素养综合训练6 文学作品阅读(课件PPT)-【中考导学案】2024年中考语文练测（甘肃专用）

素养综合训练6　 文学作品阅读 2024甘肃语文 一、阅读下面文章，完成题目。 一副腰鼓板 马金章 ①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。 ②进入草地的第二十天，几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在坡上休息。 ③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。” ⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。她将目光投向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路…… ⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。她双手按 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。泥浆很快没到了膝盖。她陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。她手忙脚乱地拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。 ⑦“苏红，接着，俯到鼓身上，拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。 ⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。你身轻，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不顶事。你出来，才能报信求援啊。” ⑩苏红镇定下来。她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。当她从沼泽里挣脱出来去救队长时，却累得昏倒在草甸子上。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑪苏红眼里噙着泪，看着穆迪，说：“和陕北红军会师后，一定要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？可是，咱队的人要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的锣鼓呢？” ⑫这几天，他们将皮带、腰鼓的皮背带等都煮着、烤着吃了。穆迪站起身，说：“我去找找，看有没有能吃的草根、野菜。” ⑬苏红摇摇头：“我已找了几圈儿，周围没有野菜。草，都是有毒的，不能吃。”她顿了一下：“刚才，我看到受伤的小王，饿得快要不行了……” . . 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑭苏红说着，噙着的两汪泪水，禁不住涌出了眼角。 ⑮穆迪在苏红跟前蹲下来，拿过她手中的刀子，一下一下将腰鼓两头紧绷的牛皮起了下来。 ⑯一簇篝火，在茫茫草地的这块高坡上燃烧起来。噼啪作响的野草火舌，吱吱啦舔吻着两块浸湿的鼓皮。 ⑰穆迪将腰鼓腔体的十二块红彤彤的鼓叶，收拢在一起，捆成一束，白在内，红朝外。他背起来，走在了这支小小的队伍的前面。队员们跟着前面的腰鼓红。走。走。走。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑱他们提前大半天到了吴起镇。第二天，苏红在一个乐器铺找到穆迪时，那个腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。 ⑲当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间彤红的腰鼓。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．请梳理小说中“苏红”和“腰鼓”的相关情节，补全下面表格。 时间 情节 进入草地的第三天 ① ② 苏红准备将腰鼓的鼓皮取下来给战友充饥 到达吴起镇的第二天 ③ 中央红军和陕北红军会师时 苏红扭着秧歌，擂响了腰间彤红的腰鼓 苏红靠队长给的腰鼓从草地脱险 进入草地的第二十天 苏红看见腰鼓板上蒙上了新的牛皮 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 2.联系上下文，结合括号内题目，揣摩词句的表达效果。 (1)队员们跟着前面的腰鼓红。走。走。走。(这一句中有三次同义反复，为什么？) 示例：三个“走”，动词同义反复，强调了战士们在苏红等人的不怕牺牲、沉着冷静精神的感召下，面对走出草地重获希望时内心的坚定与信心。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 (2)和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓。(“一定”体现了人物怎样的心理？) “一定”一词语气肯定，突出了主人公苏红得到队长的帮助后从草甸死里逃生时内心的无限感激，不忘队长的临终嘱托，信念坚定。同时也表达了对队长不畏牺牲、关心队友的精神品质的感动与敬佩。 . . 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．小说的主人公是苏红，文中却花了大量笔墨刻画穆迪，请结合全文谈谈你的理解。 ①衬托苏红等人沉着冷静、镇定勇敢、敬畏生命、关心战友的形象，使得苏红形象更加饱满；②丰富了故事情节，通过回忆苏红在草甸遇险被救的情节，引出下文苏红用鼓皮来救助队友，带领大家走出大草原的情节，推动了故事情节的发展；③既描绘了苏红的形象，也通过群体的形象，突出红军战士的不畏牺牲、关心队友等品质，深化小说的主题。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 4．结合文章内容和主旨探究文中“一副腰鼓板”的丰富内涵。 ①指红军队伍中用来扭秧歌的腰鼓。红军会师后，敲腰鼓、扭秧歌，传递着胜利的喜悦。②象征着革命必将胜利的坚定信念。队长临终嘱托大家胜利会师后要敲响胜利腰鼓，结尾处苏红在会师时擂响了腰间彤红的腰鼓。这说明红军战士们把对革命必胜的信念寄托在腰鼓之上。③是挽救革命战士生命的希望。象征着以大局为重、自我牺牲的革命精神。队长牺牲自我，无私地将腰鼓给苏红，将生的希望给了战友。苏红、穆迪忍痛将心爱的腰鼓皮取下，给红军战士充饥，共同渡过难关，顺利会师。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 二、阅读下面文章，完成题目。 