信息类文本阅读创新题型“情境+问题”（上）——文内观点解读文外材料观点

【2025高考一轮复习考点专题精讲】 2025升级版‖信息类文本阅读创新题型“情境+问题”（上）学案 ——文内观点解读文外 观点型材料 教学目标 认识信息类文本阅读“情境+问题”创新题型，本课掌握文内观点解读文外材料（观点型材料）的答题技巧。 2021年至2024年高考信息类文本阅读“情境+问题”创新题型一览表 年份 卷别 题干表述 考查角度 2024 新课标Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2023 全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？（6分） 文内观点解决实际问题 2022 新高考Ⅰ卷 4“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。（4分） 文内观点解决实际问题 2021 新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 新高考Ⅱ卷 5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。（6分） 文内观点解决实际问题 【新高考新风向】 无思维，不命题；无情境，不成题； 坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，实现从“解题”向“解决问题”的转变。 “核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线，这在过去几年的高考命题中得到了充分体现，也将是未来高考命题遵循的基本方向。 以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。 信息类文本阅读“情境+问题”：文本内向文本外的迁移，情境化问题新设计，能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。文本内向文本外的迁移，情境化问题新设计 情境+问题：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题 从老高考到新高考能力点考查风向的转变 老高考：无论题干的表达方式是怎样的，结合参考答案和评分细则可知，学生都必须围绕材料本身来作答，实际上仍是要求学生对材料进行信息筛选和整合，或者是归纳文本的内容要点，概括中心意思。这是一种对文本内部的探究，不涉及学生的判断和观点，不涉及更深层次的迁移运用。 而新高考试题的突破性在于文本探究类题目适当放开了探究的空间。 材料中给出的只是文本的观点和价值倾向，学生需要对此做出判断，也要结合日常生活中的阅读经验辩证地、系统地应对该问题。 【新题型】“情境+问题”题型种类 一、文本材料内容，解读题目中的观点 题目提出某一观点（可能是名句），是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点进行要点化解释阐述。 【高考例题】 2024年新课标Ⅰ卷5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 材料观点：“善于从战略上看问题、想问题” 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2024新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。材料观点：“科学无国界，科学家有祖国 ” 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2022年新高考全国Ⅰ卷 4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 材料观点：“己所不欲,勿施于人” 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2021年新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。 材料观点：“目送归鸿,手挥五弦”“手挥五弦易,目送归鸿难”文内观点解读文外材料（观点型材料） 试卷 题目 材料观点 题型分析 2024年新课标Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 “善于从战略上看问题、想问题” ①文内观点解读文外材料（观点型材料），能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 ②情境：题目占给出一个带有观点性的内容，是文本外内容。 ③问题;依据文本材料内容，就题目中的观点进行分析、理解，或者谈启示。 2024新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 科学无国界，科学家有祖国 2022年新高考全国Ⅰ卷 4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 己所不欲,勿施于人 2021年新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。 “目送归鸿,手挥五弦”“手挥五弦易,目送归鸿难” 二、文本材料内容，解读题目中的实际问题 题目会给出一个生活情境，要求依据文本材料，以此来解决实际问题，如态度、方法、途径、措施，意义等。 【高考例题】 2023年全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？ 情境：人工载培的植物要经常喷洒农药 问题：这给我们带来哪些思考？ 文内观点解决实际问题 2022年新高考Ⅰ卷5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 情境：中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展” 问题：如何推动 ？文内观点解决实际问题 2022年新高考Ⅱ卷5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。 情境：互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。 问题：谈谈你对这种现象的看法。 文内观点解决实际问题 试卷 题目 情境+问题 题型分析 2023年 全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？ 情境：人工载培的植物要经常喷洒农药 问题：这给我们带来哪些思考？ ①文内观点解决实际问题，能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 ②情境：题目占给出一个现实生活情境（或者社会现象，或者假设一个情境）。 ③问题;依据文本材料内容，就题目中的观点，对所提出的问题谈看法，说意义，列建议（解决问题的方法、途径、措施等）。 2022年新高考Ⅰ卷 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 情境：中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展” 问题：如何推动 ？ 2022年新高考Ⅱ卷 5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。 情境：互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。 问题：谈谈你对这种现象的看法。 三、文本材料内容，解读题目中的新材料 这种题型在高考试题中暂时没有出现过，但在各地模考试题中时有出现，应该引起重视。这种题目有两个材料：一是文本材料，一是试题材料。试题材料可以看作是新情境，围绕试题材料展开的问题，可以看作是新问题。本质上还是“情境+问题”新题型。题目给出一段新材料内容，要求考生就文本观点，对新材料内容进行观点解读，考查考生对文本材料的深度理解。 典型例题1 湖北省2025届高三（9月）起点考试 5．陆游《临安春雨初霁》是宋代卖花诗词代表性的作品，请结合材料简要分析这首诗中“卖花”的独特内涵。（6分） 《临安春雨初霁》全诗就是新材料，结合材料分析《临安春雨初霁》中“卖花”的独特内涵就是新问题。通过文本外的新材料，考查考生对文本内观点的理解。