精品解析：江西省上饶市婺源县天佑中学2024-2025学年高三上学期11月语文自测卷

江西省上饶市婺源县天佑中学2024-2025学年高三上学期11月语文自测卷 （本试卷共四道大题，23道小题，满分150分，时间150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亿万年前的生命“氧”成记 今天，人们对氧气的存在已经习以为常。如果把时钟拨回几十亿年前，回到生命刚刚在地球上立足的时代，我们会发现那时地球上根本没有氧气。但在衰老恒星的演化过程中，恒星核心通过核聚变合成了氧，所以宇宙中氧的含量还是比较丰富的，仅次于氢和氨。不过，因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在。这类化合物被称为氧化物，其中最常见的就是水。 据科学家推测，在地球诞生的早期，其表面有大量的水。地球上演化出的第一批生物从未见过氧气，它们通过无氧呼吸获取能量，同时利用化学能合成身体所需的有机物。在海洋深处就有一个生机勃勃的生态系统，管虫等多种生物生活于其中。 在距今约30亿年前，蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气。所以，随着蓝细菌的繁殖，氧气就被源源不断地释放出来，一开始，氧气刚刚释放出来就会被消耗掉，这是因为氧气会与当时地球上还普遍存在的还原性物质发生反应，从而又回到了某种化合物的形态。但当这些“缓冲物质”耗尽后，氧气就逐渐在地球大气中积累。随着时间的推移，地球大气中终于出现了一定浓度的氧气。这段时期被称为“大氧化”时代，发生在距今约24亿-18亿年前。 “大氧化”对于绝大部分厌氧生物而言是灭顶之灾。这些生物从未见过氧气，当然也不会利用氧气。对它们而言，氧气是有毒的，氧气会与其细胞中的各种生物分子发生反应，破坏细胞的正常功能。所以，“大氧化”必然伴随着一波“大灭绝”。同时，氧气浓度的上升又给地球的生命体指出了一条新的演化道路——如果能进行有氧呼吸，那么这种生物便可以得到更多的能量。 随着氧气浓度的上升，一个单细胞生物如果具有利用氧气氧化有机物从而获得能量的能力，它就会具有明显的竞争优势。所以，很多单细胞生物逐渐演化出了有氧呼吸的能力，但直到此时，地球上还没有出现真核生物。 什么是真核生物？真核生物是指那些人们通过显微镜可以看到其细胞核的生物，包括动物、植物、真菌、变形虫等。换句话说，几乎所有能形成复杂的多细胞个体的生物都是真核生物。现在，有科学家提出了一种假说——真核生物是由古细菌演化而来的。在几十亿年前的某一个瞬间，一个古细菌吞噬了一个细菌，或者说一个古细菌和一个细菌“融合”为一个新型细胞，结果导致细菌变为细胞中的线粒体，专门为新型细胞的有氧呼吸提供“服务”。之后，这个新型细胞的后代又形成了具有核膜的细胞核（简称细胞核），并逐渐把大部分基因都转移到位于细胞核内的染色质上，从而完成向真核生物的演化。储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）。细胞核为真核细胞带来了显而易见的优势。 与它的两个“祖先”相比，拥有线粒体和细胞核的真核细胞有很大的优势。线粒体为其提供充足的能量，细胞核则使其有足够的空间存放海量的遗传信息。如果将真核生物比喻为计算机，可以说，这台计算机拥有可以长时间续航的电池以及存储空间超大的硬盘。在这个基础上，细胞便可以演化出更加复杂的结构，执行更多的功能，同时运动能力也进一步增强。在此基础上，自然界演化出复杂的多细胞生物，如植物、动物，最后演化出能够思考、具有高级智慧的人类。 虽然已经打下了如此充分的基础，但生活于“大氧化”时代的生物还是长时间处于比较简单的状态。研究发现，从“大氧化”完成到距今约8亿年前，地球上并未出现复杂的多细胞生物。这段时间长达10亿年，科学家将之称为“无聊的10亿年”。是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案，科学界也是众说纷纭。然而，有一个事实是无法忽略的，即在这10亿年中，虽然地球的大气中已经“有氧”了，但氧气水平仍然处于较低的水平，估计通常不超过今天氧气水平的10%，甚至可能低至0.1%。 氧气水平较低导致细胞很难获得足够的能量，因此难以产生更积极的行为模式，也难以构建更复杂的组织结构。另外，也有学者认为，氧气水平较低可能有利于某些特定细菌的代谢活动，从而使海洋富含硫化氢。对于大部分生物而言，硫化氢具有毒性，因此也限制了生物的多样性发展。 不过，在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束。由于某种未知的原因，地球的氧气水平在距今约8亿年前开始上升，并且最终在“寒武纪生命大爆发”的前夕接近今天的水平。“寒武纪生命大爆发”是地球生命系统早期发生的一次爆发式增加事件，具体是指距今5.4亿-5亿年前，地球海洋生命系统中“突然”出现了门类众多的后生动物（包括无脊椎动物和脊椎动物）。虽然出现“寒武纪生命大爆发”的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件。 （摘编自杨冬《亿万年前的生命“氧”成记》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宇宙中的氧是在恒星演化过程中产生的，其含量较丰富，但它是以氧化物的形式存在的，如地球上普遍存在的水。 B. 在氧气出现之前，地球上已经存在着进行无氧呼吸的生物，有的生活在海洋深处，组成了生机勃勃的生态系统。 C. 在距今约30亿年前，蓝细菌开始释放氧气，而随着蓝细菌的增多和“缓冲物质”的耗尽，地球逐渐积累了一定的氧气。 D. 细胞核存储所有基因，线粒体供能，两者的存在有利于细胞演化出更复杂的结构和更多功能，也利于复杂多细胞生物的出现。 2. 下列对原文相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 地球大气中氧气浓度的提高是一个漫长的过程，距今15亿年左右，地球大气中的氧气水平已经达到一定浓度。 B. “大氧化”时代导致了地球原有生命的“大灭绝”，但也有部分生物进化出了适应有氧环境的能力，得以生存。 C. “无聊的10亿年”末期，地球氧气水平开始上升，这让地球上的生命发展突破限制，迎来“寒武纪生命大爆发”。 D. “寒武纪生命大爆发”时期，地球上“突然”出现了许多种类的生物，这其中就包括了无脊椎动物和脊椎动物。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 这是一篇科普文章，讲解了氧气在原始生命诞生过程中的作用，但不少内容依然处于理论阶段，有待科学界证实。 B. 第六段中的“吞噬”和“融合”都指古细菌与某个细菌的结合，“专门服务”意味着线粒体主要负责有氧呼吸。 C. 第七段中的“两个‘祖先’”指的是古细菌和某一个细菌，两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞。 D. 作者用打比方的方法介绍真核生物，用下定义的方法介绍“寒武纪生命大爆发”，使文章既生动又科学严谨。 4. 本文的标题“亿万年前的生命‘氧’成记”颇具匠心，请谈谈你的理解。 5. 作者在解说“无聊的10亿年”时的具体思路是怎样的？请结合原文进行概括。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①强调了文章主要内容，突出了氧气在生命演化中的作用；②用双关的手法，“‘氧’成”是“养成”的谐音，语言活泼，令人印象深刻；③用“记”给科普文章命名，突出了文章的故事性。 5. ①先确定“无聊的10亿年”的具体范围，即从“大氧化”完成到距今约8亿年前；②然后以设问的方式指出“无聊的10亿年”间地球大气氧气水平较低，不利于生物发展；③最后指出“无聊的10亿年”随着地球氧气水平的上升而结束。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“但它是以氧化物的形式存在”错误，以偏概全，根据材料第1段“因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在”，原文有限定语“绝大部分”。 C.“蓝细菌开始释放氧气”错误，根据原文第3段中的“蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气”，可知文章说的是在蓝细菌的作用下水释放出了氧气，并不是蓝细菌释放出了氧气。 D.“细胞核存储所有基因”错误，根据第6段中的“储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）”，可知基因也会存储在其他结构中。