《芣苢》《插秧歌》联读-2024-2025学年高一语文名师精讲课堂（统编版必修上册）

劳动之歌--- 《芣苢》《插秧歌》联读 导 入 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。无论是久远的过去，还是当下，都有对劳动的颂歌，那么我们今天走进《诗经》与杨万里的笔下，去看一看那久远的过去，又是一种怎样的劳动场景？ 了解《诗经》与杨万里的基本常识，把握诗歌的内容。 1 感受诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 3 培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。归纳手法 2 深入体会诗歌中劳动精神的内涵，树立正确的劳动观念。 4 教学目标 《诗经》的篇章善用赋、比、兴的表现手法，句式以四言为主，多重章叠句。 语言风格： 我国第一部诗歌总集——《诗经》，先秦称为“诗”“诗三百”，西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”，并沿用至今。 《诗经》： 贰 壹 《诗经》“六义” ： 风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。 “风”是土风、民歌，包括了 “十五国风”， 大部分是黄河流域的民歌，有160篇，是《诗经》中的核心内容； “雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“大雅”、“小雅”，其中大雅31篇，小雅74篇，共105篇； “颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。 风、雅、颂？ 《诗经》“六义” ？ 贰 壹 风、雅、颂说的是内容。 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。 赋、比、兴？ 《诗经》“六义” ？ 贰 壹 赋、比、兴说的是手法。 清新自然——杨万里 杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今江西)人。南宋著名诗人,与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然,富有幽默情趣的“诚斋体”。 杨万里的诗歌大多描写自然景物,且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。 7 一、读准字音。 芣苢 掇 捋 袺 襭 鍪 胛 莳 匝 二、译准字义。 采采芣苢 薄言掇之 兜鍪 唤渠朝餐歇半霎 fú yǐ duō luō jié xié móu jiǎ shì zā 茂盛的样子 拾取，摘取 古代打仗战士所戴的头盔。 他 朗读感知 芣苢(fú yǐ） 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 jié xié 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 《插秧歌》 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 杨万里〔宋代〕 诗歌名称 读（语言） 赏（手法） 感（画面） 悟（情感） 芣苢 插秧歌 任务目标：阅读诗歌， 完成比较《芣苢》《插秧歌》异同 芣苢，又叫车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。 《毛传》说：”芣苢，车前，宜怀妊焉。” 朱熹《诗集传》说：“化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。” 何为芣苢？ 一、解读《芣苢》 何为芣苢？ 妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。 因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采摘，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。 方玉润《诗经原始》曰：“通篇只六字变换，而妇女拾菜情形如画如话。” 清代姚际恒《诗经通论》说：《芣苢》“以韵分三章，章四句，然每二句只换一字，实六章，章二句也”。 尝试压缩，掌握诗意 芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。 有之。 掇之。 捋之。 袺之。 襭之。 尝试压缩，掌握诗意 鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 译文： 芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。 有之。 掇之。 捋之。 袺之。 襭之。 尝试压缩，掌握诗意 16 《诗经·周南·芣苢》 伸手去采 取得 获得 从茎上成把的取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 拾取 摘取 以字解诗 有 采 掇 捋 袺 襭 一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂； 慢慢摘取的动作就变成了飞快地拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 采摘前的喜悦图 采摘时的竞技图 采摘结束时的丰收图 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。 描写出一幅怎样的图画？ 读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。 ——方玉润《诗经原始》 芣苢——劳动者的欢歌 终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。 ——元 吴师道 你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？ 这是一首集体劳动的赞歌，在这首诗中，诗人用重章叠唱的手法，通过“采、有、掇、捋、袺、襭”这几个动作，描写了人们集体采摘芣苢的过程,细腻地描写了妇女们采集芣苢的勤劳，刻画出一幅欢乐的画面。表达了劳动者喜悦的心情,开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 这首诗是四言句式且采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。在不断重叠中，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 ①结构上 请赏析本首诗的艺术特色。 采用了赋和叠韵的手法，铺陈直叙地描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，展现了欢快的劳动节奏，表现了人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。 这首诗只写了采芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性能留给读者更丰富的审美空间和解读空间。 ②手法上 ③内容上 请赏析本首诗的艺术特色。 《插秧歌》 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 杨万里〔宋代〕 《插秧歌》 小儿子把秧苗拔起，（递给父亲）种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，大儿子再把秧苗插入水中。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩膀。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 杨万里〔宋代〕 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 《插秧歌》写到了哪些种田场景？ 赏析手法：《插秧歌》是如何描写劳动的？ 二句通过白描真实地呈现了插秧的动作，一出场就是抛秧、接秧、拔秧、插秧一连贯的动作，农忙时节，分工明确精细，节奏紧凑，富有美感。 四句通过比喻把插秧比作战事一样紧张，抓住时节及时种植，类似一场紧张的战斗，须全副披挂，全力投入。这句也是侧面描写，写出了农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的忙碌精神。 通过对话等细节描写，构思精巧，送饭人催促吃饭。吃饭人只忙着提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。 主旨 歌颂他们辛劳中的秩序井然，和谐、默契地劳作关系；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。 联读共赏， 知同读异 劳动内容 劳动主体 劳动氛围 《芣苢》 《插秧歌》 采摘车前草 农忙种稻 快乐的劳动氛围 一户农家 一群妇女 紧张热闹的农忙时节 任务目标：阅读诗歌，完成比较《芣苢》《插秧歌》异同 诗歌名称 读（语言） 赏（手法） 感（画面） 悟（情感） 芣苢 插秧歌 劳动欢（乐）歌 劳动赞歌 重章叠句 四言为主 句式整齐 通俗易懂 押韵 赋 动作描写 白描 比喻 动作 语言 群采芣苢 多 快 全家上阵 忙 任务目标：阅读诗歌，完成比较《芣苢》《插秧歌》异同 1、假如你是一名记者，穿越到了古代，看到他们的劳动场面(可参照《芣苢》《插秧歌》的内容)，请你写一篇报道，要求既要有劳动场面的描写，又要有记者的评论 2、我班将要举办 “传承诗意写诗歌”活动，请同学们围绕劳动主题创作诗歌，要求主题明确、情感真切。 作业布置 $$