18 慈母情深 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《慈母情深》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。 品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 有感情地朗读课文，感受慈母情深，以及“我”对母亲的感激和崇敬之情。 2. 过程与方法： 通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文内容。 抓住关键词语和句子，体会环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 通过对比、想象等方法，感受母亲工作的艰辛和母爱的伟大。 3. 情感态度与价值观： 感受母爱的伟大和无私，培养感恩之心。 体会作者对母亲的敬爱之情，学会珍惜亲情。 二、教学重难点 1. 教学重点： 品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 有感情地朗读课文，感受慈母情深。 2. 教学难点： 抓住关键词语和句子，体会环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 深入理解母爱的伟大和无私，培养感恩之心。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包括课文相关图片、音频、视频等素材。 2. 预习任务：学生预习课文，了解作者及背景，标注生字词和不懂的问题。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入： 在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说） 今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。 2. 板书课题： 慈母情深 齐读课题 3. 就题质疑： 读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答） 归纳问题：为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？面对情深的慈母，“我”又是怎样的？ （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文： 用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。 2. 检查生字词： 指名认读生字词，纠正读音。 齐读生字词，巩固记忆。 3. 再读课文： 看看你能解决同学们提出的哪些问题。 初步释疑：你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”“面对情深的慈母，‘我’又是怎样的？”等） 4. 概括课文主要内容： 指名反馈课文主要内容的概括。 教师引导学生补充、完善。 （三）深入研读，体会情感 1. 品读环境描写： 找出描写母亲工作环境的句子，读一读。 体会环境描写的作用：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋，这样的环境给你怎样的感受？（难受、烦躁）母亲在这样的环境中工作，你有什么感受？（心疼、敬佩） 2. 品读人物细节描写： 找出描写母亲外貌、动作、语言的句子，读一读。 体会细节描写的作用：母亲穿过一排排缝纫机，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（极其瘦弱、脊背弯曲、头挨得很近，体现了母亲工作的艰辛） 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（排比、倒装句式，强调了母亲的疲惫和辛苦，表达了“我”内心的震撼和感动） 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（四个“立刻”写出了母亲争分夺秒、拼命工作的状态，体现了母亲对家庭的付出和牺牲） 3. 体会“我”的情感变化： “我”为什么一直想买《青年近卫军》？（对知识的渴望） “我”来到母亲工作的地方，看到母亲的工作环境，有什么感受？（心疼、难过） 当母亲把钱塞给“我”时，“我”为什么鼻子一酸？（感动、愧疚、心疼） 4. 讨论交流： 你从哪些地方可以看出慈母情深？（环境描写、人物细节描写、母亲的语言和动作等） 面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（感动、愧疚、珍惜等） （四）拓展延伸，升华情感 1. 拓展阅读： 读一读“阅读链接”中的《纸船——寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么？ 2. 拓展表达： 在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。 3. 课堂小结： 通过这篇课文的学习，你有什么收获？（体会母爱的伟大和无私；学会感恩；珍惜亲情等） 4. 布置作业： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 写一篇关于母爱的短文，表达自己对母亲的爱和感激之情。 （五）板书设计 慈母情深 环境描写：震耳欲聋 人物细节描写：极其瘦弱、脊背弯曲、眼神疲惫 母亲语言：我挺高兴他爱看书的！ “我”的情感变化：渴望→心疼→感动→珍惜 教学反思： 1. 成功之处： 通过多种方式的朗读和讨论，学生深入理解了课文内容，体会了母爱的伟大和无私。 抓住了关键词语和句子进行品读和分析，培养了学生的阅读能力和分析能力。 通过拓展阅读和表达活动，学生进一步感受到了母爱的伟大和无私，学会了感恩和珍惜亲情。 2. 不足之处： 部分学生在理解环境描写和人物细节描写的作用时存在一定的困难，需要教师在今后的教学中加强引导。 课堂时间有限，部分学生的拓展表达和写作活动没有充分展开，需要教师在课后进行补充和指导。 3. 改进措施： 在今后的教学中，要加强对环境描写和人物细节描写作用的讲解和引导，帮助学生更好地理解课文内容。 增加课堂互动和讨论环节，鼓励学生积极发言和表达自己的观点。 在课后布置更多的拓展阅读和写作活动，帮助学生进一步巩固和深化所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$