《第6课　四季的歌——樱花》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第6课　四季的歌——樱花》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 让学生感受日本歌曲《樱花》的独特风格，体会其优美抒情的旋律所表达的对樱花的赞美与喜爱之情，能够用自然、柔和的声音准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。 通过聆听、演唱、律动、欣赏相关文化资料等多种教学活动，培养学生的音乐感知能力、表现力、创造力以及对不同民族音乐文化的理解与尊重，提升学生的音乐综合素养。 引导学生在音乐学习中感受大自然的美好与生命的绚烂，激发学生对生活的热爱和对美的追求，同时在教学互动中关注学生的情感需求与个性差异，展现教师的人文关怀，促进学生身心健康发展。 二、教学重难点 重点 熟练掌握歌曲《樱花》的演唱，包括旋律、节奏、歌词的准确表达，体会歌曲的情感内涵并通过歌声传递出来。 感受日本音乐的风格特点，如都节调式的运用，理解其在歌曲中的表现作用，能够通过聆听和分析进行辨别。 难点 如何引导学生深入理解日本音乐文化背景下《樱花》所蕴含的细腻情感，并用恰当的演唱技巧和艺术表现手法展现歌曲的意境，避免简单的机械模仿，实现情感的真挚表达。 组织学生开展与樱花主题相关的音乐实践活动，如创编舞蹈动作或诗歌来配合歌曲演唱，在过程中激发学生的想象力与创造力，培养学生的团队协作精神和审美能力，同时尊重每个学生的创意和表现，给予个性化的指导与鼓励。 三、教学方法 情境创设法、欣赏法、示范法、练习法、小组合作法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、樱花图片、日本传统服饰道具若干（如折扇、和服腰带等，用于学生在表演环节使用） 五、教学过程 （一）导入 教师在教室前方展示一幅大幅的樱花盛开的精美图片，同时播放一段轻柔舒缓的日本传统音乐（如《故乡的原风景》）作为背景音乐，营造出宁静优美的氛围。 教师身着一件带有樱花元素的服装走进教室，微笑着向同学们提问：“同学们，春天是一个充满生机和美丽的季节，在这个季节里，有一种花特别引人注目，它的花瓣如雪般轻盈，颜色娇艳动人，你们知道是什么花吗？” 引导学生回答 “樱花”。 教师接着说：“樱花是日本的国花，它在日本文化中有着非常重要的地位。每当樱花盛开的季节，整个日本都沉浸在一片粉色的花海之中，人们会举行各种盛大的活动来庆祝和欣赏樱花。今天，老师就带大家一起走进日本，去聆听一首关于樱花的歌曲，感受它的独特魅力。” 从而引出本节课要学习的歌曲《樱花》。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《樱花》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律走向。 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的脑海中浮现出了怎样的画面？是樱花在微风中轻轻摇曳，还是花瓣纷纷飘落的场景呢？” 鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，教师认真倾听并给予肯定和回应，例如：“你描述的画面真美，仿佛让老师也置身于樱花树下了。” 介绍日本音乐特点及都节调式 教师通过多媒体课件展示日本音乐的相关知识，简单介绍日本音乐的风格特点，重点讲解都节调式（3 4 6 7 1 3）在歌曲中的运用及其独特的色彩。 教师可以举例说明都节调式与我们常见的大调式、小调式的不同之处，比如弹奏一段 C 大调旋律和《樱花》的旋律片段，让学生对比聆听，感受都节调式所带来的别样韵味，提问：“同学们，你们能听出这两段旋律在色彩上有什么不同吗？哪一段更能让你感受到日本音乐的特色呢？” 引导学生积极思考并回答。 学唱歌曲 教师采用钢琴伴奏，逐句范唱歌曲《樱花》，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱，同时用手指跟随教师的弹奏在课桌上轻轻点拍，感受歌曲的节奏。例如在唱到 “さくら さくら”（樱花啊樱花）时，教师放慢速度，强调 “さ” 的发音要轻而清晰，“くら” 要稍微拖长一点，让学生模仿并体会日语发音在歌曲中的韵律感。 一句一句教唱学生歌曲时，对于较难的部分，如 “弥生の空は 见渡すかぎり”（三月的天空 一望无垠）中的附点音符和大跳音程，教师先将节奏和音程单独拿出来，通过拍手、跺脚和哼唱的方式让学生熟悉，然后再结合歌词进行练习。教师可以这样引导：“同学们，我们先把这个有点难度的节奏拍一拍，像这样（示范附点节奏的拍手方法），然后再把音高唱出来，注意从这个音到那个音是一个大跳，要勇敢地唱出来哦。” 学生初步学会歌曲后，教师引导学生分组练习，互相倾听和纠正。对于学习能力较强、掌握较快的学生，教师鼓励他们尝试用不同的和声方式演唱同一旋律，增加演唱的丰富性；对于学习有困难的学生，教师给予更多的耐心和关注，安排小组内的同学一对一帮助，或者教师亲自辅导，如个别音准不好的学生，教师可以通过与学生对唱、接龙唱等方式，帮助其找准音高，同时给予鼓励：“你已经很棒了，只要多练习几次，肯定能唱得更好。” 