精品解析：河南省三门峡市渑池县2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

2024—2025学年上期期中学情检测 九年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，四大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面语段，阅读下面语段，回答问题。 打开九上语文课本，阅读议论文，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。“百行业为先，万恶懒为首”，梁启超先生告诉我们：人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。凡做一件事，要心无旁骛，对职业不敬，便是xiè渎职业之神圣。毕淑敏也认为要想濡养精神的三间小屋，就不要轻觑了事业的作用。读《论教养》，我们认识到：优雅的风度，不是jiǎo揉造作，不是忸怩作态，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界。 （1）给文中加点字注音。濡养（ ） 轻觑（ ） （2）根据拼音写出汉字。xiè（ ）渎 jiǎo（ ）揉造作 2. 下列句子中加点的成语运用错误的一项是() A. 我国卫星发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。 B. 要是我们不珍惜水资源，总有一天会无水可用，这绝不是危言耸听。 C. 别的学生都在抓紧时间汲取知识，他却苦心孤诣地沉迷游戏，父母为此心急如焚。 D. 这篇小说结尾别出心裁，既在情理之中，又在意料之外。 3. 古诗文填空。 古诗文言词精妙，意韵深远。读《岳阳楼记》中的“去国怀乡，（1）______”，我们感受到迁客骚人的悲伤心境；读《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“（2）______，（3）______”，我们感受到诗人不辞衰老的忠君之心；读《商山早行》中的“（4）______，枳花明驿墙”，我们感受到山野情趣也无法抑制的思乡之情；读《醉翁亭记》中的早晚之景“（5）______，（6）______”，我们感受到醉翁之意不在酒，在乎山水之间也的意趣；读《行路难》中的“（7）______，（8）______”，我们感受到李白追求远大理想的昂扬自信。 4. 填入下面横线上的句子排序最恰当的一项是（ ） 慢下来，读读书，_____________，不应该任由它在我们手上滑落。 ①如果说社会发展是一匹骏马 ②站在人文危机的高度来看待 ③更应该站在保护一个健全心灵的高度 ④不仅仅以阅读的名义进行 ⑤那么阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳 A. ④⑤①③② B. ④③②①⑤ C. ①⑤④③② D. ①③⑤④② 5. 班级将举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的题目。 （1）【活动一：精神探索】为了进一步了解“自强不息”的内涵，同学们收集了一些名人名言，其中不能体现“自强不息”精神的一项是（ ） A. 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 君子求诸己，小人求诸人。 D. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （2）【活动二：汲取力量】毕业于西南联大的作家、诗人、书法家马识途先生今年已有108岁高龄。他曾两次身患癌症，至今仍坚持写作。他也是一位老党员，入党84年，曾作为地下党为国出生入死。他曾说：“我有信仰，我也有信心，所以就有力量。”作为小记者，请你围绕“自强不息”的主题设计采访问题，对马老先生进行电话采访。 （3）【活动三：内涵理解】“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。请你结合上述对“自强不息”内涵的解读，说说下列故事体现了怎样的自强不息精神。 陈平，西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走高家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读文章，回答问题。 温暖心窝的话语 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 （选自《做人与处世》，有删改） 6. 对于“我”那次交上去作文，王老师和林老师分别作了什么事？ 7. 文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？ 8. 请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。 9. 结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 宝剑锋从磨砺出 ①刀要在石上磨，人要在事上练，本领要通过学习和实践来获得。在西汉经学家刘向著《说苑·建本》中，孔子的嫡孙子思有云：“学所以益才也，砺所以致刃也。”意思是：要想增长才干，就要努力学习；要使刀刃锋利，就得勤加磨砺。子思结合自身体验，进一步阐释：“吾尝幽处而深思，不若学之速；吾尝跂而望，不若登高之博见。”与其一个人独处思考，不如通过学习提高得快；与其踮起脚尖来张望，不如登上高处看得远。 ②磨砺自我，离不开学习这个“磨刀石”。一个人只有勤于学习、善于学习才能增长才干、提高本领。明初文学家宋濂年少时家境贫寒，可他求知若渴，家中少书，就借书抄录，十数年如一日，焚膏继晷、苦学不怠。正是凭着这样的学习劲头，宋濂成长为一代大学问家。只要勤学好问，就算客观条件不好，也能学有所悟、学有所得。 ③在学习中磨砺自我，除了勤奋刻苦，还要善于“登高”，从贤者身上汲取营养。孔子一生谦虚好学，他曾访官于郯子，“问礼于老聃，学鼓琴于师襄子，访乐于苌弘”，不断“择其善者而从之”，来充实自己的学识；诸葛亮早年躬耕于南阳时，仰慕春秋时期辅佐齐桓公成就霸业的管仲，便苦心研习管仲在政治、军事、外交上的谋略，并活学活用，后亦成一代名相……可见，善于学习的人都善于“站在巨人的肩膀上”，开阔视野，以求“博见”，进而达到“益才”。 ④磨砺自我，既要读有字之书，又要读无字之书。只有投身实践，经受生活磨砺，才能对事物加深认识，将知识转化为能力。陆游为实现抗金报国的理想，自愿调往当时宋金对峙的最前线。他随军深入金占区，勘察敌情，南宋百姓提着酒浆向他哭诉所受的苦难。正是这种实践经历，让陆游对“家国”二字有了更深的理解，他将其诉诸笔端，写出了“忆昨王师戍陇回，遗民日夜望行台”等不朽诗句。 ⑤宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。成才成功没有捷径，只有知行结合，在学中干、在干中学，经受大事、难事、急事、险事的磨砺，才能长见识、增才干。我们要发扬理论联系实际的作风，深学习，实调研，学以致用，多经风雨、多见世面，在真刀真枪的砥砺中练就硬脊梁、铁肩膀、真本事。 （作者：徐荔。有删改） 【文本二】 磨砺始得玉成 ①在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵味。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。《荀子·法行》中记载，子贡询问“君子贵玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。谦谦君子，正如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力量。 ②玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德准则，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。磨砺始得玉成，笃行方能致远。拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在工作实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，才能琢磨成器、百炼成钢，最终有所成就。 （作者：康岩。有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项（ ） A. 两个文本首段都引用了名人名言，但只有文本一运用道理论据，论证了中心论点。 B. 想要学有所悟、学有所得，不仅要有良好的客观条件，还要勤于学习、善于学习。 C. 文本一中加点关联词“只有⋯⋯才能⋯⋯”表条件关系，体现了语言的准确性。 D. 两个文本表明要经历磨砺才能获得本领，但阐述的经历磨砺的方式不完全相同。 11. 下面是对文本一段落关系结构梳理的图示，请你选出最恰当的一项并说明原因。 12. 如果给两个文本补充论据，下面的链接材料是否可以作为两个文本共同的事实论据？请说明理由。 【链接材料】 江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫。埋怨过、消沉过，但不愿成为家人累赘的他，开始摆摊、开店、学影视后期。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，真是“艰难困苦，玉汝于成”！ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《陶庵梦忆·湖心亭看雪》） 【乙】 庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇子，辄留小舟于池中，月夜，夜夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。山后人家，闭门高卧，不见灯火，悄悄冥冥，意颇凄恻。余设凉簟①，卧舟中看月，小傒②船头唱曲，醉梦相杂声声渐远月亦渐淡嗒然睡去。歌终忽寤，含糊赞之，寻复鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篱啄丁丁，促起就寝。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜③，高舂④始起，不晓世间何物谓之忧愁。 （选自张岱《陶庵梦忆·庞公池》⑤） 【注】①凉簟：读音diàn，竹席。②小傒：奴仆。③黑甜：即睡梦。④高舂：指太阳升起。⑤本文作于作者读书时代。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下面加点文言字词的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）湖中人鸟声俱绝 查阅词典法：①断，断绝。②极，非常。 ③超越，超过。④横渡，横穿。（摘自《古代汉语词典》） ______（填序号） （2）辄留小舟于池 词语推断法：浅尝辄止 ______ （3）中缘城至北海坂 课内迁移法：缘溪行（《桃花源记》） ______ 14. 把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 15. 有人称赞甲文中描绘雪景“一”字运用绝妙，请结合内容简要分析。 16. 张岱在庞公池赏月的心境和在湖心亭看雪的心境一样吗？结合具体内容简要分析。 （二）（4分） 古代诗歌鉴赏 行 路 难 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 17. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 A. 诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B. 诗前四句写朋友因惋惜、同情李白的境况，设下盛宴为之饯行。 C. “停、投、拔、顾”四个连续的动作是作者感情激荡变化的表现，形象地表现了作者内心的苦闷和抑郁。 D. 这首诗抒发了作者怀才不遇的愤慨，也表达了其对人生前途充满乐观的豪迈气概。 18. 请从写作手法角度简要赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”所表达的情感。 四、名著阅读（4分） 19. 杨绛曾说：“读书好比串门儿。”在名著中“串门儿”，常常给我们带来了意想不到的乐趣：情绪被作者炽热的情感所感染，心情随故事情节的起伏而跌宕，探寻到睿智生活的理趣，对鲜明的人物形象心生爱憎……请你结合《艾青诗选》或《水浒传》的具体内容，说说你在“串门儿”中获得的乐趣。