信息类文本阅读选择题攻略

现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读选择题攻略（讲义） 教学目标 掌握八种常见的设题陷阱，掌握图表型、论据型选择题解题技巧，准确理解分析文内信息。 教学重点 难点 探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。 一 常见高考选择题的四个视角设题 根据信息类阅读的功能定位以及命题材料的文本特征,可知高考选择题主要从以下四个视角设题:文内信息的理解分析、文内信息的推理判断、文外信息的印证分析、文中概念的理解推定。这些题目重在考查学生对信息的筛选与推断能力,其选项是对文本的归纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿依据,学生出现失误也是因为未能准确发现和理解这些依据。 年份、卷别 考查角度 命题特点 第1题 第2题 第3题 2024 新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 文外材料印证分析（选论据） ①第1题侧重考查对材料中关键词语和句子的理解。2024年出现图文转换分析题。 ②第2题则侧重考查对材料相关内容的理解和分析。 ③第3题或考查文外材料印证分析（选论据，或考查根据材料内容进行判断，或考查论证分析。 总结：选择题都侧重考查理解和分析文中重要信息的能力,都是基于对文本内容的理解和论证方式的分析。 2024 新高考Ⅱ卷 图文信息分析 对材料相关内容的理解和分析 对相关内容的分析和评价 2024 全国甲卷 第1、第4题：对材料相关内容的理解和分析（第4题图文信息分析） 论证方法的分析 根据材料内容进行判断。 2023 新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 文外材料印证分析（选论据） 2023 新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 论证方法的分析 2022 新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行推断 文外材料印证分析（选论据） 2022 新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的梳理 对材料相关内容的概括和分析 相关内容的分析和评价 二、信息筛选与整合的方法 　　1.辨析信息类文本主要信息及方法 文体类型 主要信息 辨析方法 论述类 文本 标题、重要概念、观点见解等 既要依据文体特征筛选出常规的“重要”信息,同时也要结合题干要求,定向概括或整合“主要”信息要点 实用类文本 新闻 新闻要素、新闻结构 传记 传主、事迹、品质、价值或影响 科普 技术、价值或意义、影响、评价 　　2.筛选信息的方法 筛选信息时,除了关注文段的开头句与结尾句外,还可以用图画法圈画两种信息:一是文本介绍的主要对象;二是对象的特点。先从句开始,然后由句到段,由段到篇,再由单则文本到多则文本,循序渐进地筛选。 三、信息理解设题的三种情形 句群内 设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中,做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 层次内 设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中,做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 语篇内 设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析,是依据对原文信息的理解而作出的推理判断,做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断 【备选要点】 一、文本信息理解与分析两个意识 　　1.统观意识。做题前一定要通读全文,学会解决三个问题:①文本主要说的是什么问题;②作者的立场、观点、态度是怎样的;③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的,段落之间的关系如何。 　　2.结构意识。准确把握重点语段,做好中心语句、关键信息的筛选,达到准确解读,正确、具体解答的目的。 二、命题者转述文本信息的四种方式 　　1.信息等值转述 　　虽然语言形式发生变化,但文本信息并没有发生变化,只是“换了一种说法”。等值转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。 　　2.信息压缩转述 　　即概括性的转述,是从文本的一大段文字或一个长句子中抽取关键词语,重新组织,整合成一个相对短小的句子。 　　3.信息阐释转述 　　所谓阐释,就是将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述,其实质就是化简为繁,是对原文某一个概括性观点和结论的例证,换一句话说,选项中的“阐释”能否扣住文本的观点展开。 　　4.信息逻辑推理转述 　　选项内容是对整体文意或某一角度内容的整合,其理解和分析含有对原文信息的逻辑推导和引申。 四、掌握信息理解与分析题设误类型及辨析技巧 设误类型1:偷换概念 设错 手段 命题者在解释概念时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变,表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同 辨识 技巧 要特别注意事物的对象,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致 【针对训练】 1.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [选项](2023·新课标I卷·T1·C)藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 判断分析:_________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:偷换概念　选项中“藜麦的大面积种植”“改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”有误,原文中明确指出,其原因是“美国人和欧洲人的重视”,选项表述偷换概念。 设误类型2:无中生有 设错 手段 命题者在解说原文或转述文意时,增添了原文没有的信息,选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来 辨识 技巧 识别“无中生有”干扰项,要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来 【针对训练】 2.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]流动视角的所谓流动,就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角,实行“三体交融”:设身处地地进入叙事情境,主要人物变了,与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉,你读宋江似乎变成宋江,读武松似乎变成武松,这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应。比如武松大闹快活林:武松一路喝过了十来处酒肆,远远看见一处林子。抢过林子背后,才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆,才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大,壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物,从另一视角描写环境,细及它的细枝末节、历史沿革,以便给人物活动预先构建一个场景,如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时,就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动,武松看不到的东西,读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光,也投射了人物性情,这只能是武松的眼光,他豪侠中不失精细,看清环境才动手;换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。 [选项](2022·全国乙卷·T1·B)西方语言没有不时省略主语的句式特点,叙事时较难将人物和场景融为一体。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:无中生有　选项说明“西方语言没有不时省略主语的句式特点”。