甜意充盈的夜晚 周华诚 ①诗人悄无声息地走路，悄无声息地进屋。掩上门，还得闩上。说话也低声静气，仿佛生怕惊动了什么。 ②写作前，我特意打电话问母亲，做米爆糖的夜晚，为什么那么神秘？ ③母亲说，没有啊。那么晚，你们都睡了。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ④我们确实都睡了，挨不住。灶膛里大块柴熊熊燃烧，人暖得睁不开眼。一只猫，蜷在灶后猫耳洞里，舒适地打着鼾。 ⑤次日清晨我们醒来，一列一列米爆糖，早就整齐地躺在案板上，散发着好看的光泽。 ⑥有米爆糖的冬天，令人感到心满意足。 ⑦可我仍不罢休。我问母亲，制米爆糖的夜晚，是不是有什么繁 忌？ ⑧母亲说，没有什么禁忌啊。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑨制米爆糖的夜，空气是甜滋溢的。父亲早早买了白糖，以及麦芽汁——我们叫糖娘。母亲早早炒好了米花。晒干的大米，在铁锅里与细沙同炒，米粒爆开，如怒放的花，一朵一朵，纷纷扬扬，在黑色的背景里，那么好看。 ⑩现在，要用糖，那甜黏之物，把一切散落的、纷扬的、一个一 个汉字一般的米花，凝结成句子、诗篇、文章；凝结出秩序、队伍、大地。 ⑪真的，糖，就是灵感。 ⑫糖娘就是灵感之娘。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑬这样一想，我就知道了制米爆糖的夜晚为什么静悄悄的。灵感是一种敏感的东西，稍稍的慌张，一点点牵强，十秒钟游离，都可以轻易地将它赶跑。 ⑭所以，制米爆糖的师傅，是十二月行走在村庄的诗人，身上童着甜味的诗人。 ⑮米爆糖师傅在村庄里为数不多，他们掌握的秘密是一般人无法知晓的。他们入夜行走，披星戴月(有时披雪戴花)，穿越黝黑的田野、冗长的木桥，穿越零星的狗吠、高远的鸦声，走三四里路，去某一户人家。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑯人在灶前坐下，熊熊灶火用温暖裹挟了他。他捏一支烟，随手从灶膛抽出一块柴火，点燃。 ⑰好了，一个被甜意充盈的夜晚就此开始。糖在锅里，糖娘在锅里，这些东西被搅动起来，夜也就被搅动起来。当米花与糖搅到一定程度，就被迅速取出，热气腾腾地，倒进术案上那个“口”字形术架子间。穿上新鞋的人，站上案板去踩。踩那些米爆糖，直到它非常坚实。然后动刀，先切成条，再切成片。嚓嚓嚓嚓，嚓嚓嚓嚓。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑱门是关紧的，风都吹不进。这让诗人感到踏实。有一次，在搅动一锅甜意的时候，门突然打开，一阵冷风吹进来，诗人心中一紧，手里一沉，锅里嘟嘟嘟噜冒泡的糖液立时收了下去，熄了，干了。 ⑲他说，有什么东西来过。 ⑳有了“东西”来过，那一锅米爆糖再也无法凝结。松松散散，像一堆突然从树上掉落的叶子，像一篇被写坏了的文章，令人灰心。 ㉑明白了，这就是制米爆糖的“禁忌”：忌外人串门，忌随便开门，忌高声谈笑。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ㉒我离开村庄很多年，这样制来爆糖的夜晚也久违了。听母亲说，村庄里大家都不做米爆糖了。原因能想到——现在大家不缺吃的了，想吃什么，随时可以进城买到。 ㉓母亲说，现在城里就有当街做米爆糖的，就在街边，大白天的，一锅一锅做，不也做得好好的吗？哪有什么禁忌。 ㉔我却觉得，生活其实需要一点儿仪式感。 ㉕为什么我们的生活变得缺少趣味？ ㉖因为我们失去了那些门关得紧紧的、悄无声息的、甜意充盈的夜晚。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．本文一暗一明两条线索。暗线上贯穿全文的事件是：文章的创作。明线上贯穿全文的事件是：______________。(阅读全文后填空) 2．请你从修辞手法的角度赏析第⑨段中的画线句。 运用比喻的修辞手法，将爆开的“米粒”比喻为怒放的“花”，生动形象地描绘了米花竞相怒放的情景，流露出作者幸福喜悦的情感。 米爆糖的制作 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．第㉓段描写的现在制作米爆糖的场景，与过去的制作场景是不同的。请简要分析这种写作手法。 采用了对比手法。将过去制米爆糖的慎重与现在制米爆糖的随意进行对 比，突出了过去制米爆糖的慎重态度。 4．请你结合文章多处写到的“关门”细节。理解文末划线句的深层含义。 只有拒绝纷扰、内心宁静，严谨执着、专心致志，享受工作、热爱生 活，我们的生活才能充满趣味。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 三、阅读下面文章，完成题目。 王淡人 汪曾祺 ①王淡人，姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个菊字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。 ②王淡人是一名医生，这个医生几乎每天钓鱼。你大概是没有见过这样钓鱼的。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ③他搬了一把小竹椅，随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他的钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条三四寸长的鲫鱼。刮刮鳞洗净了，放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫作“起水鲜”。到听见女儿在门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ④王淡人的家很好认。进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特意种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子——一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花——他很喜欢这副对子。 ⑤有人说，王淡人很傻。去年、今年，他就办了两件傻事。 ⑥去年闹大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大河里流着箱子、柜子、死牛、死人。