10《爬山虎的脚》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

四年级上册 第10课《爬山虎的脚》 第一课时 1. 整体设计思路、指导依据说明 设计思路： 本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群。本节课聚焦语文要素，设计“跟随叶圣陶爷爷观察，争当小小观察家，写出所见所感”的核心任务，创设四个子任务，融入视频、游戏等信息手段，引导学生初识爬山虎、梳理课文结构、品味课文语言，让语文要素落地生根。 指导依据： 在核心素养导向下，教学需要构建学习任务群，让学生更好地训练语文要素。新课标建议在课堂中发挥学生的主体作用，以引导启发、师生互动、学生自主探究等形式，融合信息技术，在课堂上真正落实语文要素。 2. 教学背景分析 教学内容分析： 《爬山虎的脚》选自四年级上册第三单元。本单元的语文要求为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。该课文旨在进一步指导学生学习连续观察，跟随作者认识了解爬山虎，启迪他们留心观察身边的事物。 学生情况分析： 四年级学生对周围事物的认知停留在表象，没有认真、细致深入地观察。通过本课学习，学生能在理解课文内容的基础上学会连续细致的观察，提升语文素养。 3. 教学目标 （1）认读生字，理解文中重点词语的意思。 （2）抓住关键句中的重点词语，梳理文章结构。 （3）在教师的指导与阅读中落实本单元的语文要素，为写观察日记做铺垫。 4. 教学重点、难点 教学重点: 抓住关键句中的重点词语，梳理文章结构。 教学难点：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 5. 教学准备 研读教材、设计思路、撰写教案等 6. 教学过程设计 步聚1: 课前导入（3min） 师：同学们，你们还记得本单元的导语吗？没错，处处留心皆学问。这短短的一句话为我们打开了本单元学习的大门。在上一课的学习中，我们看到了暮江从傍晚到入夜的醉人景象，领略了庐山横看绵延逶迤，侧看峰峦起伏的奇景伟观，感受到了梅雪争相绽放，朝气蓬勃的精神。那么，在本节课中，让我们继续前进，探索精彩的植物世界吧！请大家跟紧叶圣陶爷爷的脚步，争当小小观察家，最后写出自己的所见所感。我们将评选出“最具特色的观察日记”。 设计意图：借助单元导语，回顾所学内容，融合视频，导入新课，自然流畅。 步骤2: 正式授课（30min） 任务一：聚焦作者，体会写作风格 1. 作者简介：叶圣陶先生(1894—1988)是我国著名的教育家、现代作家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”，代表作有《小白船》、《稻草人》、《一粒种子》等。 2. 写作风格 （1）用词简洁明了，描述事物形象鲜明，清新自然，富有自然之美。 （2）思维独特，观察细致，善于抓住生活点滴，从微小的细节中感悟生活的真谛。 任务二：聚焦字词，初识爬山虎 1. 检查学生课前预习的生字 爬山虎 操场 占领 嫩叶 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎 一根茎 一顺儿 瞧不起 （设计游戏：出示爬山虎叶子，读上面词语，装点墙面） 2. 出示爬山虎图片，讲解“嫩叶”、“叶柄”、“茎”。 任务三：聚焦对象，梳理课文结构 1. 爬山虎的生长位置（1） 生自读第一自然段，说一说在这一段中叶圣陶爷爷观察的是什么？ 师展示重点词语，说明从这些表示位置的词语中可以看出第一段观察的是爬山虎的生长位置。 从教师的讲解中，生发现：通过找表示一类的关键词可以确定观察对象。 2. 爬山虎的叶子（2） 生继续用所学方法，进行迁移运用，说说第二段中叶圣陶爷爷的观察对象。 生 1：在第二段中，我发现“叶子”这一词语出现了几次，还有“嫩红”“嫩绿” 这两个表示叶子颜色的词语。由此可以判断出这一段话观察的主要是爬山虎的叶子。 生 2：第二自然段描写了爬山虎叶子的颜色变化，还有静止时和风吹时叶子的姿态，因此，这一段的观察对象是爬山虎的叶子。 师小结：在比较长的段落中，抓住重复次数多的词语和关键句中的重点词语可以帮助我们确定一段话的观察对象。 3. 爬山虎的脚（3-5） （1）生继续阅读3-5自然段，找出叶圣陶爷爷的观察对象。 生3：3-5自然段的观察对象是爬山虎的脚，这很容易就想到，因为文章的题目就是爬山虎的脚，前面两个自然段写了生长位置和叶子，那剩下的部分就主要写的是脚了。 生4：我从第三自然段的第二句和最后一句、第四和第五自然段的首句中发现叶圣陶爷爷谈论的都是爬山虎的脚，由此可以确定3-5自然段的观察对象是爬山虎的脚。 师小结：除了我们刚才学到的方法，同学们还擅长举一反三，关注文章的题目，从而推测出3-5自然段的观察对象，很好。 （2）生与同桌合作，细读3-5自然段，说说每个自然段分别写的是什么。 第三自然段：爬山虎脚的生长位置和外形 第四自然段：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的 第五自然段：爬山虎没触着墙的脚和触着墙的区别 师出示思维导图，展示文章结构。 任务四：聚焦细节，感受观察特点 1. 小组合作，阅读1-2自然段，回答以下两个问题： （1）抓住关键词，说说第一自然段写出了爬山虎的什么特征？ （2）抓住重点语句，圈画重点词语，说说第二自然段从哪些方面描写爬山虎的叶子？ 生5：从“满是“、“占了一大片地方”可以看出来爬山虎的数量很多，长得很茂盛，生命力很强。 生6：叶圣陶爷爷注意到了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿的，从颜色方面描写了爬山虎，观察得真仔细。 师讲解与补充，重点解析第二段，通过讲解“新鲜”、“一顺儿朝下”、“均匀”、“重叠”、“漾起”等词语的意思，结合图片，帮助学生感受爬山虎的颜色和心态，落实本单元语文要素。 步骤3: 课堂小结与作业布置（7min） 1. 师小结，回顾本课主要内容，并给予学生写观察日记的写作提示： （1） 连续观察——刚长出来与不几天 （2） 观察有序——从生长位置、从叶子到脚 （3） 观察细致——整体与细节、静态与动态 2. 作业布置 阅读3-5自然段，品味叶圣陶爷爷如何描写爬山虎的脚，完成观察记录表。 设计意图：运用学习任务群，聚焦核心任务，设计四个子任务，逐步引导学生初识爬山虎、梳理课文结构、落实本单元的语文要素；作业的布置训练学生的自主阅读与学习能力，为下节课学习做准备。 7. 教学评价设计 评价内容：课堂纪律、学习积极性、自主思考、合作探究等。 评价方法： 形成性评价与终结性评价相结合，自评、互评及他评相结合。课堂中教师采用观察、提问、讨论等方式评价学生，学生通过自评与互评进行课堂评价。课后教师通过作业完成情况评价学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$