《第5课　妈妈的歌——唱给妈妈的摇篮曲》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第5课　妈妈的歌——唱给妈妈的摇篮曲》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生用轻柔、舒缓、优美的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过歌声传递对妈妈的爱与关怀，体会母子（女）之间深厚的情感，培养学生感恩母亲、关爱家人的美好品德和情感素养。 帮助学生准确掌握歌曲中的节奏、音准，尤其是装饰音（如波音、前倚音）的演唱技巧，感受歌曲的旋律特点，提高学生的音乐基本技能和节奏感，使学生能够细腻地表现歌曲的情感。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如歌曲表演、歌词创编等，激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队合作精神和艺术表现力，让学生在音乐活动中获得自信和快乐，增强学生对音乐的热爱以及对亲情的珍视。 二、教学重难点 教学重点 深入理解歌曲所表达的孩子对妈妈的爱与感恩之情，通过分析歌词、感受旋律的起伏变化，让学生体会歌曲中蕴含的温馨情感，如 “月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊” 营造出的宁静夜晚氛围，为表达对妈妈的爱奠定情感基础。 熟练掌握歌曲中的音乐要素，包括节奏（如切分节奏、附点音符）、音准以及装饰音的演唱。例如，波音和前倚音的运用能为歌曲增添柔和、细腻的感觉，要让学生准确地演唱这些装饰音，使歌曲更具韵味，充分展现歌曲的音乐特色。 教学难点 引导学生在演唱中通过声音的强弱、音色的变化、气息的控制等技巧，生动地表现出歌曲的情感层次。如在歌曲开头部分，用轻柔、微弱的声音表现夜晚的宁静和孩子对妈妈的轻声细语；在高潮部分 “您的儿咂，闭上眼睛，睡了那个睡在梦中啊” 适当增强声音的力度和情感浓度，以表达孩子对妈妈深深的爱和心疼，培养学生精湛的音乐表现力。 组织学生进行富有创意且情感真挚的音乐实践活动，特别是在歌词创编环节，启发学生从自身与妈妈的生活经历出发，挖掘内心深处的情感，克服学生可能出现的思维局限和情感表达不充分的问题，使创编的歌词能够生动地体现对妈妈的爱，并能与原歌曲的旋律自然融合。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、实践法、讨论法 四、教学准备 多媒体设备、音响资料、钢琴、歌曲的歌谱、与妈妈相关的温馨图片或视频资料 五、教学过程 （一）导入 教师在教室前方的屏幕上播放一段温馨的视频，画面展示妈妈陪伴孩子成长的点点滴滴，如妈妈抱着婴儿轻轻哼唱摇篮曲、陪伴孩子玩耍、照顾生病的孩子等场景，同时播放轻柔的背景音乐（如《神秘园之歌》）。视频结束后，教师用温柔的声音说：“同学们，妈妈为我们付出了太多的爱与辛劳。当妈妈疲惫的时候，我们也可以像她曾经陪伴我们一样，给她温暖与关怀。今天，我们就来学习一首特别的歌曲 ——《唱给妈妈的摇篮曲》，让我们用歌声为妈妈送上一份甜蜜的慰藉。” 教师在黑板上写下课题 “妈妈的歌 —— 唱给妈妈的摇篮曲”，然后提问：“同学们，你们有没有在妈妈累了的时候，为她做过什么呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己与妈妈之间的温暖故事，从而引出对歌曲的学习。 （二）歌曲学习 聆听歌曲。教师播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，要求学生安静地聆听，同时闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律。聆听结束后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的呢？歌曲的旋律给你们什么样的感觉呢？” 引导学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如 “我觉得很安静，像夜晚的微风轻轻吹过”“旋律很优美，让人心里很平静，就像想好好照顾妈妈” 等。 学唱曲谱。教师展示歌曲的曲谱，带领学生逐句学唱曲谱。