大 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和高岗子上挨饿，还有许多人生病：上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑦另一件傻事是给汪炳治“搭背”①。汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐的朋友。这人原先很阔，后来吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。就这样，他还抽鸦片！他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 ⑧王淡人一看，这是个“搭背”。说：“你不用走了！” ⑨王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——其实是他把王淡人留着配药的一块云土②抽去了一半。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑩有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” ⑪王淡人的老婆是很贤惠的，但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” ⑫王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 【注释】 ①搭背：即搭背疮，一般是指背部痈疮。②云土：即鸦片。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．请根据文中画“____”句子概括王淡人的形象特点。 细节刻画 人物形象特点 古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字 淡泊名利 他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓 ① 在齐胸的大水里来往奔波，为人治病 ② “我不给他治，他会死的呀。” ③ 潇洒自在(悠闲、闲适、怡然 自得) 舍己救人(热心救人、急公好义) 仁厚善良 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 2.破折号通常有解释说明、话题转变、声音延长阻断停顿等作用，请你结合语境，分析下列破折号的作用，仿照示例补全批注。 示例：王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” 批注：破折号表示话题转换，王淡人把汪炳留在家里治病，管吃、管喝，花费众多却不收钱，且不计较得失，“没有”和“有”形成对比，突出了王淡人的善良仁厚。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 (1)到听见女儿在门口喊：“爸——！” 批注： (2)王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——其实是他把王淡人留着配药的一块云土抽去了一半。 批注： 破折号表示声音延长，通过描绘女儿呼喊王淡人看病悠长的声调，不难看出孩子的调皮活泼，也侧面表现了王淡人的行医风格和悠闲自得、淡泊名利的性格。 破折号表示强调突出，突出了王淡人为了救助汪炳，尽己所能，毫不吝啬，突出了王淡人医德高尚、心地纯厚的个性与风格。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 (3)王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子——一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花——他很喜欢这副对子。 批注： 破折号表示解释说明，借对联来烘托王淡人的洒脱自由、情趣高雅、淡泊名利、善良纯朴的个性。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．小说中的闲笔，看似与作品正事无关，实则不“闲”。它是文学作品中不可或缺之笔墨，往往能起到刻画人物形象、烘托气氛、引发读者联想等作用，使作品生机勃勃。 请结合文中几处闲笔，简要分析。 (1)不一会，就有一只蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 (2)这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特意种来和扁豆配对的。 示例：“蓝色的蜻蜓”衬托出王淡人的优雅不俗，“落在他的鱼竿上了”烘托环境的宁静清幽；这句话与前文一道，表现出王淡人闲适恬然、自得其乐、洒脱不拘的性格。“从外地找了种子”等，突出了王淡人甘于清贫、情趣高雅等性格。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 4．汪曾祺的语言“淡而有味”，既朴实自然又富有诗意。请结合文章最后一段加以赏析，并联系你的写作实践谈谈启示。 示例：“淡”体现为语言的朴实自然。文章结尾写“王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼”，用语平实、不事雕琢、简洁明快地概括了王淡人的生活。 “有味”体现为语言富有诗意。“一庭春雨，满架秋风”，对仗工整，凝练典雅，以景来写王淡人的淡泊潇洒，令人回味。 启示：在进行写人叙事作文训练时，我能通过直接刻画人物，写出我的真情实感。这样的作文，总能获得老师的青睐。因此写作时，要想写出真情实感，需要我们好好学习汪老的语言风格，既要自然朴素，还要优美生动。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 5．文章结尾再一次化用郑板桥的对子“一庭春雨，满架秋风”，请说说这句话在文中的作用。请结合文章和链接材料中的“傻”，说说你对“傻人有傻福”的理解。 【链接材料】 美国经典电影《阿甘正传》讲述了低能儿阿甘诚实勇敢、自强不息的故事，他豁达、坦荡地面对生活，最终“傻人有傻福”地得到命运的眷顾，在多个领域创造奇迹。他通过自身的不懈努力，从要靠金属支架走路到飞奔如风成为大学橄榄球明星，从籍籍无名成为街知巷闻的越战英雄、乒乓球外交大使，甚至是拥有十几条渔船的公司股东，令人赞叹称奇。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 作用：结构上，“一庭春雨，满架秋风”与前文形成呼应；内容上，再一次表现王淡人的恬淡、陶然之心，清贫而不为浮名俗利所累，表达了作者的赞叹之情，点明主题。 理解：“傻人有傻福”是一种难得的生活方式(状态)。