第6课 变色龙（共2课时）-【木牍教育】2024-2025学年九年级语文下册同步教学优质课件

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 6 变色龙 部编版九年级下册 第二单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/品味语言/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握小说主要内容。 2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点，品析其夸张、对比的艺术手法。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 课时A计划 新课导入 避役 俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科爬行类，产于东半球，主要树栖。特征为体色能变化。 马达加斯加东北部哈拉岛的热带雨林里的变色龙从鼻尖到尾部总长29毫米，成年后的躯干长度仅有指甲盖大小，可能是迄今为止世界上最小的变色龙 。 课时A计划 作者简介 契诃夫（1860—1904） 俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》,剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。 课时A计划 作者简介 他的早期创作讽刺和揭露了俄国官场中的人物欺下媚上的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。19世纪80年代中期,他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说,反映了社会底层人民被侮辱、被损害的不幸生活,具有深刻的思想意义。19世纪80年代后期,随着社会阶级斗争的日益尖锐,他的创作视野逐渐宽阔,题材愈加丰富,批判性也随之加强。 课时A计划 知识链接 是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小 说 概念 三要素 人物、情节、环境。 故事情节 开端、发展、高潮、结局。 分类（按篇幅） 长篇、中篇、短篇、小小说。 塑造人物方法 外貌、语言、动作、神态、心理。 课时A计划 拧　 　 　 　 　 　 筛子　 　 　 　 　 坎肩 旗帜 　 　 荒唐 　 　 洋溢 魁梧 　 　 伶俐 　 　 恐吓 zhì nǐng shāi yì 字词梳理 字音字形 kǎn huāng kuí hè línglì 课时A计划 文中指环境寂静。 沉静 (身体)强壮高大。 魁梧 文中指(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。 荒唐 (情绪、气氛等)充分流露。 洋溢 字词梳理 词语释义 聪明、灵活。 伶俐 课时A计划 以要挟的话或手段威胁人,吓唬。 恐吓 表示自己直接行动。 径自 形容精神萎靡不振。 无精打采 形容想法离奇而完全不切实际。 异想天开 字词梳理 词语释义 课时A计划 整体感知 1.默读课文，请用一句话概括这篇小说讲了一个怎样的故事？ 这篇小说讲的是警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的案件中，随着对狗主人身份猜测的变化，他的态度也随之而变的故事。 课时A计划 整体感知 2.请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个为叙述视角，简要复述课文，讲清故事的来龙去脉。 今天在广场上遇到一件怪事,一只狗咬破了赫留金的手指。我本来想帮赫留金伸张正义，可因无法确定这条狗的身份，我也只能随机应变。最后终于确认狗是将军哥哥的，我就让厨师带走了小狗并训斥了赫留金。 奥楚蔑洛夫 课时A计划 整体感知 2.请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个为叙述视角，简要复述课文，讲清故事的来龙去脉。 今天我咬破了赫留金的手指,被他抓住,说要找我的主人赔偿。一个警察来处理这件事，周围的人一会儿说我的主人是将军，一会儿又不是，警察一会儿骂我，一会儿又夸我。最后，一个厨师说我的主人是将军哥哥，我就跟着他走了。 小 狗 课时A计划 整体感知 2.请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个为叙述视角，简要复述课文，讲清故事的来龙去脉。 今天太倒霉了,先是被狗咬破了手指,本想找到它的主人多要点赔偿，正好遇到奥楚蔑洛夫警官。他一会儿说帮我，一会儿又帮狗。最后，将军家厨师说狗的主人是将军的哥哥，警官就让厨师把狗带走了，还狠狠地威胁了我。 赫留金 课时A计划 整体感知 2.请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个为叙述视角，简要复述课文，讲清故事的来龙去脉。 今天广场上发生了一件事,警官奥楚蔑洛夫处理了一起狗咬人的案件。被咬的赫留金想要赔偿，奥楚蔑洛夫本来是要帮赫留金的，但是随着对狗主人身份猜测的变化，警官的态度也左右摇摆、不断变化。