精品解析：山东省枣庄市台儿庄区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024——2025学年度第一学期期中诊断性测评 七年级语文试题 一、打好积累运用的底子（28分） 1. 加点字注音有错误的一项是（ ） A. 粗犷（guǎng） 抖擞（sǒu） 憔悴（cuì） 淅淅沥沥（xī） B. 烘托（hōng） 莅临（lì） 确凿（záo） 翻来覆去（fù） C. 着落（zháo） 贮蓄（chǔ） 发髻（jì） 人迹罕至（hǎn） D. 响晴（xiǎng） 高邈（miǎo） 秕谷（bǐ） 咄咄逼人（duō） 阅读下面老舍《济南的冬天》选段，完成下面小题 ①古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ②那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 2. 运用你学到“重音”和“停连”的朗读技巧，参照示例，给划线句子标注“重音”和“停连”符号。 示例：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 3. 下面表述不正确的一项是（ ） A. 两选段基调温和明朗，感情细腻，表达了作者对济南冬天独特的喜爱之情。 B. 阅读文章要善于抓住关键词句，第①段“城内”“城外”“山坡上”“小村庄”等词语，笔到之处，地点变化，文脉清晰，层次井然。 C. 第①段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画”，这一句，比喻生动，赋予小村庄以图画美之神韵。 D. 第②段中“蓝汪汪”和“蓝水晶”两个词，在这一语言环境中，为同义词，突出了济南“空中”超然物外、若有若无的特点。 4. 下面对语文知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古人称谓有尊称和谦称。现在还常用的“高见”“赏光”“奉陪”都为谦辞；“小弟”“拙见”“见谅”都为敬辞。 B. 《金色花》《荷叶·母亲》均为散文诗，像诗一样精粹、凝练，但不像诗那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。 C. 我国古代诗歌体裁多样：《观沧海》为四言诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，《次北固山下》是五律，它们都要遵循格律。 D. 《论语》，为儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。 5. 默写填空。 ⑴古人之于志：孔子年少，即立志向学：“吾十有五而志于学，_________，__________，五十而知天命……”；又强调坚持志向，永不屈服：“三军可以夺帅也，________”。曹操也是志向高远：“日月之行，__________；_________，若出其里”，借景抒情，表达胸怀宇内、一统天下的壮志。 ⑵诗之缘于情：“_________，随君直到夜郎西”和“夜发清溪向三峡，___________”，抒发了诗仙李白对朋友的愁思之情；“古道西风瘦马，夕阳西下，__________”，流露出游子马致远柔肠寸断的思乡之苦；“不知何处吹芦管，__________”和“遥怜故园菊，_________”，表达了边疆将士孤凄浓郁的思乡之情。 ⑶夫子之于学：孔子为万世师表，对“学习”有独到的论述：“_________，可以为师矣”，主张将“旧”的知识融会贯通，从而有“新”的收获；“学而不思则罔，_________”，注重把“学”和“思”结合起来，就会理解得更深刻；“三人行，_________。_________，________”，强调善于发现身边人的优点和缺点，择善而从，不善则改。 《朝花夕拾》整本书阅读。参考示例，完成下面小题的两个任务，展示你的阅读收获。 6. 任务一：推荐“我”最喜爱的“那一篇” 《朝花夕拾》共10篇。有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。仿照下面两个示例，把你最喜爱的一篇，推荐给老师同学。 示例 书 名 内容简介 阿长与 《山海经》 文章写了一个叫阿长的女佣，她愚昧多事，毛病多多，但纯朴善良，特别关注少年鲁迅的喜好，为他买来了渴慕已久的《山海经》。 五猖会 文章先讲“五猖会”的来历，写“我”对它的期待，接着写父亲却命令“我”背书……最后叙述等“我”“梦似的背完了”，开船出发，看到五猖会，却已兴趣全无，索然无味。 “我”的推荐 ①_____ ②______。 7. 任务二：简评“我”最尊重的“那一人” 《朝花夕拾》记录了鲁迅生命中出现的一些人物，个性不同，各具特色，都给读者留下深刻的印象，请任选书中的一个人物，结合文章内容，为他（她）设计“人物名片” 示 例 人物名片 姓 名：寿怀鉴（寿镜吾） 人物特征：和蔼，方正，质朴，博学，严厉 “我”的设计 姓 名：①__________ 人物特征：②_________ 二、打好诗文涵咏的底子（21分） （一）（8分） 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 8. 根据提示，填写空白，完成对《次北固山下》格律的认知。 四联：[首联] 客路青山外，行舟绿水前。 [颔联] 潮平两岸阔，风正一帆悬。（对偶联） [①] 海日生残夜，江春入旧年。（②联） [尾联] 乡书何处达，归雁洛阳边。 押韵：“前”“悬”“年”“边”都是作为 ③ 的字，押平声韵。 9. 对诗歌理解，不正确的一项是（ ） A. 首联句，“客路”点明人在旅途，与尾联“乡书”照应；“青山”点题，指“北固山”。 B. 全诗集记事、写景、抒情、议论多种表达方式于一体，情景交融，既有对美景欣赏的欣喜和赞叹，更有淡淡的思乡悲情。 C. 颔联句，“两岸阔”的一“阔”字，视野开阔，写出恢宏阔大之“大景”；“一帆悬”的一“帆”字，聚焦船帆，“以小景传大景之神”。 D. 这首诗，依照“海日／生／残夜”“江春／入／旧年”的节奏诵读，音韵和美，顿挫有致，给人以美的律动和熏陶。 （二）（13分） 阅读下面两文，完成下面小题。 甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“散盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 10. 解释加点的词。 ⑴撒盐空中差可拟 ⑵未若柳絮因风起 ⑶太丘舍去 ⑷与人期行，相委而去 11. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ⑴公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ⑵元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则无信；对子骂父，则是无礼。” 12. 下面句子的朗读停顿，不正确的一项是（ ） A. 与儿女／讲论／文义。 B. 陈太丘／与友／期行。 C. 友人／便怒／曰。 D. 左将军／王凝／之妻也。 13. 《陈太丘与友期行》选自《世说新语》《方正》篇，记述了元方懂礼守信、彬彬有礼、方正不阿的性格特点，凸显了“方正篇”的旨趣。《咏雪》选自《言语》篇，你认为胡儿和谢道韫谁的“咏雪言语”更高妙？请结合文意，写出你的理解。 三、打好阅读理解的底子（21分） （一）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ②出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ③第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ④不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑤“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑥“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑦我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑧我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑨三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑩“人都到那里去了！” ⑪人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑫“读书！” ⑬于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑭“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ⑮我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 ⑯先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 14. 选文主要记述作者在“三味书屋”的学习生活情况，先后回忆了“到三味书屋”、①_______、②______、师生大声读书、趁先生读书入神画画等一些趣事，行文流畅，文笔质朴。 15. 根据《朝花夕拾》阅读积累和对少年鲁迅的了解，请在第①段画线句子“……”处，再续写一个“也许是因为……”句，并简述作者当时的思想感情。 16. 抓“关键词句”是非常好的读书方法。例如第⑨段加点的“也……虽然……但……最好……然而……”等词语，在照应上文、语意转折等方面，起到了很好的连接作用，使得文章连贯而严谨。研读第⑪段，你认为应该抓住画线句子的哪些关键词？请简析理由。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 老冰棍 ①小时候，卖冰棍的吆喝声对我和弟弟有一种不可抵挡的诱惑力。只要听见这声音，我们就撒腿往家跑，央求大人给一角钱——一角钱能买两根冰棍。大人高兴就给，不高兴就不给，有时他们兜里的确是一分钱都没有。 ②不知何时，卖冰棍的和买冰棍的想出了好办法——用鸡蛋换冰棍。我和弟弟非常喜欢这种以物易物的交易方式，吃冰棍的自由度瞬间提高了许多。再听见叫卖声，我们便心有灵犀地往家里的鸡窝跑。有时母鸡趴在窝里执拗地守护它的蛋，我和弟弟便想办法驱赶母鸡，一时间鸡飞狗跳，好不热闹。 ③一个鸡蛋能换两根或三根冰棍，如果是两根，我们一人一根。如果换了三根，便口头约定，谁吃完了自己的那根就可以吃第三根。那时我们是多么珍惜生活中的一点点甜，比如一块饼干、一块糖、一根冰棍。我不舍得把冰棍一口咬掉，而是慢条斯理地舔，尽可能延长享用时间。弟弟人小鬼大，我才吃一半，他就已吃完，毫不犹豫地吃起我手里擎着的第三根。最高兴的一次是我们找到两枚鸡蛋，换了六根冰棍，终于能吃得过瘾，也吃得从容淡定。 ④在物质匮乏的童年时代，冰棍起着慰藉和疗愈的作用。我们情绪不佳时，大人总会安慰说，等卖冰棍的来了，给你买冰棍吃哟。尽管这种话有时兑现有时不兑现。偶尔，在炎热的天气里我们不知是感冒了还是中暑了，浑身难受，无精打采，不玩也不闹。大人突然重视起来，带着我们去供销社门前找卖冰棍的。我们坐在大树底下吃冰棍，绿荫如盖，微风习习，花坛里的鲜花正在盛开，灿烂似锦。我们吃多少都可以，冰棍箱子就摆在眼前。说也奇怪，吃过冰棍后我们又恢复了生龙活虎的样子。 ⑤我那时的理想是卖冰棍，或是当售货员，以为卖什么就能随便吃什么。但是，一部电影让我的理想不那么坚定了。那是《黑三角》，具体情节我没记清，却牢牢记住了一位面目狰狞的女特务，因为她是卖冰棍的！有一段时间，我看见卖冰棍的老太太，心里就会产生疑惧和联想，甚至抑制了吃冰棍的欲望。 ⑥舅舅曾经营一个小型冰棍厂，暑假我很乐意去舅舅家，那是我吃冰棍吃得最惬意的日子。我可以自由出入冰棍加工车间，观看冰棍的制作过程，等待机器的轰鸣声停止，吃上最新鲜的冰棍。很多人骑着自行车，驮着冰棍箱子到厂里上货，有时还要排队等候。舅舅回家商议把冰棍花样翻新，再添加一些食材，于是我吃到了不少试验品。 ⑦而今，冰棍和花花绿绿的各种冷饮不仅仅用来消暑，已成为人们一年四季都可享用的休闲食品。甚至，冰棍变身为餐桌上的一道菜——东北极富传奇色彩的油炸冰棍，能让人体验冰火两重天的饮食之趣。 ⑧前段时间，我重温乐意去舅舅家，惊喜地发现电影的取景地竟然是我生活的城市哈尔滨。我辨认出了上世纪70年代末的松花江南岸，辨认出了防洪纪念塔的塔雕和回廊，辨认出了老江桥和教堂，当然，也辨认出了江畔广场上卖的老冰棍。现在，一些冰棍的包装纸上刻意印着“老冰棍”三个字。老冰棍相较于各种时尚的雪糕显然过于质朴，在视觉和口味上对年轻人毫无吸引力，对我这代人则有着巨大的诱惑力。有那么一些时刻，味觉的记忆和早已忘怀的岁月缠绕在一起，许多平常的日子突然有了闪光的形态，在心中迤逦而过。 17. “老冰棍”普通而凡俗，具有年代感，文章以“老冰棍”为题好在哪里？请多角度谈谈你的理解。 18. 第⑷段记述到“坐在大树底下吃冰棍”，突然笔锋一转，插入景物描写（画线句子），是不是离题了？请结合文意简述你的理解。 19. 作者曾从“取材”“立意”“表达”三个视角，阐释本文的创作亮点，请参照示例，结合选文，补写出“亮点3”。 亮点1，立意。表现三个方面：回忆童年生活的美好，表现社会的进步，赞美自己生活过的地方；于是就富于情味与情感。 亮点2，取材。主要有以下材料：鸡蛋换冰棍、生病时大人的重视、理想是卖冰棍、乐意去舅舅家，等等；于是就写出了故事味。 亮点3，表达。_________。 四、打好写作表达的底子（50分） 20. 阅读下面文字，按照要求写一篇不少于500字的记事的文章。 上面“老冰棍”文章的末尾，作者深情地写道“有那么一些时刻，味觉的记忆和早已忘怀的岁月缠绕在一起，许多平常的日子突然有了闪光的形态，在心中迤逦而过。” 亲爱的同学，走过童年，步入少年，匆匆岁月，迤逦而过，其中给你印象最深的记忆又是哪一件呢？她那闪光的形态，一定会时时闪现于心底。 请以“闪光的记忆”为题作文。 要求：⑴记事完整，写清楚起因、经过和结果，详略得当、条理明晰；⑵事件真实，亲身经历，感受深切，感情真挚；⑶中心突出，运用开门见山、篇末点旨或铺垫、呼应、对比等技巧方法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024——2025学年度第一学期期中诊断性测评 七年级语文试题 一、打好积累运用的底子（28分） 1. 加点字的注音有错误的一项是（ ） A. 粗犷（guǎng） 抖擞（sǒu） 憔悴（cuì） 淅淅沥沥（xī） B. 烘托（hōng） 莅临（lì） 确凿（záo） 翻来覆去（fù） C. 着落（zháo） 贮蓄（chǔ） 发髻（jì） 人迹罕至（hǎn） D. 响晴（xiǎng） 高邈（miǎo） 秕谷（bǐ） 咄咄逼人（duō） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音 C.着落（zháo）——zhuó，贮蓄（chǔ）——zhù； 故选C。 阅读下面老舍《济南冬天》选段，完成下面小题 ①古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ②那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 2. 运用你学到的“重音”和“停连”的朗读技巧，参照示例，给划线句子标注“重音”和“停连”符号。 示例：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 3. 下面表述不正确的一项是（ ） A. 两选段基调温和明朗，感情细腻，表达了作者对济南冬天独特的喜爱之情。 B. 阅读文章要善于抓住关键词句，第①段“城内”“城外”“山坡上”“小村庄”等词语，笔到之处，地点变化，文脉清晰，层次井然。 C. 第①段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画”，这一句，比喻生动，赋予小村庄以图画美之神韵。 D. 第②段中“蓝汪汪”和“蓝水晶”两个词，在这一语言环境中，为同义词，突出了济南“空中”超然物外、若有若无的特点。 【答案】2. 示例：这块水晶里，包着红屋顶，∧黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 3. D 【解析】 【2题详解】 本题考查句子的朗读。 “这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像红屋顶，像地毯上的小团花的灰色树影”本句突出济南水的清澈透明的特点，表达作者对济南水的喜爱。作者把“济南的水”比作“水晶”，所以“水晶”可以重读；作者把“红屋顶，黄草山”比作“地毯上的小团花的灰色树影”，表达作者对济南水的喜爱。所以“灰色树影”可以重读。“红屋顶”和“黄草山”是并列的两种景物，可以连读，表达作者由衷的喜爱。 【3题详解】 本题考查词句理解 D.“蓝汪汪”和“蓝水晶”强调的是济南空中天气的清澈与美丽，不是同义词。“蓝汪汪”形容颜色鲜亮，“蓝水晶”则强调空中的透亮和纯净，二者描绘的具体意象有所不同。“突出了济南‘空中’超然物外、若有若无的特点”有误； 故选D。 4. 下面对语文知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古人称谓有尊称和谦称。现在还常用的“高见”“赏光”“奉陪”都为谦辞；“小弟”“拙见”“见谅”都为敬辞。 B. 《金色花》《荷叶·母亲》均为散文诗，像诗一样精粹、凝练，但不像诗那样分行与押韵，而是以散文的形式呈现。 C. 我国古代诗歌体裁多样：《观沧海》为四言诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，《次北固山下》是五律，它们都要遵循格律。 D. 《论语》，为儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.“高见”意思是高明的见解，是对别人见解的夸赞，属于敬辞；“赏光” 是请对方接受自己的邀请等，是敬辞；“奉陪” 表示陪伴对方做某事，也是敬辞。而“小弟”可用于对自己的谦称；“拙见”指自己的浅陋的见解，是谦辞；“见谅”意思是请对方原谅自己，同样是谦辞。对于这些称谓的敬辞、谦辞归类完全弄反了； 故选A。 5. 默写填空。 ⑴古人之于志：孔子年少，即立志向学：“吾十有五而志于学，_________，__________，五十而知天命……”；又强调坚持志向，永不屈服：“三军可以夺帅也，________”。