答题时，考生首先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并运用文本内已知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这就是能力考查点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 典型例题2 2024届高三深圳一模 下列科学发展中的事实体现了“证实”和“证伪”的结合。请结合材料二简要分析。（6分） ①关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大1倍。②1919年日全食观测的数据宣告前者获胜。③不过爱因斯坦也会犯错，他在广义相对论中提出的“静态宇宙说”，被哈勃观测到的数据推翻了，取而代之的是“宇宙膨胀说”。④后来科学家进一步观测到，是暗能量在推动宇宙加速膨胀。 文外材料（情境）：科学发展中的事实（牛顿经典理论，广义相对论，“静态宇宙说”，“宇宙膨胀说”） 情境+问题：下列科学发展中的事实（情境）体现了“证实”和“证伪”的结合（问题，如何体现）。 题型认识：利用文本观点，来解读题目情境中的新材料； 考查重点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 考生首先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并最后运用文本内已知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这一思维过程也就是能力考查重点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 解题点拨 思维觉醒 一、文本材料内容，解读题目中的观点 题目提出某一观点（可能是名句），是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点进行要点化解释阐述。 【解题演示 思维引导】 例：【2021年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ（文本略）】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解（问题）。(6分) 情境：“目送归鸿，手挥五弦”和“手挥五弦易，目送归鸿难”。 问题：对这两句话（观点）的理解。（两句是相互关联的，一诗一画，不同角度，落脚点在为什么画中手挥五弦“易”，目送归鸿“难”？） 题目分析：题目是情境化设题。康诗“目送归鸿，手挥五弦”，顾恺之“手挥五弦易，目送归鸿难”，在原材料中是没有的，也就是以文本以外材料来考查文本以内观点内容。 答题思路：从诗画的比较分析中找到易和难的根本原因。诗有什么特点，画有什么特点，找到二者的根本区别，也就找到了答案。找到题干材料观点与文本观点之间的联系。找关联时，要根据题干材料逐一在原文中查找，文中的观点有可能是分散的，需要进行-一分析归纳概括。原文观点：“绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作”，“作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间”，诗则能“更长的时间先后承续的动作过程”。找到材料中的这些地精华观点，问题就迎刃而解，剩下的就是语言组织和分条概述的技术处理了。 【参考答案】 ①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；（从唐诗的诗句内容理解角度来作答，答题的关键是引用文本中的理论观点——诗歌宜于叙述动作。） ②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；（从绘画的艺术形式特点角度来作答，引用文本中的理论观点——绘画只能表现最小限度的时间。） ③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。（就画的“易”“难”角度来作答，解答题目给出的问题。第①②步答题，是为答第③步问题做铺垫。） 【真题演练 思维觉醒】 2024年高考新课标Ⅱ卷 （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 （摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译） 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 （摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网） 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 （摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》） 5. “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【课外作业 思维巩固】 【2022年高考新高考Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ真题及解析】 全国新高考Ⅰ卷适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。 强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。 （摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》） 材料二： 不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。 我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、讨论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古兴自学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。 （摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。 B．中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题提供中国经验。 C．当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因为东西方文化差异巨大。 D．中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。 B. 借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。 C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。 D．古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ C ）（3分） A．韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。” B．晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。” C．鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。” D．季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。” 4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文畅学优 高考备考 请联系微信wxzxcbh1896加入QQ资料群 2025升级版‖信息类文本阅读创新题型“情境+问题”（上）讲义 ——文内观点解读文外材料观点 教学目标 认识信息类文本阅读“情境+问题”创新题型，本课掌握文内观点解读文外材料（观点型材料）的答题技巧。 2021年至2024年高考信息类文本阅读“情境+问题”创新题型一览表 年份 卷别 题干表述 考查角度 2024 新课标Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2023 全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？（6分） 文内观点解决实际问题 2022 新高考Ⅰ卷 4“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。