2.2.2 8 和 9 的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.2.2 8 和 9 的加、减法 教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握 8 和 9 的加减法计算方法，能够正确计算 8 和 9 的加法以及相应的减法算式。 理解加减法算式中各部分的名称，能准确说出加法算式中的加数与和，减法算式中的被减数、减数与差。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，经历 8 和 9 的加减法的计算过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 让学生在自主探究与合作交流中，体会算法的多样性，提高学生的数学交流能力和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 使学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。 培养学生认真书写、积极思考、勇于探索的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点 掌握 8 和 9 的加减法的计算方法，能正确计算相关算式。 理解加减法算式的含义，明确各部分名称。 教学难点 体会加减法之间的互逆关系，理解一图四式的内在联系。 根据一幅图写出四个不同的算式并理解其意义，对于学生的思维转换和逻辑推理能力有较高要求，是本节课的难点所在。 课内探究 （一）导入新课 同学们，之前我们已经认识了 8 和 9 这两个数字朋友，它们在我们的生活中可是经常出现哦。比如，我们教室里有 8 扇窗户，9 盏灯。那今天我们就来一起学习 8 和 9 的加、减法，看看它们在数学运算里又会有怎样的奇妙表现呢？（板书课题：8 和 9 的加、减法） （二）探究新知 教学 8 的加法 出示情境图：同学们，看这幅图，左边有 5 个小朋友在跳绳，右边有 3 个小朋友在踢毽子，那一共有多少个小朋友呢？谁能列个算式？ 引导学生回答并板书：5 + 3 = 8 提问：那还有不同的列法吗？ 学生思考后回答：3 + 5 = 8 追问：为什么这两个算式都可以呢？ 讲解：因为把左边的 5 个小朋友和右边的 3 个小朋友合起来，或者把右边的 3 个小朋友和左边的 5 个小朋友合起来，总数都是 8 个小朋友，所以交换两个加数的位置，和不变。 介绍加法算式各部分名称：在加法算式 5 + 3 = 8 中，5 和 3 都叫做加数，8 叫做和。（板书：加数 + 加数 = 和） 教学 8 的减法 还是这幅图，现在老师要考考大家，如果知道一共有 8 个小朋友，其中跳绳的有 5 个，那踢毽子的有几个呢？怎么列算式？ 学生回答后板书：8 - 5 = 3 再问：如果知道一共有 8 个小朋友，踢毽子的有 3 个，那跳绳的有几个呢？算式是？ 学生回答：8 - 3 = 5 讲解：从总数 8 里面去掉跳绳的 5 个小朋友，就得到踢毽子的 3 个小朋友；从总数 8 里面去掉踢毽子的 3 个小朋友，就得到跳绳的 5 个小朋友。 介绍减法算式各部分名称：在减法算式 8 - 5 = 3 中，8 叫做被减数，5 叫做减数，3 叫做差。（板书：被减数 - 减数 = 差） 一图四式 引导学生观察刚才的加法和减法算式，提问：同学们，你们发现了吗？一幅图我们可以写出两个加法算式和两个减法算式，这就叫做一图四式。谁能来说说这四个算式之间有什么联系呢？ 让学生小组讨论后汇报。 总结：两个加法算式的和就是减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数分别是减法算式中的减数和差。 教学 9 的加、减法 出示另一幅情境图：比如，有 6 个红色气球，3 个蓝色气球，一共有几个气球呢？谁来列算式？ 学生回答：6 + 3 = 9 或者 3 + 6 = 9 接着问：如果一共有 9 个气球，红色气球有 6 个，蓝色气球有几个？算式是？ 学生回答：9 - 6 = 3 再问：如果一共有 9 个气球，蓝色气球有 3 个，红色气球有几个？ 学生回答：9 - 3 = 6 同样引导学生认识 9 的加减法算式中各部分名称，以及一图四式之间的联系。 （三）课堂练习 基础练习 出示口算卡片：4 + 5 = ？ 9 - 4 = ？ 3 + 6 = ？ 8 - 3 = ？，让学生快速口算并回答。 （四）课堂小结 同学们，这节课我们学习了 8 和 9 的加、减法。我们知道了一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式，还认识了加减法算式中各部分的名称。大家在计算的时候一定要认真仔细哦。那谁能来说说你这节课有什么收获呢？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$