（100字左右） 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 作家余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。” （1）请以“________值得”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填上合适内容，把题目补充完整，然后作文。②表达内容明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）余华的话引人深思：也许，有人曾在委屈中坚强，困境中破茧；有人曾在拼搏中闪光，磨砺中绽放……余华的话引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年上期期中学情检测 九年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，四大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面语段，阅读下面语段，回答问题。 打开九上语文课本，阅读议论文，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。“百行业为先，万恶懒为首”，梁启超先生告诉我们：人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。凡做一件事，要心无旁骛，对职业不敬，便是xiè渎职业之神圣。毕淑敏也认为要想濡养精神的三间小屋，就不要轻觑了事业的作用。读《论教养》，我们认识到：优雅的风度，不是jiǎo揉造作，不是忸怩作态，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界。 （1）给文中加点字注音濡养（ ） 轻觑（ ） （2）根据拼音写出汉字。xiè（ ）渎 jiǎo（ ）揉造作 【答案】（1） ①. rú ②. qù （2） ①. 亵 ②. 矫 【解析】 小问1详解】 本题考查汉字的正确读音。 濡养：rú yǎng，意思是滋养。 轻觑：qīng qù，小看，轻视的意思 【小问2详解】 本题考查汉字的正确写法。 亵渎：xiè dú，轻慢；不尊敬。 矫揉造作：jiǎo róu zào zuò，比喻故意做作，不自然。 2. 下列句子中加点的成语运用错误的一项是() A. 我国卫星发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。 B. 要是我们不珍惜水资源，总有一天会无水可用，这绝不是危言耸听。 C. 别的学生都在抓紧时间汲取知识，他却苦心孤诣地沉迷游戏，父母为此心急如焚。 D. 这篇小说结尾别出心裁，既在情理之中，又在意料之外。 【答案】C 【解析】 【详解】A．鲜为人知：意思是很少有人知道。符合语境，正确。 B．危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。符合语境，正确。 C．苦心孤诣：意思是对某事用心，到了别人达不到的地步。褒义词贬用，不符合语境，错误。 D．别出心裁：意思是表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。符合语境，正确。 故选C。 3. 古诗文填空。 古诗文言词精妙，意韵深远。读《岳阳楼记》中的“去国怀乡，（1）______”，我们感受到迁客骚人的悲伤心境；读《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“（2）______，（3）______”，我们感受到诗人不辞衰老的忠君之心；读《商山早行》中的“（4）______，枳花明驿墙”，我们感受到山野情趣也无法抑制的思乡之情；读《醉翁亭记》中的早晚之景“（5）______，（6）______”，我们感受到醉翁之意不在酒，在乎山水之间也的意趣；读《行路难》中的“（7）______，（8）______”，我们感受到李白追求远大理想的昂扬自信。 【答案】 ①. 忧谗畏讥 ②. 欲为圣明除弊事 ③. 肯将衰朽惜残年 ④. 槲叶落山路 ⑤. 若夫日出而林霏开 ⑥. 云归而岩穴暝 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【分析】 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“谗、讥、弊、槲、霏、暝、济、沧”的正确书写。 4. 填入下面横线上的句子排序最恰当的一项是（ ） 慢下来，读读书，_____________，不应该任由它在我们手上滑落。 ①如果说社会发展是一匹骏马 ②站在人文危机的高度来看待 ③更应该站在保护一个健全心灵的高度 ④不仅仅以阅读的名义进行 ⑤那么阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳 A. ④⑤①③② B. ④③②①⑤ C. ①⑤④③② D. ①③⑤④② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子衔接与排序。 仔细阅读待排句，“不仅仅……更应该……”是表示递进关系，所以④句应排在③句前面；结合“慢下来，读读书”可知，后面紧承④句；③句中“心灵的高度”与②句中的“人文危机的高度”相呼应，所以②句应在③句后；“如果……就……”是表示假设关系的关联词，故①句应排在⑤句前面，句中“不应该任由它在我们手上滑落”呼应⑤句中的“缰绳”，故⑤句应放在最后，所以排序应为④③②①⑤。 故选B。 5. 班级将举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的题目。 （1）【活动一：精神探索】为了进一步了解“自强不息”的内涵，同学们收集了一些名人名言，其中不能体现“自强不息”精神的一项是（ ） A. 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 君子求诸己，小人求诸人。 D. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （2）【活动二：汲取力量】毕业于西南联大的作家、诗人、书法家马识途先生今年已有108岁高龄。他曾两次身患癌症，至今仍坚持写作。