曹操也是志向高远：“日月之行，__________；_________，若出其里”，借景抒情，表达胸怀宇内、一统天下的壮志。 ⑵诗之缘于情：“_________，随君直到夜郎西”和“夜发清溪向三峡，___________”，抒发了诗仙李白对朋友的愁思之情；“古道西风瘦马，夕阳西下，__________”，流露出游子马致远柔肠寸断的思乡之苦；“不知何处吹芦管，__________”和“遥怜故园菊，_________”，表达了边疆将士孤凄浓郁的思乡之情。 ⑶夫子之于学：孔子为万世师表，对“学习”有独到的论述：“_________，可以为师矣”，主张将“旧”的知识融会贯通，从而有“新”的收获；“学而不思则罔，_________”，注重把“学”和“思”结合起来，就会理解得更深刻；“三人行，_________。_________，________”，强调善于发现身边人的优点和缺点，择善而从，不善则改。 【答案】 ①. 三十而立 ②. 四十而不惑 ③. 匹夫不可夺志也 ④. 若出其中 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 我寄愁心与明月 ⑦. 思君不见下渝州 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 一夜征人尽望乡 ⑩. 应傍战场开 ⑪. 温故而知新 ⑫. 思而不学则殆 ⑬. 必有我师焉 ⑭. 择其善者而从之 ⑮. 其不善者而改之 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝州、涯、傍、殆”等字词容易写错。 《朝花夕拾》整本书阅读。参考示例，完成下面小题的两个任务，展示你的阅读收获。 6. 任务一：推荐“我”最喜爱的“那一篇” 《朝花夕拾》共10篇。有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。仿照下面两个示例，把你最喜爱的一篇，推荐给老师同学。 示例 书 名 内容简介 阿长与 《山海经》 文章写了一个叫阿长的女佣，她愚昧多事，毛病多多，但纯朴善良，特别关注少年鲁迅的喜好，为他买来了渴慕已久的《山海经》。 五猖会 文章先讲“五猖会”的来历，写“我”对它的期待，接着写父亲却命令“我”背书……最后叙述等“我”“梦似的背完了”，开船出发，看到五猖会，却已兴趣全无，索然无味。 “我”的推荐 ①_____ ②______。 7. 任务二：简评“我”最尊重的“那一人” 《朝花夕拾》记录了鲁迅生命中出现的一些人物，个性不同，各具特色，都给读者留下深刻的印象，请任选书中的一个人物，结合文章内容，为他（她）设计“人物名片” 示 例 人物名片 姓 名：寿怀鉴（寿镜吾） 人物特征：和蔼，方正，质朴，博学，严厉 “我”的设计 姓 名：①__________ 人物特征：②_________ 【答案】6. ①. 示例：《藤野先生》 ②. 文章讲述了鲁迅在日本留学时与藤野的深厚友情，展示了藤野先生的严谨治学态度和对学生的深入关怀，使这篇文章充满了温情和深意。鲁迅通过对藤野先生的描写，表达了对他的崇敬和感激。 7. ①. 示例：阿长（长妈妈） ②. 满身俗习，文化水平不高，心地纯朴善良，非常关心鲁迅。 【解析】 【6题详解】 本题考查名著内容。要求从《朝花夕拾》选择你喜欢的一篇，仿照示例进行推荐。 《朝花夕拾》共10篇散文，除《阿长与<山海经>》《五猖会》外，还有8篇。 ①《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。侧重写事。 ②《二十四孝图》，所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。侧重议论。 ③《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。侧重写人。 ④《琐记》，鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。侧重写事。 ⑤《狗•猫•鼠》，在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。侧重议论。 ⑥《父亲的病》，父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。记事兼议论。 ⑦《无常》，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。侧重议论。。 ⑧《范爱农》，追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。侧重写人。 从中任选一篇，写出篇名及内容简介即可。 【7题详解】 本题考查名著人物。 要求从《朝花夕拾》选择一位人物，仿照示例，设计“人物名片”。写出你印象最深刻的一位人物的姓名和特征，合理即可。 如：藤野先生。人物特征：认真负责，无私奉献，关心学生，具有国际友谊精神。 二、打好诗文涵咏的底子（21分） （一）（8分） 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 8. 根据提示，填写空白，完成对《次北固山下》格律的认知。 四联：[首联] 客路青山外，行舟绿水前。 [颔联] 潮平两岸阔，风正一帆悬。（对偶联） [①] 海日生残夜，江春入旧年。（②联） [尾联] 乡书何处达，归雁洛阳边。 押韵：“前”“悬”“年”“边”都是作为 ③ 的字，押平声韵。 9. 对诗歌理解，不正确的一项是（ ） A. 首联句，“客路”点明人在旅途，与尾联“乡书”照应；“青山”点题，指“北固山”。 B. 全诗集记事、写景、抒情、议论多种表达方式于一体，情景交融，既有对美景欣赏的欣喜和赞叹，更有淡淡的思乡悲情。 C. 颔联句，“两岸阔”的一“阔”字，视野开阔，写出恢宏阔大之“大景”；“一帆悬”的一“帆”字，聚焦船帆，“以小景传大景之神”。 D. 这首诗，依照“海日／生／残夜”“江春／入／旧年”的节奏诵读，音韵和美，顿挫有致，给人以美的律动和熏陶。 【答案】8. ①颈联②对偶联③押韵 9. B 【解析】 【导语】《次北固山下》意境开阔。青山绿水间，潮平风正，海日初升，江春早至。