《第6课　四季的歌——四季童趣》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第6课　四季的歌——四季童趣》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生感受歌曲《四季童趣》欢快活泼的情绪，体会歌曲中描绘的四季不同的童年趣事，使学生能够用明亮、富有弹性的声音准确地演唱歌曲，熟练掌握歌曲中的节奏和音准，在演唱中展现出歌曲的童趣。 通过聆听、演唱、律动、创编等教学活动，培养学生的音乐感知能力、表现力、创造力以及团队协作精神，提高学生对音乐节奏和旋律的把握能力，让学生在音乐实践中积累音乐经验，提升音乐素养。 激发学生对童年生活的美好回忆和对大自然四季变化的热爱之情，引导学生珍惜童年时光，培养学生积极向上、乐观开朗的生活态度。在教学过程中，充分尊重每个学生的个性特点和学习能力，关注学生的情感体验，给予学生充分的鼓励和支持，体现教师的人文关怀，促进学生的身心健康发展。 二、教学重难点 重点 感受歌曲的欢快情绪，理解歌曲所表达的四季童趣，能够准确、流畅、有感情地演唱歌曲。 掌握歌曲中的切分节奏、附点音符等复杂节奏型，以及大跳音程的演唱技巧，使学生的演唱更加准确、生动。 难点 引导学生通过歌声、表情、动作等多种方式，生动地表现出歌曲中不同季节的特点和童趣，让学生在演唱中真正融入情感，避免机械地唱歌词。 组织学生进行有效的小组合作创编活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，将自己对四季童趣的理解以独特的方式展现出来，如创编歌词、设计舞蹈动作或制作简单的音乐道具等，并在小组合作中学会相互倾听、相互尊重、相互配合，提高团队协作能力。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段精心剪辑的视频，视频中包含了春夏秋冬四季孩子们在大自然中玩耍的欢乐场景，如春天放风筝、夏天捉蝉、秋天捡枫叶、冬天堆雪人等。同时，播放一段轻松愉快的背景音乐（如班得瑞的《安妮的仙境》），营造出温馨、愉悦的课堂氛围。 视频播放结束后，教师微笑着提问：“同学们，刚刚我们看到的视频里有哪些有趣的画面呀？这些事情分别发生在什么季节呢？” 引导学生积极回忆并回答问题，分享自己在不同季节里的童年趣事。教师认真倾听每个学生的发言，给予肯定和回应，例如：“你在夏天捉蝉的经历听起来太有趣了，一定很刺激吧！” 通过这种方式，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣和参与热情。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《四季童趣》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体风格、速度、节奏和旋律走向，想象歌曲中描绘的四季童趣画面。 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？歌曲里都唱到了哪些季节的趣事呢？” 鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受和理解，教师对学生的回答进行总结和补充，帮助学生更好地把握歌曲的主题和情感基调。 介绍歌曲 教师通过多媒体课件展示歌曲的相关信息，包括歌曲的歌名、词曲作者、创作背景等，简单介绍歌曲是如何通过音乐来表现四季童趣的，让学生对歌曲有更全面的了解。 教师可以引导学生观察歌曲的歌词，提问：“同学们，你们看歌词里描写春天像什么？夏天又有哪些有趣的活动呢？” 通过这种方式，让学生更加深入地理解歌词内容，为后续的演唱做好准备。 学唱歌曲 教师采用钢琴伴奏，逐句范唱歌曲《四季童趣》，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱，同时用手指跟随教师的弹奏在课桌上轻轻点拍，感受歌曲的节奏。例如在唱到 “童趣在春天，是一根风筝线” 这句时，教师要强调 “童” 字的发音要清脆明亮，“趣” 字要稍微加重语气，唱出欢快的感觉，“一根风筝线” 要唱出连贯、流畅的感觉，让学生模仿并体会歌曲的韵律感。 当遇到较难的节奏型，如切分节奏时，教师先将节奏单独拿出来，通过拍手、跺脚和念读歌词的方式让学生熟悉，然后再结合歌曲进行练习。教师可以这样引导：“同学们，我们先来拍拍这个有趣的节奏（示范拍手切分节奏），然后我们把歌词加进去，像这样（边拍手边念歌词‘笑声 飞 上天’），大家跟着老师一起试试。” 对于大跳音程，如 “啦…… 啦……” 部分的高音跳跃，教师先示范唱，让学生感受音高的变化，然后引导学生用正确的发声方法和气息支持来演唱，避免喊唱。可以让学生先小声哼唱，找到音高的位置后再逐渐加大音量。 学生初步学会歌曲后，教师引导学生分组练习，互相倾听和纠正。对于学习能力较强、掌握较快的学生，教师鼓励他们尝试用不同的和声方式演唱同一旋律，增加演唱的丰富性；对于学习有困难的学生，教师给予更多的耐心和关注，安排小组内的同学一对一帮助，或者教师亲自辅导。例如，对于个别音准不好的学生，教师可以通过与学生对唱、接龙唱等方式，帮助其找准音高，同时给予鼓励：“你已经很棒了，只要多练习几次，肯定能唱得更好。” 