23 《女娲造人》（第2课时）（教学课件+教学设计+学习任务单）-一站式课堂：2024-2025学年七年级语文上册备课资源包（统编版2024）

语文　七年级上册 第23课　女娲造人（第2课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．体会本文联想与想象手法的运用。 2．激发想象力和探求未知领域的欲望。 学习目标 你还知道我国古代的哪些神话故事？选择一个，分享给大家。 课堂学习任务 合作探究 1．感悟作者的想象力。 本文是根据《风俗通》等古籍中的有关记述改写的。对照《风俗通》中的记载，看看课文主要增添了什么内容，哪里最能见出作者的想象力。 2．体会神话本意。 作者在改写时舍弃了原文“故富贵者，黄土人也；贫贱者，絙人也”这部分内容，原因是什么？（可以从是否符合这个神话的本意的角度进行思考。） 3．分析写作特点。 本文是一篇由古代神话改编的文章，在写法上有什么特点？（可以从表现手法、文章结构、语言等方面分析文章的写作特点。先在小组内讨论，然后每组派出代表在全班分享，最后整理出结论。） 4．探究神话的意义。 女娲造人的情节是想象的、虚构的，我们应该怎样理解这种写法？（思考：既然神话是想象的、虚构的，那么神话有什么存在的意义呢？可以从“对古代”和“对现代”两个方面的意义进行思考。） 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $$女娲造人（第2课时） 1 　　你还知道我国古代的哪些神话故事？选择一个，分享给大家。 　　1．本文是根据《风俗通》等古籍中的有关记述改写的。对照《风俗通》中的记载，看看课文主要增添了什么内容，哪里最能见出作者的想象力。 文本研读 ①〔抟（tuán）〕捏成团。 ②〔务剧〕工作繁多。剧，繁多。 ③〔力不暇供〕没有足够的力量来从事这项工作。 ④〔絙（gēng）〕粗绳索。 注释 文本研读 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。务剧②，力不暇供③，乃引絙④于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱者，絙人也。 女娲祷祠神，祈而为女媒，因置婚姻。 4 　　课文增加了环境描写和女娲的人物形象刻画，对女娲的神态、心理、动作等描写最能表现出作者丰富的想象力。这些想象在女娲的“神性”之外增加了她的“人性”，自然、感人。 文本研读 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。务剧②，力不暇供③，乃引絙④于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱者，絙人也。 女娲祷祠神，祈而为女媒，因置婚姻。 5 　　2．作者在改写时舍弃了原文“故富贵者，黄土人也；贫贱者，絙人也”这部分内容，原因是什么？ 　　作者认为这“显然是阶级社会划分阶级以后（而且是经过长时期的奴隶社会和封建社会，有了浓厚的富贵贫贱的等级观念以后），打上去的阶级烙印，非复原始神话之旧”（《古神话选释·女娲》），因此在改编时舍弃了这部分内容，体现了现代人人平等的价值观。 文本研读 　　1．本文是一篇由古代神话改编的文章，在写法上有什么特点？ 　　①联想、想象丰富，合情合理。 　　丰富的联想和新奇的想象，使文章情节更具体，人物形象更鲜明。同时，联想和想象的内容符合人的特点，合乎现实生活情理。 疑难探究 　　②详略得当，重点突出。 　　女娲造人的过程，是本文的重点。作者详写女娲造人的方法，略写造人之前的世间景象。写造人的方法，作者详写了第一种方法，略写了其他方法，这是因为第一种方法最能体现女娲造人的精神，这样的安排突出了重点内容。 疑难探究 　　③语言清新质朴。 　　作者叙述女娲是在一种极自然的状态下萌发了造人的念头，没有雕琢的痕迹。用“灵机一动”“满心欢喜”“眉开眼笑”等词语形象、细致地描写了女娲的性格、情感，字里行间，让人仿佛看到了一个活泼、充满活力的女娲形象。 疑难探究 　　2．女娲造人的情节是想象的、虚构的，我们应该怎样理解这种写法？ 　　科学不发达的远古时代，人们无法对人的诞生做出科学准确的解释，所以只能借助想象，这正是神话故事中的亮点，体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会，科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探索，去研究。所以，这种想象力、创造意识仍是我们今天迫切需要的。 疑难探究 　　本文运用联想与想象的手法，详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对自身起源的好奇和探索。我们不仅要学习作者精湛的改写技巧，还应激发自己的想象力，勇于探索未知领域的奥秘。 $$ 语文　七年级上册 第23课　女娲造人（第2课时） 教学目标 1．体会本文联想与想象手法的运用。 2．激发想象力和探求未知领域的欲望。 教学重点 1．体会本文联想与想象手法的运用。 2．激发想象力和探求未知领域的欲望。 教学难点 体会本文联想与想象手法的运用。 教学过程 新课导入 通过上节课的学习，我们了解了女娲造人这个神话故事。你还知道我国古代的哪些神话故事？选择一个，分享给大家。 新知探究 一、文本研读 【活动内容】1．本文是根据《风俗通》等古籍中的有关记述改写的。对照《风俗通》中的记载，看看课文主要增添了什么内容，哪里最能见出作者的想象力。（课件出示《风俗通》中相关女娲造人的内容。） 2．作者在改写时舍弃了原文“故富贵者，黄土人也；贫贱者，絙人也”这部分内容，原因是什么？ 【设计意图】引导学生通过对比，感悟作者的想象力；了解这个神话的本意。 二、疑难探究 【活动内容】1．本文是一篇由古代神话改编的文章，在写法上有什么特点？ 【活动内容】2．女娲造人的情节是想象的、虚构的，我们应该怎样理解这种写法？ 【设计意图】激发学生的想象力和探求未知领域的欲望；引导学生从“对古代”和“对现代”两方面的意义进行思考，重点明确这个神话的现实意义。 课堂小结 本文运用联想与想象的手法，详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对自身起源的好奇和探索。我们不仅要学习作者精湛的改写技巧，还应激发自己的想象力，勇于探索未知领域的奥秘。 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$