第8讲 议论文写作1 作文审题立意的技巧（解读材料、设立分论点、一元思辨的方法）-2024- 2025学年高一上学期统编版必修上高中高考语文专题知识讲义（统编版）

第八讲 议论文写作（一） 作文的审题立意 【学生版】 议论文的写作，审题立意是前提。否则谋篇布局、语言表达、情感内容就没了依托，即使写得再好，也无济于事。在考纲中，与“立意”相关的要求如下：“符合题意”“符合文体要求”“思想健康，中心明确”。一般情况下，“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的；关键是审准题意，才能确立正确的中心论点。 议论文作文的出题类型很多，诸如任务驱动型、材料型、时事评论型、漫画型、寓言型，还有一元、二元、三元型等等。但真正在考场上解题时，大可不必将作文类型划分得如此精细，然后再依次对应其繁杂的答题思路。无论何种类型，归根结底就是作文题，本质上可视为小型阅读理解。由此，只需依据作文材料类型划分为两类即可。 一、观点型的作文材料 无论作文材料由几个段落构成，出题者的意图总归是传达某一特定的观点或概念（诸如勇于担当、善、创新、好故事等等）。大多是一元类型的作文。此时，我们精准地找出材料中的关键词或关键句即可。 1.给材料________：一般材料会分为________________层+________________层两大主要部分。我们可以先以标点（句号、分号、逗号）或段落为界限，根据材料内容，划分好层次。 2.分析________________：在前面的记叙层和后面的议论层都有提及或者有交叉的地方就是关键词。出题人的意图往往还呈现在材料中的________________________层里，或者_____________在材料里。如果有多个关键词，还需要挖掘关键词之间的____________。 3.构思分论点（优先使用_____________的立意） 方法一： 方法二： 即从正面阐述积极影响+从反面阐述违背中心论点所产生的消极后果。 方法三： 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 钱锺书先生被称为有着“照相机式”的记忆力，精通六门外语、学贯中西，在文、史、哲等多个领域都有着深入的研究和丰硕的成果。他说过：“越是聪明人，越要懂得下笨功夫。” 杨振宁先生在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域都作出了里程碑性贡献；35岁时即获得诺贝尔物理学奖。他在很多场合题词时，最喜欢题“宁拙毋巧，宁朴毋华”八个字。 钱锺书先生和杨振宁先生分别是人文科学领域和自然科学领域天赋极高的“天才”，但他们都强调“笨”“拙”“朴”，这对我们颇具启示意义。 请划分材料层次，找到关键词句，并尝试从不同角度列出5-8条立意，并筛选出最合适的3条。 （1）并列式：_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （2）What：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Why：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ How：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （3）正反对照：_______________________________________________________________ （4）思辨：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 “人”和“亭”靠在一起，便成了“停”字。中国古代的驿道，每隔一段距离，便有一个亭子。这些亭子是做什么用的呢？古人在驿道旁建造亭子，是为了让人们暂时停下疲累的脚步，在“停”中补充体力、蓄积精神，好让后面的路走得更轻松、更快捷。“停”，是为了更好地走；暂时的停下，是为了更好地前行。 请划分材料层次，找到关键词句，并尝试从不同角度列出5-8条立意，并筛选出最合适的3条。 （1）并列式：_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （2）what：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Why：_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ How：_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （3）正反对照：_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （4）思辨：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、议论型的作文材料 议论型作文的材料不再是以记叙为主，而是以议论为主，材料有___________________或道理的阐述，甚至不需要自己组织写作思路，只需要跟着________________________写作即可。