原文中在说明“流动视角”的时候,只说“中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应”,至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。选项表述内容无中生有。 设误类型3:张冠李戴 设错 手段 命题者在设置错误选项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者将两个事物的特点或信息、两种观点、两种行为交换表述 辨识 技巧 阅读文章时,需要圈出陈述对象,要特别注意选项的主语与宾语,因为“冠”往往出现在选项的主语或宾语的位置上。当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时,应注意文中是否有此类情况。还需注意代词的指代,要联系上下文弄清指代性词语和指代的具体内容 【针对训练】 3.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]“从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。” B. [选项](2021·全国甲卷·T1·B)学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】张冠李戴 不是学术界，而是“我”（作者）。 设误类型4:以偏概全 设错 手段 命题者在设置错误选项时,表述有意把原材料中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物全体,把其中一方面(一部分)具有的特点、功能表述为所有同类事物的特点、功能。即以部分代替整体(或相反),以个别代替一般(或相反),以特殊代替普通(或相反)等 辨识 技巧 在阅读文章时,一要特别注意词语前边的修饰语与限制词,看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对,是特称还是全称。 【针对训练】 4.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]（四五）中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 [选项](2024·新课标Ⅰ卷·T1·B)B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 判断分析:________________________________________________________ 【1.B 解析：过于绝对，B“必然要经历”项错误。文中所讲的是中国抗日战争有这一过程，但不能以此断定所有的“落后大国面对先进小国的侵略”都有“由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”。逻辑推理：逻辑学理的个体与群体、部分与整体的逻辑关系，不能范围扩大，以点代面，以个体代替群体。此项错误，故选B。】 设误类型5:逻辑错乱 设错 手段 命题者在设置错误选项时,将必要条件、充分条件、充要条件混淆,或不表述、错误表述条件;因果关系混淆;条件结果混淆;目的表述混淆 辨识 技巧 要识别“逻辑错乱”干扰项,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔细分析题干表述中的逻辑关系是否与文本中的逻辑关系一致,经常遇到的就是因果关系的考查。要特别注意指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语 【针对训练】 5.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]材料一(四八) 力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗? 材料二：日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 [选项](2024·新课标Ⅰ卷·T2·A) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 判断分析:________________________________________________________ 【2.A 强加因果。 解析：思考①日本的军力和经济力具环具务优势？客观上讲，是有优势的。了解抗日战争历史的都知道。材料二对日本的“强”也做了明确说明。思考 ②毛泽东认为日本的军力和经济力并不占优势的原因是什么？我们要紧扣原文这句子话：如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?这句话是从战争人力的角度来分析，如果“中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数”支持抗日战争，那么“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力”就不具备优势。换言之，是在人力因素作用下，日本的军力和经济力优势就相对削弱，也就是不占优势。原文“如果…那末…”，是说如果中国的大多数人站在抗战方面，日本的军力和经济力就不算优势，并不是说日本的军力和经济力本身不占优势，更不是因为其掌握在仅仅掌握在日本少数人的手中。所以因果关系不成立。 逻辑推理：“如果…那么…”是假设关系，强调在假设前提下产生的结果。“…因为…”，是因果关系，前果后因，要看因果关系是否成立。此题通过原文的假设关系来设置一个因果关系，通过假设关系来推断因果关系不能成立，逻辑思维较强。A 项强加因果，故选A。】 设误类型6:混淆时态 设错 手段 命题者在设置错误选项时,把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实,或把已经发生的事实说成未发生的 辨识 技巧 如果文章或选项中有“目前”“预计”“已经”“了”等表示时态的词语,要注意是否出现未然、已然混淆的错误 如果文章或选项中出现了“可能”“一定”“必然”等表示推测判断的词语,要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误 【针对训练】 6.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。 [选项](2022·全国高考甲卷·T5·D) D.杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种指数，还培育了地力。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】时态错误。“正好与…相配套”错误。逻辑推理：“全国各地涌现出的新型种植模式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结果，二者是先后关系，不是“正好”同步关系。 设误类型7:曲解文意 设错 手段 选项中的观点和原文不一致,选项更换个别词语或者说法,从而背离原文的意思,或者歪曲原文中作者的观点态度 辨识 技巧 要识别“曲解文意”干扰项,一定要仔细比对原文,充分理解文意,看选项是否在概括转换时更换了意思 【针对训练】 7.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… [选项]( 2024年高考新课标Ⅱ卷·2·A).A. 土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】2. A 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.曲解文意，因果关系错误。“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重”曲解文意。土星5号的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运载能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减轻自重。 设误类型8:混淆是非 设错 手段 命题者在设置错误选项时,混淆肯定与否定,将原文中肯定的事物加以否定,或将否定的事物加以肯定 辨识 技巧 注意区别原文中作者对每一种事物的观点和态度,特别要注意含有作者观点态度的语句,关注表肯定或否定的词语 【针对训练】 8.阅读下面的文字,判断选项的错误类型。 [原文]比如,人必有健忘,但电脑没法健忘;人经常糊涂,但电脑没法糊涂;人可以不讲理,但电脑没法不讲理,即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来,即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招,即便进一步的仿生探索不会一无所获,然而,人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维,同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力,有时候竟让2+2=8或者2+2=0,甚至重量十温度=色彩的特殊能力(几乎接近无厘头),如此等等,都有“大智若愚”之效,只能让机器人迷糊。 [选项](2021·八省联考·T1·D)同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力,都属于人类智能特有的形式逻辑。 判断分析:________________________________________________________ 答案:混淆是非　“同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力”正是人类的“非形式逻辑”,选项将其表述为“形式逻辑”。 【新高考选择题3新题型·选论据】 设错 手段 选择题3，以ABCD四项文外材料来考查对文本观点的理解。这类题目主要是考查考生对材料的主要观点内容的理解，为文章观点筛选合适论据，或对文章观点的全面准确表述。 辨识 技巧 第一步，审题干。看清楚题目要求。找出观点的区域，有的是全篇观点，有的是某一段观点。看清楚“不符合，不属于，不适合，不能，最适合”这些要求。第二步，找观点。解题的根本，看清材料所论的主要观点是什么。有了观点，后面对选项的判断才有坚实依据； 第三步，析选项。分析四个选项，不管题目形式怎么变，论据与观点的契合是根本，这一考查点实质不变 【针对训练1】 例【2023年新高考Ⅰ卷第3题解析】 【原文】 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，蔡麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。 毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 【选择题3 本段的主要观点是：种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。经济学家马克·贝勒马尔实地调查验证：（1）藜麦贸易并没有让当地人生活贫穷，相反还能给当地人在变富；（2）种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国当地藜麦消费量下降，与价格上涨藜麦构不存在必然联系，可能是当地人想换换口味，吃点别的东西。说直接点，就是当地人可能并不是因为经济贫穷买不起藜麦而导致当地藜麦消费量下降，只是因为他们想换一种口味。这一段是针对第一段提出的，是事例论证，证明《独立报》《卫报》的报道（国际藜麦上涨给当地人带来伤害）是谎言。】 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）（A） 审题：这是一道由文本外推断文本内的情境问题型题目。考生先要找到第二段观点，然后再与选项比对分析，注意是选取“最适合”的一项。本段的主要观点： 种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。 A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”（判断：√。分析：这句话说明了当地人不购买藜麦的原因是“想换一种口味”，也证明了第二段“种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”这一观点。） B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。（判断：X。这是第一段《独立报》《卫报》的观点，也是第二段要反驳的观点。） C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”（判断：X。第二段是从种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国当地人消费角度分析，当地消费下降和价格上涨没有明显联系。选项“停止消费才会真正伤害这些农民”，是从国际消费角度分析。） D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”（判断：X。不用谎言来欺骗，是本文最后一段所提出的观点。一些媒体挑选最有利于自己的真相，采用“竞争性真相”，来有选择性地、有目的性地片面错误解读的真相，这是不对的。与第二段论点不符。） 【借鉴价值】 ①关键点——掌握材料观点；②能力点：本题抓两个要素（消费量的下降和价格的激增），题目难度中等。主要在A和C项之间决断。注意从“当地消费下降”（A项）和“国际消费上升”（C项）两个角度找到区分点，题目也就容易找到答案。 【针对训练2】2024年新高考Ⅰ卷第3题解析 【原文】其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 【解题过程】 把选项内容一一比对原文，是一个心细的过程 材料二中实施持久战的“内部条件”——全面的全民族的抗战，“放手发动群众,壮大人民力量”。 紧扣原文观点是我们做出选择之本，再来分析选项内容是不是符合原文观点。 A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 【解析】A项讲的是“敌之强”，与“发动人民战争”沾不上边。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 【解析】B项讲的是日本侵略对中国土地占领整体情况分析； C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 【解析】 C项讲的是“中国的短处和长处”； 综合：ABC三项都是对《论持久战》中“外部条件”的分析 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 【解析】 D项讲的是动员全国的老百姓、发动全民族的抗战，与材料二实施持久战的“内部条件”观点一致。此题选择判断简单。 此题选择判断极为简单，可以说不设门槛，送分题。 【九省联考选择题新题型·看图选择】 设错 手段 筛选和辨识信息是信息类文本阅读的价值所在。按照国际PISA阅读惯例，图文结合是重要的阅读方式，减少主观类试题，适应了信息类文本阅读的大趋势。高考政史地学科看图类选择题较多。2024年初九省联考，选择题第4题考图文对比，给人以耳目一新之感。2024年高考全国甲卷选择题4、 2024年高考新课标Ⅱ卷选择题1，都是图文结合型。 辨识 技巧 图表是对文本信息内容高度概括，最直接、最醒目的显示。图文判断，关键学会看图，抓住图中的重要信息，结合文意推断，难度也不高。学会纵向和横向来看清图表信息变化，要学会抓住主要文字内容或数据，从中找到规律，要学会结合文本内容对图表内容进行分析判断。尽管是创新题型，但题目难度并不高。 【针对训练1】 8.阅读下面的文字,判断选项的错误类型。 [原文]梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。 [选项](2024年高考全国甲卷·T4·C) C.C. 结合图文可以发现，屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁，再由梁传递给其下的短柱，依次向下传递，最终由底部的立柱传至地面。 判断分析:________________________________________________________ 中国古建筑大木构架剖面示意图 （摘编自周乾《故宫建筑细探》） 4.【答案】C 张冠李戴【解析】“屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁”错误，原文第二段“梁为水平放置“梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件”，示意图中线条指示的横着的木料是“梁”，它承担屋顶的全部重量。选项“屋顶的重量由上层柱承担”分析不对，应为“由上层承梁担”。 【针对训练2】 2024年高考新课标Ⅱ卷 [原文]土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 1. 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ） A. ⑥②④①⑤③ B. ②④①⑥③⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ②⑥①④③⑤ 【答案】1. B 【解析】原文：当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出（图④）。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身（图①）。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功（图⑥）。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，（图⑤）乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。（图⑤） 本题考查学生准确理解并运用图表信息的能力。 