识字8升国旗 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《升国旗》教学设计 一．教材分析 本课首先出示了“中国、国旗、五星红旗”3个词语,由此告诉学生中国的国旗是五星红旗,引导他们了解关于国旗的基本常识。在这之后呈现了一幅小学生升国旗的情境图,并安排了一首儿歌,描写了小学生升国旗的情景。通过阅读,能唤起学生的相关体验,激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。 二．核心素养 学习儿歌,知道要尊重国旗,注意升国旗时的礼仪,激发热爱国旗和祖国的情感;通过归类识字等方法识记生字。 三．教学目标 1.认识本课生字,会写本课田字格中生字,认识2个新偏旁。 2.理解词语和儿歌的意思,正确、流利地朗读儿歌。 3.先合作学习3个词语,懂得关于我国国旗的一般常识,再结合生活体验学习儿歌。 4.通过观看视频、交流谈话等方式激发情感,领会道理。 四．教学重难点及突破 重点： 1.认字和写字。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文意思。 难点： 懂得升国旗时的礼仪,激发热爱国旗和祖国的情感。 教学突破 将课文与学生周一升国旗的活动结合起来,通过对升国旗时一些好的和不好的现象的探讨懂得升国旗时的礼仪,激发尊重和热爱国旗的意识。 教学设计方案 一．教学设想 本课的教学可以由与升国旗相关的国歌来引出主题,然后进入词语的学习。在学习词语的过程中,要让学生懂得“中国、国旗、五星红旗"之间的关系,并通过交流让学生对国旗有一定的认知,在此基础上再教学儿歌。儿歌的教学仍然沿袭先初读感知,再细读体会的过程。在细读的过程中,要让学生结合自己的体验充分地说,并通过观看录像激发爱国热情,感受升国旗时的庄严、神圣,懂得要尊重国旗。最后让他们交流在升国旗时要注意些什么,由此矫正自己的行为。 二．教学准备 教师准备： 生字卡片、国歌的录音带、多媒体课件(本课生字、国旗图片、课文插图、奥运会上运动员夺得金牌时升我国国旗的录像、本校升国旗时的录像)。 学生准备： 查找资料,了解有关国旗和升国旗的知识。 三．教学过程 一、谈话引入,激发兴趣 1.播放国歌,学生认真听。 2.师:这是什么歌?你在什么地方听过? 生:这是国歌,早上升旗的时候听过;运动员得金牌的时候会放…… 3.师:大家说得不错,这首歌我们每个星期一升国旗的时候就会放。谁能告诉老师，我们为什么每个星期一都要升国旗呢? 生:为了热爱祖国;要让红旗在学校里飘扬…… 4.师:同学们说得很好。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的儿歌。 设计意图:由国歌引出升国旗这件事,十分自然。要学生说说升国旗的原因,激发学生的思考,使其初步认识到升国旗是为了表达对祖国的热爱与尊敬,奠定本课学习的情感基础。 二、认读词语,认识国旗 1.出示“中国、国旗、五星红旗”。提问:你认识这几个词语吗?谁来读给大家听听?请多名学生读,相机指导“中、国、旗”的发音。 2.师:能说说三个词语之间的联系吗?生:中国的国旗是五星红旗。 3.师:中国的国旗是五星红旗。国旗是国家的一种标志性旗帜,是国家的象征,它通常都代表着一定的意义。谁能说说我们的五星红旗是什么样的? 以下为学生回答预设。 生1:是红色的,上面有一颗大星星和四颗小星星。 生2:总共有五颗五角星,四颗小星星围绕着一颗大星星,它们都是黄色的。 ..... 4.师:说得真好!瞧,这就是我们的国旗。(出示国旗图片)它代表什么意思呢?指一名学生回答。 在学生回答的基础上,教师明确:象征中国人民大团结。 5.师:关于国旗的知识,大家还知道哪些呢? 学生交流课前了解到的相关资料,教师补充、指导。 6.师:我们知道,国旗是国家的象征,所以我们每个人都应该尊重它。现在,让我们再来一起读一读这三个词语。 学生齐读:中国、国旗、五星红旗。 设计意图:让学生通过相互间的交流来明白有关国旗的知识,促使其主动学习,并体验成功的乐趣。 7.师:请大家看这个“国”字,它里面有我们今天要认识的偏旁-国字框。你能认出哪个部位是国字框吗? 学生比画。 8.师:用“国”组几个词语吧。生:国家、国界、中国、祖国、国旗。 9.师:再来看“旗”字,请用“旗”说几个词语。 生:红旗、国旗、队旗。学生在组词时,教师要引导学生把“旗”与“棋”相区别。 三、初读儿歌,整体感知 1.师:了解了关于我们的国旗五星红旗的知识,我们再来看一幅图画。课件出示课文插图,学生观察。 2.师:这是什么时候?在什么地方呢?图上的小朋友在做什么? 在学生回答的时候,教师引导其将话说完整:早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家注视着国旗,立正,举起手向国旗敬礼。 