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“这让地球上的生命发展突破限制”错，原文末“虽然出现‘寒武纪生命大爆发’的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件”的表述说明，氧气水平只是“寒武纪生命大爆发”的一个必要条件，而不是充分条件。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析评价作者观点态度，分析文章的说明方法的能力。 C.“两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞”错误，根据原文第6段内容可知，古细菌和某一细菌融合后产生的是新型细胞，此时的新型细胞中有了由细菌演化而来的线粒体，而新型细胞的后代又形成了细胞核，之后才演化出了真核生物。并不是古细菌和某个细菌融合就直接产生了真核细胞。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。 “亿万年前的生命‘氧’成记”这一标题中，包含了“亿万年前”这一时间要素，以及“生命”“氧”等内容要素。一个短短的标题中，就囊括了文章的主要说明内容。根据“生命‘氧’成记”的语意内容，我们也能很清楚地看出，题目突出了氧气在生命演化中的作用。 “生命‘氧’成记”，按照常规的表达方式来说，应该是氧气促使生命养成等形式，而作者在这里以“‘氧’成”表达，是一语双关，以谐音的表达方式，结合了“养成”这一语意。这样的表达方式，轻松活泼，也能给读者留下深刻印象。 此外，“记”作为一种文体标志，一般说明本文是以叙事为主。而作者在这里用“记”给科普文章命名，则增强了本文的叙事性，也同时突出了文章的故事性。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 要分析文章解说“无聊的10亿年”的具体思路，可以从第⑧⑨段入手。 第⑧段，文章首先提到尽管“大氧化”时代已经打下了充分的基础，但这个时代的生物在长达10亿年的时间里仍然处于相对简单的状态；接着，文章明确指出了这段时间，即从“大氧化”完成到距今约8亿年前，被称为“无聊的10亿年”，指明了“无聊的10亿年”的具体范围； 然后，文章以“是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案……”的设问引出后续内容，解释了为什么这段时间被称作“无聊”：虽然地球的大气中已经有了氧气，但氧气的水平仍然处于较低的状态，并列举了学者的观点。 第⑨段，写“无聊的10亿年”的结束：在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束了。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山谷微风 余 华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ③七年前的冬季，我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ④我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑤初来这里时，我常去下沉式的Y酒店，要一杯咖啡，坐在西班牙餐厅的长桌旁，感受微风吹拂。敞开风格的建筑结构让微风有了细致的变化，我因此想到了一个词汇，这是莎士比亚派遣记忆的信使前来告诉我的。 ⑥莎士比亚本能地把风和自由组织进一个句子，在《暴风雨》中，普洛斯彼洛对爱丽儿说，“你将像山上的风一样自由。”在《特洛伊罗斯和克瑞西达》里，阿伽门农对埃涅阿斯说，“请你像风一样自由地说吧。” ⑦就是自由，山谷微风来到通透的敞开式建筑里，依然自如进出，可是墙体的存在试图要规定它的进出，它的自由诉求因此表达出来了。我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延巳的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨卷起来扛在肩上的草席，这是我少年时有关夏天的意象。那时候我们家搬到了海盐中学后面。当时海盐中学的位置是现在的向阳小学，如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，楼上楼下都是五个房间，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑩暑假的时候，我经常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，探寻穿堂风，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑪可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑫我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑬躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，在房间里在大厅里在建筑里旋转扩散。 ⑭我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风，一边与邻居聊天。 ⑮童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑯这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在Y酒店负层的西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ⑰多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第②段介绍阿那亚坐落在山谷里，地势狭长，绵延而上这一地形特点，隐含了惬意悠然的微风徐徐吹来的原因。 B. 第③段插入七年前冬季在三亚吹海风的经历，解释了这次带三顶帽子的原因，写出了我领略了嚣张的海风后的心有余悸。 C. 对温情问候“我”的山谷微风的喜爱，以及由此生发的对穿堂风、手工风的联想，暗含着自由简单的生活情趣。 D. 电风扇、空调等现代制冷产品的出现，免除了追逐穿堂风的种种劳苦，夏天的午睡更加圆满，感受微风的能力却变得钝化。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第④段用“这里的微风彬彬有礼”，展现出山谷微风柔和清新、亲切友好的特点，将微风人格化，富有表现力。 B. 第⑧段中用一连串“不是……”，引用中国传统古诗文，表达角度独特，反向突出了微风的微小低调的特点。 C. 文章对特征各异的风进行了褒贬评价，层层递进，最后水到渠成，得出非凡与平凡终归虚无的生命启示。 D. 文章写了不同场景下不同的风，联想与想象丰富，丰富了文章的内容，拓展了文章的广度，有助于突出主题。 8. 有人曾评价余华的写作：“他清晰的思想脉络借助于有条不紊的逻辑转换词。”文本是如何表现的? 请简要分析。 9. 文中多处写到“微风”并由此引发作者无边的遐想，其中包含了哪些意蕴? 请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①有条不紊的逻辑转换词：“不是”等单个关联词间接描述微风特征，使得意象外延丰富；或“不论……还是……”等成对的关联词，明确范围、程度等，主体、范围明确无误。 ②清晰的思想脉络：用“这里”“这是”“就是”“可是”等，既铺垫推进，又对比对照，脉络分明，层次清楚。  9. ①对自然的赞美：文章写阿那亚山谷微风的柔和清新、持续不断，让人心旷神怡，表达喜爱与赞美。 ②对自由生活的向往：文章直接与间接描写相结合，突出了对自由自在生活的向往。 ③对时光流逝的感慨：文章以怀念的口吻追述童年、少年时期的生活，生发出对时光的深深感慨。 ④对生活哲学、人生意义的反思：一切的伟大、非凡都会终归于平凡，苦苦追寻的辛酸、简陋自在的生活变作回忆时却成了美好的象征，所以，接受当下便不会遗憾。 ⑤温柔的抚慰感受到生命的平静和美好：山谷微风柔和清新，亲切友好。  【解析】 【导语】余华的散文《山谷微风》通过对三亚山谷微风的细腻描绘，传达了作者对自由与简单生活的向往。借助微风，人格化的描述让自然景象富有生动的生命力。