旨，揣摩诗人为什么要写这一意象，指出意象选择的作用和效果。 【典题示例】潍坊五县2024届高三10月阶段测试 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安②。 [注]①元丰五年张舜民贬谪郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。②长安，代指宋都汴京。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（3分）（ ） A．君山落叶纷飞，洞庭湖水天一色，辽远空阔，此景作为离别宴会的背景，蕴藏着词人无尽的幽思。 B．“敛芳颜”指收起笑容，变得严肃，与白居易《琵琶行》中“整顿衣裳起敛容”的“敛容”意思相同。 C．“天淡云闲”描绘了一幅天气晴好、浮云悠闲的画面，体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受。 D．“何人此路得生还”概括出古往今来无数迁客的命运，倾吐了词人压在心底的心声，具有悠久的历史感。 16.本词结尾句意蕴丰富，请结合“夕阳”“长安”两个意象进行分析。（6分） 【答题规范】 ①概括意象特点或内涵； ②结合诗句，分析意象使用的情境； ③谈艺术效果（意象使用手法、象征意味、原因、作用、表现的情感等） 【模拟练习1】河南省新高中创新联盟TOP2025届高三10月调研考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和太傅平章贾魏公咸淳庚午冬大雪遗安抚潜侍郎 文及翁 身游廊庙意山林，六出花开一寸心。 平地尺书①叨载史，瞻天班贺②齿诸任。 屡丰岁事常如昔，太素风光直到今。 收敛神功放晴景，白河半夜扫层阴。 【注】①尺书：诏书。②班贺：列班庆贺。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句言诗人虽在朝廷做官，但心中却很向往隐居生活，体现出他对人生的思考。 B. 颔联写诗人已经名留史册，且在朝堂上占有一席之地，字里行间洋溢着诗人的骄傲。 C. 颈联中诗人用连年的丰收岁事和当下的雪景共同描绘了生活安定、风光美好的图景。 D. 尾联直接描写了自然景物的变化，同时在其中寄寓着诗人对于光明未来的美好愿景。 16. 《窦娥冤》中窦娥期望用“六出冰花”印证自己的冤屈，这首诗中“六出花开一寸心”表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【模拟练习2】山东省德州市2022～2023学年高三上学期期中语文 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 水调歌头·过岳阳楼作 【宋】张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。倚拦干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。 【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其领袖，故称虞舜。③杜若；一种芳草。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．词的上阕描绘出洞庭湖的美好风光，君山暮霭萦绕，沅湘两岸草木葱茏，境界阔大高远。 B．从日落西山到缺月升空，词人凭栏久立，沉迷美景，旅途劳累随风而逝，愉悦之情油然而生。 C．下阙开头五句运用夸张、反问、排比等手法描绘岳阳楼的雄伟，跌宕飞动，为下文抒情张本。 D．词人因屈原展开联想，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，尾句以景结情，意蕴悠长。 16．在文学的殿堂里，我们总是能够看到月亮的光华。请分析本词与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“月”这一意象审美意味的不同。（6分） 二、画面意境类 【题型解析】 这类题型中，画面的描述相对比较容易，意境的概括是难点。 意境，即客观景物与主观情感融合而形成的艺术境界。古人云，“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。” 【答题思路】 ①“观”：观察意象颜色、气味、声音、冷暖、形态等性状，具体时间、天气，意象的组合与层次等。依照文言文翻译的原则，合理发挥联想和想象，用自己的语言再现画面。 ②“悟”：在观察画面的基础上，用心感受，对诗句意境进行精准概括（常用四字短语），并体会其中所表现的具体感情。 豪放类：雄浑开阔 瑰丽雄奇 浩瀚辽阔 广袤高远 旷达洒脱 清幽类：清新明丽 宁静恬淡 淡雅闲适 和谐静谧 恬静优美 华美类：富丽堂皇 华美绚丽 瑰丽神奇 色彩斑斓 伤感类：凄清冷寂 孤寂冷清 哀怨低沉 凄惨萧条 苍凉悲壮 婉约类：缠绵悱恻 哀婉动人 委婉含蓄 朦胧缥缈 超脱类：高雅脱俗 远离尘嚣 超脱世俗 雅洁风致 【典题示例1】扬州中学2024届高三10月阶段测试 阅读下面这首诗歌，完成15～16题。 