3.师:每个星期一的早上,我们学校也要升国旗,我们升国旗时是怎样做的呢?分别请一位少先队员和一位非少先队员回答。 4.师:有一首儿歌就描写了我们升国旗时的情景,请大家听一听,想一想当时的情景是不是这样的。 教师范读儿歌,学生用心听。 5.师:我们升国旗时的情景是这样的吗?请大家先自己好好地读一读,读准字音,读通句子,把生字多读几遍,读的时候可以想象一下儿歌所描绘的画面。 学生带着要求自读课文。 6. 师:你们把课文读通顺了吗?谁愿意读给大家听听?请多名学生读,相机正音。 7.教师指导学生识记本课生字。 升;区别于“开”字,第一笔为短撇。口头组词为:升学、上升。国:注意里面是“玉”,不是“王。”口头组词为:国王、国家。 旗:右半部分“其"里面是两个横,不要写成三个横。口头组词为:国旗、旗帜。中:独体字。口头组词为:中国、中间。 们:左右结构的字。口头组词为:人们、我们。 声:上下结构的字。上面是“士”,不要写成“土”。口头组词为:声音、声乐。 起:偏旁是走字旁,与走之底不同。它的右边是“己”而不是“已”。口头组词为:起来、起先、升起。 多:上下结构的字。口头组词为:多人、多家。 么:轻音,不要读成“mo”。口头组词为:多么、什么、这么。向:区别于“回”字。口头组词为:方向、向往。 立:边音,发音和“丽”相同。口头组词为:立刻、立正、站立。 8.同桌互相读课文,纠正读音。 9.指名小组开火车认读生字,哪组又快又准,就可得到优秀奖。 10.朗读争冠。采用指名读、分句读、小组合作读、男女生配合等方式,把儿歌读熟练,读出韵律美。 四、课堂小结 师:今天我们一起认识了我们的国旗五星红旗,熟读了儿歌《升国旗》。你在朗读儿歌的过程中心情是怎样的呢?学了此课,你有什么想说的呢?下节课我们再来讨论吧。 第二课时 一、复习旧知,导入新课 1.出示生字卡片,指名读,并用生字组词。 2.板书生字,请学生上台给生字注音。 3.全班齐读儿歌。 二、细读课文,体会感悟 1.学习第一句。 (1)请学生读第一句:五星红旗,我们的国旗。(2)(展示国旗)引入:你在哪里见过五星红旗呢?生:学校、运动会上、广场、奥运会上、天安门…… (3)师:大家说得不错,在很多重要的场合,在一些特殊的日子里,都会有五星红旗的身影,因为它代表着我们的国家,是我们祖国的象征。所以我们说:五星红旗是一 生:我们的国旗。 (4)师:刚才很多同学谈到了运动员在夺得金牌时会升国旗,让我们一起来观看一下当时的情景吧。 播放画面。学生认真看,可以跟着轻唱国歌。(5)师:看到这幅画面,你的心情怎样?生;很激动,很自豪。 (6)师:每一次国旗的升起都让我们激动不已。谁能把儿歌的第一句再读一读,读出自豪、激动的心情。 指名读,男生读,女生读,齐读。 2.学习第二、三句。 (1)指名读第二、三句:国歌声中,徐徐升起。迎风飘扬,多么美丽。 (2)师:国旗都是在国歌中升起的,那它是怎样升起的呢?儿歌中是怎样写的?生:徐徐升起。 (3)师:“徐徐”是快还是慢?结合你的体会说一说。生:很慢。(4)师:你能模仿一下国旗升起的样子吗?学生比画。 (5)播放国旗升起的画面。引导:大家瞧,在国歌声中,鲜艳的五星红旗徐徐升起,高高地飘扬在祖国的蓝天上,多美啊!你能把这么美丽的情景读出来吗? 学生赛读第二、三句。 3.学习第四、五句。 (1)指名读第四、五句:向着国旗,我们立正。望着国旗,我们敬礼。(2)师:当国旗徐徐升起的时候,我们小朋友应该怎么做呢?生:要面向国旗,立正、敬礼。(3)师:为什么要立正、敬礼?生:表达对国旗的尊敬。 (4)师:怎样立正、敬礼?演示一下吧。 学生对着课件中的国旗立正,少先队员敬礼。(5)师:谁能把对国旗的尊敬读出来?学生赛读第四、五句。 4.学生有感情地齐读全文。 设计意图:通过课文的细读,将学生带入情境中,让学生在理解文意的同时,感受升旗的氛围,激发自豪和热爱的情感。 三、拓展升华 1.师:读了课文,你能提出什么问题?还有什么不懂的地方吗? 学生提出问题,让其他学生来试着回答问题,教师提供必要的帮助。 2.师:学了此课我们知道,我们要尊重国旗,升国旗时要注视着国旗,立正、敬礼。除了这些,你还知道升国旗时要注意些什么呢? 生:要安静,站好;排队要整齐…… 3.师:大家说得都很好,那你们做得又怎样呢?让我们来看一段录像。播放本校升国旗的录像,学生认真看。 4.师:你发现了哪些好的和不好的现象?在你的身上有不好的现象吗?学生畅谈。 四、指导写字 1.出示“中、五、风、立、正”,指名认读。 2.学生对照教材书空,边写边说笔顺笔画。 3.教师示范书写,讲解要领。 4.学生练习书写,选择优秀作品展示。 五、归纳总结 师:通过学习本课,你掌握了哪些知识?懂得了什么道理?学生自由畅谈。板书设计 第8课 升国旗 五星红旗,我们的国旗。 立正、敬礼 学科网（北京）股份有限公司 $$