既描绘出壮丽的自然景象，又流露出淡淡的乡愁。对仗工整，语言凝练，是一首情景交融的佳作。 【8题详解】 本题考查文学常识。 《次北固山下》是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗。 ①诗的四联分别为首联、颔联、颈联、尾联，这是第三联，所以是颈联。 ②“海日生残夜，江春入旧年” 这两句也是对偶句，句式工整，“海日” 对 “江春”，“生残夜” 对 “入旧年”，所以也是对偶联。 ③在诗歌中，押韵的字叫韵脚。这四个字分别位于每句诗的最后一个字，且它们的韵母相同“an”，读起来朗朗上口，起到押韵的作用。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.全诗主要是记事、写景和抒情相结合，没有议论这种表达方式。诗人通过描绘旅途所见的北固山一带的壮丽景色，如“潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”来记事写景，又在尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”抒情，表达思乡之情，所以该选项说有议论是错误的。 故选B。 （二）（13分） 阅读下面两文，完成下面小题。 甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“散盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 10. 解释加点的词。 ⑴撒盐空中差可拟 ⑵未若柳絮因风起 ⑶太丘舍去 ⑷与人期行，相委而去 11. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ⑴公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ⑵元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 12. 下面句子的朗读停顿，不正确的一项是（ ） A. 与儿女／讲论／文义。 B. 陈太丘／与友／期行。 C. 友人／便怒／曰。 D. 左将军／王凝／之妻也。 13. 《陈太丘与友期行》选自《世说新语》《方正》篇，记述了元方懂礼守信、彬彬有礼、方正不阿的性格特点，凸显了“方正篇”的旨趣。《咏雪》选自《言语》篇，你认为胡儿和谢道韫谁的“咏雪言语”更高妙？请结合文意，写出你的理解。 【答案】10. ⑴相比 ⑵不如，不及 ⑶离开 ⑷约定 11. ⑴谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” ⑵元方说：“您和家父约定在正午，正午时您还没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。” 12. D 13. 示例：谢道韫的“咏雪言语”更高妙，她把纷纷扬扬的大雪比作漫天飞舞的“柳絮”，抓住了“大雪”和“柳絮”都是白色而又轻盈的特点及其风中飞舞的动态，比喻生动形象；而胡儿把大雪比作“空中撒盐”，只是突出食盐“白”的特点，而没有“轻盈”的特点，所以不够传神。（能够抓住比喻的特点，扣文简析，意思对即可） 【解析】 【导语】这两篇文章均选自《世说新语》，体现了魏晋南北朝时期特有的“玄谈”文化。甲文《咏雪》通过谢太傅一家在赏雪时的对话，展现了谢道韫聪慧与机智，她将雪比作因风而起的柳絮，生动形象，赢得长辈称赞，展现出她的诗意与才情；乙文《陈太丘与友期行》则刻画了少年元方，在面对失约并无礼责骂的长者时，依然保持礼貌且理直气壮的应对，表现了他年少聪慧和道德观念，传达出对诚信和有礼的重视。两篇文章通过具体场景展现人物性格，风趣中蕴含哲理，体现了魏晋士人的思想和追求。 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：跟把盐撒在空中差不多可以相比。拟：相比。 （2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若：不如，不及。 （3）句意：陈太丘丢下他而离开了。去：离开。 （4）句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。期：约定。 【11题详解】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）欣然，高兴的样子；何所似，像什么。 （2）期，约定；日中，正午时分；至，到；则，就；信，信用；礼，礼貌。 12题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 D.句意：左将军王凝之的妻子。“左将军”是称呼；“王凝之”是一个人名，“凝之”二字不能拆分；应断为：左将军/王凝之/妻也”。 故选D。 【13题详解】 本题考查对文本内容的理解掌握。 此题为开放性试题，可任选其一，结合文意说明理由，言之有理即可。 “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。 如认为“撒盐空中”一喻好，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。雪的颜色和盐一样都是白色的，而且它们的下落形态比较接近，都是往下的，而柳絮呈灰白色，风一吹，柳絮往往往上飞扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。 如认为“柳絮因风起”一喻好，写物也可以从意蕴角度出发，发掘其中的内涵。柳絮漫天飞舞，会让人觉得春天即将到来，富有生机，具有特别的意蕴。而“撒盐”一喻虽然形态相似，却缺乏美感，没有大雪在天空中纷纷扬扬的那种美感。