3.山东省青岛市2024年初中学业水平考试-2025年山东中考语文必备试题汇编

3 青岛市2024年初中学业水平考试 【二)诗可间树i读(6拿) 1L.下对对文中点同听的理，不正确肉一项是 9.下到村诗的理解、不正请的一明是〔)(3令 12分) (时阅：20分钟感分：1m分1 A.“含天地之修整，生抢然图泽下！”(（受鱼解子碳）)时 文需语同 方法根零 学调理解 一，民累与运用。《18学} &站合解说同内溶，历朝镜头一安搅头三约标通，给掩 间易面，天地辽，氟发了诗人珍情时光，奋发进取 之九 5结同 4年是喜%壶开展“挽简海精行动"0周年，刘到 头2和榄大四月写标题。{4食1 .“日每多关何让是？制发江上使人然“(（箭得格》门 门拍班了主愿为“山为鹏的，和美青奔”的宣传烟视朝。作行 日弃时分，红上朝被话意之量，使符停人的思乡之饲 博内过韩：朝令当治享事利《科 古代鞋时 为文字细餐，请移对解说到过行信仪完养 更线 权动学》》 应3发将 !镜头一：高韩蓝夫举灵财】 后.受少传文起降，常金发观美无此不有。诗将下利挣文实 :“不提浮云遮望眼，日泽身在最高程.”(《亚飞来峰》】 阻累卡补彩完整。(。拿) 联思成西：国复的 开的，开编 阳光和镜，聘水漫(cang)净，海醫触感局。在膏质 不怕浮云高指这望的视线，表现出传人的运大圈具阳 时的议 的天义于和用。它们材所展想发故，是壶地年相：时后性翼 若草西若 高山海言 明修修 大无提精种 是健如挥 序和斯：“挥销”所形穿是泛者术重 《)保始，自专地浮4（年0n):时香特相hu分滩，热盟地 :李草群長。 其表州 业.“年少万建塑米斯东南根未体”(（青车予·星享口 情之梨虚青”果屑更与农物用美 生声 散沙。海高的到果，为膏鸟的泰天平多了几分灵游 士国布有怀))模人歌填孙杠年少有为，不是强量，表 让【乙1文括号内依次流人国语，正确的一果是 【镜吴二 】 (杜确《望病》1 国使际后（李自 达了材英革的洞角之蜂 12分) 找桥边，前我霄高的辩人厚斯装雅：这有”小待灵”写 厘节泰山的画地 网至昌静左式表 世外横难之美 体风、雄韩青大 特墙有此青})构 10.下雀这节诗样发了诗人彩样铃情感1清结合诗句简 A盘.于直于棱，以盏 自引梯，气争相保食人们祖量的实转，属条密城器在人们鸡 ”是花新量速人 合香时发人的◆ 1队请用”户给【乙】文中画被推战的备杂句。（所期两 班强举不者一：无早时，常海蓝天，人喻同后，其亭山海 暴， 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进而联想到目的、动机背后的付出、奋斗与坚持,要求 ②示例:具有为理想而献身的精神 考生能用具体的内容进行诠释;“这份”而非“那份” ③示例:钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质 “这份”更有强调,行文需要通过细节刻画、特写定格 【解析】本题考查名著内容概括与人物形象分析。①经 进行呼应。如强调之前的努力和付出,可形成立意 历了题干中的情节之后,保尔的身体每况愈下,他不得 为:做了什么样的努力,就是为了这份繁华;如强调对 不离开工作岗位。但他并没有放弃为党和人民奉献的 我的影响、启迪、做出的改变,可形成立意为:为了这 决心,转而开始文学创作。他克服了常人难以想象的 份繁华,对我的影响,带来的启迪,做出的改变。“繁 困难,在双目失明、全身痴痪的情况下,以口述的方式 华”从表层上看,可以指物质层面的繁荣景象,如人们 完成了小说《暴风雨所诞生的》,实现了自己的人生价 的积极状态,城市的热闹与昌盛;从深层上看,可以指 值。②③保尔所具有的精神品质有:为理想而献身、钢 精神层面的繁荣景象,如家庭的幸福美满,个人理想 铁般的意志、顽强奋斗的高贵品质等 目标的实现,个人思想的升华,传统文化的逐步传承 9.A【解析】本题考查对诗词内容的赏析。