试题原图 对应文字内容 “哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身飞船慢慢转身” 船箭没有分离前合为一初始状态 飞船慢慢转身后与鹰号（登月舱）对接成功后向前开始飞行 （图中有最后一级火箭） 第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出 宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。（图中没有最后一级火箭，表明已经脱离火箭向前飞行） “哥伦比亚”与“鹰”对接成功 料料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。如下图： 原图正确排序 对应文字内容 船箭没有分离前合为一初始状态 第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出 “哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身飞船慢慢转身” “哥伦比亚”与“鹰”对接成功 飞船慢慢转身后与鹰号（登月舱）对接成功后向前开始飞行 （图中有最后一级火箭） 宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。（图中没有最后一级火箭，表明已经脱离火箭向前飞行） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读选择题攻略（导学案） 教学目标 掌握八种常见的设题陷阱，掌握图表型、论据型选择题解题技巧，准确理解分析文内信息。 教学重点 难点 探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。 一 常见高考选择题的四个视角设题 根据信息类阅读的功能定位以及命题材料的文本特征,可知高考选择题主要从以下四个视角设题:文内信息的理解分析、文内信息的推理判断、文外信息的印证分析、文中概念的理解推定。这些题目重在考查学生对信息的筛选与推断能力,其选项是对文本的归纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿依据,学生出现失误也是因为未能准确发现和理解这些依据。 年份、卷别 考查角度 命题特点 第1题 第2题 第3题 2024 新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 文外材料印证分析（选论据） ①第1题侧重考查对材料中关键词语和句子的理解。2024年出现图文转换分析题。 ②第2题则侧重考查对材料相关内容的理解和分析。 ③第3题或考查文外材料印证分析（选论据，或考查根据材料内容进行判断，或考查论证分析。 总结：选择题都侧重考查理解和分析文中重要信息的能力,都是基于对文本内容的理解和论证方式的分析。 2024 新高考Ⅱ卷 图文信息分析 对材料相关内容的理解和分析 对相关内容的分析和评价 2024 全国甲卷 第1、第4题：对材料相关内容的理解和分析（第4题图文信息分析） 论证方法的分析 根据材料内容进行判断。 2023 新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 文外材料印证分析（选论据） 2023 新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 论证方法的分析 2022 新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行推断 文外材料印证分析（选论据） 2022 新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的梳理 对材料相关内容的概括和分析 相关内容的分析和评价 二、信息筛选与整合的方法 　　1.辨析信息类文本主要信息及方法 文体类型 主要信息 辨析方法 论述类 文本 标题、重要概念、观点见解等 既要依据文体特征筛选出常规的“重要”信息,同时也要结合题干要求,定向概括或整合“主要”信息要点 实用类文本 新闻 新闻要素、新闻结构 传记 传主、事迹、品质、价值或影响 科普 技术、价值或意义、影响、评价 　　2.筛选信息的方法 筛选信息时,除了关注文段的开头句与结尾句外,还可以用图画法圈画两种信息:一是文本介绍的主要对象;二是对象的特点。先从句开始,然后由句到段,由段到篇,再由单则文本到多则文本,循序渐进地筛选。 三、信息理解设题的三种情形 句群内 设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中,做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 层次内 设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中,做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 语篇内 设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析,是依据对原文信息的理解而作出的推理判断,做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断 【备选要点】 一、文本信息理解与分析两个意识 　　1.统观意识。做题前一定要通读全文,学会解决三个问题:①文本主要说的是什么问题;②作者的立场、观点、态度是怎样的;③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的,段落之间的关系如何。 　　2.结构意识。准确把握重点语段,做好中心语句、关键信息的筛选,达到准确解读,正确、具体解答的目的。 二、命题者转述文本信息的四种方式 　　1.信息等值转述 　　虽然语言形式发生变化,但文本信息并没有发生变化,只是“换了一种说法”。等值转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。 　　2.信息压缩转述 　　即概括性的转述,是从文本的一大段文字或一个长句子中抽取关键词语,重新组织,整合成一个相对短小的句子。 　　3.信息阐释转述 　　所谓阐释,就是将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述,其实质就是化简为繁,是对原文某一个概括性观点和结论的例证,换一句话说,选项中的“阐释”能否扣住文本的观点展开。 　　4.信息逻辑推理转述 　　选项内容是对整体文意或某一角度内容的整合,其理解和分析含有对原文信息的逻辑推导和引申。 四、掌握信息理解与分析题设误类型及辨析技巧 设误类型1:偷换概念 设错 手段 命题者在解释概念时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变,表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同 辨识 技巧 要特别注意事物的对象,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致 【针对训练】 1.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [选项](2023·新课标I卷·T1·C)藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 判断分析:_________________________________________________________ __________________________________________________________________ 设误类型2:无中生有 设错 手段 命题者在解说原文或转述文意时,增添了原文没有的信息,选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来 辨识 技巧 识别“无中生有”干扰项,要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来 【针对训练】 2.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]流动视角的所谓流动,就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角,实行“三体交融”:设身处地地进入叙事情境,主要人物变了,与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉,你读宋江似乎变成宋江,读武松似乎变成武松,这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应。比如武松大闹快活林:武松一路喝过了十来处酒肆,远远看见一处林子。