《观察物体》单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北京版

单元学习主题 观察物体（图形与几何） 单元教学设计说明 本单元共安排1个例题、1个“试一试”和1个“练一练”。例题借助“四个小孩子围坐一桌，对桌上站立的玩具小熊进行观察”的情境，引导学生分别从一个物体的正面、后面、左面、右面对这个物体进行观察。由于本单元是教材第一次安排学生对一个物体进行多角度观察，为了使学生能正确感知不同的观察位置与所观察到的结果的一一对应关系，教材在主题图下明确给出了从正面、后面、左面、右面几个方位观察到的玩具小熊的情况，并对应地标出了正面、后面、左面、右面几个方位，力求使学生在头脑中对观察位置及其所对应的观察结果有正确、清晰的认识和表象。 教学中，在指导学生对物体进行观察时，应首先让学生明确从正面、后面、左面、右面对物体进行观察时正确的观察位置在哪里。其次，再来引导学生从不同角度对物体进行观察。在这部分教学中，学生对于从正面和后面对物体进行观察的情况比较易于理解和接受，而对于从左面或右面对物体进行观察，一部分学生会存在认识上的误区。他们误以为从左面和右面对一个物体进行观察的结果与这个“被观察物体”自身的左面与右面的情况保持一致，然而结论刚好与事实相反。面对这样的问题，教学中我们可以引导学生进一步对主题图进行观察，从而发现“从左面对物体进行观察”中的“左面”是相对于观察者而言的。接下来的“试一试是配合例题进行编排的。在学生明确了应如何对物体从正面、后面、左面、右面进行观察后，教材又丰富了观察的视角，启发学生也可以从上面对茶杯进行观察。教学中我们也可以进一步启发学生想一想从下面观察到的茶杯的情况是怎样的。 配合这部分教学内容，我们还可以为学生们提供一些轮廓简洁、清晰，正面、后面、侧面的特征有所区别的物体。教师可以让一个同学分别从不同的位置观察这个物体，也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体，并用自己的语言分别描述出自己所看到的物体的情况。学生们通过交流以及自己的实际感知，在头脑中形成了从不同位置观察物体的形状表象，从而进一步体会到在不同的位置对同一物体进行观察会得到不同的结果。之后，再让学生完成“试一试”，有了前面直观的观察活动学生就可以很容易地判断出下面三幅图的观测位置了。 练一练”共安排了2道题目，都是以巩固从不同位置观察物体为目的。题目中选取了学生们非常熟悉和喜爱、便于联系生活经验的素材，可以更好地提高学生观察的兴趣。 单元学习目标与重难点 学习目标： 1.引导学生从不同角度观察物体，使他们能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2.培养学生的观察能力、分析综合能力以及初步的空间观念。 3.引导学生运用初步的空间观念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。 学习重点： 让学生经历从不同的方向观察同一物体的过程，使他们能够正确辨认从不同位置观察到的简单物体，培养学生初步的空间观念。 学习难点： 使学生能够感知不同的观察结果与不同的观察位置之间的对应关系以及正确判断一个物体的侧面图是从哪个方向看到的。 单元整体教学思路（教学结构图） 核心任务 1. 从不同方向观察小熊。 2. 根据自己观察小熊的经验，判断这四幅图分别是谁看到的？ 3. 根据不同拍照方向想一想，连一连。 4. 观察杯子。 单元课时安排 本单元共1课时，安排1个例题、1个“试一试”和1个“练一练”。 学科网（北京）股份有限公司 $$