A.“念天地 发扬,当代新潮流文化的活跃与多元,祖国繁盛富强 之悠悠,独怆然而涕下!”诗意为:“想到那苍茫辽阔的 的繁华等。“繁华”,是一个大词,在有限的字数内,绝 宇宙,天长地久,而人生却是如此短暂,怎能不让人悲 佳的做法,就需要“以小见大”,化抽象的“繁华”为具 伤得热泪纵横呢!”这两句诗表达了诗人对宇宙永恒。 体的描写。二、选材构思。可以从以下角度进行选 人生无常的深刻感慨,以及他在面对广表天地时产生 材:个人成长与家庭和谐、社会进步与文化传承、国家 的孤独、无助和悲凉的情感。并没有激发“诗人珍惜时 富强与民族复兴、环境保护与自然和谐等。构思上 光、奋发进取之志”。故选A 开头引入场景描绘:以一幅生动的画面开篇,如清晨 10.这首诗抒发了诗人对友人的依依惜别之情。“我望风 繁忙的城市、丰收的田野,或是一家人其乐融融的场 烟接,君行霞雪飞”描绘了诗人远望友人离去的场景 景,引出“繁华”的主题。中间部分可以围绕“这个人, “风烟”“霞雪”烘托出离别时的凄清氛围,表达了诗 为了这份繁华,做了什么?为什么这样做?结果怎 人对友人的牵挂;“杨柳最依依”运用拟人的修辞手 样?”的思路展开,结尾部分要前后照应和扣题,抒情 法,赋予杨柳人的情感,生动形象地写出了杨柳依依 议论结尾,抒发感悟,表达对未来更加繁华、和谐社会 惜别的情态,表现了诗人对友人的不舍之情。 的美好憧憬,继续前行,为了这份繁华贡献自己的 【解析】本题考查对诗歌情感的赏析。“我望风烟接, 力量。 君行露雪飞”这两句描绘诗人与友人分别时的自然景 ③青岛市2024年初中学业水平考试 象。诗人自已站在这里,望着远方风烟相接的朦胧景 1.D 【解析】本题考查字音。D. 徊(hui)-huái。故 象,心中充满了对友人即将远行的不舍与忧虑。而友 选D 人即将前往的地方,那里风雪交加,“寂雪飞”,意味着 2.C 【解析】本题考查字形。C.轻莹一轻盈。故选C 他即将踏上的是一条风雪交加的艰难路途,暗示友人 3.C 【解析】本题考查词语的使用。C.强盾不舍:形容 前途艰难。“风烟”“霹雪”烘托出离别时的凄清氛 别人不愿意听,还絮絮叨叨说个没完。句中用于形容 围,表达了诗人对友人的牵挂;“园亭若有送,杨柳最 海鸡亲密地在人们身边发出声音,不符合语境,使用不 依依”这两句通过想象园亭中若有送别之景,杨柳校 恰当。故选C。 条随风轻摆,依依不含的样子,来寄托诗人对友人的 4.B【解析】本题考查病句的辨析与修改。结合“1994 深情厚谊。在中国古典文学中,杨柳常被用作离别的 年,《青岛晚报》发出挽留海鸡的行动,受到市民的积极 象征,因为“柳”与“留”谐音,寓意着挽留与不舍。 响应”分析,句子搭配不当,可将“发出”改为“发起”, “依依”二字,运用拟人的修辞手法,赋予杨柳以人的 将“受到”改为“得到”。故选B 情感,生动形象地写出了杨柳依依惜别的情态,诗人 5.(示例)镜头二:人鸭同乐享和谐 镜头四:以鸭为媒展 借杨柳依依之态,表达了自己对苏尚书即将离别的深 文化 深眷恋和不舍之情。 【解析】本题考查拟写标题。分析镜头一和镜头三的标 11.C【解析】本题考查文言词语解释。C.根据成语“周 题,都为七个字,句式为“主谓宾/动宾+动宾”结构,据 而复始”的意思“一次又一次地循环”可知,“始”是“开 此拟写即可。 始”的意思,而“麦则历四时始成”的“始”是“才”的意 思。句意:麦子要经历四个季节才长成。故选C。 接着问到王桓,王桓回答说:“臣从事教育儿童。”太 12.B【解析】本题考查文言虚词辨析。第一空,结合语 祖问:“你也有喜好和厌恶吗?”他回答:“我喜欢善良的 境,“见太祖”是动作,“便殿”是动作发生的地点,此 人,厌恶不善良的人。”