他也是一位老党员，入党84年，曾作为地下党为国出生入死。他曾说：“我有信仰，我也有信心，所以就有力量。”作为小记者，请你围绕“自强不息”的主题设计采访问题，对马老先生进行电话采访。 （3）【活动三：内涵理解】“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。请你结合上述对“自强不息”内涵的解读，说说下列故事体现了怎样的自强不息精神。 陈平，西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走高家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。 【答案】（1）D （2）示例：马老先生您好！请问是什么支撑着您在身患癌症的情况下依然坚持写作？（或：马老先生您好！请问您曾经面对过的最大的困难是什么？/请问您是怎样战胜困难的？/请问是什么支撑着您，让您坚持下来的？/请问您的信仰是什么？ （3）示例：这个故事告诉我们：君子自强，即使环境恶劣仍能不忘初心，砥砺前行；君子自强，应有一颗宽容善良的心；君子自强，要持之以恒地刻苦学习，最终一定能够取得好的成绩。 【解析】 【小问1详解】 本题考名人名言的理解。 A.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”意思是年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。体现了自强不息，永不放弃理想追求的精神； B.“胜人者有力，自胜者强”意思是能战胜别人是有力的，能克制自己的弱点才算刚强。强调了自我战胜、自我超越，体现了自强不息的精神； C.“君子求诸己，小人求诸人”意思是具有君子品行的人，遇到问题先从自身找原因，而那些小人，出现麻烦总是想方设法推卸责任，撇清自己，从不会去反思自己，从自身找原因。这反映了一种自我要求、自我提升的态度，体现了自强不息； D.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗原本是用来比喻爱情的至死不渝，后来常被用来赞美教师等群体的无私奉献精神，着重表达的是一种执着和奉献，而非“自强不息”的精神； 故选D。 【小问2详解】 本题考查问题设计。 本题可首先对马识途先生表达敬意和问候，为采访营造亲切友好的氛围。然后可以询问马老在面对两次癌症时，是如何凭借坚定的信念和自强不息的精神去对抗病魔、保持积极心态的。还可以请教马老在作为地下党为国出生入死的经历中，自强不息的精神是如何支撑他克服重重困难、坚守使命的。还可以请马老分享一下在长达84年的党员生涯中，他所理解的“自强不息”在党员身上的具体体现和重要意义。最后可请教马老对我们年轻一代在新时代践行“自强不息”精神有哪些建议和期望，以及他认为怎样才能将这种精神更好地传承和发扬下去。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：马老先生您好！请问是什么支撑着您在恶劣的环境下，为党为国出生入死的呢？ 【小问3详解】 本题考查阅读启示。 在这个故事中，“少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发”，这表明陈平在极为艰难的家庭环境和人际矛盾中，坚守读书的初心，努力追求自己的目标，没有因外界的恶意而放弃。其次，“随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走高家，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂”，体现出他在遭受极大委屈时的克制和宽容，展现出了善良的品质和宽广的胸怀。最后，“终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业”，这是他长期刻苦学习积累的成果，正是因为他持之以恒地努力，才有了后来的成就。整个故事说明了君子自强，要持之以恒地刻苦学习，最终一定能够取得好的成绩，据此回答即可，答案不唯一。 示例：这个故事告诉我们君子应自强，面对他人的刁难和羞辱能够隐忍克制，磨炼心性；君子自强，在历经波折后依然能坚守亲情道义，不忘根本；君子自强，凭借坚定的信念和不懈的努力终能成就大业。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读文章，回答问题。 温暖心窝的话语 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 （选自《做人与处世》，有删改） 6. 对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？ 7. 文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？ 8. 请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。 9. 结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。 【答案】6. 王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。 7. 三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。 8. 运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给我带来了巨大的影响和永久的回味。） 9. 这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，总结即可。根据第③、④、⑨段的内容可知对于“我”那次交上去的作文，王老师不满意我的作文，把它撕掉了；第⑨段“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”林老师则以王老师的口吻给我写了肯定、勉励的话。 【7题详解】 本题考查人物情感的理解。解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心理情感变化。第一次“濡湿”，是在我看到作文本的上留言时，表现“我”因被老师肯定而高兴的心情；第二次“濡湿”是在我看到学生们的临别留言后，表现“我”为离开孩子们而感到内疚；第三次“濡湿”是在遇到林老师了解真相后，表现我在知道真相后的震撼与感激。 