文章在穿堂风、手工风与山谷微风的对比中，揭示了生活方式的变化对人感受自由的影响。文中多处引用古诗文和莎士比亚句子，增添文化深度，并以平凡中蕴含深远的思考引发读者共鸣。 【6题详解】 本题考查学生对相关内容的理解的能力。 D.“感受微风的能力却变得钝化”错，作者并没有明确表示现代制冷产品令感受微风的能力变得钝化。实际上，作者更多的是在描写现代生活中自然风与人工风的对比，及其对怀旧情感的唤起，而非明确指责现代人感受微风的能力减弱。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“文章对特征各异的风进行了褒贬评价，层层递进”错，文章并没有对特征各异的风进行直接的褒贬评价，而是通过不同风的特征和感受，表达了对自然的感悟及怀念；且全文主要通过自由、变化、细腻等角度描写了不同场景下微风的特点，没有层层递进的过程。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对文本语言特色的分析鉴赏的能力。 考生要抓住“清晰的思想脉络”“有条不紊的逻辑转换词”这两方面回答。 ①有条不紊的逻辑转换词：关联词语常常成为逻辑转换词。比如第⑧段中说这微风不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，不是冯延已的“吹皱一池春水”的风，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风。这里用一连串的单个关联词“不是”，间接地描述出微风的特征，使得“微风”这一意象的外延更丰富宽广。文中也用成对的关联词，如“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重”中，用了“不论……，还是……”“只要……就……”，明确了范围、条件等。 ②清晰的思想脉络：“这里的微风彬彬有礼”“这是穿堂风留给我的清晰记忆”“这是山谷狭长地势给予的礼物”“就是自由，山谷微风来到通透的敞开式建筑里，依然自如进出”“可是穿堂风是自由主义的风”等语句中，用“这里”“这是”“就是”“可是”等领起相关语句，使文章层次清楚，脉络分明。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究文章的意蕴的能力。 ①文章写阿那亚山谷“微风徐徐吹来惬意悠然” “山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”，其中“惬意悠然”写出了微风的柔和清新，让人心旷神怡，“徐徐吹来”写出了微风持续不断的特点，表达了对自然的喜爱与赞美之情。 ②文章中对山谷微风的描写，不仅是对自然现象的描述，更是寄托了作者对自由生活的向往。通过直接描写微风的“彬彬有礼”“自由”“亲切友好”等特征，表现出微风在自然中自如而不受约束的状态，这实际上象征着一种对无拘无束生活的向往。另一方面，通过间接描写，例如忆及童年在海盐中学通过寻找穿堂风来享受休息的经历，表达了一种简单自然、自在无羁的生活方式。这些描写反映出对过去那种自由自在、随遇而安生活的向往与怀念。因此，文章通过细腻而富有感情的描写，传达了对自由生活的隐隐渴望与追求。 ③在文章中，作者细致地回忆了经过的夏天午睡时在中学校园内追逐穿堂风的往事，这不仅使人联想到当时简单质朴的生活，也暗示了那段岁月的珍贵与一去不返。作者形象地描述了穿堂风在炎热夏天带来的那份自然清凉，与手工扇风中的自得其乐，进一步增添了对已逝时光的怀念。这样的描写将过去的亲切感与如今的变化形成对比，勾起读者对童年无忧无虑生活的温情记忆。这种追忆唤起人们对流逝岁月的一份惆怅，同时引发对时间不可逆转的感慨，使得文章不仅仅局限于对自然风的描述，更承载着关于人生无常的深层次反思。 ④结合文末说的“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：‘一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中’”可知，这体现了作者对生活哲学、人生意义的反思，即辛酸、简陋而自在的生活会变作美好回忆，生活中一切非凡都会终会归于平凡。 ⑤文章通过描写阿那亚的山谷微风，描述了其柔和和亲切的特点。这样自然的微风，与之前嚣张的海风形成对比，展现出一种温柔的抚慰感。这种温柔的自然风景让人从忙碌的生活中抽离出来，享受片刻的宁静与安详。因此，微风的存在不仅给人们带来生理上的舒适，也让人感受到了一种内心的平静和生活的美好。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 贞观四年，太宗谓侍臣曰：“经闻京城士庶居父母丧者，乃有信巫书之言，辰日不哭，以此辞于吊问，拘忌辍哀，败俗伤风，极乖人理。宜州县教导之，齐之以礼典。” 贞观六年，授左光禄大夫陈叔达礼部尚书，因谓曰：“武德中，公曾进直言于太上皇，明朕有克定大功，不可黜退云。朕本性刚烈若有抑挫恐不胜忧愤以致疾毙之危。今赏公忠謇，有此迁授。”叔达对曰：“臣以隋氏父子自相诛戮，以致灭亡，岂容目睹覆车，不改前辙？臣所以竭诚进谏。”太宗曰：“朕知公非独为朕一人，实为社稷之计！” 贞观十五年，诏曰：“朕听朝之暇，观前史，每览前贤佐时，忠臣徇国，何尝不想见其人，废书钦叹！至于近代以来，年岁非远，然其胤绪，或当见存，纵未能显加旌表，无容弃之遐裔①。其周、隋二代名臣及忠节子孙，有贞观已来犯罪配流者，宜令所司具录奏闻。”于是多从矜宥。 十八年，（马周）历迁中书令，兼太子左庶子。周既职兼两宫，处事平允，甚获当时之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰：“周见事敏速，性甚慎至。至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。既竭忠诚，亲附于朕，实藉此人，共康时政也。” （选自《贞观政要》，有删改） 文本二： 由此观之，有贤而用之者，国之福也；有之而不用，犹无有也，可不慎欤？今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣。苟行此道，则何虑不跨两汉，轶三代，然后践五帝三皇之涂哉！ （选自王安石《兴贤》，有删减） 【注】①遐裔：远方、边远之地。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 朕本A性刚B烈C若有抑D挫E恐不胜F忧愤G以致疾H毙之危 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，指怜悯，与《<老子>四章》中“自矜者不长”的“矜”意思不相同。 B. 摄，指代理，与《论语·侍坐》中“摄乎大国之间”的“摄”意思不相同。 C. 敏，指敏捷，与《<论语>十二章》中“敏于事而慎于言”的“敏”意思相同。 D. 博，指广泛地，与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”的“博”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 听说京城有官员为父母服丧期间，因相信巫书上辰日不哭的话，竟谢绝别人的哀悼慰问，太宗下令州县按相关礼仪法典规定去做。 B. 太宗授任左光禄大夫陈叔达为礼部尚书，因为他当年曾向太上皇直言进谏不可以罢免太宗，而陈叔达吐露了当年进谏的真实原因。 C. 太宗阅读前朝史书，钦佩前贤、忠臣，认为应该善待他们的后代，对于贞观以来犯了罪被流放发配的，后来大多采取了宽大处理。 D. 王安石认为，有贤能之人并加以任用是国家的福气，如果能任用，就不怕不会超越两汉、胜过三代，然后达到五帝三皇那样的盛世。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕知公非独为朕一人，实为社稷之计！ （2）有之而不用，犹无有也，可不慎欤？ 14. 文本一中，唐太宗称赞了马周的哪些品格？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. A 13. （1）我知道你并不是为我一个人，而是为了整个国家着想。 （2）有了贤能的人却不用，就像没有一样，对于这种情况，怎么不应该慎重地对待呢？ 14. ①看问题敏捷，办事慎重周到；②善于识人，秉公直言；③竭尽忠诚，亲近朝廷。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《贞观政要》，描绘了唐太宗时注重贤能和任用人才的政治风尚。通过对几位贤臣的赞赏与故事，强调了治国需要公正、慎重推举贤才，同时批评迷信与任用不当对社会风气的不良影响，反映出太宗治国的理性和开明。