所以审题的重点在梳理材料的层次上。 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 关键词①__________：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 关键词②__________：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 关键词③__________：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。一个真正的人，成熟的人，理当有如此之追求，如此之境界。 以上材料对正在成长中的青年颇具启示意义，请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 关键词①__________：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 关键词②__________：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 关键词③__________：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 何为“守拙”？守是坚守，持之以恒，拙是笨拙，迟钝、不灵巧。“守拙”，语出晋·陶潜《归园田居（其一）》——“开荒南野际，守拙归园田”。意思是持守愚拙的本性，不学巧伪，不争名利。 袁隆平专注于田畴，淡泊名利，一生奉献给稻田；钟扬探索自己的边界，不计名利，献身科学；张秉贵全心全意，热情服务，在平凡岗位绽放伟大光芒……他们都可谓守拙之人。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 古之先贤深知自己肩负着社会、国家的责任，因此孔孟圣人不辞劳苦，奔波于世，推行自己的思想，烛之武不畏艰险临危受命，智退强秦；今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ =郭御大语文·高中讲义= 第八讲 议论文写作（一） 作文的审题立意 【教师版】 议论文的写作，审题立意是前提。否则谋篇布局、语言表达、情感内容就没了依托，即使写得再好，也无济于事。在考纲中，与“立意”相关的要求如下：“符合题意”“符合文体要求”“思想健康，中心明确”。一般情况下，“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的；关键是审准题意，才能确立正确的中心论点。 议论文作文的出题类型很多，诸如任务驱动型、材料型、时事评论型、漫画型、寓言型，还有一元、二元、三元型等等。但真正在考场上解题时，大可不必将作文类型划分得如此精细，然后再依次对应其繁杂的答题思路。无论何种类型，归根结底就是作文题，本质上可视为小型阅读理解。由此，只需依据作文材料类型划分为两类即可。 一、观点型的作文材料 无论作文材料由几个段落构成，出题者的意图总归是传达某一特定的观点或概念（诸如勇于担当、善、创新、好故事等等）。大多是一元类型的作文。此时，我们精准地找出材料中的关键词或关键句即可。 1.给材料分层：一般材料会分为记叙/说明层+议论/评价层两大主要部分。我们可以先以标点（句号、分号、逗号）或段落为界限，根据材料内容，划分好层次。 2.分析关键词句：在前面的记叙层和后面的议论层都有提及或者有交叉的地方就是关键词。出题人的意图往往还呈现在材料中的后面的议论/评价层里，或者重复出现在材料里。如果有多个关键词，还需要挖掘关键词之间的逻辑关系。 3.构思分论点（优先使用递进式的立意） 方法一：深挖法 what（是什么/不是什么，不是什么，而是什么） →why（怎么作用于人的/溯源其本质） →how（做法/呼吁） 方法二：正反对照法 即从正面阐述积极影响+从反面阐述违背中心论点所产生的消极后果。 方法三：思辨法 一元：选A固然好，但选A不是毫无条件的/A过头了也有害…… 有时选[-A]看似合理，但有隐患/[-A]一时爽，但有后果 二元：①B是A的基础/只有B才能A ②A是为了更好的B / A是B的动力、目的、方向 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 钱锺书先生被称为有着“照相机式”的记忆力，精通六门外语、学贯中西，在文、史、哲等多个领域都有着深入的研究和丰硕的成果。他说过：“越是聪明人，越要懂得下笨功夫。” 杨振宁先生在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域都作出了里程碑性贡献；35岁时即获得诺贝尔物理学奖。