（4分） 文内观点解决实际问题 2021 新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 新高考Ⅱ卷 5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。（6分） 文内观点解决实际问题 【题目分析】 2021年新高考Ⅰ卷第5题 是一道颇有新意的试题，需要学生根据材料中莱辛的观点认识作为空间艺术的绘画的特点，进而迁移到一个新的情境中，判断出“目送归鸿”包含更长的时间先后承续过程，进而得出结论。 2021年新高考Ⅱ卷第5题，要求学生谈谈对“有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播”这一现象的看法。这里既有对原文中“五不”网络行为底线要求的认识，又需要对现象进行描述、评判，在确定性与开放性中保持了良好的平衡。 2022年新高考卷Ⅰ第5题，要求生就《论语》中的“己所不欲，勿施于人”现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，结合材料来谈谈对这一现象的认识。 题目分两部分，一是现象（情境化内容），一是任务（所要解决的问题）。 答案核心得有两点：一是现象（情境）有什么？二是现象本质是什么？扣住文本的观点对现象进行对点分析，这一点是大方向，错不了。在具体组织答案时，对文本观点信息的筛选、概括、提练、加工和转化，这一点就是语言表达能力了。 2023年全国甲卷第6题 本题考查根据文章内容探究问题，运用到实际生活中，学会借鉴并创造性解决问题的能力。“人工载培的植物要经常喷洒农药”，给我们带来哪些思考？要根据原文信息来确定“思考”内容。所谓“思考”，就是对比野生植物的不同，如何改良人工载培的植物，属于情境化解决问题式设题。考生找到相关内容信息，然后分条概括，并转换表达即可。 2024年新课标Ⅱ卷第5题 利用题目中的观点“科学无国界，科学家有祖国”来解读材料中的内容。先要理解观点内涵。“科学无国界，科学家有祖国”原话出自法国说学家巴斯德：“科学是没有国界的，但科学家是的有祖国的。”“科学无国界”：在科学面前，共同的科学研究是不分国界的，甚至科学家之间的交流与合作、科技成果的共享，都是为了科技进步 和人类福祉。“科学家有祖国”，是㧈科学家为自己的祖国科技进步、社会发展所做的突出贡献，为祖国所赢得荣誉，表现出祖国的忠诚和担当。考生找到相关内容信息，然后分条概括，并转换表达即可。 2024新课标Ⅰ卷T5要求学生谈谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示，要求学生理解并运用文本中体现的思维方法，引导学生在分析问题和解决问题时从全局、长远和大势着眼。试题呼应教材内容，落实课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题”等。题目形式上新颖，情境化明显，考生对文本的理解程度要高，得出启示的过程能充分考查考生的思维品质和思维过程，此题反机械涮题， 思维程度高，有利于高考拔尖人才选拔。 【新高考新风向】 无思维，不命题；无情境，不成题； 坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，实现从“解题”向“解决问题”的转变。 “核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线，这在过去几年的高考命题中得到了充分体现，也将是未来高考命题遵循的基本方向。 以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。 信息类文本阅读“情境+问题”：文本内向文本外的迁移，情境化问题新设计，能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。文本内向文本外的迁移，情境化问题新设计 情境+问题：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题 《中国高考评价体系》：信息类文本阅读强调“积极参与社会生活” 文学性阅读注重审美鉴赏，强调作者的虚构与想象，文本以文学作品为主。信息性阅读与文学性阅读互补，回避了文学类文本的主要特质，主要表现为要求学生以求知求真的态度与方式阅读文本，强调文本内容客观和理性的描述，重在掌握来自社会生活的真实信息，积极参与社会生活。 《课程标准》：探求解决问题和语言表达的创新路径 《课程标准》指出“要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路径”。这表明，发现问题、探究问题、解决问题包含在语文课程的要求范畴之内。信息性阅读与“问题解决”均反映了语文课程的要求，探寻将二者有机结合的策略，能更好地回应语文课程综合性、实践性的需求。 从老高考到新高考能力点考查风向的转变 老高考：无论题干的表达方式是怎样的，结合参考答案和评分细则可知，学生都必须围绕材料本身来作答，实际上仍是要求学生对材料进行信息筛选和整合，或者是归纳文本的内容要点，概括中心意思。这是一种对文本内部的探究，不涉及学生的判断和观点，不涉及更深层次的迁移运用。 而新高考试题的突破性在于文本探究类题目适当放开了探究的空间。 材料中给出的只是文本的观点和价值倾向，学生需要对此做出判断，也要结合日常生活中的阅读经验辩证地、系统地应对该问题。 【新题型】“情境+问题”题型种类 情境+问题 必备知识 （摘自高考蓝皮书·语文试题分析2025） 立足文本,借“题”发挥 用法 分析 阅读文本，明确文本内的思想或观点 运用文本内的思想或观点去评析文本外的现象或事物,首先要弄文本内的思想或观点的实质是什么。在非连续性文本中,一些题目明确要求运用“部分文本”的思想或观点去评析，阅读时要特别注意。 审准题干,明确文本外的现象或事物 文本外的现象或事物在文本内找不到,需要学生对其进行仔细审查。审查时,要尽量沿着文本内的引导方向进行思考。 建立文本内观点与文本外事物间的联系 建立文本内思想或观点与文本外事物之间的内在联系,是解题的关键。只有内外结合，评析时才不会脱离文本内的思想。 一、文本材料内容，解读题目中的观点 题目提出某一观点（可能是名句），是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点进行要点化解释阐述。 【高考例题】 2024年新课标Ⅰ卷5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 材料观点：“善于从战略上看问题、想问题” 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2024新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。材料观点：“科学无国界，科学家有祖国 ” 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2022年新高考全国Ⅰ卷 4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 材料观点：“己所不欲,勿施于人” 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2021年新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。 材料观点：“目送归鸿,手挥五弦”“手挥五弦易,目送归鸿难”文内观点解读文外材料（观点型材料） 试卷 题目 材料观点 题型分析 2024年新课标Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 “善于从战略上看问题、想问题” ①文内观点解读文外材料（观点型材料），能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 ②情境：题目占给出一个带有观点性的内容，是文本外内容。 ③问题;依据文本材料内容，就题目中的观点进行分析、理解，或者谈启示。 2024新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 科学无国界，科学家有祖国 2022年新高考全国Ⅰ卷 4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 己所不欲,勿施于人 2021年新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。 “目送归鸿,手挥五弦”“手挥五弦易,目送归鸿难” 二、文本观，解读题目中的实际问题 题目会给出一个生活情境，要求依据文本材料，以此来解决实际问题，如态度、方法、途径、措施，意义等。 【高考例题】 2023年全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？ 情境：人工载培的植物要经常喷洒农药 问题：这给我们带来哪些思考？ 文内观点解决实际问题 2022年新高考Ⅰ卷5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 情境：中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展” 问题：如何推动 ？文内观点解决实际问题 2022年新高考Ⅱ卷5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。 情境：互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。 问题：谈谈你对这种现象的看法。 文内观点解决实际问题 试卷 题目 情境+问题 题型分析 2023年 全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？ 情境：人工载培的植物要经常喷洒农药 问题：这给我们带来哪些思考？ ①文内观点解决实际问题，能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 ②情境：题目占给出一个现实生活情境（或者社会现象，或者假设一个情境）。 ③问题;依据文本材料内容，就题目中的观点，对所提出的问题谈看法，说意义，列建议（解决问题的方法、途径、措施等）。 2022年新高考Ⅰ卷 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 情境：中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展” 问题：如何推动 ？ 2022年新高考Ⅱ卷 5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。 情境：互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。 问题：谈谈你对这种现象的看法。 三、文本观点，解读题目新材料 这种题型在高考试题中暂时没有出现过，但在各地模考试题中时有出现，应该引起重视。这种题目有两个材料：一是文本材料，一是试题材料。试题材料可以看作是新情境，围绕试题材料展开的问题，可以看作是新问题。本质上还是“情境+问题”新题型。题目给出一段新材料内容，要求考生就文本观点，对新材料内容进行观点解读，考查考生对文本材料的深度理解。 典型例题1 湖北省2025届高三（9月）起点考试 5．陆游《临安春雨初霁》是宋代卖花诗词代表性的作品，请结合材料简要分析这首诗中“卖花”的独特内涵。（6分） 《临安春雨初霁》全诗就是新材料，结合材料分析《临安春雨初霁》中“卖花”的独特内涵就是新问题。通过文本外的新材料，考查考生对文本内观点的理解。答题时，考生首先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并运用文本内已知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这就是能力考查点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 典型例题2 2024届高三深圳一模 下列科学发展中的事实体现了“证实”和“证伪”的结合。请结合材料二简要分析。（6分） ①关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大1倍。②1919年日全食观测的数据宣告前者获胜。③不过爱因斯坦也会犯错，他在广义相对论中提出的“静态宇宙说”，被哈勃观测到的数据推翻了，取而代之的是“宇宙膨胀说”。④后来科学家进一步观测到，是暗能量在推动宇宙加速膨胀。 文外材料（情境）：科学发展中的事实（牛顿经典理论，广义相对论，“静态宇宙说”，“宇宙膨胀说”） 情境+问题：下列科学发展中的事实（情境）体现了“证实”和“证伪”的结合（问题，如何体现）。 题型认识：利用文本观点，来解读题目情境中的新材料； 考查重点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 考生首先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并最后运用文本内已知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这一思维过程也就是能力考查重点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 解题点拨 思维觉醒 一、文本材料内容，解读题目中的观点 题目提出某一观点（可能是名句），是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点进行要点化解释阐述。 【解题演示 思维引导】 例：【2021年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ（文本略）】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解（问题）。(6分) 情境：“目送归鸿，手挥五弦”和“手挥五弦易，目送归鸿难”。 问题：对这两句话（观点）的理解。（两句是相互关联的，一诗一画，不同角度，落脚点在为什么画中手挥五弦“易”，目送归鸿“难”？） 题目分析：题目是情境化设题。康诗“目送归鸿，手挥五弦”，顾恺之“手挥五弦易，目送归鸿难”，在原材料中是没有的，也就是以文本以外材料来考查文本以内观点内容。 答题思路：从诗画的比较分析中找到易和难的根本原因。诗有什么特点，画有什么特点，找到二者的根本区别，也就找到了答案。找到题干材料观点与文本观点之间的联系。找关联时，要根据题干材料逐一在原文中查找，文中的观点有可能是分散的，需要进行-一分析归纳概括。原文观点：“绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作”，“作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间”，诗则能“更长的时间先后承续的动作过程”。找到材料中的这些地精华观点，问题就迎刃而解，剩下的就是语言组织和分条概述的技术处理了。 【参考答案】 ①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；（从唐诗的诗句内容理解角度来作答，答题的关键是引用文本中的理论观点——诗歌宜于叙述动作。） ②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；（从绘画的艺术形式特点角度来作答，引用文本中的理论观点——绘画只能表现最小限度的时间。） ③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。（就画的“易”“难”角度来作答，解答题目给出的问题。第①②步答题，是为答第③步问题做铺垫。） 【真题演练 思维觉醒】 2024年高考新课标Ⅱ卷 （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 （摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译） 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 （摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网） 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 （摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》） 5. “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【解析】 （1）审题，利用题目中的观点“科学无国界，科学家有祖国”来解读材料中的内容。先要理解观点内涵。“科学无国界，科学家有祖国”原话出自法国说学家巴斯德：“科学是没有国界的，但科学家是的有祖国的。”“科学无国界”：在科学面前，共同的科学研究是不分国界的，甚至科学家之间的交流与合作、科技成果的共享，都是为了科技进步 和人类福祉。