抢过林子背后,才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆,才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大,壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物,从另一视角描写环境,细及它的细枝末节、历史沿革,以便给人物活动预先构建一个场景,如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时,就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动,武松看不到的东西,读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光,也投射了人物性情,这只能是武松的眼光,他豪侠中不失精细,看清环境才动手;换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。 [选项](2022·全国乙卷·T1·B)西方语言没有不时省略主语的句式特点,叙事时较难将人物和场景融为一体。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 设误类型3:张冠李戴 设错 手段 命题者在设置错误选项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者将两个事物的特点或信息、两种观点、两种行为交换表述 辨识 技巧 阅读文章时,需要圈出陈述对象,要特别注意选项的主语与宾语,因为“冠”往往出现在选项的主语或宾语的位置上。当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时,应注意文中是否有此类情况。还需注意代词的指代,要联系上下文弄清指代性词语和指代的具体内容 【针对训练】 3.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]“从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。” B. [选项](2022·新高考Ⅱ卷·T2·C)学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 判断分析:________________________________________________________ 设误类型4:以偏概全 设错 手段 命题者在设置错误选项时,表述有意把原材料中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物全体,把其中一方面(一部分)具有的特点、功能表述为所有同类事物的特点、功能。即以部分代替整体(或相反),以个别代替一般(或相反),以特殊代替普通(或相反)等 辨识 技巧 在阅读文章时,一要特别注意词语前边的修饰语与限制词,看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对,是特称还是全称。 【针对训练】 4.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]（四五）中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 [选项](2024·新课标Ⅰ卷·T1·B)B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 判断分析:________________________________________________________ 设误类型5:逻辑错乱 设错 手段 命题者在设置错误选项时,将必要条件、充分条件、充要条件混淆,或不表述、错误表述条件;因果关系混淆;条件结果混淆;目的表述混淆 辨识 技巧 要识别“逻辑错乱”干扰项,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔细分析题干表述中的逻辑关系是否与文本中的逻辑关系一致,经常遇到的就是因果关系的考查。要特别注意指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语 【针对训练】 5.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]材料一(四八) 力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗? 材料二：日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 [选项](2024·新课标Ⅰ卷·T2·A) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 判断分析:________________________________________________________ 设误类型6:混淆时态 设错 手段 命题者在设置错误选项时,把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实,或把已经发生的事实说成未发生的 辨识 技巧 如果文章或选项中有“目前”“预计”“已经”“了”等表示时态的词语,要注意是否出现未然、已然混淆的错误 如果文章或选项中出现了“可能”“一定”“必然”等表示推测判断的词语,要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误 【针对训练】 6.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。 [选项](2022·全国高考甲卷·T5·D) D.杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种指数，还培育了地力。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 设误类型7:曲解文意 设错 手段 选项中的观点和原文不一致,选项更换个别词语或者说法,从而背离原文的意思,或者歪曲原文中作者的观点态度 辨识 技巧 要识别“曲解文意”干扰项,一定要仔细比对原文,充分理解文意,看选项是否在概括转换时更换了意思 【针对训练】 7.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… [选项]( 2024年高考新课标Ⅱ卷·2·A).A. 土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 设误类型8:混淆是非 设错 手段 命题者在设置错误选项时,混淆肯定与否定,将原文中肯定的事物加以否定,或将否定的事物加以肯定 辨识 技巧 注意区别原文中作者对每一种事物的观点和态度,特别要注意含有作者观点态度的语句,关注表肯定或否定的词语 【针对训练】 8.阅读下面的文字,判断选项的错误类型。 [原文]比如,人必有健忘,但电脑没法健忘;人经常糊涂,但电脑没法糊涂;人可以不讲理,但电脑没法不讲理,即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来,即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招,即便进一步的仿生探索不会一无所获,然而,人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维,同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力,有时候竟让2+2=8或者2+2=0,甚至重量十温度=色彩的特殊能力(几乎接近无厘头),如此等等,都有“大智若愚”之效,只能让机器人迷糊。 [选项](2021·八省联考·T1·D)同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力,都属于人类智能特有的形式逻辑。 判断分析:________________________________________________________ 【新高考选择题3新题型·选论据】 设错 手段 选择题3，以ABCD四项文外材料来考查对文本观点的理解。这类题目主要是考查考生对材料的主要观点内容的理解，为文章观点筛选合适论据，或对文章观点的全面准确表述。 辨识 技巧 第一步，审题干。看清楚题目要求。找出观点的区域，有的是全篇观点，有的是某一段观点。看清楚“不符合，不属于，不适合，不能，最适合”这些要求。第二步，找观点。解题的根本，看清材料所论的主要观点是什么。有了观点，后面对选项的判断才有坚实依据； 第三步，析选项。分析四个选项，不管题目形式怎么变，论据与观点的契合是根本，这一考查点实质不变 【针对训练1】 例【2023年新高考Ⅰ卷第3题解析】 【原文】 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，蔡麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。 毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）（ ） A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 【针对训练2】2024年新高考Ⅰ卷第3题解析 【原文】其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 【九省联考选择题新题型·看图选择】 设错 手段 筛选和辨识信息是信息类文本阅读的价值所在。按照国际PISA阅读惯例，图文结合是重要的阅读方式，减少主观类试题，适应了信息类文本阅读的大趋势。高考政史地学科看图类选择题较多。2024年初九省联考，选择题第4题考图文对比，给人以耳目一新之感。2024年高考全国甲卷选择题4、 2024年高考新课标Ⅱ卷选择题1，都是图文结合型。 辨识 技巧 图表是对文本信息内容高度概括，最直接、最醒目的显示。图文判断，关键学会看图，抓住图中的重要信息，结合文意推断，难度也不高。学会纵向和横向来看清图表信息变化，要学会抓住主要文字内容或数据，从中找到规律，要学会结合文本内容对图表内容进行分析判断。尽管是创新题型，但题目难度并不高。 【针对训练1】 8.阅读下面的文字,判断选项的错误类型。 [原文]梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用 中国古建筑大木构架剖面示意图 榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。 [选项](2024年高考全国甲卷·T4·C) C.C. 结合图文可以发现，屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁，再由梁传递给其下的短柱，依次向下传递，最终由底部的立柱传至地面。 判断分析: 【针对训练2】 2024年高考新课标Ⅱ卷 [原文]土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 1. 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ） A. ⑥②④①⑤③ B. ②④①⑥③⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ②⑥①④③⑤ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 选 择 题 攻 略 获取更多资料 请加微信 wxzxcbh1896 语文畅学优 陈保侯 2022年至2024年新高考信息类文本阅读试题分析 年份、卷别 考查角度 命题特点 第1题 第2题 第3题 2024新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 文外材料印证分析（选论据） ①第1题侧重考查对材料中关键词语和句子的理解。2024年出现图文转换分析题。 ②第2题则侧重考查对材料相关内容的理解和分析。 ③第3题或考查文外材料印证分析（选论据，或考查根据材料内容进行判断，或考查论证分析。 总结：选择题都侧重考查理解和分析文中重要信息的能力,都是基于对文本内容的理解和论证方式的分析。 2024新高考Ⅱ卷 图文信息分析 对材料相关内容的理解和分析 对相关内容的分析和评价 2024全国甲卷 第1、第4题：对材料相关内容的理解和分析（第4题图文信息分析） 论证方法的分析 根据材料内容进行判断。 2023新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 文外材料印证分析（选论据） 2023新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 论证方法的分析 2022新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行推断 文外材料印证分析（选论据） 2022新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的梳理 对材料相关内容的概括和分析 相关内容的分析和评价 信息筛选与整合的方法 文体类型 主要信息 辨析方法 论述类文本 标题、重要概念、观点见解等 既要依据文体特征筛选出常规的“重要”信息,同时也要结合题干要求,定向概括或整合“主要”信息要点 实用类文本 新闻 新闻要素、新闻结构 传记 传主、事迹、品质、价值或影响 科普 技术、价值或意义、影响、评价 信息筛选与整合的方法 句群内设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中,做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 层次内设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中,做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 语篇内设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析,是依据对原文信息的理解而作出的推理判断,做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断 信息筛选与整合的方法 信息等值转述 　　虽然语言形式发生变化,但文本信息并没有发生变化,只是“换了一种说法”。等值转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。 信息压缩转述 即概括性的转述,是从文本的一大段文字或一个长句子中抽取关键词语,重新组织,整合成一个相对短小的句子。 信息阐释转述 所谓阐释,就是将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述,其实质就是化简为繁,是对原文某一个概括性观点和结论的例证,换一句话说,选项中的“阐释”能否扣住文本的观点展开。 信息逻辑推理转述 选项内容是对整体文意或某一角度内容的整合,其理解和分析含有对原文信息的逻辑推导和引申。 选择题八大陷阱 设误类型1:偷换概念 针对性训练：[原文] 之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [选项](2023·新课标I卷·T1·C) 藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 设错手段 命题者在解释概念时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变,表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同。 辨识技巧 要特别注意事物的对象,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 判断分析: 答案:偷换概念　选项中“藜麦的大面积种植”“改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”有误,原文中明确指出,其原因是“美国人和欧洲人的重视”,选项表述偷换概念。 设误类型2:于文无据 针对性训练：[原文] 流动视角的所谓流动,就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角,实行“三体交融”:设身处地地进入叙事情境,主要人物变了,与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉,你读宋江似乎变成宋江,读武松似乎变成武松,这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应。比如武松大闹快活林:武松一路喝过了十来处酒肆,远远看见一处林子。抢过林子背后,才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆,才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大,壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物,从另一视角描写环境,细及它的细枝末节、历史沿革,以便给人物活动预先构建一个场景,如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时,就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动,武松看不到的东西,读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光,也投射了人物性情,这只能是武松的眼光,他豪侠中不失精细,看清环境才动手;换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。 [选项] (2022·全国乙卷·T1·B)西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。 