第19课 枣儿（共1课时）-【木牍教育】2024-2025学年九年级语文下册同步教学优质课件

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 19 枣 儿 部编版九年级下册 第五单元 课前资料 新课导入/作者简介/知识链接字词梳理 学习目标 整体感知/了解背景/剧情梗概/理解主旨/品读台词/分析人物/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。 2.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象， 体会人物各自的特点。 3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实 有自己的理解。 学习目标 课时A计划 新课导入 图画中的老人和小孩发生了怎样的故事？让我们走进课文一探究竟吧！ 课时A计划 作者简介 孙 鸿 当代戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获1999年“中国曹禺戏剧奖”——小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 课时A计划 囫囵 凝视 踌躇 咀嚼 翘首 蹑手蹑脚 húlún níng chóuchú 字词梳理 字音字形 jǔjué qiáo niè 课时A计划 犹豫不决。 踌躇 抬起头来(望)。 翘首 因事情不顺利而情绪低落。文中用来形容男孩因见不到父亲而伤心、失落。 垂头丧气 字词梳理 词语释义 形容走路时脚步放得很轻。 蹑手蹑脚 没有办法;没有办法可想。 无可奈何 课时A计划 故事背景 本文选自《剧本》1999年第1期。略有改动。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希望通过自己的打拼，过上富足安康的新生活。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现生存困难、情感迷失、精神失落等状况，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑和失落，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。 课时A计划 知识链接 独幕剧 独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。 独幕剧通常只有一个场景，也可以有一个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间、场景等限制，独幕剧一般情节结构较为精练集中，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。 课时A计划 整体感知 1.开头的舞台说明有什么作用？ 人物 老人，男孩 幕启。一棵挂满红枣的老树。 树下坐着位形如雕塑的老人。 幕后传来带西北口音的童谣： 枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。 一个静态的出场形象，给人一种孤寂、肃穆之感。 提示这个故事发生在西北，而童谣的具体内容，勾起人们对亲情的渴盼，巧妙地隐含着戏剧的主题。 开头的舞台说明交代了地点、人物、场景。 课时A计划 整体感知 2.浏览课文，概括文中主要呈现的几个片段。 片段一 老人给男孩一捧红枣并讲述给儿子取名的经过。 片段二 片段三 片段四 片段五 片段六 老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿并引出对儿子的回忆。 男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开，拉住男孩。 老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。 老人思念儿子，男孩哄老人开心。 男孩放弃幻想，坦陈现实，老人与男孩互相安慰。 课时A计划 细读分析 老人 （从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃 自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。 1.品味老人说的这句话的内涵。 一语双关 课时A计划 知识链接 双 关 “双关”是指在一定的语言环境中利用词语的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，是言在此而意在彼的一种修辞手法。运用这种手法，可使语言表达得更含蓄，而且能加深语意，给人以深刻印象。 课时A计划 细读分析 老人 （从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃 自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。 1.品味老人说的这句话的内涵。 一语双关 既是赞美枣儿好，也是赞美儿子“枣儿”，表达了老人对儿子的无限疼爱和思念之情。 课时A计划 细读分析 实际上是老人在感慨自己已是风烛残年，儿子不愿回来与自己做伴。这句话流露出他的落寞与悲伤。 老人 甜是甜，不中看，谁要啊。 2.文中还有哪句话运用了双关的修辞手法？有何含义？ 表面上是说熟透晒干的枣儿尽管好吃，但卖相不好，没人要。 课时A计划 细读分析 3.如何理解“老子个儿大，儿子个儿能小吗？”这句话？ 老人思儿心切, 以为男孩说的“枣儿”是自己的儿子，话中隐含着浓浓的自豪之情，表现了老人对儿子的爱和思念。 课时A计划 细读分析 4.老人为什么有这么多的提议？ “咱们学猫叫？” “咱们学狗爬？” “咱们过家家？” “那，爷爷给你讲故事。” 老人想尽办法挽留男孩 表达了老人对男孩的喜爱，也从侧面反映出老人从前总是陪儿子玩这些游戏，从中可以体会到老人的孤独和对儿子的思念。 课时A计划 细读分析 5.老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是怎样的态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？ ①他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名的来历； ②他向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了他一脖子； ③他说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 三次 课时A计划 细读分析 老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言、动作、神态的描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交谈的深入，这种疼爱的感情也表现得越来越强烈。 老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度，表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 课时A计划 细读分析 6.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”这几处舞台说明有什么作用？ 这几处舞台说明，都传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。 课时A计划 细读分析 男孩 迷路了吧？ 如何理解“迷路”一词的含义？ “迷路”表面指找不到回家的路，实指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中人们对传统生活和精神家园的忽视。 写出了男孩对枣儿叔叔不回家的困惑，是孩童纯真的猜测和想象，表现了男孩的天真稚嫩。 课时A计划 细读分析 7.从剧中，你认识了一位怎样的老人和男孩？ 老人 老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡 老一辈的长者形象：满怀亲情，富有爱心；关爱下一代；念旧而又传统；对生活不失希望 男孩 年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，显示了男孩成长环境的鲜明时代特征 课时A计划 细读分析 8.剧中的两个未出场的人物是谁？他们是怎样的形象？反映了怎样的社会现实？ 老人的儿子：不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界 未出场人物 社会现实 男孩的父亲：离开乡土而定居城里，抛弃了旧家而另成新家 反映了我国在现代化进程中，青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的农村现状 课时A计划 细读分析 9.没有矛盾冲突就没有戏剧。请你说说本剧涉及哪几对矛盾冲突。 ①老人盼望儿子回家与儿子外出闯荡不归的矛盾冲突； ②男孩盼望父亲归来与父亲在城里另外安家的矛盾冲突； ③老人想让男孩留下来陪自己和男孩着急回家等父亲的 矛盾冲突； ④外出开拓者与故园之恋的矛盾冲突。 课时A计划 细读分析 10.本文开头和结尾用了同一首童谣，有什么作用？两次出现的表达效果有什么不同？ 同样用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。 结尾 隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。 开头 这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。 课时A计划 深入探究 1.请谈谈你对剧本主题的理解。 ①剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 ②剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 ③剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的农村状况。 ④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对传统、精神家园的追寻。 ⑤剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发 展带来的变化，走出家园、走出传统，迈进现代社会的新生活。 课时A计划 深入探究 2.结合剧本情节,说说“枣儿”象征着什么。 “枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活和精神家园的象征。全剧以枣儿为象征,借枣儿来写亲情,又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻,也呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,迈进现代社会的新生活。 课时A计划 拓展延伸 在现实生活中也有许多类似本文的情形。请大家想想,我们该做些什么? ①呼吁社会力量共同关爱空巢老人和留守儿童; ②向那些经常不回家的人提出倡议:常回家看看。 课时A计划 优秀的剧本,其主题思想往往是深刻的。本文通过一老一少的亲切交往,表现了社会的深刻变迁,企盼和呼唤人们认识和适应社会发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。全文给读者留下充分的想象空间,发人深省。 课堂小结 课时A计划 布置作业 联系现实生活,关注空巢老人和留守儿童的社会现象,了解产生这种现象的原因,并谈谈你的看法。 课时A计划 思维导图 课时A计划 $$