出嘉峪关感赋四首(其一)① [清]林则徐 严关百尺界天西，万里征人驻马蹄。 飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。 天山峴削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。 谁道崤函千古险，回看只见一丸泥。 [注]①鸦片战争爆发后，林则徐被革职，“谪戍伊犁” 。经长途跋涉，到达嘉峪关感慨万端，写下此诗。严关:即嘉峪关，是明清以来西北交通要道。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首句写嘉峪关高达百尺，巍峨耸立，隔断了天之东西，地理位置非常险要。 B.颔联写高飞的楼阁，似与葱茏直立的秦树相连，城墙绵亘，似乎压低了陇上层云。 C.第六句描写的景色与“ 瀚海阑干百丈冰”相似，意在写大漠苍茫，条件艰辛。 D.尾联用“崤函之固”来作比，以崤函如同一颗小泥丸来衬托嘉峪关雄伟、险奇。 16.林昌彝在《射鹰楼诗话》中说林则徐“谪戍伊犁，出嘉峪关诗，风格高壮，读之令人唾壶击碎(典出《世说新语》，指对文学作品高度赞赏)”。请结合全诗分 析其“高壮”体现在哪里。(6 分) 【典题示例2】阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 注：①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。 （1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分） 【模拟练习1】惠州市2025届高三第一次调研考试试题 阅读下面古诗，完成15～16题。 和陆明府赠将军重出塞 陈子昂（唐） 忽闻天上将，关塞重横行。 始返楼兰国，还向朔方城。 黄金装战马，白羽集神兵。 星月开天阵，山川列地营。 晚风吹画角，春色耀飞旌。 宁知班定远，犹是一书生。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A．一、二句以“忽闻”表达了意想不到的惊叹，用“天上将”盛赞了将军的神武智 勇，为下文写他再次驰骋疆场作铺垫。 B． 三、四句紧承诗歌第二句，以“始返”和“还向”相呼应，简洁流畅地记述了将 军的西征北战，表达了对英雄的怜惜。 C． 末二句借东汉班超投笔从戎，平寇立功，封定远侯的事例，肯定将军虽出身书生， 但一定会建立名垂青史的伟大功业。 D． 全诗运用描写、想象、夸张等多种艺术手段，热烈颂扬了将军的爱国精神。气势 激昂雄健，体现出蒸蒸日上的初唐气象。 16． 请结合全诗，简要赏析“晚风吹画角，春色耀飞旌”。（6分） 【模拟练习2】2024-2025学年第一学期南京六校联合体10月联合调研 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 送贡仲章之燕 梅尧臣 天启文明泰运兴，汉庭来召鲁诸生。 我婴世网空投老，君向容台早著名。 水阔风高鹏翼健，沙干云暖马蹄轻。 归来衣锦看他日，何用樽前唱渭城。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A.首联点明送贡仲章入燕的背景，当时社会稳定，文化繁荣，朝廷求贤若渴，广纳贤才。 B.颔联中“容台”是礼部的别称，这一句表明贡仲章很早以前就受到朝廷赏识，取得名声。 C.尾联中“渭城”指《渭城曲》,常指离别深情；“何用”则是劝慰友人无须为离别感伤。 D.本诗虽言送别，但意境开阔，情感豪迈，不见伤感，蕴含对友人的深厚情谊和美好祝愿。 16.诗歌颈联物中有人，景中含情，请结合诗句简要分析。(6分) 三、情景关系类 【题型解析】 这是一类“套路”性相对较强的题目。因为情景关系，归根结底只有一种——借景抒情。 （一）按诗歌结构层次分，情景关系有：先情后景（借景抒情）、先景后情（触景生情）、寓情于景、以景结情。（其中以景结情常是考查重点） 【典题示例】广东部分学校2024届高三10月联考 阅读下面这首明诗，完成15～16题。 十四夜月与李二献吉①饮 王九思 万户秋风砧杵哀，殊方今夕故人来。 竹间凉露潇潇下，楼上浮烟细细回。 地僻柴门无过客，家贫樽酒有余杯。 疏帘碧簟须同醉，明月青天为尔开。 【注】①李二献吉：即明代文人李梦阳。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首句“万户秋风砧杵哀”中“哀”字奠定了全诗表达哀伤之情的基调。 B.“殊方今夕故人来”，诗人在异乡为客却突有故人来访，写出了真挚的故旧感情。 C.颔联描写诗人的居住环境，既抓住秋天景物的特点，也从侧面烘托了主人的高雅性情。 D.颈联“家贫”句化用了杜甫的“樽酒家贫只旧醅”，但表达的意味有所不同。 16.这首诗的尾联颇具艺术感染力，请分别从修辞方法和抒情方式的角度加以赏析。