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我本性刚烈，如碰到挫折，恐怕承受不起忧愤之情，从而导致疾病甚至有死亡的危险。 “朕本性刚烈”，主谓结构，句意完整，C处断开； “若有抑挫”，承前省略主语的动宾部分，句意完整，E处断开； “恐不胜忧愤”，动宾结构，“不胜忧愤”作“恐”的宾语，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。怜悯；/夸耀。句意：于是对这些人大多予以怜悯，并采取了宽大的处理。/自我夸耀不能长久。 B.正确。代理；/夹处。句意：后来又以本来的官职兼代吏部尚书的职务。/夹处在几个大国之间。 C.错误。敏捷；/勤勉。句意：马周看问题敏捷。/行事勤勉，言语谨慎。 D.正确。句意：广泛地征求百姓的意见。/君子广博地学习并且每天检验反省自己。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“太宗下令州县按相关礼仪法典规定去做”不正确，原文是说太宗认为这种情况应该以州县去处理，不是太宗下令让州县去做。另外，“官员”应改为“百姓”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“非独”，不是只（仅仅）；“实”，确实；“计”，着想，谋划。 （2）“之”，代指“贤能的人”；“犹”，如同；“可不……欤”，怎么不……呢。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①原文中提到“周见事敏速，性甚慎至”，这直接说明了马周在处理事务时不仅能够迅速准确地理解情况（敏速），而且在行动上非常谨慎周全。 ②原文“至于论量人物，直道而言”指出了马周在评价他人时能够做到公正无私，直言不讳。这表明他在评估官员或其他人的能力与品质时，不会因为个人感情或者外界压力而改变自己的判断，而是坚持原则，给予客观的评价。 ③“既竭忠诚，亲附于朕”这句话反映了马周对唐太宗以及整个朝廷的忠诚。他不仅在工作上全力以赴，而且在情感上也十分贴近皇帝，成为唐太宗可以信赖的助手。 参考译文： 文本一： 贞观四年，（唐太宗）对侍臣说：“（我）听说，京城的百姓在为父母服丧期间，竟然有人听信巫师的妖言，在辰日这天不哭，以此来谢绝别人的哀悼慰问，拘泥于禁忌而停止悲伤，这是伤风败俗、违背人情事理的做法。应该命令各州县，让他们教导百姓，一律按礼仪法典去治理（管理）他们。” 贞观六年，唐太宗加封左光禄大夫陈叔达为礼部尚书，对他说：“武德年间，你曾向太上皇直言进谏，申明我有打败敌人平定疆土的功劳，不可以罢免我。我本性刚烈，如碰到挫折，恐怕承受不起忧愤之情，从而导致疾病甚至有死亡的危险。今天为了表彰你的忠心正直，所以将升迁你。”陈叔达回答：“我认为隋朝父子自相残害，以致灭亡，我那时怎能容许眼看车要倾覆，而不管后车不改前辙呢？这正是我极力进谏的原因。”太宗说：“我知道你并不是为我一个人，而是为了整个国家着想。” 贞观十五年，唐太宗下诏说：“我处理朝政的空闲时间，阅读前朝史书，每看到古代的贤臣辅助国家，忠义的臣子以死为国效命，我何尝不想与他们相见，然而只能掩卷叹息！至于近代以来，时间距离现在还不算久远，他们的后代有的可能还在世，即使不能大规模地对他们进行表彰，也不应该将他们抛弃在边远荒凉的地方。北周、隋朝两代名臣和以忠尽节的臣子的后代，如果有在贞观以后犯了罪被流放发配的，应该命令负责管辖他们的人把情况整理好报上来。”于是对这些人大多予以怜悯，并采取了宽大的处理。 贞观十八年，（马周）一直升迁到中书令，兼任太子左庶子。马周身兼朝廷和东宫的官职，处理事情公平允当，很受当时人赞誉。后来又兼代吏部尚书的职务。太宗曾对侍臣说：“马周看问题敏捷，办事慎重周到。至于评论人物，能秉公直言，我接连任用他所推荐的人，多数都能合我的心意。他既然竭尽忠诚，亲近依附于我，我定要依靠他来共同把政事办好。” （选自《贞观政要》，有删改） 文本二： 由此看来，有贤能之人并加以任用，是国家的福气；有了贤能的人却不用，就像没有一样，对于这种情况，怎么不应该慎重地对待呢？现今的情况和古代是相通的，现今的天下，就如同古代的天下，现今的士人和民众，也如同古代的士人和民众。古代在扰动不安的时代，还有像以上所说的那么多的贤能之人，何况现今太平安宁，怎么能说没有贤人呢？这就在于君主和处于上位的人如何任用了。广泛地征求百姓的意见，有才能的人就能进用了；没有忌讳的事情，人们就敢于直言进谏了；不亲近小人，那些进谗阿谀之人就被疏远了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代，然后达到五帝三皇那样的盛世吗？ （选自王安石《兴贤》，有删减） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首南北朝诗，完成小题。 游东田① 戚戚苦无悰②，携手共行乐。 寻云陟③累榭，随山望菌阁④。 远树暧阡阡⑤，生烟纷漠漠。 鱼戏新荷动，鸟散余花落。 不对芳春酒，还望青山郭。 【注】①东田：当时建康的游览胜地，位于台城与钟山、青龙山、秦淮河之间，中有雀湖，风景秀美，齐武帝时文惠太子在此建有华丽的馆阁。②悰：快乐。③陟：登。④菌阁：华美的楼阁。⑤阡阡：同“芊芊”，茂盛的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “戚戚”两句写诗人因为内心不乐而携手友人游览东田，表达了诗人对官场的厌恶之情。 B. “远树”两句中叠词运用精当，描绘了远方树木郁郁葱葱，一片烟霭迷蒙的美丽景象。 C. “鱼戏”两句中，“鱼戏”对“鸟散”，“新荷动”对“余花落”，对仗工整，有唐律风致。 D. 全诗起首直白，直抒胸臆；中间写景层次清晰，错落有致；结尾平实，但余味深长。 16. 这首诗与陶渊明《归园田居（其一）》都运用了“鱼”“鸟”两个意象，但目的并不相同，请简要分析。 【答案】15. A 16. ①陶渊明《归园田居（其一）》中描写“鱼”“鸟”等意象，以鸟恋旧林、鱼思故渊借指自己怀念旧居，表现诗人归隐田园的愿望。②本诗写“鱼”“鸟”等意象是为了表现大自然的美景，表现诗人流连于自然美景的悠然恬静的心情。 【解析】 【导语】南北朝时期的《游东田》描绘了东田的美丽风光，表达了游览之乐。诗人通过丰富生动的意象，如“鱼戏新荷动，鸟散余花落”，生动地展现了自然生机盎然的景象，令人沉醉其间。诗中感慨透露对山水田园的执著喜爱，尾句以青山结尾，余韵悠长。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“表达了诗人对官场的厌恶之情”错，诗歌内容并不能体现诗人对官场的厌恶。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 ①陶渊明《归园田居（其一）》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，“羁鸟”是被关在笼子里失去自由的鸟，“池鱼”是被束缚在池子中的鱼，“恋旧林”“思故渊”写出鸟儿对山林、鱼儿对深渊的渴望，对自由的向往。对于陶渊明来说，官场就是困住他的笼子，“旧林”“故渊”就是他心心念念的田园生活。诗人同样借物抒怀，借笼子里的鸟儿、池子中的鱼儿怀念以前生活的山林、深渊，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感，表现诗人归隐田园的愿望。 ②本诗中的“鱼戏新荷动，鸟散余花落”描绘出鱼游荷叶间和鸟儿腾跃花丛的动态画面，写“鱼”“鸟”等意象是为了表现大自然的美景，体现了东田游乐时自然界的活力和生趣，主要是为了增添东田游览的愉快氛围，表现诗人流连于自然美景的悠然恬静的心情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毕业纪念册上，小刚引用《离骚》中“______________，______________”两句，寄语同学要兼具“内美”与“修能”，提升自身的高度。 （2）《红楼梦》中的谚语“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，化用《阿房宫赋》“______________，______________”两句，写出了封建家族的富贵与奢华。 （3）春华秋实春种秋收，古代的文人墨客也常把“春”与“秋”同时吟进诗词中，如“______________，______________”。 【答案】 ①. 纷吾既有此内美兮 ②. 又重之以修能 ③. 覆压三百余里 ④. 隔离天日 ⑤. 今年欢笑复明年 ⑥. 秋月春风等闲度（春花秋月何时了？