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘舍弃他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 三、打好阅读理解的底子（21分） （一）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ②出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ③第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ④不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑤“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑥“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑦我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑧我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑨三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑩“人都到那里去了！” ⑪人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑫“读书！” ⑬于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑭“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ⑮我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 ⑯先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 14. 选文主要记述作者在“三味书屋”的学习生活情况，先后回忆了“到三味书屋”、①_______、②______、师生大声读书、趁先生读书入神画画等一些趣事，行文流畅，文笔质朴。 15. 根据《朝花夕拾》阅读积累和对少年鲁迅的了解，请在第①段画线句子“……”处，再续写一个“也许是因为……”句，并简述作者当时的思想感情。 16. 抓“关键词句”是非常好的读书方法。例如第⑨段加点的“也……虽然……但……最好……然而……”等词语，在照应上文、语意转折等方面，起到了很好的连接作用，使得文章连贯而严谨。研读第⑪段，你认为应该抓住画线句子的哪些关键词？请简析理由。 【答案】14. ①. 问先生“怪哉”是怎么回事 ②. 到三味书屋后园玩耍 15. 示例：也许是因为捉伏在菜花上的黄蜂而踩坏了青菜吧？ 16. 示例：我认为应该抓住“有……，但是……，也有……，但也……”这些关键词。理由：①“有……也有”突出了寿镜吾老先生和其他先生相同的一面；“但是……但也……”，突出寿镜吾老先生不同的一面。②这些词使得句子语意连贯，结构严谨。 【解析】 【导语】这篇文章节选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，通过描绘作者幼年时代被迫从自由的百草园转至严厉的书塾“三味书屋”学习的经历，展现了一个天真、叛逆又对知识充满好奇的孩子形象。文章采用生动细致的笔触描写环境，寄托了对童年自由生活的留恋与对书塾生活的幽默反思。通过对先生的描述，表现了传统教育的呆板和“规矩”的约束，启迪读者思考教育与成长之间的关系，语言朴素平实，含蓄中透出对旧式教育的批判与反思。 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空。根据第④段“我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”、第⑤段“‘先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”，写“我”向先生请教“怪哉”这种虫子，可概括为：问先生“怪哉”是怎么回事； 第二空。根据第⑨段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”，写到三味书屋后面小园中玩耍，可概括为：到三味书屋后园玩耍。 【15题详解】 本题考查仿写与续写。 根据示例“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧”和自己《朝花夕拾》阅读积累以及对少年鲁迅的了解分析作答，叙写内容与少年鲁迅经历一致，不无中生有，一方面表达对家人要送他去书塾的种种猜测及不理解，同时表达对百草园深深的留恋之情。可根据上文对百草园生活描写的语句“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”中相关内容进行叙写，如：也许是爬皂荚树把裤子弄破了吧。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 找出你认为应该抓住的关键词，结合句意，言之有理即可。 “他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”是对寿镜吾先生的具体描写，“有……也有……”突出了寿镜吾老先生和其他先生相同的一面；“但是……但也……”，意思转折，突出寿镜吾老先生不同的一面。这些关联词使得语义前后连贯，使得句子流畅，结构严谨。因此，这些词是理解这句话的关键词。 也可抓住“普通”和“总不过”这两个关键词，这两个词表明了先生的教育方法和管理方式。虽然有罚跪和戒尺的制度，但由于前面修饰词“普通”和“总不过”，说明这些手段并不常用，体现了先生的温和和宽容，并没有严格用纪律来约束学生，也反映出当时相对宽松的教学环境。这对于理解先生与学生之间的关系，以及学生在这种环境中的行为与心态呈现出一定的自由和活跃，都是至关重要的。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 老冰棍 ①小时候，卖冰棍的吆喝声对我和弟弟有一种不可抵挡的诱惑力。只要听见这声音，我们就撒腿往家跑，央求大人给一角钱——一角钱能买两根冰棍。大人高兴就给，不高兴就不给，有时他们兜里的确是一分钱都没有。 ②不知何时，卖冰棍的和买冰棍的想出了好办法——用鸡蛋换冰棍。我和弟弟非常喜欢这种以物易物的交易方式，吃冰棍的自由度瞬间提高了许多。再听见叫卖声，我们便心有灵犀地往家里的鸡窝跑。