（6分） 【模拟练习1】青岛市2024届高三期初试卷 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 春日京中有怀① 杜审言 今年游寓独游秦②，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发， 细柳营前叶漫新。 公子南桥③应尽兴，将军西第几留宾。 寄语洛城风日道， 明年春色倍还人。 [注]①作者曾在东都洛阳任职，结识许多文臣武将，成为知己，后来他伴驾客居西都长安。②游秦，此处指游长安。③南桥与下句的西第均在洛阳。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首联紧扣题目，既交代了时间、地点，又呈现出一个“独在异乡为异客”的诗人形象。 B.颔联中“徒”“漫”二字与杜甫《蜀相》中“自”“空”二字有异曲同工之妙，平常中见深意。 C.颈联写诗人回忆在洛阳与友人赏春欢宴的情景，欢畅的场面与“独游秦”形成鲜明对照。 D.尾联写诗人期盼明年洛阳相聚时，春景更美，表达对洛阳春景的喜爱和对友人的思念。 16. 清人吴乔说：“景物无自生，惟情所化。”这一观点在本诗前两联中是如何得到印证的?请简要分析。(6分) 【模拟练习2】 点绛唇·途中逢管倅 赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱阳关句！ 我是行人，更送行人去。愁无据。寒蝉鸣处，回首斜阳暮。 本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”作为结尾，有何妙处？ 【参考答案】以景结情（借景抒情），视听结合，借凄切的寒蝉、低垂的斜阳，渲染了凄苦压抑的氛围，表达羁旅之苦、离别之愁，深化了主旨，给人想象空间，余味无穷,耐人寻味。 【模拟练习3】 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 赏析诗中的“忽”字 （二）按感情色彩划分：哀景写哀情、乐景写乐情；哀景写乐情、乐景写哀情。（这四种本质上都是借景抒情，前两者是以景衬情中的正衬，答题时直接答“借景抒情”即可，后两种则是以景衬情中的反衬，答题时最好具体写出。） 示例： ①哀景写乐情 塞下曲 【唐】李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 ②乐景写哀情 送元二使安西 【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【答题思路】 ①“记”：牢记情景关系的几种类型，在平常训练对这一知识点多加关注，提高自己的发现能力； ②“析”：掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行合理的解读。 【典题示例】 绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 这首诗描绘了一幅怎样的画面？情景关系如何？表达了诗人怎样的思想感情？ 【模拟练习1】湖南衡阳2024年9月份高三第3次复习检测 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 寄袁守廖献卿① 黄庭坚 公移猥甚丛生笋，讼牒纷如蜜分窠。 少得曲肱成梦蝶，不堪衙吏报鸣鼍②. 已荒里社田园了，可奈春风桃李何。 想见宜春贤太守，无书来问病维摩③。 【注】①廖子孟，字献卿，以屯田郎中知袁州。②鸣鼍（tuó）：鼍鼓，一种打击乐器。③维摩，佛教徒。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.“丛生笋”和“蜜分窠”运用比喻，形象地写出了诗人被繁杂事务缠身的情形。 B.颔联写诗人才入梦就被衙门内的鼍鼓声惊醒，难得片刻歇息，与首联形成呼应。 C.中间两联采用黄庭坚擅长的流水对形式，一意分成两句，语气连贯，明快畅达。 D.尾联中的“病维摩”指友人，诗人忙于公事没空写信问候友人，暗含愧疚之意。 2．本诗中的“春风桃李”与李煜《虞美人》中的“春花秋月”都是美景，寄寓的情感不同，请结合诗歌内容作简要分析。 【模拟练习2】阅读下面这首词，然后回答问题 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。 词中直抒胸臆的句子是什么？ 四、景物描写的作用 【题型解析】 诗歌中景物描写的一般作用： 如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 如：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——白居易《琵琶行》 如：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”——毛泽东《卜算子·咏梅》 如：“夕阳无限好，只是近黄昏。”