运动与力第二课时 复习教案 -2024-2025学年华东师大版八年级上册科学

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 运动与力（第二课时） 教学目标 科学观念：掌握牛顿第一定律，以及力与运动状态变化之间的关系 科学思维：培养分析和解决问题的能力，通过实验和观察来验证牛顿第一定律，学会运用逻辑推理和批判性思维来解释运动和力的现象 探究实践：通过实验操作，测量和分析物体在不同力作用下的运动状态，并进行数据处理和分析 态度责任：培养对科学探究的尊重和严谨态度 教学重难点 教学重点： 1. 掌握牛顿第一定律。 2. 实验和观察来验证牛顿第一定律。 教学难点： 1. 理解牛顿第一定律。 2. 实验和观察来验证牛顿第一定律。 教学过程 一、新课引入 物体为什么会运动？ 必须有力作用在物体上，物体才会运动，如静止在台桌上的台球，在没有被撞到时，它保持静止，如被撞到，它就运动起来。 二、运动与力关系 亚里士多德认为：物体的运动需要力来维持。 伽利略认为：物体的运动不需要力来维持。运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。 平面越光滑，受到的阻力越___小_，小车运动的距离越__远___ ，速度减小得越_慢_ 。 科学史：三百多年前，意大利科学家伽利略（1564-1642）首先对运动和力的关系进行了研究，他根据运动物体受到的阻力越小，速度减小得就越慢，运动时间就越长的实验事实， 得出了一个重要的推论：如果在理想情况下，运动的物体不受到任何阻力，则它将保持原来的速度不变，一直以此速度运动下去。 当然，现实情况是我们不能消除一切阻力，伽利略对运动物体不受力时的运动特征分析，是基于实验事实并加以合理的逻辑分析而获得的，伽利略这种研究方法称为“理想实验法”。 法国科学家笛卡尔（1596 — 1650）进一步发展了伽利略的思想，指出：一个运动的物体如果不受任何力的作用，不仅速度大小不变，它的运动方向也不会改变。 最后英国物理学家牛顿站在巨人伽利略等人肩膀之上，进行了总结和概括，提出了一条重要的运动定律—牛顿第一定律。 1.牛顿第一定律： 一切物体在没有受到外力作用时，它们的运动状态保持不变，包括保持静止或保持匀速直线运动状态。 牛顿第一定律的理解 (1)牛顿第一定律不是通过实验直接得出的，而是在大量实验的基础上用推理的方法概括出来的。 (2)“没有受到力的作用”（即合外力为零）是定律成立的条件，这是一种理想情况，无法用实验验证，但却被实践证明的。 (3)牛顿第一定律告诉我们：一切物体在不受外力作用时，原来静止的保持静止状态，原来运动的将保持匀速直线运动； (4)物体在不受外力，这个物体就保持匀速直线运动或静止状态； (5)指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定； (6)牛顿第一定律的研究对象是宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体； (7)牛顿第一定律揭示的是运动和力的关系，是自然界中的普遍规律。 2.惯性：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。 （1）任何物体任何时候都有惯性。 （2）物体只是保持之前的运动状态。 （3）惯性的大小只和质量有关，质量越大，惯性越大。 如图，在杯上盖一张纸片，中央放一枚硬币。用手沿水平方向快速抽纸片，预测现象，并说明现象。 纸片受手快速拉出,但硬币没有飞出。硬币原来静止，当纸片快速拉出时，由于硬币具有惯性，要保持原有的静止状态，但失去纸片的支撑，会落入杯中。 我们常常利用惯性，也要避免惯性带来的危害。 1. 利用惯性的（有益） ① 拍打衣服可除去灰尘； ② 使劲甩手可把手上的水甩掉； ③ 撞击可以使锤头、斧头紧套在把上； ④ 摩托车飞跃断桥； ⑤ 宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前 进，不会落在飞船后面； ⑥ 将足球射入球门。 2. 防止惯性的（有害） ① 公路上汽车限速行驶； ② 车辆行驶要保持距离； ③ 乘客要系安全带； ④ 雨雪天减速行驶。 运动状态改变：物体速度大小的变化或方向的变化。 ①物体速度大小的变化 ②运动方向的变化 在原先运动轨迹的侧面放置一条形磁铁，小球会向磁铁方向偏转。 三、二力平衡的条件 当物体受到一对平衡力的作用，且处于平衡状态时，这种情况叫做二力平衡。 二力平衡的条件： (1)两力必须作用在同一物体上。(同体) (2)两力的大小相等。(等大) (3)两力的方向相反。(反向) (4)两力必须作用在同一条直线上。(共线) 区别平衡力和相互作用力 二力平衡的应用 （1）已知物体受平衡力作用，可以判断物体的运动状态保持不变。 （2）已知物体保持静止或匀速直线运动状态，可以断定物体一定受到平衡力的作用。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$