先让学生跟唱音符，熟悉旋律走向，然后重点讲解歌曲中的装饰音和特殊节奏。对于前倚音，教师示范演唱：“同学们，看这个前倚音，比如‘2 1’中的‘2’，它要轻轻地一带而过，唱成‘2 1’，就像在跟妈妈说悄悄话时，轻轻地先带出一个温柔的音，大家跟我一起试试。” 对于波音，教师通过对比演唱让学生体会其效果：“大家听，‘3’和‘343’（波音），加上波音后，是不是感觉这个音更灵动、更柔和了呢？现在大家来唱一唱带有波音的部分。” 在学唱过程中，教师关注学生的音准和节奏，及时纠正错误：“这位同学，这个装饰音的演唱不太准确，再听老师唱一遍，你跟着调整一下哦。” 对于切分节奏和附点音符，教师通过拍手、跺脚等方式让学生感受节奏的韵律：“大家跟我一起拍手，哒哒 哒 | 哒哒 哒.，感受切分节奏和附点音符的节奏特点，然后再用这个节奏来唱曲谱。” （三）歌词学习与情感体会 教师带领学生朗读歌词，理解歌词的含义。逐句解释歌词中所描绘的场景和情感，如 “月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊” 描绘出一个宁静的夜晚环境，为后面孩子对妈妈的呵护做铺垫；“蛐蛐儿，叫铮铮，好比那琴弦儿声啊” 进一步烘托出安静祥和的氛围；“您的儿咂，闭上眼睛，睡了那个睡在梦中啊” 则表达了孩子希望妈妈能像自己小时候一样安心入睡，体现出孩子对妈妈的爱与关心。教师提问：“同学们，从歌词里你们能感受到作者对妈妈有着怎样的情感呢？” 引导学生体会歌词中蕴含的深厚情感，如 “作者很心疼妈妈，想让妈妈好好休息”“这是对妈妈的感恩，妈妈照顾自己那么多，现在自己也想照顾妈妈”。 教师引导学生在演唱时要将这种情感融入歌声中，用轻柔、舒缓、优美的声音演唱，并且通过表情和肢体语言来表现对妈妈的爱。教师示范：“大家看，演唱的时候可以面带微笑，眼神中充满对妈妈的关爱，身体微微晃动，就像在轻轻地安抚妈妈入睡一样。” （四）音乐实践活动 歌曲表演。教师将学生分成小组，让学生根据歌曲内容进行表演设计。可以安排学生扮演妈妈和孩子的角色，加入一些简单的动作和情节，如孩子为妈妈盖上被子、轻轻地抚摸妈妈的额头等。各小组先在组内排练，教师巡视并给予指导和鼓励：“你们小组这个为妈妈盖被子的动作很贴心，妈妈的表情可以再放松一些哦。” 排练结束后，各小组依次上台表演，其他小组的同学进行欣赏和评价，教师总结评价：“每个小组都表演得非常精彩，通过表演把对妈妈的爱展现得淋漓尽致，老师为你们的出色表现感到骄傲。” 歌词创编。教师启发学生：“同学们，我们的妈妈都有很多不同的特点和经历，现在我们来发挥自己的想象力，为《唱给妈妈的摇篮曲》创编新的歌词吧。可以是关于妈妈工作的辛苦，或者是妈妈陪伴自己的某个特别时刻。” 学生分组进行歌词创编，教师参与讨论并提供一些思路：“比如可以写‘灯光暗，键盘静，妈妈工作已暂停。人儿倦，心未宁，让我伴您入梦境。’” 创编完成后，邀请学生分享改编的歌词，并一起跟着乐曲哼唱新的歌曲版本，教师给予肯定和鼓励：“你们创编的歌词很有创意，把自己对妈妈的独特情感都融入其中，真的很棒！” （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的学习、歌词创编、歌曲表演等。教师提问：“通过这节课的学习，大家对这首歌曲有了哪些新的认识呢？在音乐实践活动中有什么收获呢？” 引导学生分享自己的体会。 教师总结：“今天我们一起在音乐中感受了浓浓的亲情，学会了用歌声表达对妈妈的爱。同学们在演唱、表演和歌词创编中都展现出了对妈妈深深的敬爱和感激之情。希望大家以后能继续用音乐传递情感，珍惜和妈妈在一起的每一刻，让妈妈永远感受到你们的爱。” 最后，教师再次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，学生在歌声中有序地离开教室。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌曲有了较为深入的学习和体验，在演唱技能、情感体会、创造力培养等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀，关注学生的兴趣和感受，鼓励学生积极参与和表达。但在教学时间的把控上还需进一步精确，对于个别学生在音乐实践活动中的引导还可以更加深入，在今后的教学中，将不断优化教学策略，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$