一方面，傻人是指待人宽厚、善良之人，能吃亏之人，最终会得到别人的感恩、回馈、尊重(收获自己心灵上的满足、惬意)；另一方面，傻人是指不聪明但勤恳、本分之人，他们通过自己的不懈努力、顽强奋斗，会取得意想不到的成功。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 四、阅读下面文章，完成题目。 诗歌创作课 明前茶 文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而，一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字——我的奶奶，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” 这一下，孩子们可有话说了。 有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 费？”奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。 文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” 另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说，爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了， 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”虽这么说着，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” 文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说，奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，来做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削 去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加 热、搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。” 孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着，也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。 不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。 (选自《羊城晚报》，有改动) 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．作品写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？ ①买菜人剥菜叶；②练签名；③果贩子压价。 2．文中写同学发言后，大家先“哄堂大笑”，接着“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。 因平时没能仔细地观察自己的奶奶而感到一丝羞愧；因其他同学发言而想到自己的奶奶，触动心弦，为之感动。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．文中画横线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。 内容上：文老师的第一句话引出了课堂话题情境；文老师后面两句话，对孩子们的讲述分别给予总结和欣赏(或鼓励，或认可)。表现了文老师鼓励孩子们自由发挥的启发式教育。 结构上：引出下文，串联孩子们的发言，使文章结构更为紧凑。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 4．阅读了这篇作品，你从中获得了哪些启示？ 启示：从孩子们的角度：①要睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界(或关心长辈，了解长辈)；②写作素材来源于生活，要善于去审视大地上有情的万事万物(或勤于发现生活中的美好事物，热爱生活，发现美好)。 从老师的角度：尊重孩子们的想法，注重启发式教育，引导孩子们释放心灵深处的诗意和灵感。(若有其他看法，言之成理即可) 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 5．假如你是当时教室里的一员，听了文珠老师这节独特的诗歌创作课，你又会交上怎样的答卷呢？请写一首小诗，自由分行，100～120字。 提示：这属于高阶思维的考查，通过情境体验，以写作的形式来检测。创作的小诗要符合“奶奶发脾气”的主题、诗歌的形式和字数范围。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 五、阅读下面文章，完成题目。 竹笋印象 仇士鹏 ①我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。 ②在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。 ③高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常“掉线”，但他并没有自甘堕落，和顽劣者“沆瀣一气”，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的竹子。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑤他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵。《诗经》有言：“其蔬伊何，惟笋及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来——它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点，就能吸收到更多雨露。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑦母亲说，她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是什么表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。 ⑧我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑨长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽——当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．选文围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。 ①高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。②母亲教育“我”要像竹笋一样有冲劲，不招摇。③“我”看父亲挖竹笋。 2．请根据括号里的提示，赏析下面两个句子。 (1)正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。(从词语运用的角度) “猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量，表达了作者对竹笋的赞美之情。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 (2)每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来——它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。(从修辞的角度) 运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋人的情态和动作，生动形象地写出了竹笋在雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋奋勇当先的精神。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．第⑨段先说“我和竹林之间早已经没有了默契”，后面又说“似乎又和自然达成了默契”。结合全文内容，说说为什么有这样的变化。 说“没有了默契”是因为“我”长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；说“又和自然达成了默契”是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了我一直以来对竹笋励志和积极的印象，“我”又重新和竹笋达成了默契。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 4．当前，一些青少年衣食富足，未经风雨，也没有了“竹笋印象”。请结合文本，简要说说当代青年应如何重拾“竹笋”精神。 示例：面对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目标，要坚定不移，不改初心；做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 六、阅读下面文章，完成题目。 陪父母看戏 刘玉新 ①自从春晚走进了电视，就很少现场看戏了。 ②那天夜晚，是个意外的惊喜。中央民族歌舞团来到了长阳，中央一级的歌舞剧团在清江演出并不多见。 ③于是，我决定要陪父母看场戏。年近八旬的父母长年在地里劳作，少有机会现场亲眼看到这么高级别的歌舞表演。他们一听说，立马答应去看。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ④当我们入座的时候，剧务人员正在调试灯光和音响，礼堂的楼上楼下很热闹。父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏，看得出来，他们有些局促也有些紧张，戏还没开始，就生怕挡住了别人，很在意前后左右的议论。 ⑤我心里明白，歌舞类的表演隔这么远，既看不清演员的长相，也看不清动作的细节，只能凭感觉看看舞蹈队形，听听演唱的歌声。 ⑥现场看戏，或许找的就是这种感觉，舞台的感觉，色彩的感觉，声音的感觉，真实地让人觉得触摸到了节目的厚度、高度和宽度。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑦这种感觉，我曾带着父母游览车溪的时候有过。在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉。几十年过去了，她没想到，当年的山歌小调如今还有人专门表演，那调门、那身姿、那行头比过去更好，舞台的背景更漂亮，加上现代化的声光色电，看一场演出就像是过年看大戏。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑧为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道走到戏台子，父亲一边看一边点头，那是他曾经有过的生活。他看着我，虽然没多说话，但那意思分明告诉我，生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。 ⑨看着两个老人津津有味地看戏，我的思绪怎么也平静不下来。小时候，我们常常追着赶着父母去看戏，看电影。最小的一个，不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看，至于他们看没看，若干年后才懂得，他们看戏只是顶了个名。一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？ 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑩印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去，父亲没法子，只好连夜带着我赶路。人山人海，没地方坐下，更没地方睡觉。我几乎是被父亲拎着胳膊一路踮着脚小跑去的。一路所过，我看到的尽是别人的后脑壳和脚后跟，来回六十多里路，当我一头趴在自家堂屋的时候，我浑身的筋骨都散架了。 ⑪现在，我们长大了，不再需要举着顶着了，也不会死缠烂打了，但父母也老了。来的路上，我们一人搀扶一个，不是他们已走不动，而是从小就传递给我们的一种爱意，自然而然地延续了下来。或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑫趁着台上换场的时候，我拧开矿泉水瓶盖，递到父母手中，解解渴，也驱驱热气。交谈中，父母都说节目好看，到底是中央民族歌舞团的表演，水平就是不一样，来得值！ ⑬节目一个接一个地演，我看到父母看得很专注，生怕漏掉一个细节。散场的时候，我们等别人都出了礼堂才退场。 ⑭天空蔚蓝，一轮明月照得泉溪河的水面上波光点点。风拂过小桥，人走在上面，很凉爽，很舒服。