太祖说:“这是能明白事理的人。” 处应用“于”表示处所,可译为“在”。第二空,结合语 于是提升为国子助教。 境,“禾三节,而麦四节,是不同()”是判断语气,这 16.C【解析】本题考查对材料内容的理解与分析。 里“也”是语气助词,表示判断语气。故选B C.根据材料三第②段可知,只是通过科技手段对真实 13.禾麦类耳/节之不同/何也 的海洋生物进行处理、加工后展示海洋生物标本,并 【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方 不是“让参观者在真实的海洋环境中认识丰富多样的 法,先梳理句子大意,分清层次,然后断句,反复诵读 海洋生物”。故选C 加以验证。这个句子的大意是:禾和麦都是谷物,但 17.A【解析】本题考查对材料内容的理解与分析。 生长周期不同,这是为什么呢?据此断句为:禾麦类 A.根据材料一第②段“非遗研学的独特魅力在于 耳/节之不同/何也 “亲',这种亲'不仅是感官上的体验,更是心灵上的 14.(1)如果得到好的官员,即使人数少也足够了。 历史亲情和民族亲缘”“非遗也走进了青少年的心里。 (2)禾在春天播种,到秋天收获。 让他们感受传统文化的纹理与温度,了解非遗的艺术 【解析】本题考查文言文句子翻译。(1)中重点词语有: 价值。而正是这种'亲'的体验和熏陶,潜移默化地培 若,如果;虽,尽管。(2)中重点词语有:于,在;至,到。 育了青少年的民族自豪感和'小小传承人’的使命感” 15.②③① 可知,非遗研学的目的不仅仅是让青少年掌握非遗技 【解析】本题考查对内容的理解与概括。根据乙文“上 艺,更重要的是让青少年感受中华优秀传统文化的魅 曰:是能知稼稿之艰难者。’即摧某州知州”可知,一 力。因此说非遗研学的目的“在于让青少年掌握非遗 位儒者回答以务农为业,且能说出禾麦生长阶段不同 技艺”是不全面的,它还包括了文化体验和情感培养 的原因,体现出他了解农业生产,能知百姓疾苦,所以 等方面。故选A。 (明)太祖让能知百姓疾苦的人做知州,故选②;根拢 18.示例:①深入挖掘青岛的非遗资源,开展非遗研学活 乙文“上曰:'是能格物者。'摧为太医院使”可知,这 动,让青少年感受传统文化的魅力;②充分利用青岛 位以医为业的儒者能够通过观察和推理说出蜜有苦 的红色资源,开发红色研学线路,让青少年接受爱国 而胆有甜的原因,是善推究事物原理的人,所以(明) 主义教育;③依托青岛科技馆等科技场馆,开展科技 太祖让善推究事物原理的人做太医院使,故选③:根 研学活动,让青少年学习科学知识,提升科学素养。 据乙文“上曰:'是能明理者。’摧国子助教”可知,王 【解析】本题考查意见与建议。根据材料一“推动非遗 桓能明道理辩善恶,所以(明)太祖让明道理辨善恶的 研学,关键在于激活资源”可提出建议:深入挖掘青岛 人做国子助教,故选①。 的非遗资源,开展非遗研学活动,让青少年感受传统 【参考译文】 文化的魅力:根据材料一“基于本土非遗项目,讲好当 【甲】贞观元年,唐太宗对房玄龄等人说:“治理国家 地故事,是推动非遗研学不可或缺的一环”和材料二 的根本在于审慎(用人)。衡量一个人能力的大小授予相 “当前,湖南正聚焦相关革命文物、湖南境内发生的重 应的官职,务必精减官员人数。所以《尚书》说:只选取 大革命历史事件,以及与重大革命活动相关的旧址遗 贤良和有才能的人做官。'同时《尚书》还说:官员不在 址,进行重点保护,用好红色旅游资源,开发旅游线 多,在于用人得当。如果得到好的官员,尽管人数少也足 路”可提出建议:充分利用青岛的红色资源,开发红色 够了。用了不好的官,人数很多又有什么用呢?” 研学路线,让青少年接受爱国主义教育;根据材料三 【乙】当初,四明人王桓与另外两位儒者一同被召见, “目前,全国首家以海洋为主题的特大型综合科技场 他们在便殿上见到太祖。 