“科学家有祖国”，是指科学家为自己的祖国科技进步、社会发展所做的突出贡献，为祖国所赢得荣誉，表现出祖国的忠诚和担当。 （2）“这在中国航天人身上是如何体现的”，限定“中国航天人”。 （3）答题：综合三则材料，分析材料中能分别体现“科学无国界，科学家有祖国”的内容，条分做答。 科学无国界： 材料一重要内容：人类第一次《登月》【美国，阿姆斯特朗。这个是常规知识。】 材料二重要内容：①中国“嫦娥四号”探月任务计划。②自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。③中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。④段尾“中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系”。【苏联和中国登月。中国公布研究成果，邀请国际社会共同参与 ，建立合作关系。】 科学无国界分析：中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果，与其他国家的科学家共享，共同推动人类对月球和宇宙的认识，体现了科学交流和合作的国际性。 科学家有国界： 材料三重要内容： ①2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ ②这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。【中国航天人凭借勇气和智慧，成功在月球背面实现软着陆和巡视探测，展示了他们为祖国航天事业做出的巨大贡献。这是他们个人职业精神和使命感的体现，也体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。】 ③本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。【中国航天人的成功激发了更多年轻人对科学的兴趣和追求，为祖国的未来发展培养了更多的人才，体现了科学家对国家和民族未来的责任感和使命感。】 科学家有国界分析：①中国航天人凭借勇气和智慧，成功在月球背面实现软着陆和巡视探测，展示了他们为祖国航天事业做出的巨大贡献。这是他们个人职业精神和使命感的体现，也体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。②中国航天人的成功激发了更多年轻人对科学的兴趣和追求，为祖国的未来发展培养了更多的人才，体现了科学家对国家和民族未来的责任感和使命感。 5.【官方答案】①中国航天人开启了月背探测新纪元，为人类航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。 评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【其他参考答案】（语文畅学优） （1）科学无国界。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果，与其他国家的科学家共享，共同推动人类对月球和宇宙的认识。这些体现了科学交流和合作的国际性。 （2）科学家有国界：①中国航天人凭借勇气和智慧，成功在月球背面实现软着陆和巡视探测，展示了他们为祖国航天事业做出的巨大贡献。这是他们个人职业精神和使命感的体现，也体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。②中国航天人的成功激发了更多年轻人对科学的兴趣和追求，为祖国的未来发展培养了更多的人才，体现了科学家对国家和民族未来的责任感和使命感。 【课外作业 思维巩固】 【2022年高考新高考Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ真题及解析】 全国新高考Ⅰ卷适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。 强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。 （摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》） 材料二： 不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。 我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、讨论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古兴自学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。 （摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ D ）（3分） A．中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。 B．中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题提供中国经验。 C．当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因为东西方文化差异巨大。 D．中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。 答案： D 【解析】原文无依据。比照区域在材料二最后一自然段。 材料二针对当代诗歌“食食洋不化”的问题，提出首先要“师古”，也就是诗歌要有本民族传统意识，恢复自己传统的活力，“没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化”；然后指出也要“师洋”，拉开窗帏，扩大视野，吸收外来的营养。最后指出中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同，二者各有优点和不足。但原文并没有就二者高下进行断论，“中国古典诗论比西方文论更有生命力”于文无依据。 【借鉴价值】这道题目难度较低。“……比……更……”，从逻辑角度上来讲，是命题人惯常思维，平时练习题中也常见。学术类文本具有论证严谨、语言严密、思辩性和逻辑性强的特点。这类文章，在二者或多者对比分析中，客观展示事物的存在，通常不会做出谁高谁下的判断。认真阅读材料二最后一自然段，你就会发现，作者在阐述“中国古典诗论”与“西方文论”时，只是客观地展示二者的优点和不足，对于二者的高下，并无半点论述。 从客观上来看，事物都有两面性，有优点也有不足。如果要做比较，单从某一方面来比，是可以比出个高低的；如果从整体上来比，那就很难定论。“……比……更……”，面对这种命题形式，要有整体上逻辑思维能力。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ B ）（3分） A．材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。 （√ 材料一重心是加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，推动中华文明创造性转化、创新性发展；材料二重心是21世纪中国新诗欲创新发展，得“师古”“师洋”，论述对象更为具体。） B． 借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。 (× 【解析】过于绝对。比照区域在材料二第二自然段尾两句。原文：这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。“单靠移植西方”，说明移植西方还是有一定的作用。选项以“并不能”来论断，就过于绝对。） 【借鉴价值】这道题目命题人设置的陷阱也是惯常思维。考生只要对比原文，答案很好找。) C． 中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。 （√这一项内容，就是不看原文也知道是正确的。材料二的第二自然段结尾句已经说得很清楚。“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。”“这些”就是指上一句中的“诗歌语言、内在结构、外在形态”。当代诗歌创作“诗歌语言、内在结构、外在形态”要有三点：一是本民族实质性的，一是具有现代性的，还可以是学习借鉴西方的。“本民族实质性的”，这一点放在首位，就是强调本民族的传统文化。） D．古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。 