最后将军家厨师确定狗是将军哥哥的，警官让厨师带走了小狗，还说要收拾赫留金。 围观群众 课时A计划 整体感知 再读课文，完成课后思考探究一，理清奥楚蔑洛夫“变色”进程 不知谁家的狗→错在狗→弄死狗，惩罚主人 好像是将军家的狗→ 是将军哥哥的狗→ 也许是将军家的狗→ 不是将军家的狗→ 不是将军家的狗→ 狗的主人是谁 ？ 错在首饰匠（狗不会咬人）→ 首饰匠耍赖，想要赔偿金（手指头是钉子弄破的） 狗是下贱胚子→ 眨眼之间就叫它断气（赫留金是受害者，一定会管） 名贵的狗 （怪首饰匠自己把蠢手指伸出来） →就说狗是我找着并派人送上的 野狗→ 弄死它算了 小狗不赖，怪伶俐的 →送到将军家 →早晚收拾赫留金 课时A计划 短短的时间里，随着对狗主人身份猜测的变化，奥楚蔑洛夫对赫留金的态度左右摇摆,发生了5次变化。变化之快,跨度之大，令人瞠目！这种夸张的艺术手法让情节一波三折，跌宕起伏，引人入胜。 整体感知 教师小结 课时A计划 细读分析 1.朗读文章的第8段、第20段、第27段中奥楚蔑洛夫的语言，找出对比之处并品读，批注人物性格特点。 【第8段】“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗⋯⋯请问，这到底是谁家的狗？” 课时A计划 细读分析 1.朗读文章的第8段、第20段、第27段中奥楚蔑洛夫的语言，找出对比之处并品读，批注人物性格特点。 【第20段】“哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！⋯⋯” 课时A计划 细读分析 1.朗读文章的第8段、第20段、第27段中奥楚蔑洛夫的语言，找出对比之处并品读，批注人物性格特点。 【第27段】“哎呀,天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。 当不知狗的主人是谁时，他说狗是“野畜生”，是“疯狗”，要把它弄死；当以为狗的主人是将军或确定是将军的哥哥时，就变为了“名贵的狗”“娇贵的动物”，甚至直呼小狗为“你”，与小狗对话；“呜呜”，逗狗、学狗生气的低吼声，极尽讨好巴结之能事。 课时A计划 对于一个“狗咬人”事件，奥楚蔑洛夫的态度和裁断出尔反尔，语言前后矛盾。他裁断的依据不是事情的真相，而是对狗主人身份的猜测。从这组鲜明对比中，我们可以发现他是一个见风使舵、趋炎附势之人。 细读分析 教师小结 课时A计划 细读分析 2.对比朗读第8段和第27段,感受语气语调的强烈对比,体会奥楚蔑洛夫的心理,完成下列表格，分析其个性特点。 对狗主人身份的猜测 奥楚蔑洛夫的语言 奥楚蔑洛夫的说话语气 不知道狗的主人是谁 知道狗的主人是将军的哥哥 我绝不轻易放过此事！ 我要拿点儿颜色出来…… 现在就得管管他们。 我要好好地教训他一顿！ 感叹句多，表达流畅，语气肯 定、坚决 哎呀，天！他是惦记他的兄弟 了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很…… 省略号多，询问语气，委婉温和 课时A计划 当不知道狗的主人是谁时，奥楚蔑洛夫言必称“我绝不”“我要”，以“我”的意志凌驾一切，声色俱厉，语气强硬，何其专横跋扈。当知道狗的主人是将军的哥哥时，他小心措辞、语无伦次，极尽谄媚，何等奴颜婢膝。奥楚蔑洛夫对下对上截然不同的态度，形成鲜明对比，构成强烈的讽刺意味，媚上欺下的特点跃然纸上。 细读分析 教师小结 课时A计划 细读分析 3.对比朗读第10段和第20段，比较奥楚蔑洛夫穿、脱军大衣的细节。感受奥楚蔑洛夫内心的波澜，分析其个性特点。 【第10段】“帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了……” 【第20段】“给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……” 一热一冷、一脱一穿，一件大衣的处理，暴露了奥楚蔑洛夫听闻狗的主人是将军后内心的起伏。脱、穿大衣，就如变色龙在寻求变色术，企图保护和掩饰自己。他既怕得罪将军，又企图维护自己的威望，在动作的掩饰下狼狈地寻找开脱的借口，如同自编自演的丑角。通过这些细节，作者描述了一个心口不一、装腔作势的虚伪形象。 课时A计划 细读分析 4.联系上下文，发挥想象，补写奥楚蔑洛夫彼时彼境内心真实的想法。 课时A计划 为了攀附权贵，奥楚蔑洛夫真是极尽变化之能事!在短短的时间内，态度竟发生了五次变化，变化之多，变化之快，夸张得令人瞠目结舌。人物语言前后鲜明的对比，让见风使舵、趋炎附势、专横跋扈、媚上欺下的奥楚蔑洛夫形象跃然纸上。 奥楚蔑洛夫“变色”的原因除了想攀附权贵外，是否还有更深层次的原因?这一人物形象反映了怎样的社会现实?我们下节课继续探寻。 课堂小结 课时A计划 布置作业 请运用课堂上所学的阅读方法，品读其他人物语言，分析其学以致用，并且形象特征，并把你的分析和鉴赏心得写出来。为第2课时分析小说人物群像作铺垫。 课时A计划 第二课时 课时A计划 新课导入 除了攀附权贵外，奥楚蔑洛夫“变色”是否还有更深层次的原因?这一人物形象反映了怎样的社会现实? 课时A计划 深入探究 1.阅读小说第1段，你看到了一个怎样的俄国? “穿着新的军大衣，提着小包”，刚出场的奥楚蔑洛夫仪表威严，威风凛凛，官架子十足；“盛满了没收来的醋栗”，揭示了小官僚搜刮人民财产的无耻行径；“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门也无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝、萧条败落。 