【8题详解】 本题考查赏析句子的能力。解答此题首先要看句子是否使用了修辞手法，如使用了，就先指出修辞手法的名称，分析写出了什么内容，有什么表达效果。该句把“温暖心窝的话”比作“永不凋零的花朵”，是比喻，“不凋零”表现这些话语影响之大，带给我的温暖让我难忘。 【9题详解】 此题考查学生对人物形象的把握。如第⑨段交代了当年“撕作文”事件的真相，林老师以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话，可知林老师是一位善良、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。从这件事对自己的影响，可明确：林老师用巧妙的方式来维护学生尊严，勉励学生进步，她是一位教育有方的好老师。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 宝剑锋从磨砺出 ①刀要在石上磨，人要在事上练，本领要通过学习和实践来获得。在西汉经学家刘向著《说苑·建本》中，孔子的嫡孙子思有云：“学所以益才也，砺所以致刃也。”意思是：要想增长才干，就要努力学习；要使刀刃锋利，就得勤加磨砺。子思结合自身体验，进一步阐释：“吾尝幽处而深思，不若学之速；吾尝跂而望，不若登高之博见。”与其一个人独处思考，不如通过学习提高得快；与其踮起脚尖来张望，不如登上高处看得远。 ②磨砺自我，离不开学习这个“磨刀石”。一个人只有勤于学习、善于学习才能增长才干、提高本领。明初文学家宋濂年少时家境贫寒，可他求知若渴，家中少书，就借书抄录，十数年如一日，焚膏继晷、苦学不怠。正是凭着这样的学习劲头，宋濂成长为一代大学问家。只要勤学好问，就算客观条件不好，也能学有所悟、学有所得。 ③在学习中磨砺自我，除了勤奋刻苦，还要善于“登高”，从贤者身上汲取营养。孔子一生谦虚好学，他曾访官于郯子，“问礼于老聃，学鼓琴于师襄子，访乐于苌弘”，不断“择其善者而从之”，来充实自己的学识；诸葛亮早年躬耕于南阳时，仰慕春秋时期辅佐齐桓公成就霸业的管仲，便苦心研习管仲在政治、军事、外交上的谋略，并活学活用，后亦成一代名相……可见，善于学习的人都善于“站在巨人的肩膀上”，开阔视野，以求“博见”，进而达到“益才”。 ④磨砺自我，既要读有字之书，又要读无字之书。只有投身实践，经受生活磨砺，才能对事物加深认识，将知识转化为能力。陆游为实现抗金报国的理想，自愿调往当时宋金对峙的最前线。他随军深入金占区，勘察敌情，南宋百姓提着酒浆向他哭诉所受的苦难。正是这种实践经历，让陆游对“家国”二字有了更深的理解，他将其诉诸笔端，写出了“忆昨王师戍陇回，遗民日夜望行台”等不朽诗句。 ⑤宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。成才成功没有捷径，只有知行结合，在学中干、在干中学，经受大事、难事、急事、险事的磨砺，才能长见识、增才干。我们要发扬理论联系实际的作风，深学习，实调研，学以致用，多经风雨、多见世面，在真刀真枪的砥砺中练就硬脊梁、铁肩膀、真本事。 （作者：徐荔。有删改） 【文本二】 磨砺始得玉成 ①在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵味。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。《荀子·法行》中记载，子贡询问“君子贵玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。谦谦君子，正如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力量。 ②玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德准则，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。磨砺始得玉成，笃行方能致远。拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在工作实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，才能琢磨成器、百炼成钢，最终有所成就。 （作者：康岩。有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项（ ） A. 两个文本首段都引用了名人名言，但只有文本一运用道理论据，论证了中心论点。 B. 想要学有所悟、学有所得，不仅要有良好的客观条件，还要勤于学习、善于学习。 C. 文本一中加点的关联词“只有⋯⋯才能⋯⋯”表条件关系，体现了语言的准确性。 D. 两个文本表明要经历磨砺才能获得本领，但阐述的经历磨砺的方式不完全相同。 11. 下面是对文本一段落关系结构梳理的图示，请你选出最恰当的一项并说明原因。 12. 如果给两个文本补充论据，下面的链接材料是否可以作为两个文本共同的事实论据？请说明理由。 【链接材料】 江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫。埋怨过、消沉过，但不愿成为家人累赘的他，开始摆摊、开店、学影视后期。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，真是“艰难困苦，玉汝于成”！ 【答案】10. B 11. 乙 文本一在第①段开门见山地提出中心论点“刀要在石上磨，人要在事上练，本领要通过学习和实践来获得”，并引用《说苑•建本》中子思的话语进行道理论证；接着第②③④段分别从勤于学习和善于学习、从贤者身上汲取营养及投身实践三个方面论述如何磨砺自我；第⑤段总结全文，强调要知行结合，经受磨砺，才能长见识、增才干。 12. 可以。理由示例：陆鸿幼时因病导致脑瘫，但并没有因此堕落，而是积极地投身实践，努力学习，将知识转化为能力，最终经历磨砺取得成功，他的工厂也成为残疾人扶贫创业基地，对社会做出了巨大贡献。陆鸿的事例既与文本一论述的磨砺自我还需投身实践，经受生活磨砺，对事物加深认识，将知识转化为能力的观点一致，又与文本二中“磨砺始得玉成，笃行方能致远”的观点一致。因此链接材料可以充当两个文本共同的事实论据。 【解析】 【10题详解】 本题考查文章的理解与分析。 B.错误。