往事知多少/日月忽其不淹兮，春与秋其代序） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：覆、隔、淹、序。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 日常生活中，我们常常会遇到这样的情况：打算写一篇文章，手机一响，就 A 地刷一刷信息，半天过去只写了几行字；想看会儿书，忽然想起阳台上的花还没浇，电费、煤气费也该缴了，忙活了几个小时，书还是没看几页。那些看似不怎么花时间，动动手指的小事，其实是消耗专注力的“黑洞”。 ①当我们总是三心二意，难以全心全意地去专注某事，想要同时完成多件事，结果往往花了很多时间却收获甚微。②有时候，并不是你的能力不足，而是你精力过于分散，导致顾此失彼，结果什么也没干好。而生活中，一个领域的高手，大多是非常专注的人，他们十年如一日地磨炼技能，持续精进，才能达到领域内的顶尖水平。③打磨专注力，一次只做一件事，才能做好每件事。④终有一天，你也会  B ，成就更好的自己。 18. 请在文中横线A、B处填入恰当的成语。 A____________ B.____________ 19. 下列句子中的“结果”与文中加点的“结果”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 其实这是她的一片痴心，结果只苦了她自己。 (巴金《怀念萧珊》) B. 你看他一貌堂堂，后来不是没结果的。 (李渔《巧团圆·解纷》) C. 我所剩的东西也有限，等我死了，做结果我的使用。 (曹雪芹《红楼梦》) D. 听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子。 (鲁迅《药》) 20. 下面这句话在文中出现的位置，最恰当的是（ ） 有句话说：“与其花许多时间和精力去凿很多井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。” A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. ①. A．不由自主（或“情不自禁”） ②. B．脱颖而出（或“出类拔萃”） 19. A 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①A处描述了手机一响，就无法控制自己去刷信息的情景，所以可填“不由自主”或“情不自禁”。 不由自主：由不得自己，控制不住自己。情不自禁：感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。 ②B处描述是通过打磨专注力，一次只做一件事，最终能够在某方面取得卓越的成绩，所以可填“脱颖而出”或“出类拔萃”。 脱颖而出：比喻有才能的人得到机会，本领全部显现出来。出类拔萃：形容卓越出众，不同一般。 其他意思相近的成语亦可。 【19题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 选文中加点的“结果”指人事的最后结局。 A.用以指人事的最后结局。与选文中加点的“结果”意思和用法相同。 B.指成就、成果。 C.指料理丧葬事项。 D.指杀死。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 ①处描述了人们常常因为难以专注而分散精力，导致花费大量时间却收获甚微。 ②处强调了专注的重要性，指出一个领域的高手通常是那些非常专注并持续磨炼技能的人； ③强调要打磨专注力，一次只做一件事，以做好每件事。 ④是对未来的展望，表示通过打磨专注力，我们也能成为高手。 C.“与其花许多时间和精力去凿很多井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井”核心意思是：与其分散精力去做很多事情，不如集中精力去做好一件事情。这与③处的内容是高度一致的，两者都在强调专注和集中精力的重要性。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读文字，完成下面小题。 软底拖鞋是大家的最爱，这种鞋子柔软轻盈又Q弹，踩上去甚至像踩进面包里，这是因为鞋子里使用了一种特殊材质——EVA材质。但这些看起来、穿起来都非常舒服的鞋子，可能正在毁掉你的脚部健康。 想知道它是如何影响我们脚部健康的，首先就要了解一下我们的脚是怎么发力的。脚是人体最底层的“员工”，当我们开始运动时，它是带动整个身体发力的“关键部位”。人到18岁左右，足弓结构才会成熟。足弓是由跗骨、跖骨相砌合而成的拱形组织以及足底的韧带、肌腱等共同构成的一个凸向上方的弓。它可分为纵弓及横弓，纵弓又可分为内侧纵弓和外侧纵弓。 正常发育完全的内侧纵弓曲度大、弹性强，它就像一个小型减震器。我们每走一步、跳一下，它都能缓冲来自全身骨骼和关节的压力，让脚部给身体提供足够的支撑。足弓是这样工作的：脚底像绞盘一样，收紧脚背，收紧足底筋膜，收紧每一块骨头，于是它就像是一张被拉满的弓一样，不仅更具有稳定性，还能更好地带动身体肌肉动起来。如果足弓出了问题，足底筋膜炎、拇指外翻等疾病，都更容易找上门来。 大多数软底拖鞋的鞋底又软又宽，中部承托力不够，无法支撑我们的足部和下肢，也就无法让脚找准走路的着力点。虽然成年人足弓已发育完全，（甲），同样会引起足底筋膜松弛或挛缩，导致足弓塌陷或引起足底筋膜炎，进而导致踝关节力线偏移，引起踝关节退变。甚至引发“X”形腿、腰椎疼痛等问题，形成不良的体态。 （乙），尤其是前足部分，脚都可以在鞋里面来回晃荡，加上软绵绵的鞋底会减弱我们对足部的控制，无法固定脚踝，就会导致难以稳定站立。长此以往会增加崴脚等风险，尤其是对于原本就有内翻、外翻等足部问题的人来说，崴脚的风险会更大。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 学校为提醒学生认清并远离“软底拖鞋”，准备在校内广场上组织一场公益宣传活动，请你根据材料内容，为此活动写一条宣传标语。要求：主题鲜明，至少使用一个成语或俗语，不超过20字。 【答案】21. 甲：但如果长期着力点不正 乙：软底拖鞋一般都很宽大 22. 示例一：远离软底拖鞋，保护足部健康，势在必行。 示例二：身体力行，远离软底拖鞋。 示例三：远离软底拖鞋，“脚踏实地”。 【解析】 【分析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据“虽然成年人足弓已发育完全”可知，此句应与之构成转折关系，以“但（是）……”形式表述；再根据前文“大多数软底拖鞋……无法让脚找准走路的着力点”，引起“足底筋膜松弛或挛缩，导致足弓塌陷或引起足底筋膜炎，进而导致踝关节力线偏移……”可知，此处是在假设“无法让脚找准走路的着力点”的后果，故可填写“但如果长期着力点不正”之类的句子。 乙处，“尤其是前足部分，脚都可以在鞋里面来回晃荡”，对应的情况应是“软底拖鞋的鞋底又软又宽”中的“宽”的现象，故可填写“软底拖鞋一般都很宽大”之类的句子。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。 拟写宣传标语要突出宣传主题，为了让人印象深刻，可以采用一些手法来突出宣传主题，比如联想与“足”有关的成语或者俗语。 本题宣传的主题是远离“软底拖鞋”。文中关于远离“软底拖鞋”的原因主要是保护足部健康，可以联想关于“足”或“脚”的成语或俗语进行改写，如“脚踏实地”“千里之行始于足下”“势在必行”“身体力行”等。 可拟写为： 远离软底拖鞋，保护足部健康，势在必行。 身体力行，远离软底拖鞋。 远离软底拖鞋，“脚踏实地”。 四、写作（60分） 23. 完成作文。 《资治通鉴》有“兼听则明”的说法，指多方听取不同意见，会让我们明辨是非，智慧通达。但在大数据时代，每天都有各种各样的“声音”向我们涌来，“兼听”更容易让人产生困惑，甚至迷失自我。 以上关于“兼听”的看法，引发了你怎样的联想和思考？请以“兼听今说”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于800字。 【答案】例文： 兼听今说 有人说，新时代，我们不能丢掉兼听，因为它能让我们明辨是非，智慧通达；也有人说，大数据时代，兼听会让人困惑，甚至迷失自我。如此说来，在如今这个瞬息万变的新时代，我们到底要不要兼听呢？ 古语说，兼听则明。皇帝身边不缺少溜须拍马之流，耳畔不缺少顺耳好听的话，正因为唐太宗能够兼听魏征的逆耳忠言，才有了国泰民安的“贞观之治”，才使得自己成为一代名主。他们君臣之间的故事，也成为千古佳话。可见，兼听有益。 