8.1 认识生命【教学课件+教学设计+学习任务单】-【一站式课堂】2024-2025学年七年级道德与法治上册备课精品资源包（统编版2024）

认识生命 同学们，上课之前我们来做个小游戏。请闭上双眼，把右手放在胸前，静心感受或者聆听自己的心跳，然后说说自己的感受。 天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命？ 认识生命 生活观察 3 1．生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ 2．从这些仪式中，你感悟到了什么？ 认识生命 生活观察 4 1．人的生命是大自然的奇迹 认识生命 人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 认识生命 探究与分享 　　　　我们的指纹、虹膜，还有很　 　　多与生俱来的东西，都可以作为　 　　身份识别的重要信息。 　　我和我的双胞胎妹妹长得很 像，但是我俩性格差别很大。 　　　　我感觉自己没什么特别之处。 6 认识生命 结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。 探究与分享 7 2．每个人的生命都是独特的 每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 认识生命 中国传统上称60岁为“花甲”，70岁为“古稀”。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80至90岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就3万余天。计算一下，若一生共3万天（约82.2岁），自己已用去了多少天，还剩下多少天？ （一年按365天计算） 出生日期：＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 今天：＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 我的生命已用去＿＿＿天，我的生命剩下＿＿＿天。 算一算后，自己的第一感受是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 认识生命 探究与分享 你怎么看待我们的生命时光？ 认识生命 探究与分享 花有重开日，人无再少年。 　　　　　——陈著 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。 ——《庄子·知北游》 3．每个人的生命都是不可逆的 每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 认识生命 奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活着。”这引发了我的思考：怎样算是好好活着？ 我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实，并且有意义。 认识生命 探究与分享 　　怎样算是好好活着？ 13 我们应该如何正确对待生命？ 认识生命 探究与分享 14 4．每个人的生命都是有限的 认识生命 每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、 民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 《一片叶子落下来》是一本关于生命童话的书。书中一片叫作弗雷迪的叶子和他的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物和给别人带来快乐，明白了死亡并不代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。 认识生命 探究与分享 书中提到，旧的叶子掉落下去，新的叶子生长出来。这告诉了我们什么道理？ 认识生命 在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 探究与分享 　　书中写道：“他再也不知道，他这片无用的干枯叶子将跟水混合起来，让这棵树长得更强壮。”这句话告诉了我们什么道理？ 认识生命 在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 探究与分享 5．人的生命是代代接续的 认识生命 人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 认识生命 马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 探究与分享 20 1．上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ 2．“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？ 认识生命 探究与分享 21 6．人的精神生命是不断传承的 认识生命 人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 认识生命 人的生命是大自然的奇迹 每个人的生命都是独特的 每个人的生命都是不可逆的 每个人的生命都是有限的 人的生命是代代接续的 人的精神生命是不断传承的 23 $$ 道德与法治　七年级上册 第1课时　认识生命 班级_________姓名_________ 学习目标 1．了解人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，懂得生命的意义，树立生命可贵的观念，培养感激生命、珍爱生命、热爱生活的情怀。 2．知道每个人的生命都具有独特性、不可逆性、有限性，理解人的生命是代代接续的，懂得要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，过有意义的人生。 3．知道人的精神生命是不断传承的，理解伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。 课前学习任务 查找有关“最长的生命”的事例，深化对生命的理解。 