【√原文，材料二最后一自然段： ……西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理。 选项中“意在笔先”“空灵”“飘逸”来论诗，相对于西方文论“落在文本实处”，明显不“刻板、枯燥、概念化”，体现出中国诗的特点，富有内涵和想象力的诗样的语言，给读者审美的智慧和哲理。 作者论述的是“中国古典诗论”和“西方文论”的不同。再来看关键句：“而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理”。注意，是什么给读者审美的智慧和哲理？是“富有内涵和想象力的诗样的语言”。这些语言从何而来？不是诗句本身，是中国古典诗论。也就是中国古典诗论中“富有内涵和想象力的诗样的语言”，给者审美的智慧和哲理。所以，一是要看文体论述的主体，二是要细看“诗样的语言”，是这样诗论的语言就像“诗”一样，而不是诗本身。 【借鉴价值】选项D有情境化命题身影。古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，是原文没有的内容，对此做出判断还得依靠原文观点做支撑。对原文观点的理解是能做出正确与否的判断的坚实基础。“古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧”，就是以新的情境化内容来考察考生对文中观点——“中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理”的理解。换一个角度来理解，命题人中不过是就这一观点举一个典型的例子而已，就这么简单。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ C ）（3分） A．韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。” B．晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。” C．鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。” D．季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。” 【借鉴价值】选项题3还是沿用文本内推断文本外的命题模式。做这道题要抓住关键点，对原文观点的把握；难点在于对选项内容的理解，有时因涉及到古文的阅读理解能力，也就是要读懂选项内容。有了观点做支撑，再来对比分析选项内容，选取最合适或不合适的一项，也就不难。 材料一观点：第一段总体上说是中华传统文化要继承与创新，第二段是说中华传统文化由民族性走向世界性。 A.韩愈强调学习写文章要“师古”。 B.洋务派人物冯桂芬提出了立足中国之本，辅以外国富强之术。虽然也有对本国的继承与创新，也有对外国的学习与借鉴，但洋务派强调更多有是政治体制和科技发展。与材料中所言的中华传统文化主题不甚相合。 C.鲁迅所论是“文化”，与材料论述主题契合。“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉”，就是指对内不失传统，对个不失吸收。 D.三十年河西，三十年河东：由于黄河河床较高，泥沙淤积严重，河道不固定，经常泛滥成灾。所以黄河经常改道，改道后，原来在河东的地方很可能就变到河西面去了。这一熟语比喻世事变化，盛衰无常。季羡林所言是指东西方文化在不同时期各有发展，此时你兴盛，彼时他兴盛（共同构建世界文化之繁荣）。 综合选C。 4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 【解析】先要审题。题目分两部分，一是现象（情境化内容），一是任务（所要解决的问题）。 现象（情境）：①《论语》“己所不欲，勿施于人”，是中华传统文化内容，这是中国智慧。②现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，这是中国传统文化回到现实世界，对世界所做出的贡献。 任务（问题）：结合材料一对这一现象加以分析。那么就要以材料一中的观点来做支撑，对这一现象进行解读。 答题思路：现象本身解读；结合材料，对这一现象进行观点性解读。答案核心得有两点：一是现象（情境）有什么？二是现象本质是什么？扣住文本的观点对现象进行对点分析，这一点是大方向，错不了。在具体组织答案时，对文本观点信息的筛选、概括、提练、加工和转化，这一点就是语言表达能力了。 参考答案： ①“己所不欲，勿施于人”体现了我国古人的知识智慧和理性思辨。其现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，说明中国传统文跨越时空、超越国界、富有永恒魅力，成为具有当代价值的文化精神。②这一现象启示我们，今天在我国和世界发展面临重大问题时，我们要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，向世界提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张，为解决世界性问题提供思路和办法， 为人类文明的当代发展作出中国贡献。 5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分） 这道题目是标准的套路题。题型是概括信息类。【解题要领】阅读文章，概括主要信息内容，这是一项基本有阅读能力，也是语文基素养。宏观上弄清文章中心观点和主要结构层次，微观上抓住主要句子、关键词语，客观上可以借用原文内容，主观上要加入自己的阅读理解和感悟。 审题：题目问的是“中国古典诗论”，涉及的材料二内容。“创造性转化、创新性发展”，是与材料中所提出的观点一致的。答题时先要树立文本层次内容，然后抓信关键词句，分条做答。注意扣住题目中的“中国古典诗论”，有指向性地组织语言。 参考答案： ①立足传统，恢复活力。密切古代诗歌传统的记忆和感情，激活心跳，挖掘泉眼，薪火相传、代代守护，吸收历代中国古典诗论中对我们今日所思考的诗歌理论有意义的撰述，。 ②结合现代，创造转化，让古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题；在诗歌语言、内在结构、外在形态上寻找与之相当的艺术形式。 ③吸引外来，创新发展。扩大视野，认识到中国古典诗论和西方文论各具优点，吸引西方文论的营养，洋为中用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 创新题型“情境+问题”（上） ——文内观点解读文外材料观点 获取更多资料 请加微信 wxzxcbh1896 语文畅学优 陈保侯 2021年至2024年高考信息类文本阅读“情境+问题”创新题型一览表 年份 卷别 题干表述 考查角度 2024 新课标Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 2023 全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？（6分） 文内观点解决实际问题 2022 新高考Ⅰ卷 4“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。（4分） 文内观点解决实际问题 2021 新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。（6分） 文内观点解读文外材料（观点型材料） 新高考Ⅱ卷 5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。（6分） 文内观点解决实际问题 高考试题分析 2021年高考 2021年新高考Ⅰ卷第5题 是一道颇有新意的试题，需要学生根据材料中莱辛的观点认识作为空间艺术的绘画的特点，进而迁移到一个新的情境中，判断出“目送归鸿”包含更长的时间先后承续过程，进而得出结论。 2021年新高考Ⅱ卷第5题，要求学生谈谈对“有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播”这一现象的看法。这里既有对原文中“五不”网络行为底线要求的认识，又需要对现象进行描述、评判，在确定性与开放性中保持了良好的平衡。 2022年高考 2022年新高考卷Ⅰ第5题，要求生就《论语》中的“己所不欲，勿施于人”现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，结合材料来谈谈对这一现象的认识。 题目分两部分，一是现象（情境化内容），一是任务（所要解决的问题）。 答案核心得有两点：一是现象（情境）有什么？