以后还有好戏看，我依然要带上父母，就像小时候回家伏在父母的肩背上，醉在月色里，醉在好戏里。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．按照事件发展脉络，在横线上填上恰当的内容。 ________________——在礼堂陪父母看戏——_______________——回 忆父亲陪“我”看展览——___________________ 2．请自选角度赏析第⑪段画波浪线句子。 运用排比的修辞手法，句式上铺陈，生动形象地写出了父母从小就传递给“我们”的一种爱意、呵护、温暖，更强烈地表达了“我”对父母的爱。 决定陪父母看戏 回忆陪父母看戏 期待再陪父母看戏 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．结合全文，理解⑦⑧两段的作用。 插叙，写出了“我”为了让父母找到看戏的感觉而煞费苦心，丰富了文章的内容，表达了“我”对父母的尊敬和孝敬。 4．结合你的成长经历，理解文中第⑧段画线句的含义。 生活给我们留下许多难以磨灭的印象，值得回忆的不仅仅是这些印象，更是它所承载的一种情感，正如文中“我”对父母的感恩及“我”要陪伴父母就像父母陪伴我们一样。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 七、阅读下面文章，完成题目。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔…… 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身处中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等颜色不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1 000米。我腾挪在江西、湖南的腹地上，在庐山、井冈山、衡山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地。在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹。这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛看见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1 000米。青藏高原平均海拔4 000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉族的万山之祖昆仑山和藏族的各座神山：阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8 848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，我今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8 000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑧或许是“其境过清，不宜久居”，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地。中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低处艾比湖，其周围的一圈陆地，全是低海拔的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连绵，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥一段宁静时光。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．本文的行文线索是什么？有什么作用？请结合文章内容加以说明。 文章以“在地图上旅行”为线索，写作者对着地形图，想象自己游览长江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陕北高原、青藏高原、喜马拉雅山、塔克拉玛干沙漠、准噶尔盆地，脉络清晰，使文章浑然一体。 2．请赏析句子“此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。” 运用比喻的修辞手法，将自己比作高山兀鹫，生动形象地写出“我”在想象中游历喜马拉雅山的独特感受，表达出作者对青藏高原以及祖国大好河山的热爱之情。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合选文简要分析。 ①作者按顺序从我国的第三级阶梯写到第一级阶梯，在整体上为我们还原了中国地理的全貌；②作者在文中所写的四川盆地、青藏高原等都是我们所熟知的美景；③作者在描写自然美景的时候并非单纯描写景色，而是融入了主观情感，如写到青藏高原时感叹道“我像一个朝圣者艰难地跋涉着”，使用第一人称，容易拉近与读者的距离，也能让读者进入“我”这个角色，容易给读者以情感上的共鸣。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 八、阅读下面文章，完成题目。 先生老胡 ①下岗失业那几年，我在淮河北路的超市门口摆了一个书摊。我跟老胡就是那时候认识的。 ②跟别的书摊相比，我的摊前一直都是冷清的，虽然我的地段最好：超市正对门，自带流量。但我卖的是出版社的正版图书，要么是文史哲类，要么是古今名著，一本正经得就像我的着装和表情。更重要的是，我的服务态度——我是拿着进货单卖书的，进价加百分之二十，少一块钱也不行，态度高冷。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ③那个夏夜，我的摊前冷清如故，只有一个身材高大、背微驼、行动迟缓、头发花白的六十多岁老人蹲在那儿看书。老人已经看了两个小时，除了偶尔换下承重的脚跟，他几乎就似一桩木头一动不动地翻阅。看过的书一本本地摞起来，摞了颇为壮观的六堆。我扫一眼，笑笑。这样的顾客我见得多了，往往摞得越多，买的可能性越小。 ④“老板，过来帮我算算多少钱。”老人站起来，腼腆地说。一口浓重的上海郊区口音，若不是对话场景明确，我可能根本听不懂。我报出价格，他掏钱，十二张百元大钞，递给我，腼腆地说：“剩下十几块钱就别找了。”我有片刻的恍惚，不敢相信这是真的。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑤这个老人便是老胡。 ⑥自那之后，老胡成了我的忘年交。