根据文本一第②段中“一个人只有勤于学习、善于学习才能增长才干、提高本领”“只要勤学好问，就算客观条件不好，也能学有所悟、学有所得”可知，B项中“不仅要有良好的客观条件”理解有误； 故选B。 【11题详解】 本题考查文章论证思路。 文本一第①段中“刀要在石上磨，人要在事上练，本领要通过学习和实践来获得”点明了中心论点，接着以“在西汉经学家刘向著《说苑·建本》中，孔子的嫡孙子思有云⋯⋯”进行道理论证，为文章第一部分； 第②段“磨砺自我，离不开学习这个‘磨刀石’……提高本领”、第③段“在学习中磨砺自我，除了勤奋刻苦，还要善于‘登高’，从贤者身上汲取营养”、第④段“磨砺自我，既要读有字之书⋯⋯将知识转化为能力”从三个方面具体论述如何磨砺自我，由此可知第②③④段为文章第二部分； 第⑤段“成才成功没有捷径，只有知行结合，在学中干、在干中学，经受大事、难事、急事、险事的磨砺，才能长见识、增才干”对全文进行总结，再次点明中心论点，为文章第三部分； 故选乙。 12题详解】 本题考查论据补充。需要先理解链接材料的内容，明确材料阐述的道理、观点等，确定材料立意，再将材料中人物的事迹与文本中的论点进行对比分析即可。 根据链接材料中“幼时因病导致脑瘫”“开始摆摊、开店、学影视后期”“他带领残疾人做自媒体、开网店”“他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地”等可知，陆鸿没有被疾病压倒，反而充满韧性和干劲，他投身实践，经受生活磨砺，将知识转化为能力，帮助了更多的残疾人，对社会做出巨大贡献，陆鸿的事例既契合文本一第④段“只有投身实践，经受生活磨砺，才能对事物加深认识，将知识转化为能力”的观点，又契合了文本二第②段“只有历经雕琢磨砺……才能成为一个有益于国家和人民的人⋯⋯磨砺始得玉成，笃行方能致远”的观点，故链接材料可以充当两个文本共同的事实论据。据此分析即可。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《陶庵梦忆·湖心亭看雪》） 【乙】 庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇子，辄留小舟于池中，月夜，夜夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。山后人家，闭门高卧，不见灯火，悄悄冥冥，意颇凄恻。余设凉簟①，卧舟中看月，小傒②船头唱曲，醉梦相杂声声渐远月亦渐淡嗒然睡去。歌终忽寤，含糊赞之，寻复鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篱啄丁丁，促起就寝。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜③，高舂④始起，不晓世间何物谓之忧愁。 （选自张岱《陶庵梦忆·庞公池》⑤） 【注】①凉簟：读音diàn，竹席。②小傒：奴仆。③黑甜：即睡梦。④高舂：指太阳升起。⑤本文作于作者读书时代。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下面加点文言字词的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）湖中人鸟声俱绝 查阅词典法：①断，断绝。②极，非常。 ③超越，超过。④横渡，横穿。（摘自《古代汉语词典》） ______（填序号） （2）辄留小舟于池 词语推断法：浅尝辄止 ______ （3）中缘城至北海坂 课内迁移法：缘溪行（《桃花源记》） ______ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 15. 有人称赞甲文中描绘雪景“一”字运用绝妙，请结合内容简要分析。 16. 张岱在庞公池赏月的心境和在湖心亭看雪的心境一样吗？结合具体内容简要分析。 【答案】13 ①. ① ②. 就 ③. 沿着 14. （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！” 15. 白描手法。勾勒出一幅素洁淡雅的西湖雪景图。写出了万物渺小，营造了人景相融的美妙意境。（意思对即可。 16. 不一样。游庞公池时，读书时代的张岱因心中没有世事的纷扰，不知何为忧愁，在有月之夜，夜夜与仆人出去乘船赏月，听曲饮酒，互相嬉戏，可见其随性、洒脱。后来张岱经历国家衰微，家族衰变，夜晚“独”去湖心亭看雪时，内心充满无人可解的孤独寂寞和淡淡的愁绪。 【解析】 【13题详解】 本题考查文言文实词含义。理解句意，推断文言文实词含义。 （1）句意：湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。绝：断，断绝。故选①。 （2）“浅尝辄止”句意：略微尝试一下就停下来。辄：就。 （3）“缘溪行”句意：他顺着溪水行船。缘：沿着。 【14题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。焉：怎么。得：能。 【15题详解】 本题考查分析描写方法的能力。白描，也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确地把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。 “长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。作者对数量词的锤炼功夫，不得不使我们惊叹。“上下一白”之“一”字，是形容混茫难辨，使人唯觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人唯觉其小。可谓一“一”字而境界全出矣。同时，由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，小船的荡漾，景物的变化，着笔空灵，使人浑然不觉。 【16题详解】 本题考查文言文情感主旨的把握。 