第9课 弹力（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

《弹力》教学设计 【教学内容】 日常生活中很多物体具有弹性，当物体发生弹性形变时会产生弹力。小学生对弹性与弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多弹性材料和玩具。本课就是从认识弹性开始，教学内容包括四个活动：活动一，认识什么是弹性、弹力。通过用力改变物体的形状，撤去外力后物体恢复原状，认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验弹力的存在。活动二，研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。通过实际测量，发现弹簧拉伸长度随着拉力的增加有规律地变化，这也正是弹簧测力计的制作原理。活动三紧承活动二，学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需要的力（即物体受到的重力），达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。活动四是一个总结应用，选择合适的材料做弹力玩具，既要对物体的弹性有所了解，也要恰当利用物体的弹力。 【教学目标】 知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。 能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。 能够使用弹簧测力计测量力的大小。 能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。 【教学重点】 认识物体的弹性与弹力，学会使用测力计测量力的大小。 【教学难点】 研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。 【教学准备】 认识弹性和弹力：橡皮筋、钢尺、海绵、压簧、握力器、拉力器。 研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系：拉簧、钩码。 弹簧测力计的使用:弹簧测力计、文具、鞋、水杯等。 做弹力玩具：橡皮筋、气球、弹性丝袜、铁丝、弹跳球、指甲剪、橡皮、竹片等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 1、 导入新课 1. 师：（出示实物，邀请同学上台操作。）今天，老师给大家带来个玩具，谁想试一试？ 2. 师：说一说它怎样玩？是根据什么原理做成的？ 预设：橡皮筋有弹性，用力拉会变长…… 3. 师：我们生活中还有哪些物体，具有这样本领的呢？ 预设：橡皮筋、弹性、弹力 4. 师：那么到底什么是弹性呢？今天，我们就用这些材料了解一下什么是弹性和弹力。 [设计意图：利用有趣的弹跳玩具导入，激发学生学习兴趣。] 2、 认识弹性和弹力 1. 师：（出示材料：海绵、弹簧、钢尺、橡皮筋）你们觉得用这些物品是否具有像弹跳玩具一样的本领呢？ 2. （课件出示要求）现在我们就一起来玩一玩，前提是不损坏这些物体，玩的时候思考以下的问题： （1）用力改变这些物体的形状，观察物体的变化。 （2）慢慢去掉所用的力，观察物体的变化。 3. 小组合作探究 4. 师：实验完成，你有什么发现呢？ 汇报交流实验现象：用力的时候，形状会变，去掉力后，又会恢复原来样子。 5. 小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。所以这些物体都有弹性。 6. 师：那么这些物体怎么会恢复原来形状的呢？（出示握力器和拉力器）老师想请几位同学上来试试握力器和拉力器。 7. 师：先对它施加外力，然后慢慢地松开手，体会你手上的感觉。你感受到了什么？ 预设：我往外拉拉力器，感觉有一股力在往回拉，方向相反。 8. 小结：像这样能使物体恢复原来的形状或体积的力，叫作弹力。 9. 弹性和弹力是同一个概念吗？他们有什么区别呢？（PPT出示概念） [设计意图：通过让学生实际操作，以及认真观察，学生能够清晰认识到弹性和弹力的概念，并能够加以区分。] 三、实验探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系 1．师：（出示实验材料）刚才大家玩拉力器的时候，有什么感受？ 预设：用力大，拉伸的长，用力小，拉伸的短。 2．师：那如果每次增加相同的力，弹簧伸长的长度会有什么变化呢？ 3．（演示实验）分别挂一、二、三个钩码，并画此时弹簧的长度。观察画出的刻度线并提问：每增加一个钩码，弹簧拉伸长度有什么变化？有什么规律吗？ 预设：每增加相同的力，弹簧伸长相同的长度。 4．师：是这样吗？你们想不想自己来试试呢？那要怎么做实验呢？你们能根据这些材料设计实验来验证你们的猜想吗？ 5．小组讨论设计方案 6．小组代表汇报实验方案。 7．师：大家的实验设计都很不错，老师把同学们的想法整理了一下，并有一些补充。（PPT出示实验指南） （1）搭好实验板，挂上弹簧，量出弹簧的长度。 （2）接着测量分别挂一个，两个，三个，四个钩码，五个钩码，弹簧伸长的长度，在纸上标出 （3）最后再将数据在活动手册上的坐标图中描点连线，从而发现规律。 8．小组合作进行实验 9．汇报交流实验结论：每增加相同的力，弹簧伸长相同的长度 10．师：那你们现在能预测一下，如果挂6个钩码，弹簧伸长多少呢？如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样呢？这说明了什么？ 预设：如果无限制的将钩码挂下去，弹簧会失去弹性，会拉坏。 11．小结：通过对拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验研究，我们得出的结论与发现是： （1）在弹性限度内，在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸越长，挂的钩码越少，弹簧拉伸越短。（也就是拉力越大，弹簧拉伸就越长；拉力越小，弹簧拉伸就越短）。 （2）每增加相同的力，弹簧伸长的长度相同 （3）每个物体的弹性是有限度的 ［设计意图：引导学生进行头脑风暴，自主设计探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验，充分发挥学生的主动性，促进学生思考以及科学探究能力、动手操作能力。] 四、总结收获 1．师：通过今天这节课的学习，你们有了哪些收获呢？ 2．师：在几百年前，有一个人和你们一样厉害：胡克，它发现了弹簧的这个规律，提出了胡克定律。还有一个人同样厉害：牛顿，创立了经典力学，力的单位以牛顿的名字命名的。用大写“N”表示。人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计来测量力的大小。下节课我们将一起研究如何测量力的大小。 [设计意图：激励性的语言作为结束语，激发学生探索科学的兴趣，给学生留有广阔的想像和创造的空间。] 【板书设计】 弹力 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$