但是，不一定兼听就能取得好的效果。对别人的意见一股脑儿地采纳，照样得不到正确的结果。在那个“父子骑驴”的故事中，父子二人牵着驴去赶集，一路上有人这样建议，有人那样建议，父子俩谁的话都听，结果无所适从，最后只能抬着驴走。可见，完全兼听，简直乱套。 所以，新时代的我们可以“兼听”，但不可以“兼信”。否则，没有自己的主见，不会科学地分析和判断，只能得出错误甚至荒唐的结果。就如小马过河的故事，同样的一条河，老牛说河水浅得很，松鼠却说河水深得要淹死人，观点截然相反。小马谁的话都相信，所以才拿不定主意，过不了河。 要知道，“兼听”的目的，是让我们掌握尽量多的信息，拥有尽量全面的视角，帮助自己进行决策，而不是全盘接收。那个想过河的小马，应该从老牛和松鼠的建议中，分析计算出河水的深度，然后根据自己的身高去评判过河有没有危险，再做下一步的决策。 在现实当中，小到我们遇到过的诸如文理分科、高考报志愿这样的人生抉择，大到国家重大工程上马，国家对内对外重要政策的制定，都需要事先收集最广泛的意见，听取各个方面的观点，然后根据实际情况综合考虑。这也要求我们，不但要有“兼听”之贤，还要有分辨之明，抉择之智。 我们身处信息爆炸的网络时代，每时每刻都要面对海量的信息。这些信息无疑大大方便了我们的生活，但同时，由于网络信息庞杂凌乱，泥沙俱下，还需要我们去粗取精，剥茧抽丝，找出那些最正确、最符合我们需要的信息来。如果看到啥信啥，很可能会上当受骗，甚至栽大跟头。 “兼听”是一种科学的态度，而“兼信”则会扰乱我们的心神。面对别人的意见，面对纷繁复杂的信息，我们只有“兼听”而不“兼信”，才能够把优势发挥到最大，把弊端降到最低。无论是在当前的学习生活中，还是在以后的工作中，我们都应该坚持这一原则，因为这才是兼听最正确的态度。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料+全命题作文题。 材料由两句话构成，分别从古到今指出了看似矛盾的观点或现象：根据《资治通鉴》中“兼听则明”的说法，我们可以看出，学会多方听取不同意见会让我们明辨是非、智慧通达，因此我们不能偏听偏见，封闭自己。但时代总是在变化，以往接受信息的渠道相对闭塞，我们需要努力去接收信息、开拓视野。但是在大数据时代，不需要我们主动搜寻，海量信息就会喷涌而来，每天面对各种不同的声音，“兼听”反而会让我们产生困惑，甚至迷失自我。在此基础上，试题给出提示语，要求以“兼听今说”为题写一篇议论文。 可见，这是一个典型的观点讨论型题目，要求考生对兼听这一现象进行深入分析和探讨，具有很强的思辨性。首先，我们需要明确“兼听”的含义，即广泛地听取不同的意见和声音。在这个基础上，题目要求考生根据自己的理解和认知，选择一个立场进行论述。接下来我们需要对材料中暗含的两个观点进行分析和比较。其一强调“兼听”的积极作用，认为通过听取不同意见，我们能够更全面、客观地认识事物，能够拓宽视野，提高思维能力和判断力。在大数据时代，我们更需要具备“兼听”的能力，以应对复杂多变的环境。这个观点强调了“兼听”的开放性和包容性，以及对于个人成长和认知的重要性。其二，则指出“兼听”在大数据时代可能带来的问题。在信息爆炸的时代，人们每天面对海量的信息，如果不加选择地“兼听”，很容易被各种声音所迷惑，导致判断失误和迷失方向。这个观点提醒我们，在“兼听”的同时，也需要具备筛选和甄别信息的能力。事实上，“兼听”是一个具有思辨性的话题，无论社会如何发展，集思广益、众人拾柴的道理依然没错，我们仍然需要听取多方意见。但是借用《拿来主义》中的一句话，听取别人的意见要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，需要理性分析，正确对待，而不是偏听偏信。所以，对于《兼听今说》这一命题，最好不要直接否定“兼听”，也不要一味坚持“兼听”，而是要充分认识到其在不同时代，针对不同对象的利弊之处，理性、全面地看待。 文体要求是议论文。考生可以运用辩证思维，采用层进式结构，首先阐述“兼听”的内涵，然后运用正反对比的论证方法，分析在不同时代善于“兼听”的重要性和必要性，以及一味“兼听”而不加独立思考的弊端。最后运用引证法和例证法，阐述我们在新时代应该如何做到正确有效地“兼听”。 立意： 1.新时代兼听则明并未过时。 2.可以“兼听”，不可“兼信”。 3.多听取不同声音，善屏蔽无聊噪音。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江西省上饶市婺源县天佑中学2024-2025学年高三上学期11月语文自测卷 （本试卷共四道大题，23道小题，满分150分，时间150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亿万年前的生命“氧”成记 今天，人们对氧气的存在已经习以为常。如果把时钟拨回几十亿年前，回到生命刚刚在地球上立足的时代，我们会发现那时地球上根本没有氧气。但在衰老恒星的演化过程中，恒星核心通过核聚变合成了氧，所以宇宙中氧的含量还是比较丰富的，仅次于氢和氨。不过，因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在。这类化合物被称为氧化物，其中最常见的就是水。 据科学家推测，在地球诞生的早期，其表面有大量的水。地球上演化出的第一批生物从未见过氧气，它们通过无氧呼吸获取能量，同时利用化学能合成身体所需的有机物。在海洋深处就有一个生机勃勃的生态系统，管虫等多种生物生活于其中。 在距今约30亿年前，蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气。所以，随着蓝细菌的繁殖，氧气就被源源不断地释放出来，一开始，氧气刚刚释放出来就会被消耗掉，这是因为氧气会与当时地球上还普遍存在的还原性物质发生反应，从而又回到了某种化合物的形态。但当这些“缓冲物质”耗尽后，氧气就逐渐在地球大气中积累。随着时间的推移，地球大气中终于出现了一定浓度的氧气。这段时期被称为“大氧化”时代，发生在距今约24亿-18亿年前。 “大氧化”对于绝大部分厌氧生物而言是灭顶之灾。这些生物从未见过氧气，当然也不会利用氧气。对它们而言，氧气是有毒的，氧气会与其细胞中的各种生物分子发生反应，破坏细胞的正常功能。所以，“大氧化”必然伴随着一波“大灭绝”。同时，氧气浓度的上升又给地球的生命体指出了一条新的演化道路——如果能进行有氧呼吸，那么这种生物便可以得到更多的能量。 随着氧气浓度的上升，一个单细胞生物如果具有利用氧气氧化有机物从而获得能量的能力，它就会具有明显的竞争优势。所以，很多单细胞生物逐渐演化出了有氧呼吸的能力，但直到此时，地球上还没有出现真核生物。 什么是真核生物？真核生物是指那些人们通过显微镜可以看到其细胞核的生物，包括动物、植物、真菌、变形虫等。换句话说，几乎所有能形成复杂的多细胞个体的生物都是真核生物。现在，有科学家提出了一种假说——真核生物是由古细菌演化而来的。在几十亿年前的某一个瞬间，一个古细菌吞噬了一个细菌，或者说一个古细菌和一个细菌“融合”为一个新型细胞，结果导致细菌变为细胞中的线粒体，专门为新型细胞的有氧呼吸提供“服务”。之后，这个新型细胞的后代又形成了具有核膜的细胞核（简称细胞核），并逐渐把大部分基因都转移到位于细胞核内的染色质上，从而完成向真核生物的演化。储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）。细胞核为真核细胞带来了显而易见的优势。 与它的两个“祖先”相比，拥有线粒体和细胞核的真核细胞有很大的优势。线粒体为其提供充足的能量，细胞核则使其有足够的空间存放海量的遗传信息。如果将真核生物比喻为计算机，可以说，这台计算机拥有可以长时间续航的电池以及存储空间超大的硬盘。在这个基础上，细胞便可以演化出更加复杂的结构，执行更多的功能，同时运动能力也进一步增强。在此基础上，自然界演化出复杂的多细胞生物，如植物、动物，最后演化出能够思考、具有高级智慧的人类。 虽然已经打下了如此充分的基础，但生活于“大氧化”时代的生物还是长时间处于比较简单的状态。研究发现，从“大氧化”完成到距今约8亿年前，地球上并未出现复杂的多细胞生物。这段时间长达10亿年，科学家将之称为“无聊的10亿年”。是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案，科学界也是众说纷纭。然而，有一个事实是无法忽略的，即在这10亿年中，虽然地球的大气中已经“有氧”了，但氧气水平仍然处于较低的水平，估计通常不超过今天氧气水平的10%，甚至可能低至0.1%。 氧气水平较低导致细胞很难获得足够的能量，因此难以产生更积极的行为模式，也难以构建更复杂的组织结构。