全班学生集体演唱歌曲，教师对整体演唱效果进行评价，肯定学生们的努力和进步，如 “大家的声音越来越响亮了，对节奏的把握也越来越准确了”，同时指出存在的不足之处，如个别段落的情感表达还不够丰富等，并提出改进的建议。然后让学生再次演唱，不断提高演唱水平。 （三）歌曲处理 情感引导 教师引导学生深入理解歌曲的情感内涵，提问：“同学们，这首歌曲充满了对童年生活的热爱和对四季的赞美。那我们在演唱的时候，怎样才能让别人感受到我们童年的快乐呢？比如在唱到春天的部分，我们的声音应该是怎样的？夏天又该如何表现呢？” 让学生分组讨论并发表自己的看法。 教师总结学生的讨论结果，然后进行示范演唱。在演唱春天部分时，用轻柔、明亮、富有弹性的声音，仿佛春风拂面，表现出春天的生机与活力；在演唱夏天部分时，稍微加快速度，加大音量，突出歌曲的欢快和热烈，表现出孩子们在夏天里尽情玩耍的场景；在演唱秋天部分时，声音变得稍微舒缓、柔和，带有一丝宁静和惬意，表现出秋天的丰收和美好；在演唱冬天部分时，用轻快、活泼的声音，同时可以加入一些笑声的模仿，表现出冬天堆雪人、打雪仗的欢乐。让学生仔细聆听并模仿，通过声音的变化来表现四季的不同特点和童趣。 演唱技巧提升 教师进一步指导学生在演唱中注意气息的运用，如在每一句的开头轻轻吸气，像闻花香一样，使气息均匀、平稳地支持歌声，避免出现气息不足或声音僵硬的情况。教师示范正确的吸气和呼气方法，让学生跟着练习，感受气息对演唱的重要性。 对于歌曲中的装饰音和连音线，教师进行专门的讲解和练习。如 “叮铃铃” 中的装饰音要唱得清脆短促，“啦啦啦啦” 中的连音线要唱得连贯流畅，教师先示范演唱，然后让学生模仿练习，个别指导学生掌握装饰音和连音线的演唱技巧，确保每个学生都能在演唱中运用自如。 （四）拓展与创作 歌词创编 教师引导学生：“同学们，我们的童年还有很多有趣的事情没有在歌曲里体现出来，现在让我们发挥想象力，为《四季童趣》创编新的歌词吧。” 教师将学生分成四个小组，分别对应春、夏、秋、冬四个季节，让学生在小组内讨论并创编歌词。例如，春天组可以创编 “童趣在春天，是一朵小花伞，雨中嬉戏乐无边，笑声一串串”；夏天组可以创编 “童趣在夏天，是一把大蒲扇，乘凉树下听故事，美梦伴晚安”；秋天组可以创编 “童趣在秋天，是一篮野果甜，山林探险真奇妙，快乐满心间”；冬天组可以创编 “童趣在冬天，是一双小冰鞋，冰面滑行似飞燕，勇敢向前越”。 小组创编完成后，每组推选一名代表上台展示创编的歌词，其他小组的学生进行欣赏和评价。教师对学生的创编给予充分的肯定和鼓励，如 “你们的想象力太丰富了，创编的歌词非常有创意，把我们的童年趣事都展现出来了”，同时也可以提出一些修改的建议，如歌词的押韵、与旋律的适配性等方面，让学生在创作中不断提高。 音乐表演 教师说：“同学们，现在我们要用歌声和动作把《四季童趣》完整地表演出来。大家可以根据自己对歌曲的理解，设计一些简单的舞蹈动作或者表演情节。” 学生在小组内进行音乐表演的排练，教师为学生提供一些简单的道具，如彩色的绸带（代表风筝线）、纸扇（代表夏天的蒲扇）、枫叶（代表秋天的树叶）、雪球道具（代表冬天的雪球）等，帮助学生更好地营造表演氛围。 每个小组依次上台进行表演，其他小组的学生认真观看并评价。教师总结学生的表演，肯定各小组的优点和创意，如 “第一组的同学用彩色绸带表演放风筝的动作非常形象，和歌曲配合得很好”，同时提出一些改进的建议，如表演的协调性、表情的丰富性等方面，让学生在表演中提高音乐表现力和审美能力，培养团队协作精神。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《四季童趣》的演唱技巧与情感表达、歌词创编和音乐表演等方面。 教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对童年生活和四季变化有了哪些新的感受和认识呢？” 让学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。 教师总结学生的发言，然后说：“童年是我们人生中最宝贵的时光，就像四季一样丰富多彩。希望同学们能够珍惜每一个美好的瞬间，用快乐和欢笑填满我们的童年。让我们再次用欢快的歌声演唱《四季童趣》，结束这节课的学习。” 全体学生起立，在教师的钢琴伴奏下，用最饱满的热情和最富有童趣的表演演唱歌曲，结束本节课的学习，有序离开教室。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动设计，充分激发了学生的学习兴趣和参与热情，让学生在感受音乐、学习音乐、创作音乐的过程中，提高了音乐素养和审美能力，同时也培养了学生的团队协作精神和积极向上的生活态度。在教学过程中，始终关注学生的个体差异和情感体验，以鼓励和引导为主，给予每个学生充分的展示机会和个性化的指导，体现了教师的人文关怀。大部分学生在歌曲演唱、歌词创编和音乐表演等环节都表现出了较高的积极性和创造力，但也有个别学生由于性格内向或音乐基础较弱，参与度相对较低。在今后的教学中，应更加注重对这些学生的关注和帮助，为他们创造更加宽松、友好的学习环境，鼓励他们勇敢地表达自己，让每个学生都能在音乐学习中获得成长和进步。此外，在拓展与创作环节，可以进一步引导学生深入挖掘四季童趣的内涵，提高创作的质量和深度，使音乐教学更加富有成效。 学科网（北京）股份有限公司 $$