根据【甲】文“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火”可知，作者在深夜前往湖心亭看雪，具有闲情雅致，“雾凇亢砀，天与山与水，上下一白”张岱为湖中雪景倾倒；“独往湖心亭看雪”虽与舟子同行却言“独往”在写出环境幽静的同时又写出作者内心的孤独寂寞，没有志同道合懂得自己的人；“崇祯五年十二月”“问其姓氏，是金陵人”“莫说相公痴，更有痴似相公者”作者通过沿用旧朝年号，以舟子之口道出自己之“痴”，表现了作者的故国之忧； 根据【乙】文“卧舟中看月，小傒船头唱曲，醉梦相杂，声声渐远，月亦渐淡，嗒然睡去（躺在船中看月亮，小奴在船头唱着曲子，不知身在醉乡还是梦乡，唱曲声渐远，月也渐淡，我忘怀地睡着了）”作者夜晚出游，卧舟中看月，在舟子的唱曲中忘怀入眠，表现了作者内心的悠然之意；“舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寝。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜，高舂始起，不晓世间何物谓之忧愁（划船的人把船撑回去，靠到岸边，篙竿敲击出丁丁的声音，催促我们起身就寝。这时候，我胸中浩浩落落，没有半点儿杂念，回家进入到美妙的睡梦中，傍晚时分才起床，不知道人世间什么东西叫作忧愁）”奴仆划船载我归家，起身时没有半点杂念，内心舒畅，又酣然入梦，表现了作者乐而忘忧之态，内心自在。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】庞公池终年都不让行船，何况是夜晚行船，何况是晚上赏月行船。自从我在山艇子读书，就留下一只小船在池中，在有月亮的夜晚，夜夜出游，沿着城池到北海坂，往返大约五里路，盘旋游荡在庞公池中。山后的人家，紧闭大门，高枕无忱地睡大觉，看不见灯火，外面静悄悄的，昏暗暗的，心里很有点儿凄恻。我在小船中铺设了凉席，躺在船中看月亮，小奴在船头唱着曲子，不知身在醉乡还是梦乡，唱曲声渐远，月也渐淡，我忘怀地睡着了。歌声结束以后，我忽然醒了，含糊地赞扬小奴的歌唱，不久又响起了鼾声。小奴也呵欠连天，东倒西歪，互相枕着睡着了。划船的人把船撑回去，靠到岸边，篙竿敲击出丁丁的声音，催促我们起身就寝。这时候，我胸中浩浩落落，没有半点儿杂念，回家进入到美妙的睡梦中，傍晚时分才起床，不知道人世间什么东西叫作忧愁。 （二）（4分） 古代诗歌鉴赏 行 路 难 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 17. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 A. 诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B. 诗的前四句写朋友因惋惜、同情李白的境况，设下盛宴为之饯行。 C. “停、投、拔、顾”四个连续的动作是作者感情激荡变化的表现，形象地表现了作者内心的苦闷和抑郁。 D. 这首诗抒发了作者怀才不遇的愤慨，也表达了其对人生前途充满乐观的豪迈气概。 18. 请从写作手法角度简要赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”所表达的情感。 【答案】17. A 18. 运用典故。以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了作者期望有朝一日能得到明主赏识，施展政治抱负的强烈愿望。 【解析】 【分析】 【17题详解】 A.理解和分析不正确。根据“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中的“停杯投箸”、“拔剑四顾”，可知诗人在政治道路上遭遇艰难，产生了不可抑制的激愤情绪，因此，朋友虽然盛情，宴会场面也很欢乐，但诗人的心情并非是“愉悦的”，故选A。 【18题详解】 本题考查诗句赏析。 “垂钓”和“梦日”涉及到两位名人典故：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。作者以此自比，仿佛看到了自己像姜尚、伊尹那样由微贱而忽然得到君主重用。诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物，又给诗人增加了信心。 四、名著阅读（4分） 19. 杨绛曾说：“读书好比串门儿。”在名著中“串门儿”，常常给我们带来了意想不到的乐趣：情绪被作者炽热的情感所感染，心情随故事情节的起伏而跌宕，探寻到睿智生活的理趣，对鲜明的人物形象心生爱憎……请你结合《艾青诗选》或《水浒传》的具体内容，说说你在“串门儿”中获得的乐趣。（100字左右） 【答案】示例1：在阅读《水浒传》时，我的阅读乐趣是心情随着情节的起伏而跌宕。当我看到鲁达打死镇关西后，我一下子紧张进来，怕他无法逃走；但当我看到鲁达粗中有细，急中生智，指着镇关西尸首说他诈死，脱身逃走，我的心情才随着故事情节的发展放松下来。 示例2：阅读《艾青诗选》时，我的阅读乐趣是被诗人炽热地情感所打动。比如在《我爱这土地》中，诗人写“鸟儿”即使喉咙“嘶哑”也要歌唱，“羽毛腐烂”也要融进土地，象征着诗人愿为祖国奉献所有；诗人直抒胸臆“我对这土地爱得深沉”，都让我感受到诗人对祖国深沉而真挚的爱。 示例3：阅读《水浒传》时，我的阅读乐趣是被小说中个性鲜明的人物所吸引。我最喜欢鲁智深，他为了替素不相识的金翠莲父女打抱不平，他三拳打死了镇关西；担心朋友林冲安危，不怕得罪高俅，一路暗中跟随被发配的林冲，大闹野猪林，救下林冲。我被这个形象深深吸引，感受到他的侠肝义胆、一身正气的特点。 示例4：阅读《艾青诗选》，我的阅读乐趣是学到了睿智生活的哲理。比如在《礁石一诗中，礁石不断被风浪冲击着，“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋”，诗歌中的礁石俨然象征了遭受种种灾难、但依然英勇顽强的精神。这些感悟让我面对困难时也能坚强面对。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 开放性试题，答案不唯一，结合《艾青诗选》或《水浒传》的具体内容，说说在“串门儿”中获得的乐趣。 示例：阅读《艾青诗选》时，我的阅读乐趣是被诗人炽热地情感所打动。在阅读他的诗歌时，我仿佛能够穿越时空，与他一同经历那些时代变迁，感受那些喜怒哀乐。每一首诗都像是一个小小的窗口，让我窥见到那个时代人们的生活状态和情感世界。这种“串门儿”的感觉，让我更加深入地理解了艾青的诗歌以及那个时代的人们。