2.3.1 10 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10 的认识》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确地数出数量是 10 的物体个数，会读、会写数字 10。 学生能掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，让学生经历认识 10 的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。 情感态度与价值观目标 让学生在学习活动中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣和学好数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 认识 10 的含义，会数、会读、会写 10。 掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 教学难点 理解 10 的基数含义和序数含义，感受 10 与生活的密切联系。 区分 10 以内数的基数和序数的不同意义。 三、教学过程 （一）情境导入 亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方 —— 数字王国。在这个王国里，住着好多数字朋友，我们已经认识了 0 - 9 这些数字小伙伴，它们在我们的生活中帮了我们很多忙。今天，数字王国里又要迎来一位新成员，大家想不想知道它是谁呀？那让我们一起去看看吧！ （二）探究新知 1. 认识 10 的含义 （老师拿出 10 根小棒）同学们，看老师手里拿的是什么？对，是小棒。现在请大家和老师一起来数一数这有多少根小棒。（师生一起数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10） 好，我们数到了 10 根小棒。像这样 10 根小棒就可以用数字 10 来表示。在我们的生活中，还有很多数量是 10 的东西，比如我们每个人都有 10 个手指头，大家可以伸出双手数一数。（学生伸出双手数手指） 除了手指，教室里有 10 个同学一组进行讨论，这也是 10；我们的课本第 10 页，这也是 10 的体现。大家还能想到哪些数量是 10 的事物呢？（鼓励学生积极发言，如 10 支铅笔、10 个苹果等） 2. 10 以内数的顺序 （老师在黑板上贴出 0 - 9 的数字卡片，然后拿出数字 10 的卡片）同学们，我们已经认识了 0 - 9 这些数字，那现在老师把数字 10 也请出来，大家看看它们应该怎么排队呢？ （请一位同学上台，将数字 10 的卡片放在 9 的后面）这位同学排得对不对呀？对，按照从小到大的顺序，9 后面就是 10。那从大到小呢？（引导学生说出 10 在 9 前面） 现在我们一起来读一读这些数字，从 0 读到 10：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。反过来读呢？10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。大家读得真响亮！ 3. 比较 10 以内数的大小 （老师在黑板上写出 9 和 10）同学们，现在黑板上有两个数字 9 和 10，大家想一想，哪个数字更大呢？（学生思考后回答） 对，10 比 9 大。那我们可以用大于号来表示它们的关系，写成 10＞9。那 9 比 10 呢？（引导学生说出 9＜10） 再比如，老师这里有 8 个气球和 10 个气球的图片，大家看看，哪个多哪个少？（展示图片）那应该怎么表示它们的大小关系呢？（学生回答后，老师板书 10＞8，8＜10） 4. 10 的写法 （老师在黑板上示范写 10）同学们，我们认识了 10，也知道了它在数中的位置和大小关系，现在我们来学习写 10。大家看，先写 1，这个 1 要写得直直的，像小棒一样；然后在 1 的右边写 0，0 要写得圆圆的，封口。大家拿出练习本，自己试着写一写 10，写 5 遍。（学生书写，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法） （三）课堂小结 同学们，今天我们在数字王国里认识了一位新朋友 —— 数字 10。我们知道了 10 可以表示很多数量是 10 的事物，还学习了 10 在 10 以内数的顺序中的位置，会比较 10 以内数和 10 的大小，也学会了写 10。大家在这节课里都表现得非常棒！那老师来考考大家，谁能说一说 10 可以表示什么？（请几位同学回答） 很好，看来大家都掌握得不错。在我们的生活中，还有很多关于 10 的奥秘等待大家去发现，课后大家可以和小伙伴们一起去找一找哦！ 布置作业 回家后，数出家里数量是 10 的物品，并告诉爸爸妈妈。 四、教学反思 在《10 的认识》教学过程中，通过创设数字王国的情境，激发了学生的学习兴趣。在认识 10 的含义环节，利用小棒、手指等直观教具，让学生充分感受 10 的实际意义，联系生活实际举例，加深了学生对 10 的理解。在数序和比较大小的教学中，通过卡片排列和直观图片对比，让学生直观地看到数的顺序和大小关系，学生掌握较好。在 10 的写法教学中，注重示范和学生的书写练习，及时纠正学生的错误。巩固练习环节，练习题的设计有针对性，从不同角度巩固了本节课的知识。但在教学过程中，对于个别理解能力较弱的学生，在比较大小的抽象概念理解上可能还需要进一步辅导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，及时调整教学方法，让每个学生都能在数学学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$