有时母鸡趴在窝里执拗地守护它的蛋，我和弟弟便想办法驱赶母鸡，一时间鸡飞狗跳，好不热闹。 ③一个鸡蛋能换两根或三根冰棍，如果是两根，我们一人一根。如果换了三根，便口头约定，谁吃完了自己的那根就可以吃第三根。那时我们是多么珍惜生活中的一点点甜，比如一块饼干、一块糖、一根冰棍。我不舍得把冰棍一口咬掉，而是慢条斯理地舔，尽可能延长享用时间。弟弟人小鬼大，我才吃一半，他就已吃完，毫不犹豫地吃起我手里擎着的第三根。最高兴的一次是我们找到两枚鸡蛋，换了六根冰棍，终于能吃得过瘾，也吃得从容淡定。 ④在物质匮乏的童年时代，冰棍起着慰藉和疗愈的作用。我们情绪不佳时，大人总会安慰说，等卖冰棍的来了，给你买冰棍吃哟。尽管这种话有时兑现有时不兑现。偶尔，在炎热的天气里我们不知是感冒了还是中暑了，浑身难受，无精打采，不玩也不闹。大人突然重视起来，带着我们去供销社门前找卖冰棍的。我们坐在大树底下吃冰棍，绿荫如盖，微风习习，花坛里的鲜花正在盛开，灿烂似锦。我们吃多少都可以，冰棍箱子就摆在眼前。说也奇怪，吃过冰棍后我们又恢复了生龙活虎的样子。 ⑤我那时的理想是卖冰棍，或是当售货员，以为卖什么就能随便吃什么。但是，一部电影让我的理想不那么坚定了。那是《黑三角》，具体情节我没记清，却牢牢记住了一位面目狰狞的女特务，因为她是卖冰棍的！有一段时间，我看见卖冰棍的老太太，心里就会产生疑惧和联想，甚至抑制了吃冰棍的欲望。 ⑥舅舅曾经营一个小型冰棍厂，暑假我很乐意去舅舅家，那是我吃冰棍吃得最惬意的日子。我可以自由出入冰棍加工车间，观看冰棍的制作过程，等待机器的轰鸣声停止，吃上最新鲜的冰棍。很多人骑着自行车，驮着冰棍箱子到厂里上货，有时还要排队等候。舅舅回家商议把冰棍花样翻新，再添加一些食材，于是我吃到了不少试验品。 ⑦而今，冰棍和花花绿绿的各种冷饮不仅仅用来消暑，已成为人们一年四季都可享用的休闲食品。甚至，冰棍变身为餐桌上的一道菜——东北极富传奇色彩的油炸冰棍，能让人体验冰火两重天的饮食之趣。 ⑧前段时间，我重温乐意去舅舅家，惊喜地发现电影的取景地竟然是我生活的城市哈尔滨。我辨认出了上世纪70年代末的松花江南岸，辨认出了防洪纪念塔的塔雕和回廊，辨认出了老江桥和教堂，当然，也辨认出了江畔广场上卖的老冰棍。现在，一些冰棍的包装纸上刻意印着“老冰棍”三个字。老冰棍相较于各种时尚的雪糕显然过于质朴，在视觉和口味上对年轻人毫无吸引力，对我这代人则有着巨大的诱惑力。有那么一些时刻，味觉的记忆和早已忘怀的岁月缠绕在一起，许多平常的日子突然有了闪光的形态，在心中迤逦而过。 17. “老冰棍”普通而凡俗，具有年代感，文章以“老冰棍”为题好在哪里？请多角度谈谈你的理解。 18. 第⑷段记述到“坐在大树底下吃冰棍”，突然笔锋一转，插入景物描写（画线句子），是不是离题了？请结合文意简述你的理解。 19. 作者曾从“取材”“立意”“表达”三个视角，阐释本文的创作亮点，请参照示例，结合选文，补写出“亮点3”。 亮点1，立意。表现三个方面：回忆童年生活的美好，表现社会的进步，赞美自己生活过的地方；于是就富于情味与情感。 亮点2，取材。主要有以下材料：鸡蛋换冰棍、生病时大人的重视、理想是卖冰棍、乐意去舅舅家，等等；于是就写出了故事味。 亮点3，表达。_________。 【答案】17. 示例：以“老冰棍”为题，更贴合文意。理由：“老冰棍”是全文的叙事线索，围绕“老冰棍”，先后写了几件事，文章一线贯穿，脉络分明；“老冰棍”寄寓了作者童年美好岁月，表达了对“老冰棍”独特的情感。 18. 没有离题。插入的景物，具有美丽、美好、舒适而温馨的特点，与“坐在大树底下吃冰棍”融为一体，互为映衬，正是一切景语皆情语，表达了作者“吃老冰棍”的满足感与惬意心情。（扣文简析，意思对即可） 19. 示例：亮点3，是表达。表达中最有味道的，是关于电影《黑三角》的细节，先埋设伏笔，然后进行照应，引出对家乡的赞美，于是就表现出写作的匠心。（能从“表达”的一个方面组织答案，符合文意，意思对即可） 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的叙述和生动的细节描写，唤起读者对过去简单幸福时光的怀念。以“老冰棍”为主线，串联起作者童年时期的生活场景，从鸡蛋换冰棍的快乐交易到因电影影响理想的改变，以及在舅舅冰棍厂的无拘束体验，真实呈现出那个时代物质匮乏中的小欢愉。景物描写融入环境，增强了情感的真实感和现场感，呈现出对昔日哈尔滨景象的深情记忆，也反映出时代的变迁和社会的进步。 【17题详解】 本题考查标题含义。 第①段“小时候，卖冰棍的吆喝声对我和弟弟有一种不可抵挡的诱惑力”，文章开篇即以“老冰棍”的吆喝声为引子，引出后续关于冰棍的回忆和故事。这一声吆喝，不仅勾起了作者的回忆，也成为了全文叙事的起点。第②段“不知何时，卖冰棍的和买冰棍的想出了好办法——用鸡蛋换冰棍”，此句继续围绕“老冰棍”展开，描述了作者童年时期用鸡蛋换冰棍的经历，进一步体现了“老冰棍”在作者生活中的重要地位。第③段“一个鸡蛋能换两根或三根冰棍……最高兴的一次是我们找到两枚鸡蛋，换了六根冰棍”，通过具体描述换冰棍的过程和数量，再次强调了“老冰棍”是贯穿全文的重要线索。第④段“在物质匮乏的童年时代，冰棍起着慰藉和疗愈的作用”，“冰棍”作为童年时代的重要慰藉，进一步体现了其在作者心中的地位。“老冰棍”是全文的叙事线索。 第③段“那时我们是多么珍惜生活中的一点点甜，比如一块饼干、一块糖、一根冰棍”，通过描述作者童年时期对冰棍的珍惜，反映了那个时代物质匮乏，而冰棍作为难得的甜食，成为了作者童年美好岁月的象征。第④段“我们坐在大树底下吃冰棍，绿荫如盖，微风习习，花坛里的鲜花正在盛开，灿烂似锦”，此句描绘了作者童年时期吃冰棍时的美好场景，进一步体现了“老冰棍”在作者心中的美好回忆，“老冰棍”寄寓了作者童年美好岁月 第⑧段“老冰棍相较于各种时尚的雪糕显然过于质朴，在视觉和口味上对年轻人毫无吸引力，对我这代人则有着巨大的诱惑力”，此句直接表达了作者对“老冰棍”的独特情感。尽管在年轻人眼中，“老冰棍”可能显得过于质朴，但对于作者这一代人来说，它承载着太多的回忆和情感，因此具有巨大的诱惑力。表达了对“老冰棍”独特的情感。 【18题详解】 本题考查句段作用。 第④段该段主要描述了作者在物质匮乏的童年时代，冰棍所起到的慰藉和疗愈作用。其中，“坐在大树底下吃冰棍”是这一场景的具体表现，它体现了作者在特定情境下享受冰棍的愉悦感受。