馆--青岛科技馆又'上新'了”可提出建议:依托青 太祖问这两位儒者:“你们在家从事什么职业?”其中 岛科技馆等科技场馆,开展科技研学活动,让青少年 一位回答说:“臣从事农业。”太祖说:“你从事农业,也知 学习科学知识,提升科学素养。 道禾和麦的生长周期不同吗?”他回答:“知道。禾有三 19.巴颜顺是一个勇敢、技术过硬、有责任心的军人。他在 节,而麦有四节,这就是不同之处。”太祖问:“禾和麦都是 演习中主动请缀,驾驶导弹发射车涉过湍急的河流,体 谷物,但生长周期不同,这是为什么呢?”他回答:“禾在春 现了他的勇敢;他当兵22年,驾驶过多种型号的导弹 天播种,到秋天收获,经历了春、夏、秋三个季节,所以有 发射车,干过多个岗位的操作号手,多次立功,说明他 三节;而麦则要经历春、夏、秋、冬四个季节才能成熟,所 技术过硬;他认真带兵参加实装操作比武,从新兵中带 以有四节。”太祖说:“这是能懂得农事艰辛的人。”于是提 出多名全能号手,体现了他的责任心。 升为某州知州。 【解析】本题考查人物形象分析。文章第段“在大家 另一位儒者回答说:“臣从事医学。”太祖说:“你从事 一筹莫展的时候,巴颜顺却一直没有闲着。他先是捡 医学,也知道蜜有苦味而胆有甜味的吗?”他回答:“蜜蜂 了几块石头......从对岸回来后,他一脸严肃地对营长 采集黄连花酿成的蜜就是苦的;猿猴吃了很多水果,其胆 说,让我来”表现了他勇敢。第⑧段“果然,一年后巴颇 常中的汗液就是甜的。”太祖说:“这是能深入研究事物本 顺成了导弹旅的骨干......多次立功”表现了他技术过 质的人。”于是提升为太医院使。 硬。第段“接到任务后,巴颜顺除了完成新兵日常训 练任务,每天还给他们一招一式地'加餐'。一个月后 意味着过去的已经过去,无法改变:而“续写”则强调在 的比武大赛中,巴颜顺带的兵全都名列前茅”表现了他 已有生活的基础上,继续书写未来的篇章。可以从回 具有责任心 顾过去的生活经历中总结经验教训,思考如何在未来 20.(1)句式短小,简洁有力,突出了巴颜顺行动的迅速和 的生活中摒弃不好的方面,发扬优点;也可以对未来的 果断,表现了他在关键时刻的勇敢和担当。 生活进行规划和畅想,表达自己的理想和追求。立意 (2)“又”字表明巴颜顺多次向新兵吹嘘自己的经历 可以围绕积极面对生活、勇敢追求梦想、不断成长进步 体现了他对过去荣誉的自豪和对新兵的激励,也表现 等方面展开,强调在生活的续写中展现出坚韧、乐观。 了他性格中的直爽和本真。 进取的精神品质。二、选材构思:记叙文,可以叙写自 【解析】本题考查词句赏析。(1)“踩离合,点火,轰油 己在过去的生活中经历的一件或几件重要的事情,如 门”句式短小,简洁有力,突出了巴颜顺行动的迅速和 面对挫折时如何克服困难,在学习中如何努力进步等, 果断,结合文章第段“他先是捡了几块石头......又将 通过这些经历体现自已在生活的续写中不断成长和改 背包带连结在一起......从对岸回来后,他一脸严肃地 变。也可以描述对未来生活的慢憬和规划,如想要实 对营长说,让我来”分析,表现了他在关键时刻的勇敢 现的梦想、想要达到的目标等,表达自已对未来生活的 和担当。(2)“又”字表明巴颜顺多次向新兵吹嘘自己 期待和努力的方向。议论文,可以以“如何续写生活” 的经历,体现了他对过去荣誉的自豪和对新兵的激励, 为论点,通过列举名人案例和生活中的事例,论证在生 也表现了他性格中的直爽和本真。 活的续写中需要具备的品质和方法。比如要有明确的 21.不突兀。前文营长在发现巴颜顺因脚伤穿旧作战靴 且标和规划,要有坚持不懈的努力,要有勇于创新的精 后,表示会想办法解决靴子的问题,并在报告中专门 神等。