二是现象本质是什么？扣住文本的观点对现象进行对点分析，这一点是大方向，错不了。在具体组织答案时，对文本观点信息的筛选、概括、提练、加工和转化，这一点就是语言表达能力了。 高考试题分析 2023年高考 2023年全国甲卷第6题 本题考查根据文章内容探究问题，运用到实际生活中，学会借鉴并创造性解决问题的能力。“人工载培的植物要经常喷洒农药”，给我们带来哪些思考？要根据原文信息来确定“思考”内容。所谓“思考”，就是对比野生植物的不同，如何改良人工载培的植物，属于情境化解决问题式设题。考生找到相关内容信息，然后分条概括，并转换表达即可。 2024年高考 2024年新课标Ⅱ卷第5题利用题目中的观点“科学无国界，科学家有祖国”来解读材料中的内容。先要理解观点内涵。“科学无国界，科学家有祖国”原话出自法国说学家巴斯德：“科学是没有国界的，但科学家是的有祖国的。”“科学无国界”：在科学面前，共同的科学研究是不分国界的，甚至科学家之间的交流与合作、科技成果的共享，都是为了科技进步 和人类福祉。“科学家有祖国”，是㧈科学家为自己的祖国科技进步、社会发展所做的突出贡献，为祖国所赢得荣誉，表现出祖国的忠诚和担当。考生找到相关内容信息，然后分条概括，并转换表达即可。 高考试题分析 2024年高考 2024新课标Ⅰ卷T5 要求学生谈谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示，要求学生理解并运用文本中体现的思维方法，引导学生在分析问题和解决问题时从全局、长远和大势着眼。试题呼应教材内容，落实课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题”等。题目形式上新颖，情境化明显，考生对文本的理解程度要高，得出启示的过程能充分考查考生的思维品质和思维过程，此题反机械涮题， 思维程度高，有利于高考拔尖人才选拔。 捕捉新高考风向 《中国高考评价体系》：信息类文本阅读强调“积极参与社会生活” 文学性阅读注重审美鉴赏，强调作者的虚构与想象，文本以文学作品为主。信息性阅读与文学性阅读互补，回避了文学类文本的主要特质，主要表现为要求学生以求知求真的态度与方式阅读文本，强调文本内容客观和理性的描述，重在掌握来自社会生活的真实信息，积极参与社会生活。 《课程标准》：探求解决问题和语言表达的创新路径 《课程标准》指出“要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路径”。这表明，发现问题、探究问题、解决问题包含在语文课程的要求范畴之内。信息性阅读与“问题解决”均反映了语文课程的要求，探寻将二者有机结合的策略，能更好地回应语文课程综合性、实践性的需求。 捕捉新高考风向 无思维，不命题；无情境，不成题； 坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，实现从“解题”向“解决问题”的转变。 “核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线，这在过去几年的高考命题中得到了充分体现，也将是未来高考命题遵循的基本方向。 以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。 信息类文本阅读“情境+问题”：文本内向文本外的迁移，情境化问题新设计，能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 捕捉新高考风向 从老高考到新高考 能力点考查的转变 老高考：无论题干的表达方式是怎样的，结合参考答案和评分细则可知，学生都必须围绕材料本身来作答，实际上仍是要求学生对材料进行信息筛选和整合，或者是归纳文本的内容要点，概括中心意思。这是一种对文本内部的探究，不涉及学生的判断和观点，不涉及更深层次的迁移运用。 新高考：试题的突破性在于文本探究类题目适当放开了探究的空间。材料中给出的只是文本的观点和价值倾向，学生需要对此做出判断，也要结合日常生活中的阅读经验辩证地、系统地应对该问题。 立足文本 借“题”发挥 用法 分析 阅读文本，明确文本内的思想或观点 运用文本内的思想或观点去评析文本外的现象或事物,首先要弄文本内的思想或观点的实质是什么。在非连续性文本中,一些题目明确要求运用“部分文本”的思想或观点去评析，阅读时要特别注意。 审准题干,明确文本外的现象或事物 文本外的现象或事物在文本内找不到,需要学生对其进行仔细审查。审查时,要尽量沿着文本内的引导方向进行思考。 建立文本内观点与文本外事物间的联系 建立文本内思想或观点与文本外事物之间的内在联系,是解题的关键。只有内外结合，评析时才不会脱离文本内的思想。 情境+问题 必备知识 （摘自高考蓝皮书·语文试题分析2025） 情境+问题 三种题型 一、文本材料内容，解读题目中的观点 二、文本材料内容，解读题目中的实际问题 三、文本材料内容，解读题目中的新材料 情境+问题 三种题型 题目提出某一观点（可能是名句），是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点进行要点化解释阐述。 一、文本材料内容，解读题目中的观点 情境+问题 三种题型01 情境+问题 三种题型 一、文本材料内容，解读题目中的观点 情境+问题 三种题型01 试卷 题目 材料观点 题型分析 2024年新课标Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 “善于从战略上看问题、想问题” ①文内观点解读文外材料（观点型材料），能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。②情境：题目占给出一个带有观点性的内容，是文本外内容。③问题;依据文本材料内容，就题目中的观点进行分析、理解，或者谈启示。 2024新课标Ⅱ卷 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 科学无国界，科学家有祖国 2022年新高考Ⅰ卷 4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 己所不欲,勿施于人 2021年新高考Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。 “目送归鸿,手挥五弦”“手挥五弦易,目送归鸿难” 情境+问题 三种题型 二、文本材料内容，解读题目中的实际问题 情境+问题 三种题型02 题目会给出一个生活情境，要求依据文本材料，以此来解决实际问题，如态度、方法、途径、措施，意义等。 试卷 题目 情境+问题 题型分析 2023年全国甲卷 6. 与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？ 情境：人工载培的植物要经常喷洒农药 问题：这给我们带来哪些思考？ ①文内观点解决实际问题，能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。②情境：题目占给出一个现实生活情境（或者社会现象，或者假设一个情境）。③问题：依据文本材料内容，就题目中的观点，对所提出的问题谈看法，说意义，列建议（解决问题的方法、途径、措施等）。 2022年新高考Ⅰ卷 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 情境：中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展” 问题：如何推动 ？ 2021年新高考Ⅱ卷 5.互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。 情境：互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。 问题：谈谈你对这种现象的看法。 情境+问题 三种题型 三、文本材料内容，解读题目中的新材料 情境+问题 三种题型03 这种题型在高考试题中暂时没有出现过，但在各地模考试题中时有出现，应该引起重视。这种题目有两个材料：一是文本材料，一是试题材料。试题材料可以看作是新情境，围绕试题材料展开的问题，可以看作是新问题。本质上还是“情境+问题”新题型。题目给出一段新材料内容，要求考生就文本观点，对新材料内容进行观点解读，考查考生对文本材料的深度理解。 典型例题1 湖北省2025届高三（9月）起点考试 5．陆游《临安春雨初霁》是宋代卖花诗词代表性的作品，请结合材料简要分析这首诗中“卖花”的独特内涵。（6分） 【分析】《临安春雨初霁》全诗就是新材料，结合材料分析《临安春雨初霁》中“卖花”的独特内涵就是新问题。通过文本外的新材料，考查考生对文本内观点的理解。