另外，也有学者认为，氧气水平较低可能有利于某些特定细菌的代谢活动，从而使海洋富含硫化氢。对于大部分生物而言，硫化氢具有毒性，因此也限制了生物的多样性发展。 不过，在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束。由于某种未知的原因，地球的氧气水平在距今约8亿年前开始上升，并且最终在“寒武纪生命大爆发”的前夕接近今天的水平。“寒武纪生命大爆发”是地球生命系统早期发生的一次爆发式增加事件，具体是指距今54亿-5亿年前，地球海洋生命系统中“突然”出现了门类众多的后生动物（包括无脊椎动物和脊椎动物）。虽然出现“寒武纪生命大爆发”的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件。 （摘编自杨冬《亿万年前的生命“氧”成记》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宇宙中的氧是在恒星演化过程中产生的，其含量较丰富，但它是以氧化物的形式存在的，如地球上普遍存在的水。 B. 在氧气出现之前，地球上已经存在着进行无氧呼吸的生物，有的生活在海洋深处，组成了生机勃勃的生态系统。 C. 在距今约30亿年前，蓝细菌开始释放氧气，而随着蓝细菌的增多和“缓冲物质”的耗尽，地球逐渐积累了一定的氧气。 D. 细胞核存储所有基因，线粒体供能，两者的存在有利于细胞演化出更复杂的结构和更多功能，也利于复杂多细胞生物的出现。 2. 下列对原文相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 地球大气中氧气浓度的提高是一个漫长的过程，距今15亿年左右，地球大气中的氧气水平已经达到一定浓度。 B. “大氧化”时代导致了地球原有生命的“大灭绝”，但也有部分生物进化出了适应有氧环境的能力，得以生存。 C. “无聊的10亿年”末期，地球氧气水平开始上升，这让地球上的生命发展突破限制，迎来“寒武纪生命大爆发”。 D. “寒武纪生命大爆发”时期，地球上“突然”出现了许多种类的生物，这其中就包括了无脊椎动物和脊椎动物。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 这是一篇科普文章，讲解了氧气在原始生命诞生过程中的作用，但不少内容依然处于理论阶段，有待科学界证实。 B. 第六段中的“吞噬”和“融合”都指古细菌与某个细菌的结合，“专门服务”意味着线粒体主要负责有氧呼吸。 C. 第七段中的“两个‘祖先’”指的是古细菌和某一个细菌，两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞。 D. 作者用打比方的方法介绍真核生物，用下定义的方法介绍“寒武纪生命大爆发”，使文章既生动又科学严谨。 4. 本文的标题“亿万年前的生命‘氧’成记”颇具匠心，请谈谈你的理解。 5. 作者在解说“无聊的10亿年”时的具体思路是怎样的？请结合原文进行概括。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山谷微风 余 华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ③七年前的冬季，我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ④我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑤初来这里时，我常去下沉式的Y酒店，要一杯咖啡，坐在西班牙餐厅的长桌旁，感受微风吹拂。敞开风格的建筑结构让微风有了细致的变化，我因此想到了一个词汇，这是莎士比亚派遣记忆的信使前来告诉我的。 ⑥莎士比亚本能地把风和自由组织进一个句子，在《暴风雨》中，普洛斯彼洛对爱丽儿说，“你将像山上的风一样自由。”在《特洛伊罗斯和克瑞西达》里，阿伽门农对埃涅阿斯说，“请你像风一样自由地说吧。” ⑦就是自由，山谷微风来到通透的敞开式建筑里，依然自如进出，可是墙体的存在试图要规定它的进出，它的自由诉求因此表达出来了。我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延巳的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨卷起来扛在肩上的草席，这是我少年时有关夏天的意象。那时候我们家搬到了海盐中学后面。当时海盐中学的位置是现在的向阳小学，如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，楼上楼下都是五个房间，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑩暑假的时候，我经常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，探寻穿堂风，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑪可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑫我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑬躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，在房间里在大厅里在建筑里旋转扩散。 ⑭我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风，一边与邻居聊天。 ⑮童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑯这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在Y酒店负层的西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ⑰多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第②段介绍阿那亚坐落在山谷里，地势狭长，绵延而上这一地形特点，隐含了惬意悠然微风徐徐吹来的原因。 B. 第③段插入七年前冬季在三亚吹海风的经历，解释了这次带三顶帽子的原因，写出了我领略了嚣张的海风后的心有余悸。 C. 对温情问候“我”的山谷微风的喜爱，以及由此生发的对穿堂风、手工风的联想，暗含着自由简单的生活情趣。 D. 电风扇、空调等现代制冷产品的出现，免除了追逐穿堂风的种种劳苦，夏天的午睡更加圆满，感受微风的能力却变得钝化。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第④段用“这里的微风彬彬有礼”，展现出山谷微风柔和清新、亲切友好的特点，将微风人格化，富有表现力。 B. 第⑧段中用一连串“不是……”，引用中国传统古诗文，表达角度独特，反向突出了微风的微小低调的特点。 C. 文章对特征各异的风进行了褒贬评价，层层递进，最后水到渠成，得出非凡与平凡终归虚无的生命启示。 D. 文章写了不同场景下不同的风，联想与想象丰富，丰富了文章的内容，拓展了文章的广度，有助于突出主题。 8. 有人曾评价余华的写作：“他清晰的思想脉络借助于有条不紊的逻辑转换词。”文本是如何表现的? 请简要分析。 9. 文中多处写到“微风”并由此引发作者无边的遐想，其中包含了哪些意蕴? 请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 贞观四年，太宗谓侍臣曰：“经闻京城士庶居父母丧者，乃有信巫书之言，辰日不哭，以此辞于吊问，拘忌辍哀，败俗伤风，极乖人理。宜州县教导之，齐之以礼典。” 贞观六年，授左光禄大夫陈叔达礼部尚书，因谓曰：“武德中，公曾进直言于太上皇，明朕有克定大功，不可黜退云。朕本性刚烈若有抑挫恐不胜忧愤以致疾毙之危。今赏公忠謇，有此迁授。”叔达对曰：“臣以隋氏父子自相诛戮，以致灭亡，岂容目睹覆车，不改前辙？臣所以竭诚进谏。”太宗曰：“朕知公非独为朕一人，实为社稷之计！” 贞观十五年，诏曰：“朕听朝之暇，观前史，每览前贤佐时，忠臣徇国，何尝不想见其人，废书钦叹！至于近代以来，年岁非远，然其胤绪，或当见存，纵未能显加旌表，无容弃之遐裔①。其周、隋二代名臣及忠节子孙，有贞观已来犯罪配流者，宜令所司具录奏闻。”于是多从矜宥。 十八年，（马周）历迁中书令，兼太子左庶子。周既职兼两宫，处事平允，甚获当时之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰：“周见事敏速，性甚慎至。