《第6课　快乐的少年——学吹竖笛》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐五年级上册

《第6课　快乐的少年——学吹竖笛》教案——2024-2025学年人音版音乐五年级上册 一、教学目标 让学生了解竖笛的基本构造、发声原理和演奏姿势，掌握正确的持笛方法和呼吸技巧，能够用竖笛吹奏出简单的音符和基本音阶。 通过竖笛演奏练习，培养学生的节奏感、音准感和音乐表现力，提高学生的音乐感知能力和手眼协调能力，使学生在演奏过程中体验音乐带来的快乐与成就感。 在教学过程中，注重培养学生的耐心、细心和自信心，鼓励学生克服困难，勇于尝试，培养学生的团队合作精神和互助意识，充分体现教师对学生全面发展的人文关怀。 二、教学重难点 重点 掌握竖笛的正确持笛姿势和呼吸方法，这是吹奏竖笛的基础，直接影响到演奏的效果和质量。 学会吹奏竖笛的基本音阶，包括低音区、中音区的音符，能够准确地按孔发音，清晰地吹出每个音高。 难点 控制气息的流量、压力和稳定性，使吹出的音符音色优美、音准准确，避免出现气息不稳导致的音高偏差或音色不佳的情况。 协调手指按孔动作与气息的配合，尤其是在演奏快速音符或复杂节奏型时，能够做到手指灵活、反应迅速，同时保持气息的平稳供应。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、个别指导法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入 教师手持竖笛，以轻松愉快的语气向学生介绍：“同学们，今天老师要带大家走进一个充满乐趣的音乐小天地 —— 竖笛的世界。竖笛是一种非常神奇的乐器，它小巧玲珑，携带方便，只要我们掌握了正确的方法，就能用它吹奏出美妙动听的音乐。” 教师播放一段竖笛演奏的优美音乐视频，如竖笛版的《天空之城》，让学生在欣赏中感受竖笛独特的音色和表现力，激发学生对学习竖笛的兴趣和好奇心。 （二）竖笛知识讲解 教师向学生展示竖笛，详细介绍竖笛的基本构造，包括笛头、笛身、笛尾、音孔、吹口等部分，并讲解每个部分的功能和作用。 运用简单易懂的比喻和演示，向学生讲解竖笛的发声原理：“同学们，当我们向竖笛的吹口吹气时，气流冲击笛头内的边棱，产生振动，从而发出声音。就好像我们对着一个小瓶口吹气，会听到嗡嗡的声音一样。” 同时，教师进行示范，让学生直观地感受气流与发声的关系。 教师亲自示范正确的竖笛演奏姿势，包括身体的站立或坐姿、手臂的位置、手指的摆放等。强调演奏姿势的重要性：“正确的姿势能够让我们在演奏时更加轻松自如，也有助于我们更好地控制气息和手指动作。大家要像小士兵站岗一样，保持身体端正，手臂自然放松。” 让学生模仿教师的姿势进行练习，并逐个检查纠正，确保每个学生都能掌握正确的姿势。 （三）呼吸技巧训练 教师引导学生进行呼吸练习：“同学们，吹奏竖笛需要有良好的呼吸控制能力。现在，请大家跟我一起做深呼吸练习。先慢慢地吸气，让空气充满腹部，感觉腹部像气球一样膨胀起来；然后再缓缓地呼气，将腹部的空气全部呼出，感受气息的流动。” 教师一边讲解，一边进行示范动作，让学生跟随练习。 组织学生进行呼吸游戏：“我们来玩一个‘吹纸条’的游戏。大家每人拿一张纸条，放在嘴边，然后用刚才练习的呼吸方法轻轻地吹纸条，看谁能让纸条持续飘动的时间最长。这个游戏可以帮助大家更好地感受气息的控制。” 通过游戏竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时让学生在轻松愉快的氛围中反复练习呼吸技巧。 在学生练习过程中，教师巡回观察，对个别学生进行个性化的指导，如对于气息较浅的学生，教师轻轻按压其腹部，提醒其感受气息下沉；对于气息呼出过快的学生，教师引导其放慢呼气速度，想象气息像涓涓细流一样缓缓流出。 （四）基本音符吹奏练习 教师先在黑板上画出竖笛的指法图，详细讲解低音区和中音区基本音符的指法，如 “do”“re”“mi”“fa”“sol”“la”“si” 的按孔方法。一边讲解，一边用手指在指法图上示范，让学生清晰地看到每个音符对应的手指动作。 教师先进行单音吹奏示范，如吹奏 “do” 音，同时强调气息的控制和发音的要点：“吹奏‘do’音时，要将手指按好相应的孔，嘴唇轻轻含住吹口，用平稳的气息吹出，注意不要用力过猛，也不要气息太弱。” 