答题时，考生首先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并运用文本内已知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这就是能力考查点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 情境+问题 三种题型 三、文本材料内容，解读题目中的新材料 情境+问题 三种题型03 典型例题2 2024届高三深圳一模 下列科学发展中的事实体现了“证实”和“证伪”的结合。请结合材料二简要分析。（6分） ①关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大1倍。②1919年日全食观测的数据宣告前者获胜。③不过爱因斯坦也会犯错，他在广义相对论中提出的“静态宇宙说”，被哈勃观测到的数据推翻了，取而代之的是“宇宙膨胀说”。④后来科学家进一步观测到，是暗能量在推动宇宙加速膨胀。 【分析】 题型认识：利用文本观点，来解读题目情境中的新材料； 情境+问题：下列科学发展中的事实（情境）体现了“证实”和“证伪”的结合（问题，如何体现）。 考生首先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并最后运用文本内已知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这一思维过程也就是能力考查重点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。 解题点拨 思维觉醒 一、文本材料内容，解读题目中的观点 情境+问题 三种题型 解题演示 思维引导 答题思维：题目提出某一观点（可能是名句），是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点进行要点化解释阐述。 【解题演示 思维引导】 例：【2021年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ（文本略）】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解（问题）。(6分) 情境+问题 三种题型 解题演示 思维引导 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解（问题）。(6分) 情境：“目送归鸿，手挥五弦”和“手挥五弦易，目送归鸿难”。 问题：对这两句话（观点）的理解。（两句是相互关联的，一诗一画，不同角度，落脚点在为什么画中手挥五弦“易”，目送归鸿“难”？） 答题思路：从诗画的比较分析中找到易和难的根本原因。诗有什么特点，画有什么特点，找到二者的根本区别，也就找到了答案。找到题干材料观点与文本观点之间的联系。找关联时，要根据题干材料逐一在原文中查找，文中的观点有可能是分散的，需要进行一一分析归纳概括。 原文观点：“绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作”，“作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间”，诗则能“更长的时间先后承续的动作过程”。 找到材料中的这些地精华观点，问题就迎刃而解，剩下的就是语言组织和分条概述的技术处理了。 情境+问题 三种题型 解题演示 思维引导 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解（问题）。(6分) 【官方参考答案】 ①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；（从唐诗的诗句内容理解角度来作答，答题的关键是引用文本中的理论观点——诗歌宜于叙述动作。） ②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；（从绘画的艺术形式特点角度来作答，引用文本中的理论观点——绘画只能表现最小限度的时间。） ③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。（就画的“易”“难”角度来作答，解答题目给出的问题。第①②步答题，是为答第③步问题做铺垫。） （评分标准：每点2分。） 情境+问题 三种题型 解题演练 思维觉醒 2024年高考新课标Ⅱ卷 5. “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 （1）审题 利用题目中的观点“科学无国界，科学家有祖国”来解读材料中的内容。先要理解观点内涵。“科学无国界，科学家有祖国”原话出自法国说学家巴斯德：“科学是没有国界的，但科学家是的有祖国的。”“科学无国界”：在科学面前，共同的科学研究是不分国界的，甚至科学家之间的交流与合作、科技成果的共享，都是为了科技进步 和人类福祉。“科学家有祖国”，是指科学家为自己的祖国科技进步、社会发展所做的突出贡献，为祖国所赢得荣誉，表现出祖国的忠诚和担当。“这在中国航天人身上是如何体现的”，限定“中国航天人”。 （2）答题 综合三则材料，分析材料中能分别体现“科学无国界，科学家有祖国”的内容，条分做答。 材料一重要内容：人类第一次《登月》【美国，阿姆斯特朗。这个是常规知识。】 材料二重要内容：①中国“嫦娥四号”探月任务计划。②自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。③中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。④段尾“中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系”。【苏联和中国登月。中国公布研究成果，邀请国际社会共同参与 ，建立合作关系。】 科学无国界分析：在探索月球上，美国、苏联和中国先后不断探索； 中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果，与其他国家的科学家共享，共同推动人类对月球和宇宙的认识，体现了科学交流和合作的国际性。 科学无国界 21 科学家有国界分析：中国航天人凭借勇气和智慧，成功在月球背面实现软着陆和巡视探测，展示了他们为祖国航天事业做出的巨大贡献。这是他们个人职业精神和使命感的体现，也体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。 材料三重要内容： ①2019年1月11日，……我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ ②这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。 科学家有国界 22 科学家有国界分析：中国航天人的成功激发了更多年轻人对科学的兴趣和追求，为祖国的未来发展培养了更多的人才，体现了科学家对国家和民族未来的责任感和使命感。 材料三重要内容： ③本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 科学家有国界 23 【官方答案】 ①中国航天人开启了月背探测新纪元，为人类航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。 评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）。 24 【参考答案】(语文畅学优) 科学无国界：在探索月球上，美国、苏联和中国先后不断探索；中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果，与其他国家的科学家共享，共同推动人类对月球和宇宙的认识。这些体现了科学交流和合作的国际性。 科学家有国界：①中国航天人凭借勇气和智慧，成功在月球背面实现软着陆和巡视探测，展示了他们为祖国航天事业做出的巨大贡献。这是他们个人职业精神和使命感的体现，也体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。②中国航天人的成功激发了更多年轻人对科学的兴趣和追求，为祖国的未来发展培养了更多的人才，体现了科学家对国家和民族未来的责任感和使命感。 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）。 25 解题点拨 思维巩固 课外作业： 2022年高考新高考Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ 感谢观看 27 $$