还可以从反面论述,如果不认真续写生活,将会 汇报了巴颜顺的情况,为首长送作战靴做了铺垫;首 带来怎样的后果。无论选择哪种文体,都要注意结构 长送作战靴的行为体现了他对基层士兵的关心,也与 的合理性,开头要引人入胜,中间内容要丰富充实,结 小说中体现的军队关怀士兵的主题相契合。 尾要有力地收束全文,升华主题。 【解析】本题考查文章内容分析。首先回答:不突元, ④淄博市2024年初中学业水平考试 然后分析原因。结合第②段“一直站在旁边的营长蹲 1.C 【解析】本题考查常见字词的字义。“物华天宝”的 下身子,看了巴颜顺的脚伤后说,你安心准备带 意思是指各种珍美的宝物。物华:万物的精华。故 兵..靴子的事情我来想办法”分析,营长在发现巴 选C。 颜顺因脚伤穿旧作战靴后,表示会想办法解决靴子的 2.B 【解析】本题考查常见字词的字形。“骄人”的意思 问题,并在报告中专门汇报了巴颜顺的情况,为首长 是值得骄傲。选项中“娇”应为“骄”。故选B 送作战靴做了铺垫:结合第段“首长摆摆手说,我就 3.C 【解析】本题考查词语的运用。A.喜闻乐见:喜欢 喜欢你这种本真性格,这次呀,我还真的是给你拎靴 听,乐意看。句中形容人民喜欢的娱乐活动,使用恰 子来了......全基地还有三例与你类似的情况,我们一 当;B.安居乐业:安定地生活,愉快地工作。句中形容 一解决”分析,首长送作战靴的行为体现了他对基层 百姓的安定生活,使用恰当:C.标新立异:提出新奇的 士兵的关心,也与小说中体现的军队关怀士兵的主题 主张,表示与一般不同。句中形容花灯的样式好看,使 相契合。 用有误;D.同台斗艳:通常用来形容在同一个舞台上 22.“作战靴”是小说的线索,贯穿全文,推动了故事情节 不同的事物或人物展示各自的美,互相竞争,争奇斗 的发展:“作战靴”象征着巴颜顺的军人身份和荣誉 艳。句中形容两种花灯在舞台上比美,使用恰当。故 他因作战靴而受到旅长的赏识,也因作战靴而展现出 选C. 勇敢和担当的品质;“作战靴”也体现了军队对士兵的 4.A【解析】本题考查标点符号的运用。“临淄甚富而 关怀,首长为巴颜顺定制作战靴,解决了他的实际问 实,其民无不吹竿、鼓瑟、弹琴、斗鸡、六博、蹋鞠者”属 题,体现了军队的温暖 于《战国策》记载中的语句,根据“记载”后的冒号和前 【解析】本题考查文章内容分析。“作战靴”是小说的 引号可知,第一处的标点符号应填句号和后引号。“天 线索,贯穿全文,推动了故事情节的发展;结合第段 下第一村”是乾隆帝御赐周村的,故第二处,第三处应 “首长摆摆手说......我还真的是给你拎靴子来了..... 该使用引号,因本句中已有引号,故应使用单引号,根 这是按你的鞋模定制的,以后应该不会磨脚了”分析, 据本句中的后引号可知,第三处单引号后应加句号。 “作战靴”象征着巴颜顺的军人身份和荣誉,他因作战 故选A。 靴而受到旅长的赏识,也因作战靴而展现出勇敢和担 5.D【解析】本题考查病句的辨析。第④句语序不当, 当的品质;结合“你们营长在报告中专门就你的情况 “不仅......更......”属于递进关系的关联词,应将“我们 做了汇报,我让有关部门专门调研了,全基地还有三 乃至全社会的共同责任”和“文博工作人员的职责”互 例与你类似的情况,我们一一解决”分析,“作战靴”也 换位置。故选D。 体现了军队对士兵的关怀,首长为巴颜顺定制作战 6.D【解析】本题考查句子衔接。“百姓谁不爱好官? 靴,解决了他的实际问题,体现了军队的温暖。 把泪焦桐成雨”的意思是百姓谁会不喜爱这样的好官, 23.【写作指导】本题考查话题作文。一、审题立意:“续写 大家泪眼滂沱,洒在当年亲手种的焦桐树下,化成了一 生活”这个话题,重点在“续写”二字。生活不能重写, 片片雨滴。赞美了焦裕禄为官一任,造福一方的精神。 -8-