然后让学生模仿教师的吹奏方法进行练习，先从单个音符开始，逐个吹奏，教师逐个检查学生的发音情况，及时纠正错误的指法和气息运用。 当学生基本掌握单个音符的吹奏后，教师引导学生进行简单的音阶练习，从低音 “do” 到高音 “do”，按照顺序依次吹奏。教师先示范吹奏音阶，让学生感受音阶的音高变化和连贯性，然后让学生跟随练习。在学生练习过程中，教师通过拍手或用钢琴弹奏音阶来引导学生的节奏，让学生逐渐掌握音阶吹奏的节奏和音准。 （五）小组合作与互助练习 教师将学生分成若干小组，每个小组安排一名基础较好的学生作为组长。组长负责组织小组成员进行练习，并帮助其他同学解决在练习过程中遇到的问题。 小组内成员互相倾听对方的吹奏，指出对方在指法、气息、音准等方面存在的问题，并共同探讨改进的方法。教师鼓励学生在小组内积极交流、互相学习：“同学们，在小组练习中，大家要互相帮助、互相鼓励。当你发现其他同学有进步时，要及时给予表扬；当你遇到困难时，也不要害怕，向小组里的同学请教，大家一起努力，共同进步。” 教师巡视各小组练习情况，对小组内普遍存在的问题进行集中讲解和示范，对个别学生的特殊问题进行个别指导。同时，教师关注小组内的合作氛围和学生的情绪状态，及时给予鼓励和引导，确保每个学生都能在小组练习中得到充分的锻炼和提高。 （六）成果展示与评价 每个小组推选一名代表进行竖笛吹奏展示，展示内容可以是之前练习的音阶、简单的乐曲片段或小组自行创编的小旋律。其他小组的学生认真倾听，并进行评价。 教师组织学生进行评价讨论，评价标准包括吹奏的音准、节奏、音色、姿势以及表演的自信程度等方面。教师引导学生用积极、客观的语言进行评价，先肯定其他同学的优点和进步，再提出一些建设性的意见和建议。例如：“这位同学的音准控制得非常好，每个音都吹得很准，而且演奏姿势也很标准。如果在吹奏时气息能够再平稳一些，音色会更加优美。” 教师对每个小组的表现进行总结评价，表扬学生在学习过程中的努力和进步，如 “同学们，通过这段时间的练习，大家都取得了很大的进步。每个小组都展现出了团结协作的精神，在演奏中也越来越自信和熟练。希望大家继续保持，不断提高自己的竖笛演奏水平。” 同时，教师为表现优秀的小组和个人颁发小奖品，如音乐小贴纸、竖笛清洁布等，以激励学生的学习积极性。 （七）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的竖笛知识和演奏技巧，包括竖笛的构造、发声原理、演奏姿势、呼吸方法、基本音符吹奏以及小组合作练习等方面，强化学生的学习记忆。 教师用鼓励的话语对学生的表现进行总结：“同学们，今天大家在竖笛学习的道路上迈出了坚实的第一步。虽然在练习过程中可能会遇到一些困难，但大家都没有放弃，而是努力克服，这种精神非常可贵。竖笛就像一位好朋友，它会陪伴大家在音乐的世界里快乐成长。只要大家坚持练习，将来一定能够用它吹奏出更加美妙动听的音乐。” 最后，教师再次播放一段优美的竖笛音乐，让学生在音乐声中放松心情，结束本节课的学习，同时也让学生对下一次的竖笛课充满期待。 五、教学反思 在本节课的竖笛教学中，通过多种教学方法和活动，学生对竖笛的学习表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够掌握基本的演奏技巧，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重小组合作与互助学习，培养了学生的团队精神和社交能力，同时给予学生充分的人文关怀和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。然而，教学中也发现部分学生在气息控制和手指灵活性方面仍存在不足，需要在今后的教学中加强针对性的练习和个别指导。此外，在教学评价环节，虽然学生能够积极参与评价，但评价的深度和专业性还有待提高，需要进一步引导学生从音乐专业的角度进行评价和思考。在后续的教学中，将不断改进教学方法和策略，关注学生的个体差异，为学生提供更多个性化的学习支持，以促进学生在竖笛学习中取得更好的成绩和更大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$