他每天或黄昏，或晚上，不论冬夏，一定会来我的摊子上看看，每次来至少买一本书。有一次他看了半天，选了一本《西游记》，我记得他已为孙女买过了，便提醒他。他笑着摆手，说：“没关系，再买一本。”我没有卖给他，他就像一个下棋让子太明显的对手，我虽然感激，但不好受，心里却愈加尊重他。 ⑦老胡带动了我的生意，慢慢地，人们相信了我手里的进货单，也理解了我卖书的方式，我的摊前虽然看客依然很少，但成交量开始比 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 对面小罗的大了。小罗见状，便也淘了同类的书。有一天下午，老胡刚从我的摊子上起身，小罗便殷勤招呼，老胡迟疑半天，还是过去了，买了三堆，七八百元。买好后，他便从小罗那边悄悄走了。说实话，我有些难过，不仅仅是因为生意，还有遭遇“背叛”的伤心。毕竟老胡也知道，我和小罗吵过架。 ⑧真正让我们尽释前嫌的是那个大雨骤降的傍晚，当时我进了新 书，老胡正在我摊子上翻看，大雨便在此时毫无征兆地灌下来。我慌忙拿雨布盖好书，但地上很快积水，如不迅速收到三轮车里，所有书籍都 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 将报废。三轮车上搭着一块布，摊子上搭着一块，收书入车有六道程序：弯腰掀布，搬书，再盖好，掀三轮车布，放入，盖好。我已经绝望，欲哭无泪。老胡没有离开。他钻进我摊上的盖布下，跪在地上，将书摞起，由边沿移至书摊中间，然后站起来，快步跑进雨中，搬来几块石头压住盖布的三角，再钻进去，头顶着脏兮兮的盖布，双手抓着盖布边沿，大声喊着手忙脚乱的我快速将车推进盖布。 ⑨那天，所有书摊都损失惨重，而我的摊子毫发无损。 ⑩自那以后，老胡依然经常来买书，坐在我特意为他准备的凳子上，来往的熟人有的会跟他打招呼。也不时听到有人笑他不懂人情世故，只活在书的世界里。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑪老胡的同事汪老师告诉我们，老胡的心思都在书里，那次他们去上海开会，雨过天晴，老胡到书店里看书，害得大伙儿等他半天。老胡一辈子爱买书，爱看书，只是可惜家里老伴不支持他，经常因为这事和他吵架；儿子也不理解他，老是嚷嚷着要把他的书当破烂卖掉。老胡乡音很浓，说话学生听不懂，一肚子学问派不上用场，就调到干部学校当副校长，专门做研究，成果颇丰。 ⑫老胡消失一个星期后，我才知道他得了肝癌。我去医院看他，他强撑着要坐起来，局促不安，他不习惯被关注、被呵护。一个月后， 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 他出院了，秋天过去了，初冬开始了。霜降之后，秋风瑟瑟，寒夜凄凄，路旁的梧桐叶一片一片地飘零落地。我连续三天没见老胡的身影，开始坐立不安起来。噩耗还是来了，老胡走了。世上再也没有老胡了。我的眼前，不断闪现他的样子，他缓缓地行走，他腼腆的微笑，他笨拙的声音…… ⑬老胡是孤寂的，他不习惯被突出，不习惯被关注。但他也是值得尊敬的。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．概括故事的情节内容，填写下表。 时间 情节 “我”的心理 那个夏夜 老胡将看过的书摞成了六堆 有一次 感激但不好受 有一天下午 有些难过 霜降之后 老胡走了 ①笑笑，不相信他会买 ②老胡再买已为他孙女买过的书 ③老胡买了小罗的书 ④怀念 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 2.请仿照示例给文中画线句子作批注。 示例：霜降之后，秋风瑟瑟，寒夜凄凄，路旁的梧桐叶一片一片地飘零落地。 批注：景物描写，“瑟瑟”“凄凄”两个词语渲染了萧瑟悲凉的氛围，“梧桐叶一片片地飘零落地”暗示了下文老胡的去世。 句子：他钻进我摊上的盖布下，跪在地上，将书摞起，由边沿移至书摊中间，然后站起来，快步跑进雨中，搬来几块石头压住盖布的三角，再钻进去，头顶着脏兮兮的盖布，双手抓着盖布边沿，大声喊着手忙脚乱的我快速将车推进盖布。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 批注：动作描写，“钻、跪、跑”等动词写出了老胡抢救书的动作迅速，毫不犹豫；“头顶着脏兮兮的盖布”“大声喊着”等词句写出了老胡抢救书时毫不顾忌形象，表现了老胡爱书的性格和助人为乐的美德。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．请结合文章内容，分析老胡的形象。 ①爱书成痴，他到上海进了书店就出不来，害得大伙等他；②助人为乐，他帮“我”在雨中抢救书；③为人善良，他再买一本他已给孙女买过的书照顾“我”的生意。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 4．文章结尾为什么说老胡是孤寂的，但又是值得尊敬的？请你结合文章内容和下面的链接材料说说应该如何对待自己的爱好。 【链接材料】 【材料一】 花鼓戏演员蔡女士小时候一次偶然的机会听到花鼓戏，非常喜欢，再加上她音色不错，嗓子条件好，就开始跟着师傅学唱。可有邻居说，花鼓戏已经过时，老土不洋气；读大学时，有同学建议她去学唱流行歌曲，说这个赚钱很多，还有机会成名，不像唱花鼓戏，既赚不到什么钱，也只有那么些老年观众。但蔡女士执着于自己的理想爱好，潜心钻研，认真学习，立志将花鼓戏这一富有地方特色的传统曲艺传承下去。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 【材料二】 中学生小明痴迷电脑游戏，一度沉溺其中，荒废了学业，冷漠了亲情。 原因：“孤寂”是因为朋友和家人都不理解、不支持他，“值得尊敬”是因为他对读书的爱好与执着，也因为他做研究，成果颇丰，还因为他为人善良，替他人着想。 对待爱好：只要爱好是正确的，即使不被家人支持，不为外人理解，我们也应执着于自己的理想爱好，潜心钻研，认真学习，争取有所成就。但如果爱好是不利于自己成长的，我们就要及时停止，悬崖勒马。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 九、阅读下面文章，完成题目。 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，想必我母亲病得很重。 ③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。【甲】学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有机动车的影子，我只好徒步回家。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子。 ⑧【乙】那时，我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻二人一起赶工，我父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑬我哭了，号啕大哭。 ⑭【丙】母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活供我上学……等哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，而是扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面也被我全然抛到脑后。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑮我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，就算这样，我也决计不回头。 ⑯茫茫月光下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，却没有感到一丝害怕。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。 ⑰陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎么也止不住。 ⑱陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑲我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑳从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。 ㉑我以前只知道有人冒着毒辣的阳光干活儿；那一晚，我知道，也有人顶着月光干活儿。 (《读者在线》2021－10－20) 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 1．文章第⑧段中画横线句子有什么作用？ 为下文母亲在月夜下脱粒埋下伏笔，说明母亲非常辛苦，做别人都没做过的事；也为后文“我”扭头往学校的方向走去埋下伏笔。 2．文章第⑪段写“我哭了”，第⑬段为什么还要写“我哭了，号啕大哭”？ 第⑪段写“我哭了”，是被母亲的辛苦劳作感动了；第⑬段写“我哭了，号啕大哭”，从感情上来说是加重了，“我”之所以“号啕大哭”，除了被母亲的辛苦劳作感动外，更为母亲孤苦伶仃、没日没夜地干活供“我”上学的行为深深地感动，表达了“我”对母亲的无比敬仰之情。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．“我”本来要回家吃一碗母亲做的鸡蛋手擀面，但却没有吃到，你认为那一夜“我”最大的收获是什么？ 尽管“我”没有吃到梦寐以求的鸡蛋手擀面，白白地奔波了一个晚上，但当“我”目睹了母亲的辛苦劳作后，“我”幡然醒悟，母亲为了供“我”上学，没日没夜地干活，从此，“我”要收起自己的娇贵病，认真学习了。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 4．你认为文中【甲】【乙】【丙】三处画波浪线的句子反映的社会现象一样吗？反映了一种怎样的社会现象？试从文中再找出一处这样的句子。 一样。反映了当时整个社会非常贫穷落后的现实，农民生活艰辛。文中的句子是：“我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有机动车的影子，我只好徒步回家。” 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 十、阅读下面文章，完成题目。 我的老师齐白石 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地 说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一 下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。” 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 (取材于李可染的文章) 1．文章先回忆了白石老师“凭空”作画、___________、____________三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。 “一挥”题字 “将穿”石砚 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 2．作者认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信 笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。 白石老师平时作画，从来不会一边执笔，一边观看真实的对象或者草稿，而是胸罗万象，“一挥”而就，这体现出白石老师对生活的观察和认识细致又深刻；白石老师的作品，精神饱满，有一种永不衰竭的生命力，总是给人一种美好的感觉，“一挥”是白石老师作品中的精神力量的挥洒，是白石老师高超的艺术境界背后对家乡、祖国、和平以及一切生命的热爱的情感的挥洒。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 3．结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。 “扑面而来”把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了“我”看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了“我”对白石老师及其作品的热爱。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 4．作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。 ①对生活观察细致，认识深刻。白石老师的作品取法生活，但作画的时候是“凭空”作画。②作画或者写字很认真，很慎重。白石老师给别人写字的时候，前后打量斟酌，横量竖量。③作画勤劳，白石老师使用的砚台经过千万次研磨，都快要把砚底磨穿了。④热爱祖国，热爱和平。白石老师把一个普通人对家乡、祖国、一切生命的热爱都画在画里、写在诗里。 返回首页 素养综合训练6　文学作品阅读 首页 一 二 三 四 六 七 五 九 十 八 总目录 本讲内容结束 $$