至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。既竭忠诚，亲附于朕，实藉此人，共康时政也。” （选自《贞观政要》，有删改） 文本二： 由此观之，有贤而用之者，国之福也；有之而不用，犹无有也，可不慎欤？今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣。苟行此道，则何虑不跨两汉，轶三代，然后践五帝三皇之涂哉！ （选自王安石《兴贤》，有删减） 【注】①遐裔：远方、边远之地。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 朕本A性刚B烈C若有抑D挫E恐不胜F忧愤G以致疾H毙之危 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，指怜悯，与《<老子>四章》中“自矜者不长”的“矜”意思不相同。 B. 摄，指代理，与《论语·侍坐》中“摄乎大国之间”的“摄”意思不相同。 C. 敏，指敏捷，与《<论语>十二章》中“敏于事而慎于言”“敏”意思相同。 D. 博，指广泛地，与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”的“博”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 听说京城有官员为父母服丧期间，因相信巫书上辰日不哭的话，竟谢绝别人的哀悼慰问，太宗下令州县按相关礼仪法典规定去做。 B. 太宗授任左光禄大夫陈叔达为礼部尚书，因为他当年曾向太上皇直言进谏不可以罢免太宗，而陈叔达吐露了当年进谏的真实原因。 C. 太宗阅读前朝史书，钦佩前贤、忠臣，认为应该善待他们的后代，对于贞观以来犯了罪被流放发配的，后来大多采取了宽大处理。 D. 王安石认为，有贤能之人并加以任用是国家的福气，如果能任用，就不怕不会超越两汉、胜过三代，然后达到五帝三皇那样的盛世。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕知公非独为朕一人，实为社稷之计！ （2）有之而不用，犹无有也，可不慎欤？ 14. 文本一中，唐太宗称赞了马周的哪些品格？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首南北朝诗，完成小题。 游东田① 戚戚苦无悰②，携手共行乐。 寻云陟③累榭，随山望菌阁④。 远树暧阡阡⑤，生烟纷漠漠。 鱼戏新荷动，鸟散余花落。 不对芳春酒，还望青山郭。 【注】①东田：当时建康的游览胜地，位于台城与钟山、青龙山、秦淮河之间，中有雀湖，风景秀美，齐武帝时文惠太子在此建有华丽的馆阁。②悰：快乐。③陟：登。④菌阁：华美的楼阁。⑤阡阡：同“芊芊”，茂盛的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “戚戚”两句写诗人因为内心不乐而携手友人游览东田，表达了诗人对官场的厌恶之情。 B. “远树”两句中叠词运用精当，描绘了远方树木郁郁葱葱，一片烟霭迷蒙的美丽景象。 C. “鱼戏”两句中，“鱼戏”对“鸟散”，“新荷动”对“余花落”，对仗工整，有唐律风致。 D. 全诗起首直白，直抒胸臆；中间写景层次清晰，错落有致；结尾平实，但余味深长。 16. 这首诗与陶渊明《归园田居（其一）》都运用了“鱼”“鸟”两个意象，但目的并不相同，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毕业纪念册上，小刚引用《离骚》中“______________，______________”两句，寄语同学要兼具“内美”与“修能”，提升自身的高度。 （2）《红楼梦》中的谚语“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，化用《阿房宫赋》“______________，______________”两句，写出了封建家族的富贵与奢华。 （3）春华秋实春种秋收，古代的文人墨客也常把“春”与“秋”同时吟进诗词中，如“______________，______________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 日常生活中，我们常常会遇到这样的情况：打算写一篇文章，手机一响，就 A 地刷一刷信息，半天过去只写了几行字；想看会儿书，忽然想起阳台上的花还没浇，电费、煤气费也该缴了，忙活了几个小时，书还是没看几页。那些看似不怎么花时间，动动手指的小事，其实是消耗专注力的“黑洞”。 ①当我们总是三心二意，难以全心全意地去专注某事，想要同时完成多件事，结果往往花了很多时间却收获甚微。②有时候，并不是你的能力不足，而是你精力过于分散，导致顾此失彼，结果什么也没干好。而生活中，一个领域的高手，大多是非常专注的人，他们十年如一日地磨炼技能，持续精进，才能达到领域内的顶尖水平。③打磨专注力，一次只做一件事，才能做好每件事。④终有一天，你也会  B ，成就更好的自己。 18. 请在文中横线A、B处填入恰当的成语。 A____________ B.____________ 19. 下列句子中的“结果”与文中加点的“结果”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 其实这是她的一片痴心，结果只苦了她自己。 (巴金《怀念萧珊》) B. 你看他一貌堂堂，后来不是没结果的。 (李渔《巧团圆·解纷》) C. 我所剩的东西也有限，等我死了，做结果我的使用。 (曹雪芹《红楼梦》) D. 听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子。 (鲁迅《药》) 20. 下面这句话在文中出现的位置，最恰当的是（ ） 有句话说：“与其花许多时间和精力去凿很多井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。” A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读文字，完成下面小题。 软底拖鞋是大家的最爱，这种鞋子柔软轻盈又Q弹，踩上去甚至像踩进面包里，这是因为鞋子里使用了一种特殊材质——EVA材质。但这些看起来、穿起来都非常舒服的鞋子，可能正在毁掉你的脚部健康。 想知道它是如何影响我们脚部健康的，首先就要了解一下我们的脚是怎么发力的。脚是人体最底层的“员工”，当我们开始运动时，它是带动整个身体发力的“关键部位”。人到18岁左右，足弓结构才会成熟。足弓是由跗骨、跖骨相砌合而成的拱形组织以及足底的韧带、肌腱等共同构成的一个凸向上方的弓。它可分为纵弓及横弓，纵弓又可分为内侧纵弓和外侧纵弓。 正常发育完全的内侧纵弓曲度大、弹性强，它就像一个小型减震器。我们每走一步、跳一下，它都能缓冲来自全身骨骼和关节的压力，让脚部给身体提供足够的支撑。足弓是这样工作的：脚底像绞盘一样，收紧脚背，收紧足底筋膜，收紧每一块骨头，于是它就像是一张被拉满的弓一样，不仅更具有稳定性，还能更好地带动身体肌肉动起来。如果足弓出了问题，足底筋膜炎、拇指外翻等疾病，都更容易找上门来。 大多数软底拖鞋的鞋底又软又宽，中部承托力不够，无法支撑我们的足部和下肢，也就无法让脚找准走路的着力点。虽然成年人足弓已发育完全，（甲），同样会引起足底筋膜松弛或挛缩，导致足弓塌陷或引起足底筋膜炎，进而导致踝关节力线偏移，引起踝关节退变。甚至引发“X”形腿、腰椎疼痛等问题，形成不良的体态。 （乙），尤其是前足部分，脚都可以在鞋里面来回晃荡，加上软绵绵的鞋底会减弱我们对足部的控制，无法固定脚踝，就会导致难以稳定站立。长此以往会增加崴脚等风险，尤其是对于原本就有内翻、外翻等足部问题的人来说，崴脚的风险会更大。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 学校为提醒学生认清并远离“软底拖鞋”，准备在校内广场上组织一场公益宣传活动，请你根据材料内容，为此活动写一条宣传标语。要求：主题鲜明，至少使用一个成语或俗语，不超过20字。 四、写作（60分） 23. 完成作文。 《资治通鉴》有“兼听则明”的说法，指多方听取不同意见，会让我们明辨是非，智慧通达。但在大数据时代，每天都有各种各样的“声音”向我们涌来，“兼听”更容易让人产生困惑，甚至迷失自我。 以上关于“兼听”的看法，引发了你怎样的联想和思考？请以“兼听今说”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$