他在很多场合题词时，最喜欢题“宁拙毋巧，宁朴毋华”八个字。 钱锺书先生和杨振宁先生分别是人文科学领域和自然科学领域天赋极高的“天才”，但他们都强调“笨”“拙”“朴”，这对我们颇具启示意义。 请划分材料层次，找到关键词句，并尝试从不同角度列出5-8条立意，并筛选出最合适的3条。①②段记叙，③是议论。越是聪明人，越要懂得下笨功夫。宁拙毋巧，宁朴毋华”。 但他们都强调“笨”“拙”“朴”指的是做学问踏踏实实，下苦功夫、真功夫，不投机取巧不搞花架子，反对“巧”“华”。【“笨”方法练出真功夫。 1.并列式：“笨”“拙”“朴”是潜心钻研的专注/是持之以恒的坚守/是返璞归真的境界（功成名就后仍坚守）//是谦逊内敛的品德修养/是厚积薄发的成长策略/是大智若愚的人生智慧//是对浮躁的摒弃/是对深度的探寻/拙力是对卓越的执着// 2.what：是一种专注且持久的精神投入/是扎实深厚的知识与技能积累 Why：能锤炼坚韧不拔的意志品质/是实现深度创新与卓越成就的基石/ How：树立正确的心态，摒弃浮躁与急功近利/制定合理的计划并严格执行/虽然强调 “笨功夫”，但也不能一味蛮干。在积累的过程中，要善于总结规律，发现方法 3.正反对照：“聪明人”更容易依赖自己的天赋，被“聪明”迷惑、耽误。/“聪明”不能自负，应踏实做事。 4.思辨：笨功夫、苦功夫过度了也是有害处//“笨” 为 “巧” 之根基，筑牢发展之堤/“巧” 为 “笨” 之升华，引领突破之路/既不能因过度依赖 “巧” 而忽视基础的重要性，也不能一味埋头 “笨干” 而不知变通 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 “人”和“亭”靠在一起，便成了“停”字。中国古代的驿道，每隔一段距离，便有一个亭子。这些亭子是做什么用的呢？古人在驿道旁建造亭子，是为了让人们暂时停下疲累的脚步，在“停”中补充体力、蓄积精神，好让后面的路走得更轻松、更快捷。“停”，是为了更好地走；暂时的停下，是为了更好地前行。 请划分材料层次，找到关键词句，并尝试从不同角度列出5-8条立意，并筛选出最合适的3条。 材料第一句总提，说明我国传统文化中的"亭子现象"，第二句是解释，主要是 说古人建亭子的目的："亭"是为了"停"，"停"是为了"走得更轻松，更快捷"，第三句是总结，主要归纳"停"的意义、"停"的人生智慧。三句话相互关联，逐层推进，第三句是关键所在//身处于快节奏的时代，有时候“停”下来，可以让我们思考如何继续前行，反思走过的路，总结经验教训，更好地走向未来之路。 1.并列式：（中心论点：合理停顿，为持续前行赋能）身体的停是修整，是前行的生理保障/心灵的停是沉淀，是前行的精神动力/知识的停是积累，是前行的智慧源泉 2. what：（中心论点：把“停”之智慧，赋能前行之路）“停”是身心休憩的港湾，为前行续航/“停”是知识经验的熔炉，为前行铸剑 Why：避免精力耗竭，确保前行可持续/助力突破困境，“停”下来进行反思与探索，寻找突破的关键 How：审时度势，自我觉察，精准把握停顿时机/合理规划，并非毫无目的的闲逛或消磨时间，高效利用停顿时光 3.正反对照：偏执“不停”疲于奔命，可能导致身心俱疲甚至崩溃，耗尽身心能量。（“盲目赶路，错失沿途风景”不太可以，略微偏题） 4.思辨：过度的停顿或停滞（停止学习、沉溺安逸吃老本）则会成桎梏/ 前行是休整反思的意义；休整反思的暂停，是为了更好的奋斗前行 二、议论型的作文材料 议论型作文的材料不再是以记叙为主，而是以议论为主，材料有明确的关系指向或道理的阐述，甚至不需要自己组织写作思路，只需要跟着出题人的思路写作即可。所以审题的重点在梳理材料的层次上。 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 关键词①变化：强弱可以互相转化/事物都是发展变化的，没有什么是一成不变的，我们应当用发展、辩证的眼光看待问题； 关键词②强者不必自喜+③弱者不必自悲：强不自傲，弱不自卑/国家要在复杂变化的时代中不自傲努力变强//不以强喜，是一种自察自省的大格局/不以弱悲，是一种“我命由我不由天”的奋发之态//强者自喜不自控，会在不自觉中坍塌成果，功亏一篑，遗恨终生/弱者不自卑而自强，定能在日复一日的坚持和坚守中，成就自我，直至人生的巅峰/ 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。一个真正的人，成熟的人，理当有如此之追求，如此之境界。 以上材料对正在成长中的青年颇具启示意义，请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。立意：1.人生的过程之美。2.在曲折中寻求多元与成长。3.让生命在丰盈中成长。 关键词①曲折向前（事物发展的曲折、走弯路、困难和阻碍，需要不断地适应和调整，才能继续前进） 关键词②不只抵达大海（不仅实现目标、不止表面上的成功，还有其它更深层的追求） 关键词③流经更多的土地：以河流滋养更多的生命，得到更多的支流注入以丰富自身，比喻人生要奉献付出、有包容性，要接触和吸收更多营养来丰富自身、提升自身。） 