5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用课件-2024--2025学年人教版生物八年级上册

物的遗体就会堆积如山,动植物就会丧失生存的空间。 人、动物、植物本身 动植物遗体 (有机物) 水+无机盐+二氧化碳 植物 吸收利用 细菌、真菌 分解 长大的植物(有机物) 生命活动中利用消耗 二、探究新知 评价实验方案 为证明细菌对植物遗体的分解作用,某生物科技活动小组的同学分别提出三种实验方案。三种方案的共同点是:将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。 二、探究新知 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下。 方案三:将甲乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下。 二、探究新知 讨论 (1)甲乙两组为什么要用相同的树叶? 这个实验的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用,在设置对照组时,要控制其他可能影响实验结果的条件,即除了有无细菌的条件不同外,其他条件都应该相同,因此甲乙两组要用相同的树叶。 二、探究新知 (2)为什么要使树叶保持潮湿?能否将蒸馏水换成自来水? 细菌适宜生活在潮湿的环境中,所以在实验过程中滴加蒸馏水使树叶保持潮湿。不可以用自来水代替,因为自来水中含有细菌,对实验结果有影响。 二、探究新知 (3)分析这三种方案,找出每种方案的实验组和对照组。 探究实验要设置对照实验,包括实验组和对照组,一般没有特别施加影响的一组为对照组,施加了特别影响的为实验组。方案一中甲组是对照组,乙组是实验组。方案二中甲组是对照组,乙组是实验组。方案三中甲组是对照组,乙组是实验组。 二、探究新知 (4)哪种方案更能说明问题?为什么? 方案三更能说明问题。因为实验前,对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行了灭菌处理);而实验中,除单一变量(接种与不接种细菌)外,对照组与实验组处于相同的条件下(无菌的条件)。可见,只有方案三排除了所有影响实验的干扰因素。因此,与方案一和方案二比较,方案三的实验结果更有说服力。 二、探究新知 电镜下的链球菌 (颜色经人工处理) 二、引起动植物和人患病 链球菌可使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。 扁桃体炎 二、探究新知 一些真菌寄生在人的体表或体内,引起人患手癣、足癣等疾病。 手癣 二、探究新知 真菌使许多植物患病,如棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病(下左图)和玉米瘤黑粉病(下右图)等。 二、探究新知 想一想:为什么有些细菌和真菌会引起动植物和人患病呢? 有些真菌和细菌能够从活的动植物体或人体内吸收营养物质,这种现象叫作寄生。 二、探究新知 三、与动植物共生 有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都不能独立生活,这种现象叫作共生。 二、探究新知 白蚁与鞭毛虫 白蚁以吃木头为生,但它本身无法分解木头。鞭毛虫生活在白蚁身体里,能够将白蚁吞入的木头分解成糖和其他营养成分。这些营养物质可供鞭毛虫和白蚁生存。 白蚁 鞭毛虫 二、探究新知 地衣 生长在旧墙壁、树干或岩石上,呈灰绿色、硬壳状的植物斑块就是地衣。实际上,地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物,真菌可以供给藻类水和无机盐。 二、探究新知 豆科植物的根瘤 大豆、花生等属于豆科植物。在豆科植物的根瘤中,有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质,而植物则为根瘤菌提供有机物。 三、归纳总结 细菌和真菌在自然界中的作用 1.作为分解者参与物质循环(腐生)。 2.引起动植物和人患病(寄生)。 3.与动植物共生(共生)。 四、巩固练习 1.如果自然界中的各种细菌和真菌都不存在了,那么