——李商隐《登乐游原》 在结构中的常见作用：引出下文、为下文作铺垫、奠定某种感情基调、承上启下、照应标题或开头，使结构完整圆融、以景结情，回味无穷。 需要注意的是，景物描写的一般作用只是大略的共性归纳，在具体的诗歌鉴赏中，一定要结合诗歌本身的情境，做具体的分析和具体阐述，而不能只罗列术语或牵强附会。 【答题思路】 ①“记”牢记诗歌鉴赏中景物描写的一般作用； ②“析”联系诗歌内容和主旨，依照题干的要求，具体分析。 【真题直击】 （2014全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 注：①作者一作秦观；②讳愁：隐瞒内心的痛苦；③劫：围棋术语。 （8）词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分析。 【模拟练习1】山东2025届10月高三名校联盟 阅读下面这首唐诗，完成小题。 竹窗闻风寄苗发司空曙① 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃②。 【注】：①苗发、司空曙是李益诗友。②《吕氏春秋》中有：“伯牙鼓琴，钟子期听之。”子期不在久矣，伯牙之琴自染尘埃。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人在坐中被惊动，“惊”的情感与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“惊”的情感相同。 B. 颔联承接“思悠哉”，既实写风吹竹动之景，又虚写故人来访之事，绘声传神，引人入胜。 C. 颈联描绘入夜之景，枝叶上的露珠不时滴落下来，这种以动衬静的手法在王维的《山居秋暝》中也有。 D. 全诗多用、巧用动词，如“开、动、滴、沾、入、拂”，处处暗合题目，赋予风以动感神韵。 16. 结合全诗分析“风”这一意象的作用。 【模拟练习2】阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分) 关山月① 李白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登②道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。 [注]　①关山月：乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”②白登：山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。 （1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．“长风几万里，吹度玉门关”言戍边将士身处边疆，月光下伫立遥望故园时，只觉长风浩荡，似掠过几万里中原国土，横度玉门关而来。 B．“汉下白登道，胡窥青海湾”两句诗，化用白登山的典故，歌颂了戍边将士为击破胡虏，甘愿远离故土，为朝廷建功立业的豪情壮志。 C．古诗词写离人思妇之情，总脱不了愁苦纤弱的笔调，境界往往局限于眼前的风花雪月，而李白却不落窠臼，境界雄浑，读后令人眼前一亮。 D．诗歌最后四句，用“戍客”与“思归”对举，“望边色”与“当此夜”相应，在广阔的背景下，揭示了战争中人的命运及其为民族冲突付出的代价。 ★（2）本诗由三幅图画组成，分别是哪三幅图画？有何作用？(6分)　 【模拟练习3】 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 对雪① 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空②。 【注】　①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。” （1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。 B.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C.“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。 D.第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 （2）诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 【模拟练习4】阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 秋杪江亭有作 【唐】刘长卿 寂寞江亭下，江枫秋气斑。 世情何处澹，湘水向人闲。 寒渚一孤雁，夕阳千万山。 扁舟如落叶，此去未知还。 1.这首诗的首联有何作用，请简要分析。（6分） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$