《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 第①句：概念→what：“势”为时代浪潮之推动（eg全球化与科技发展/国家政策的导向） ②句因而之前：事半功倍vs举步维艰→why：顺势则事半功倍，成就易取/借势可突破局限，跨越发展 因而之后：蓄势待发+谋势而动+乘势而上→how：果断决策，适时造势 *思辨：“势”不是一成不变的，旧的趋势逐渐消退，新的趋势不断涌现，只有敏锐洞察，目光长远，才能永远抓住“势” 何为“守拙”？守是坚守，持之以恒，拙是笨拙，迟钝、不灵巧。“守拙”，语出晋·陶潜《归园田居（其一）》——“开荒南野际，守拙归园田”。意思是持守愚拙的本性，不学巧伪，不争名利。 袁隆平专注于田畴，淡泊名利，一生奉献给稻田；钟扬探索自己的边界，不计名利，献身科学；张秉贵全心全意，热情服务，在平凡岗位绽放伟大光芒……他们都可谓守拙之人。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 作文材料第一段介绍“守拙”定义及出处，第二段以袁隆平、钟扬、张秉贵为例，引导学生思考何为守拙之人及守拙的意义和价值。 “守拙”，是一种坚守本真、不慕名利的生活态度。它源于对内心纯粹与真实的执着，是对外在浮华与诱惑的拒绝。真正的成功与伟大，往往源自于一颗守拙之心。在当今社会，我们面临着前所未有的机遇与挑战。在这个充满变数的时代里，更需要我们保持一颗守拙之心，坚守自己的信念与理想，不被外界的诱惑所动摇。只有这样，我们才能在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，做出正确的选择；才能在困难面前保持坚定的信念，勇往直前；才能在平凡的生活中创造出非凡的价值，实现自己的人生追求。 What+why：“守拙”的内涵和外延、意义和价值以及如何做到“守拙”等。开篇可以通过引用古语或名人事例，如陶渊明的“开荒南野际，守拙归园田”，来引出“守拙”这一主题。阐述“守拙”的含义，即坚守本真、不慕名利，以及在现代社会中的意义。 how：然后如何做到“守拙”，一是培养定力，面对诱惑和挑战时保持冷静和清醒的头脑，不被表面现象所迷惑。二是坚守原则，坚守自己的价值观和信仰，不随波逐流，不言目追求名利。【思辨*】三是持续学习，指出"守拙”并非一成不变，而是需要不断学习和进步，更好地应对未来的挑战。最后总结全文，强调“守拙”不仅是一种生活态度，更是一种人生智慧。呼吁在追求成功的道路上，不忘初心，坚守“守拙"原则，以实现个人价值和社会价值的双重提升。 古之先贤深知自己肩负着社会、国家的责任，因此孔孟圣人不辞劳苦，奔波于世，推行自己的思想，烛之武不畏艰险临危受命，智退强秦；今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。 请划分材料层次，找到关键词句，并列出相关论点。 第一层：首先列举了古代先贤的例子：孔子、孟子为推行思想奔走呼号，烛之武挺身而出拯救国家，他们都具有强烈的社会责任感和历史使命感。 第二层：材料以“今之学者”为例，指出他们也继承了“匹夫有责”的精神，为国家发展和社会进步贡献力量。 第三层：材料落脚到“每个人”，强调无论身份、角色如何，每个人都要承担相应的责任。 What：本次作文的关键词为“责任”。"先贤"学者”每个人”代表了不同时代、不同身份的人物群体，体现了责任的普遍性和时代传承性；（责任是角色赋予的使命/责任是社会契约的约定） Why："社会“国家"众人”则是责任的对象，涵盖了个人与社会、国家的关系，体现了责任的不同层次。（于个人成长，责任是砥砺前行的动力/于社会发展，责任是和谐进步的保障） How：从“责任”的担当出发，探讨如何才能承担起自己的责任，以及在承担责任的过程中应具备哪些品质；还可以从“责任”的传承角度，论述不同时代、不同身份的人如何传承和践行责任，以及我们应该如何在新时代弘扬和发展责任担当精神。（增强责任意识，明确责任担当/培养担当能力，履行责任使命） *思辨：责任过载，身心俱疲难以为继；多责并行也可能会顾此失彼，质量堪忧/能力与责任的失衡时（承担的责任与个人能力严重不匹配）个体往往会感到力不从心，即使心怀远大目标，也难以付诸实际行动，甚至阻碍个人能力的正常发展/在承担责任之前，如果缺乏对责任目标、任务要求以及自身条件的清晰认识和充分准备，就容易陷入盲目行动的误区，导致努力的方向错误，最终事倍功半甚至毫无成效/盲目承担责任还可能隐藏着各种风险，使个体在不知情的情况下陷入困境 ______________________________________________________________________________ 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