课时A计划 深入探究 2.阅读背景资料，思考：契诃夫为什么要写《变色龙》?奥楚蔑洛夫善变的深层原因是什么? 课时A计划 写作背景 本文写于1884年。19世纪80年代的俄国社会，是沙皇亚历山大三世统治的黑暗时期。亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制下警察统治的化身。此时，广大工农陷入极度贫困和大量破产的悲惨境地。资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中。 课时A计划 深入探究 2.阅读背景资料，思考：契诃夫为什么要写《变色龙》?奥楚蔑洛夫善变的深层原因是什么? 通过选取社会生活的一个片段——街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，作者意欲表现当时俄国一个尖锐的重大社会问题：统治阶级肆无忌惮地欺压人民，官僚警察只是统治阶级维护其利益的工具。 课时A计划 深入探究 2.阅读背景资料，思考：契诃夫为什么要写《变色龙》?奥楚蔑洛夫善变的深层原因是什么? 奥楚蔑洛夫善变的深层原因：社会是孕育人格的土壤。作为这个国家机器的小零件，奥楚蔑洛夫这样的小官僚，之所以趋炎附势、变化无常，是因为在那种残暴的专制主义社会环境中他们不敢得罪权贵，他们不惜丧失人格和尊严来换取所在阶级的生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤，这也是这篇小说的主旨所在。 课时A计划 这样病态的社会环境，“变色龙”只是指奥楚蔑洛夫这一个警察吗？小说中还有不少其他人物，我们可以继续品读分析，看看他们又有什么共同特点。 品读语言 课时A计划 品读语言 1.朗读第7段、12段，分析赫留金的形象特点。 【第7段】“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上就没个活头了。” 【第12段】“胡说，独眼鬼！你什么也没有看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁是凭良心说话：要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” 课时A计划 品读语言 1.朗读第7段、12段，分析赫留金的形象特点。 赫留金刚开始想趁机捞一笔赔偿金；后来面对奥楚蔑洛夫的责骂，赫留金仍尊称他为“老人家”，幻想法律平等，还搬出当宪兵的兄弟；最后，面对奥楚蔑洛夫无情的斥骂乃至恐吓，赫留金居然连半句不满、反抗的言辞都没有。作为社会底层的小人物，赫留金投机钻研、推崇权贵、畏惧权贵，由“半醉的神气”、胜利得意到无奈沉默，不也是一个可悲的变色龙吗? 课时A计划 品读语言 2.朗读第11段“独眼鬼”所说的话，分析“独眼鬼”形象特点。 【第11段】“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官!” 因为对“狗主人”身份猜测的变化，警官开始斥责赫留金。“独眼鬼”选择这一时机出来作证，极力附和，开口闭口“长官”，据此能推测“独眼鬼”也是见风使舵、阿谀奉承之辈。 课时A计划 品读语言 3.朗读第22段、24段将军家厨师所说的话，尝试读出人物的语气语调，分析该人物形象特征。 【第22段】“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” 将军家的厨师说外人“瞎猜”，对于将军言必称“我们”，流露出厨师强烈的优越感，这也折射出厨师对权贵的崇拜。 【第24段】“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。” 课时A计划 由此可见，赫留金、“独眼鬼”、厨师他们都推崇权贵、畏惧权贵，奴性十足。事实上，有奴性的又何止他们。故事的最后，当赫留金遭到警官的恐吓时，所有围观的人幸灾乐祸地哈哈大笑，他们嘲笑卑微的同伴，不敢质疑和挑战警官的权威。 品读语言 教师小结 课时A计划 由此可见，在19世纪沙皇俄国极端的专制制度下，整个社会都弥漫着权力至上的氛围，这种社会孕育了一个个病态的人。奥楚蔑洛夫只是一个典型的代表而已，变色龙的奴性人格折射的是整个沙皇俄国病态的社会现实。 正因为具有深刻的社会现实意义，变色龙奥楚蔑洛夫成为了众所周知的文学典型形象。 品读语言 教师小结 课时A计划 朗读课文 分角色演读第6―29段，运用恰当的语气语调，表现出人物形象特征。 课时A计划 一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的路人，上演了一个可笑又使人压抑的故事，折射出一个扭曲人性的病态社会。这就是契诃夫的作品，幽默的笔调之下隐藏着深刻的寓意。 正如鲁迅先生所称赞的：“他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么……” 课堂小结 课时A计划 布置作业 阅读契诃夫的其他短篇小说，如《普里希别叶夫中士》《小公务员之死》《装在套子里的人》。 课时A计划 思维导图 腐朽专制的社会 变色龙 奥楚蔑洛夫 赫留金 独眼鬼 …… 逢迎 奴性 孕育 折射 课时A计划 $$