课堂学习任务 【学习任务一】阅读教材第60页的“生活观察”，回答下列问题。 1．生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ 2．从这些仪式中，你感悟到了什么？ 【学习任务二】阅读教材第61页的“探究与分享”，结合三位同学的说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。 【学习任务三】通过计算，思考：你怎么看待我们的生命时光？ 【学习任务四】阅读教材第62页的“探究与分享”，思考：我们应该如何正确对待生命？ 【学习任务五】阅读一则材料，回答下列问题。 1．书中提到，旧的叶子掉落下去，新的叶子生长出来。这告诉了我们什么道理？ 2．书中写道：“他再也不知道，他这片无用的干枯叶子将跟水混合起来，让这棵树长得更强壮。”这句话告诉了我们什么道理？ 【学习任务六】阅读教材第63页的“探究与分享”，回答下列问题。 1．上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ 2．“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？ 本课小结 请根据本节课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图吧！ 课后任务 阅读有关感恩生命的图书，培养感激生命、珍爱生命、热爱生活的情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 　　道德与法治　七年级上册 第1课时　认识生命 教学目标 1．了解人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，懂得生命的意义，树立生命可贵的观念，培养感激生命、珍爱生命、热爱生活的情怀。 2．知道每个人的生命都具有独特性、不可逆性、有限性，理解人的生命是代代接续的，懂得要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，过有意义的人生。 3．知道人的精神生命是不断传承的，理解伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。 教学重点 知道每个生命都是独特的、不可逆的、有限的，人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。 教学难点 懂得生命的意义，树立生命可贵的观念，培养感激生命、珍爱生命、热爱生活的情怀。 教学过程 新课导入 【教师活动】教师通过课前小游戏来导入本节课内容。课前小游戏，不仅拉近了师生之间的距离，还能引起学生的共鸣，调动学生参与的积极性，形成“未有曲调先有情”的良好课堂基调。 新知探究 一、人的生命是大自然的奇迹 【教师活动】教师多媒体展示教材第60页的“生活观察”，并提出问题。本活动呈现了四种生命中的重要仪式，通过激发学生对这些仪式的回忆和情感，引导学生思考生命中的重要仪式还有哪些、为什么要举行这些仪式、从中感悟到了什么，体会生命的多姿多彩，初步感悟生命的意义。 【学生活动】学生根据自己的理解回答问题。 【教师总结】人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 二、每个人的生命都是独特的 【教师活动】教师展示教材第61页的“探究与分享”，并提出问题。本活动通过呈现三位同学关于自己的特别之处的讨论，引导学生思考每个人是否都有与众不同之处、为什么会有与众不同之处，激发学生探究生命特质的兴趣，帮助学生理解每个生命都不可替代，都有独特的个性品质和不同的人生道路。 【学生活动】学生回答问题。 【教师总结】每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 三、每个人的生命都是不可逆的 【教师活动】教师展示材料，让学生计算一下，若一生共3万天（82.2岁），自己已经用去了多少天，还剩下多少天？同时提出问题。本活动通过让学生计算自己一生已用去的天数和剩下的天数，让学生明白每个人的生命都是不可逆的。 【学生活动】学生进行计算并回答问题。 【教师活动】教师简单点评学生的回答，然后出示两句古语，加深学生对人的生命的特质的理解。 【教师总结】每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 四、每个人的生命都是有限的 【教师活动】教师展示教材第62页的“探究与分享”，并提出问题。本活动通过呈现一名中学生对奶奶临终前的话的思考，引导学生体会生命是有限的，感恩生命的获得，珍惜生命，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 五、人的生命是代代接续的 【教师活动】教师多媒体展示一则材料，并提出问题。本活动通过呈现一则材料，并设置问题引导学生思考，促使学生更加深刻地领悟生命的价值和意义，从而增强学生的使命感和责任感。 【学生活动】学生认真思考并积极回答问题。 【教师总结】人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 六、人的精神生命是不断传承的 【教师活动】教师多媒体展示教材第63页的“探究与分享”，并提出问题。本活动通过呈现孔子和马克思的思想、精神对后世的深远影响，引导学生思考他们的思想、精神为什么会流传至今，进而理解人不仅有肉体生命，也有精神生命，人的精神生命是不断传承的，人类的精神在生命的传承中不断积淀和丰富。 【学生活动】学生思考、交流并回答问题。 【教师总结】人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 课堂小结 本节课，我们了解了人的生命的意义和人的生命的特质。纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于担当责任、完成使命，人类才能发展，文明才能传承，人的生命才能代代接续。我们要感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 教学反思 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$