这部分描述了绿荫如盖的大树、微风习习的环境以及灿烂似锦的花坛。这些景物不仅具有美丽、美好、舒适而温馨的特点，而且与“坐在大树底下吃冰棍”这一场景形成了紧密的关联。大树为作者提供了遮阳的凉爽之地，微风带来了舒适的体感，而花坛的鲜花则增添了视觉上的愉悦。这些景物描写并非孤立存在，而是与作者吃冰棍的心情紧密相连。它们共同构成了一个和谐、美好的画面，使得作者在享受冰棍的同时，也感受到了周围环境的宁静与美好。这种感受正是作者通过景物描写所要传达的，它体现了作者“吃老冰棍”时的满足感与惬意心情。插入的景物描写并没有离题，而是与“坐在大树底下吃冰棍”这一场景相互映衬，共同构成了作者童年时代的美好回忆。这种写法正是“一切景语皆情语”的体现，通过景物描写来传达作者的情感和心境。 【19题详解】 本题考查表达方式、写作手法及语言运用。 首先，题目要求参照“立意”和“取材”两个视角对文章亮点的阐释示例，来补写出“表达”这一视角下文章的创作亮点。对于“立意”亮点，重点说明了文章立意所涵盖的几个方面内容以及由此带来的情味与情感效果，是从文章想要传达的思想层面去归纳亮点的。 取材”亮点则是罗列出文中具体选取的一些材料内容，进而点明这些取材使得文章写出了故事味，也就是从文章素材选择的角度去分析亮点所在。那么按照这样的逻辑和要求，“表达”亮点需要着眼于文章在表达方式、写作手法、语言运用等与表达相关的方面去挖掘其独特之处，比如可以思考文章是否运用了多种描写手法让内容更生动形象，是否使用了独特的叙述顺序让故事更有条理，或者语言风格上有怎样的特点使其更具感染力等等，然后仿照前面两个亮点的阐述格式，先指出表达上的具体做法，再说明由此带来的效果，从而补写出符合要求的内容。 亮点3，是表达。文中运用了大量的细节描写，像描写小时候吃冰棍时“我不舍得把冰棍一口咬掉，而是慢条斯理地舔，尽可能延长享用时间”，细腻地展现出童年对冰棍的珍视，还有场景描写如“我们坐在大树底下吃冰棍，绿荫如盖，微风习习，花坛里的鲜花正在盛开，灿烂似锦”，营造出惬意美好的氛围。通过这些多样且生动的描写手法，使文章极具画面感，仿佛能让读者置身于作者所描述的那些场景之中，于是就增添了文章的感染力与可读性。 四、打好写作表达的底子（50分） 20. 阅读下面文字，按照要求写一篇不少于500字的记事的文章。 上面“老冰棍”文章的末尾，作者深情地写道“有那么一些时刻，味觉的记忆和早已忘怀的岁月缠绕在一起，许多平常的日子突然有了闪光的形态，在心中迤逦而过。” 亲爱的同学，走过童年，步入少年，匆匆岁月，迤逦而过，其中给你印象最深的记忆又是哪一件呢？她那闪光的形态，一定会时时闪现于心底。 请以“闪光的记忆”为题作文。 要求：⑴记事完整，写清楚起因、经过和结果，详略得当、条理明晰；⑵事件真实，亲身经历，感受深切，感情真挚；⑶中心突出，运用开门见山、篇末点旨或铺垫、呼应、对比等技巧方法。 【答案】例文： 闪光的记忆 窗外天色昏暗，乌云密布，似乎预示着大雨将至。坐在窗前的我心里也布满阴云，我的学习仿佛遇到了瓶颈，任我如何努力似乎都止步不前，莫大的挫败感将我包围。 正在我情绪低落之际，忽然，记忆中似有一束光亮拨开心中的阴霾，照进了我的心房，我不禁想起了那段珍藏在心底的闪光的记忆…… 记得那次，我因期中考试失利而黯然伤神。放学后，我走进家附近的公园里散心，坐在石凳上懊丧地想：付出与收获不成正比，难道我的辛苦都白费了吗？我内心迷茫，不知道接下来该如何努力，一声叹息后，目光开始漫无目的地游走，一只在树干上爬行的蜗牛引起了我的注意。与粗壮的树干相比，蜗牛如“沧海一粟”，若不仔细观察很难发现它。它是那样缓慢地在树上蠕动，若不留心，甚至注意不到它的移动。我静静地看着，一时间，内心的烦躁仿佛被蜗牛消解，我不由得哼唱起周杰伦的《蜗牛》“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞”。脚边有一群蚂蚁正排着整齐的队形，轻盈、迅速地前进，树枝上三五成群的麻雀在枝叶间轻捷地飞翔。然而蜗牛呢？它没有蚂蚁的迅速，也没有麻雀与生俱来的翅膀，有的只是压在身上沉重的外壳。我不禁为蜗牛感叹命运不公，连前进都如此缓慢。但即便如此，它在一步一步、坚持不懈地向上爬去，阳光下，它所爬过的路径闪耀着发光的涎线，好似对它辛苦付出的肯定。这一幕，深深地烙印在我的脑海里，成为我闪光的记忆。 我突然明白：付出不一定会有收获，但不付出一定不会有收获。只要付出努力便不会被辜负，纵然进步很慢，但坚持下去，总会到达胜利的终点。 雷鸣声将我的思绪拉回现实，窗外已下起大雨，但我心中的阴云已被驱散。我坐在书桌前，在笔记本的扉页上写下：向蜗牛学习，可以缓慢前行，但要坚持不懈。我相信，在以后成长的道路上，那只蜗牛会始终陪伴着我，即便再缓慢，只要肯付出，便会有进步。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这个命题的关键是“闪光”二字。从实指角度上，我们可写的内容很多，比如清晨的太阳迸发出的那一抹闪光明亮而透彻，万物为之欣喜；雨后的太阳闪出的一缕光幻化成彩虹，尽情展示世界的美丽；严寒之后的阳光洒下的一丝闪光温暖而舒适，向你诉说着重逢的喜悦。从暗指角度上，“闪光”二字给我们的写作指定了方向，这份回忆必须是温暖的，积极向上的。文章是回忆过去一些温暖的事情、片段，展现过去的美好，但是事物是相连的，过去的温暖不仅存留在记忆里，对于今天的自己来说也必然有着不可忽视的作用。同时周围人的爱和关怀不仅要感受，而且要感激，更应该回馈、传递，这才是温暖的终极意义。 第二，选材构思。文体要写成以记事为主的记叙文。我们在写作时，要选取一些美好的过往作为素材。比如，亲情和友情的珍贵，会像闪亮的光一样帮你驱走现实的郁闷；阅读与书籍之中闪亮的光，会为我们的想象插上翅膀；而真善美这些品德更像是闪亮的光让人间处处充满温暖。先明确这份记忆具体是什么，然后突出展现这份记忆的闪亮之处，即温暖、光明、积极向上。从题目上看，这篇作文应该是记叙文或者散文。记叙文则从具体的事件出发，写一人一事：散文则抓住生活中的片段，从不同角度选取不同的素材，可以选择妈妈温暖我的片段，奶奶温暖我的片段，爸爸温暖我的片段，三个片段在“闪光记忆”的主题下共同写出亲情的美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$