设错手段 命题者在解说原文或转述文意时,增添了原文没有的信息,选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来 辨识技巧 识别“无中生有”干扰项,要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。 判断分析: 无中生有 于文无据　选项说明“西方语言没有不时省略主语的句式特点”。原文中在说明“流动视角”的时候,只说“中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应”,至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。选项表述内容无中生有。 设误类型3:张冠李戴 设错手段 命题者在设置错误选项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者将两个事物的特点或信息、两种观点、两种行为交换表述. 辨识技巧 命题者在解释概念或解释文意时，暗地里将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）或外延进行了调换、改变或混淆，表面上与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并不相同。解答此类题目，要特别注意事物的对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象（一般是主语或宾语）与原文中句子的陈述对象是否一致。 设误类型3:张冠李戴 针对性训练：[原文] “从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。” [选项] B.(2022·新高考Ⅱ卷·T2·C )学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 判断分析: 【解析】张冠李戴 不是学术界，而是“我”（作者）。 设误类型4:以偏概全 设错手段 命题者在设置错误选项时,表述有意把原材料中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物全体,把其中一方面(一部分)具有的特点、功能表述为所有同类事物的特点、功能。即以部分代替整体(或相反),以个别代替一般(或相反),以特殊代替普通(或相反)等。 辨识技巧 解答此类题目，一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。在出现“只有…才…”“只要…就…”“无论…都是…”“…都…”时，要多留个心眼。 设误类型4:以偏概全 针对性训练：[原文] （四五）中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 [选项](2024·新课标Ⅰ卷·T1·B)B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 判断分析: 以偏概全 过于绝对 B“必然要经历”项错误。文中所讲的是中国抗日战争有这一过程，但不能以此断定所有的“落后大国面对先进小国的侵略”都有“由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”。 逻辑推理：逻辑学理的个体与群体、部分与整体的逻辑关系，不能范围扩大，以点代面，以个体代替群体。此项错误 。 设误类型5:逻辑错乱（特别注意因果关系） 设错手段 命题者在设置错误选项时,将必要条件、充分条件、充要条件混淆,或不表述、错误表述条件;因果关系混淆;条件结果混淆;目的表述混淆。 辨识技巧 要识别“逻辑错乱”干扰项,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔细分析题干表述中的逻辑关系是否与文本中的逻辑关系一致,经常遇到的就是因果关系的考查。要特别注意指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语。 设误类型5:逻辑错乱（特别注意因果关系） 针对性训练：[原文] 材料一(四八) 力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗? 材料二：日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 [选项](2024·新课标Ⅰ卷·T2·A) A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 设误类型5:逻辑错乱（特别注意因果关系） 判断分析: 2.A 强加因果 解析： 思考①日本的军力和经济力具环具务优势？客观上讲，是有优势的。了解抗日战争历史的都知道。材料二对日本的“强”也做了明确说明。 思考 ②毛泽东认为日本的军力和经济力并不占优势的原因是什么？我们要紧扣原文这句子话：如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?这句话是从战争人力的角度来分析，如果“中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数”支持抗日战争，那么“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力”就不具备优势。换言之，是在人力因素作用下，日本的军力和经济力优势就相对削弱，也就是不占优势。原文“如果…那末…”，是说如果中国的大多数人站在抗战方面，日本的军力和经济力就不算优势，并不是说日本的军力和经济力本身不占优势，更不是因为其掌握在仅仅掌握在日本少数人的手中。 逻辑推理：“如果…那么…”是假设关系，强调在假设前提下产生的结果。“…因为…”，是因果关系，前果后因，要看因果关系是否成立。此题通过原文的假设关系来设置一个因果关系，通过假设关系来推断因果关系不能成立，逻辑思维较强。 设误类型6:混淆时态 设错手段 命题者在设置错误选项时,把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实,或把已经发生的事实说成未发生的。 辨识技巧 如果文章或选项中有“目前”“预计”“已经”“了”等表示时态的词语,要注意是否出现未然、已然混淆的错误。如果文章或选项中出现了“可能”“一定”“必然”等表示推测判断的词语,要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误。 设误类型6:混淆时态 针对性训练：[原文] 由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。 [选项](2022·全国高考甲卷·T5·D) D.杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种指数，还培育了地力。 判断分析: 【解析】时态错误。“正好与…相配套”错误。 逻辑推理：“全国各地涌现出的新型种植模式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结果，二者是先后关系，不是“正好”同步关系。 设误类型7:曲解文意 设错手段 曲解文意是指选项中的观点和原文不一致，选项更换个别词语或者说法，从而背离原文的意思，或者歪曲原文中作者的观点态度。这一项判断最难，考生要高度理解作者观点，才能做出判断。 辨识技巧 要识别“曲解文意”干扰项,一定要仔细比对原文,充分理解文意,看选项是否在概括转换时更换了意思。 设误类型7:曲解文意 针对性训练：[原文] 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空…… [选项] ( 2024年高考新课标Ⅱ卷·2·A).A. 土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 判断分析: A.曲解文意，因果关系错误。 “因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重”曲解文意。 土星5号的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运载能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减轻自重。 设误类型8:混淆是非 设错手段 命题者在设置错误选项时,混淆肯定与否定,将原文中肯定的事物加以否定,或将否定的事物加以肯定。 辨识技巧 注意区别原文中作者对每一种事物的观点和态度,特别要注意含有作者观点态度的语句,关注表肯定或否定的词语。 设误类型8:混淆是非 针对性训练：[原文] 比如,人必有健忘,但电脑没法健忘;人经常糊涂,但电脑没法糊涂;人可以不讲理,但电脑没法不讲理,即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来,即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招,即便进一步的仿生探索不会一无所获,然而,人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维,同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力,有时候竟让2+2=8或者2+2=0,甚至重量+温度=色彩的特殊能力(几乎接近无厘头),如此等等,都有“大智若愚”之效,只能让机器人迷糊。 [选项] (2021·八省联考·T1·D) 同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力,都属于人类智能特有的形式逻辑。 判断分析: D. 混淆是非　 “同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力”正是人类的“非形式逻辑”,选项将其表述为“形式逻辑”。 新高考选择题3新题型·选论据 文外材料印证分析（选论据） 设错手段 选择题3，以ABCD四项文外材料来考查对文本观点的理解。这类题目主要是考查考生对材料的主要观点内容的理解，为文章观点筛选合适论据，或对文章观点的全面准确表述。 辨识技巧 第一步，审题干。看清楚题目要求。找出观点的区域，有的是全篇观点，有的是某一段观点。看清楚“不符合，不属于，不适合，不能，最适合”这些要求。 第二步，找观点。解题的根本，看清材料所论的主要观点是什么。有了观点，后面对选项的判断才有坚实依据； 第三步，析选项。分析四个选项，不管题目形式怎么变，论据与观点的契合是根本，这一考查点实质不变 2024年新高考Ⅰ卷第3题解析（难度：易） 【原文】 其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 紧扣原文观点是选择之本 观点： 全民族的抗战 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 【解析】A项讲的是“敌之强”，与“发动人民战争”沾不上边。 【解析】B项讲的是日本侵略对中国土地占领整体情况分析。 【解析】 C项讲的是“中男的短处和长处”； 综合：ABC三项都是对《论持久战》中“外部条件” 【解析】 D项讲的是动员全国的老百姓、发动全民族的抗战，与材料二实施持久战的“内部条件”观点一致。此题选择判断简单。 此题选择判断极为简单，可以说不设门槛，送分题 2023年新高考Ⅰ卷第3题解析 （难度：高） 【原文第一段】对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，蔡麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 【原文第二段】 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。 毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）（A） A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 【原文第二段】 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。 毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 审题：这是一道由文本外推断文本内的情境问题型题目。考生先要找到第二段观点，然后再与选项比对分析，注意是选取“最适合”的一项。本段的主要观点： 种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。 A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” 观点：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系 B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 【解析】（判断：√。分析：这句话说明了当地人不购买藜麦的原因是“想换一种口味”，也证明了第二段“种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”这一观点。） 【解析】（判断：X。这是第一段《独立报》《卫报》的观点，也是第二段要反驳的观点。） C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” 观点：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系 D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 【解析】（判断：X。第二段是从种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国当地人消费角度分析，当地消费下降和价格上涨没有明显联系。选项“停止消费才会真正伤害这些农民”，是从国际消费角度分析。） 【解析】（判断：X。不用谎言来欺骗，是本文最后一段所提出的观点。一些媒体挑选最有利于自己的真相，采用“竞争性真相”，来有选择性地、有目的性地片面错误解读的真相，这是不对的。与第二段论点不符。） A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” 观点：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系 B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 【解析】（判断：√。分析：这句话说明了当地人不购买藜麦的原因是“想换一种口味”，也证明了第二段“种植藜麦的秘鲁和玻利维亚两国消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”这一观点。） 【解析】（判断：X。这是第一段《独立报》《卫报》的观点，也是第二段要反驳的观点。） 新高考选择题 新题型·图表型 九省联考选择题新题型·看图选择 设错手段 筛选和辨识信息是信息类文本阅读的价值所在。按照国际PISA阅读惯例，图文结合是重要的阅读方式，减少主观类试题，适应了信息类文本阅读的大趋势。高考政史地学科看图类选择题较多。2024年初九省联考，选择题第4题考图文对比，给人以耳目一新之感。2024年高考全国甲卷选择题4、 2024年高考新课标Ⅱ卷选择题1，都是图文结合型。 辨识技巧 图表是对文本信息内容高度概括，最直接、最醒目的显示。图文判断，关键学会看图，抓住图中的重要信息，结合文意推断，难度也不高。学会纵向和横向来看清图表信息变化，要学会抓住主要文字内容或数据，从中找到规律，要学会结合文本内容对图表内容进行分析判断。尽管是创新题型，但题目难度并不高。 2024年高考全国甲卷·T4·C（难度：中） 【原文】梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。 [选项](2024年高考全国甲卷·T4·C) C. 结合图文可以发现，屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁，再由梁传递给其下的短柱，依次向下传递，最终由底部的立柱传至地面。 【原文】 梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。 4.【答案】C 张冠李戴【解析】“屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁”错误，原文第二段“梁为水平放置“梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件”，示意图中线条指示的横着的木料是“梁”，它承担屋顶的全部重量。选项“屋顶的重量由上层柱承担”分析不对，应为“由上层承梁担”。 2024年高考新课标Ⅱ卷选择题1（难度：高） 【原文】土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 2024年高考新课标Ⅱ卷选择题1 1. 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ） A. ⑥②④①⑤③ B. ②④①⑥③⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ②⑥①④③⑤ 原文：当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出（图④）。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身（图①）。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功（图⑥）。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，（图⑤）乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。（图⑤） 2024年高考新课标Ⅱ卷选择题1（难度：高） 料料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。 感谢观看 $$