全班学生集体演唱歌曲，教师对整体演唱效果进行评价，肯定学生们的努力和进步，如 “大家的声音越来越优美动听了，对节奏的把握也越来越准确了”，同时指出存在的不足之处，如个别段落的情感表达还不够细腻等，并提出改进的建议。然后让学生再次演唱，不断提高演唱水平。 （三）歌曲处理 情感引导 教师引导学生深入理解歌曲的情感内涵，提问：“同学们，樱花在日本人心目中象征着美好、短暂而绚烂的生命。当我们演唱这首歌时，应该怀着怎样的心情呢？是欢快地庆祝樱花的盛开，还是带着一丝淡淡的忧伤，感叹它的花期短暂呢？” 让学生分组讨论并发表自己的看法。 教师总结学生的讨论结果，然后进行示范演唱，用轻柔、舒缓且略带惆怅的声音演唱歌曲，在演唱过程中，通过气息的控制、音量的变化以及音色的调整来表现樱花的柔美与生命的短暂无常。例如在歌曲的高潮部分 “霞むかすみ かすみのむれ”（如霞般朦胧 朦胧的云霭），教师稍微加大音量，放慢速度，增强声音的共鸣，表现出对樱花盛景的赞叹与对其即将消逝的惋惜之情，让学生仔细聆听并模仿。 演唱技巧提升 教师进一步指导学生在演唱中注意气息的运用，如在每一句的开头轻轻吸气，像闻花香一样，使气息均匀、平稳地支持歌声，避免出现气息不足或声音僵硬的情况。教师示范正确的吸气和呼气方法，让学生跟着练习，感受气息对演唱的重要性。 对于歌曲中的长音和装饰音，教师进行专门的讲解和练习。如 “さくら さくら” 中的 “ら” 音可以适当延长并加上一个轻微的上滑音，增加歌曲的韵味。教师先示范演唱，然后让学生模仿练习，个别指导学生掌握装饰音的演唱技巧，确保每个学生都能在演唱中运用自如。 （四）拓展与创作 樱花主题舞蹈创编 教师说：“樱花不仅可以用歌声来赞美，还可以用优美的舞蹈来表现。同学们，让我们一起根据《樱花》这首歌的旋律和节奏，创编一段樱花主题的舞蹈吧。” 教师先播放歌曲，自己即兴创编一段简单的舞蹈动作作为示范，如用手臂的轻柔摆动表现樱花树枝在风中摇曳，用旋转和轻盈的步伐表现花瓣的飘落等，引导学生观察和感受舞蹈与音乐的融合。 学生分组进行舞蹈创编，教师为每组提供一些日本传统服饰道具（如折扇、和服腰带等），增加舞蹈的文化氛围和表演性。在学生创编过程中，教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力和创造力，尊重每个学生的创意和表现，对于有困难的小组或学生，教师给予启发和引导，如 “你们可以想象自己是一朵樱花，在微风中是怎样舞动的呢？” 创编结束后，每组学生上台表演自己创编的舞蹈，其他小组的学生进行观看和评价。教师总结学生的表演，肯定各小组的优点和创意，如 “第一组的同学用折扇的开合巧妙地表现了樱花的绽放与凋谢，非常有创意”，同时提出一些改进的建议，如舞蹈动作的协调性、与音乐节奏的契合度等方面，让学生在表演和评价中提高舞蹈创编和审美能力。 樱花诗歌创作与朗诵 教师引导学生：“除了歌声和舞蹈，我们还可以用文字来描绘樱花的美丽。现在，请同学们拿起笔，根据我们对樱花的感受和歌曲《樱花》所带给我们的灵感，创作一首关于樱花的诗歌吧。” 学生进行诗歌创作时，教师播放轻柔的背景音乐《樱花》，为学生营造创作氛围。教师巡视学生的创作过程，鼓励学生大胆表达自己对樱花的情感和想象，对于写作有困难的学生，教师可以提供一些关键词或诗句作为启发，如 “樱花如雪落纷纷”“粉色云霞映春深” 等，帮助他们打开思路。 诗歌创作完成后，教师请几位学生上台朗诵自己的作品，其他学生认真倾听并感受诗歌中的意境和情感。朗诵结束后，师生共同进行评价和交流，教师对学生的诗歌创作给予充分的肯定和赞扬，如 “你的诗歌语言优美，把樱花的美丽和脆弱都表现得淋漓尽致”，激发学生对文学创作的兴趣和自信心。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括日本音乐特点、歌曲《樱花》的演唱技巧与情感表达、樱花主题的舞蹈创编和诗歌创作等方面。 教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对樱花和日本音乐文化有了哪些新的认识和感受呢？” 让学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。 教师总结学生的发言，然后说：“樱花虽然是日本的国花，但它的美丽却跨越了国界，让全世界的人们都为之倾倒。就像音乐一样，它没有国界，能够传递人类共同的情感和对美的追求。希望同学们在今后的生活中，能够继续保持对音乐和大自然的热爱，用一颗充满爱的心去感受世界的美好。” 最后，教师再次播放歌曲《樱花》，全体学生起立，用最优美的歌声和最真挚的情感演唱歌曲，结束本节课的学习，有序离开教室。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学手段和活动设计，努力让学生深入感受日本歌曲《樱花》的魅力，同时注重培养学生的音乐综合素养和对不同文化的理解与尊重。在教学过程中，充分关注学生的个体差异和情感需求，以鼓励和引导为主，让每个学生都能积极参与到音乐学习和创作活动中来，体现了教师的人文关怀。大部分学生对歌曲的学习表现出较高的兴趣和热情，在舞蹈创编和诗歌创作环节也展现出了丰富的想象力和创造力。然而，在教学过程中也发现部分学生在演唱技巧的掌握和情感表达的深度上还有待进一步提高，在今后的教学中应加强针对性的训练和指导。同时，在文化拓展方面，可以进一步丰富资料的呈现形式和内容深度，让学生更全面、深入地了解日本音乐文化的内涵与外延。 学科网（北京）股份有限公司 $$