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 作家余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。” （1）请以“________值得”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填上合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达内容明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）余华的话引人深思：也许，有人曾在委屈中坚强，困境中破茧；有人曾在拼搏中闪光，磨砺中绽放……余华的话引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 遇见你，值得 深秋来临，天气凉爽了不少，四周的景色越来越美，我忽儿“画性”大发，背上画板，向着公园的方向进发，找寻那美丽的秋景。 到了公园里一块空阔的草地上，左边是一条小溪，前面有一片小树林，是个写生的好地方。于是，我摆好画架，戴上耳机，准备临摹这美丽的秋景。落叶随风飘舞，落在树林间、草地上、小溪里，像下了一场落叶雨，微风中夹带着一丝凉爽，那是秋日独特的味道。小溪清澈见底，水面上漂浮着各种颜色的落叶，红的、黄的、橙的……阳光柔和地洒向草地，宛如一位仙子在舞蹈，我把眼前这一切都画了下来。 画得真好看！我一转头，发现背后不知什么时候坐着一个姑娘，长长的瀑布般的卷发，眨动的眼睛里像是藏着小星星，嘴巴两侧有深深的酒窝，真是一笑倾城，再笑倾国，好似仙女下凡般美丽又不失灵气，这位“小仙女”正笑眯眯地看着我画画。 我俩都是自来熟，明明初次见面，却愉快地聊了起来，“你的配色好自然啊，一定学了很久吧，在哪里学的？”我一一回答她：“我从幼儿园小班就开始学习画画了，现在在灵动创艺那里跟包老师学习。”在她热情、爽朗的性格影响下，我也渐渐放开了拘束，像遇到了老同学一样打开了话闸子。原来她的名字叫小华，也是一位美术爱好者。 我们相见恨晚，边聊边画，不知不觉，夕阳已经亲吻大地，四周吹来了凉飕飕的晚风，我俩才依依不舍地告别，并约好下个周末在老地方一起画画谈心，不见不散。 由画作“媒”，在这个凉爽的秋日幸运地遇见你——小华，值得！ 例文二： 没有一种生活是可惜的 没有一种生活是可惜的，包括苦难。有首老歌唱得好“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花。生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀……”，生活总是苦难相伴。苏轼写诗赠子“唯愿生儿愚且鲁，无灾无难到公卿”，这是气话也是错误的归纳。苏学士您一生颠沛流离，跟头不断，性格耿直只是一种原因，油滑逢迎之辈被生活的巨浪拍到沙滩上的难道还少吗？人类诸善奉行或者作恶多端，生活不时洒下雨露，不时降下雷霆，“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，生活就是喜怒无常，但没有一种生活是可惜的？生活的本质就是这样。 既然如此，当生活顺风顺水，天地助力时，我们留三分谨慎不必欢喜如狂；当逆境呈现乌云盖顶之时，我们当心中有底，视作正常，从容应对又何妨，先让过灾难的洪峰避其锋芒，稳定心态，积蓄力量，而后找出破绽抓住时机，一棍打在七寸上，驱散乌云迎阳光，感谢那段艰难的时光，帮我铭记光荣与辉煌。艰难时光，生活见证辉煌，所以不可惜。 当然现实中应对生活的滔天巨浪，没有这么容易，哪有这么理想。当努力久久不效，光明迟迟不显，坏事情像蛛网一样，依然一寸一寸查封了生活的门和窗，譬如疫情，反复整三年，青春才几年，空空教室里不闻书声琅琅，青春校园里没了笑语盈盈，我们算不算虚度了时光。 失去这样的青春华彩当然可惜，可是正是在这些减色时光里，生活这个教官，板着脸教我们忍耐，教我们坚强，经一次苦难少三分轻狂，只要我们不屈服，对爸妈多一份懂事，多一分体谅，上网课更认真准备，更认真听讲，师生物理上远了，心理上近了，同窗线下疏远了，线上亲近了，封印的是热闹，青春轻舞飞扬，另一个不屈，青春厚重如山，正等着我们去开创。 艰难时光，磨砺不屈意志，生活怎会可惜？禅宗有言：“日日是好日。”就让我们从灾难这只饿狼嘴里，夺下时光的玫瑰，放在瓶中静养。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“值得”一词，有两层意思：一是指价钱相当，合算，如“东西好，价钱又便宜，值得买”；二是指这样去做有好的结果，有价值，有意义，如“值得研究”“值得推广”。文题中的“值得”，它应当体现出一种被珍视的价值，也就是说，你所选择的写作对象，应当是有意义的。这里需要注意的是，“值得”的事情并不一定代表“收获”和“成功”，它可以体现一种普遍的价值，也可以表达出你个人的见解，体现出你在成长路对某一问题的看法。题目中的空白处可填写“学会放弃，值得”“失败了，值得”“拒绝完美，值得”等。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文。我们可以将情感感悟类的内容转化为“值得”的素材，亲情、友情、师生情，在一次相逢中写出足以温暖整个岁月的感人画面，为了我们所爱的人所关心的人付出奉献，这是值得的。如可以写自己在一次运动会上，在参加长跑的时候，眼看胜利在望，结果这是一位同学重重地摔倒了，于是“我”毫不犹豫地停了下来，将他搀扶起来，虽然“我”失去了第一的荣誉，但收获了更珍贵友情，即使失去荣誉，也值得。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。联系材料“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采”“也许，你曾在委屈中坚强，困境中破茧，拼搏中闪光，磨砺中绽放”可知，材料的言外之意就是说：每一种生活都是值得我们珍惜的，都是一笔宝贵的财富，包括我们经历的苦难、磨砺、挑战，等等，可围绕“苦难、磨砺、挑战、挫折”等的意义来立意。 第二，构思选材。本文要求写成议论文，如我们可拟题为：挫折，也是一种财富。然后开篇点明中心论点：挫折，也是一种财富；接下来通过事实论据、道理论据等从“挫折与成功相成相随，有了挫折的磨砺，才能增长能力”“有了挫折的磨砺，才能使人生丰富多彩”“有了挫折的磨砺，才能成功”三个方面来进行论证；最后结尾总结：挫折使生活变得绚丽多彩，挫折是人生难得的财富，重申论点，使文章论述结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$