2 祖父的园子 课件-2023-2024学年统编版语文五年级下册

http://www.lspjy.com/ http://www.lspjy.com/ 2.祖父的园子 萧红 2.童年是快乐的， 童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧! 1.每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 一、导入新课 作 者 简 介 萧红(1911-1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。,1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品。深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有 31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》 里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 （一）快速默读课文画出文中的生字，注意生字的读音。 二、初读课文，解决字词 认读生字 晃 huǎng huàng 蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳 割草 毛嘟嘟 倭瓜 拴住 啰嗦 逛街 zhà kěn yīng bàng gē dū wō shuān luō guàng （明晃晃） (晃动） 写会生字 蝴蝶 蚂蚱 蚱蜢 嗡嗡 樱桃 樱花 榆树 榆钱 拔草 挺拔 瞎子 瞎闹 铲子 铲车 锄头 锄地 割草 割肉 尾巴 尾声 承认 承诺 拴住 拴车 瓢虫 水瓢 逛街 闲逛 三、再读感知，理清结构 1.默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一切都是活的、自由的——玩累入梦 课文层次 部分 分段 段意 第一部分 第二部分 第三部分 第三部分 按照爷爷在园子的活动的顺序可将课文分为： 第1-3自然段 第4-15自然段 第16-17自然段 写记忆中的园子。 写跟着祖父在园子里干活、玩耍。 写园中的一切都是活的，都是自由的。 第18-19自然段 写在园中玩累了，可以快乐地入梦。 （1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。 本段的中心句，具体列举了园子里昆虫的种类。 “样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。 四、细读课文，初感园子 读课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。 读一读，说说描写了哪些昆虫？ 蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛， 落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 运用比喻的修辞手法，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。 读一读，说说这句话运用了什么修辞手法？ 花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩：“白、 黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。 花园里面有什么昆虫?作者从哪些方面描写这些昆虫的? （2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 色彩斑斓 喜爱 “明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。 读一读，这句话说明了什么? 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 “明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好? 不好。“明晃晃” 一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。 （3）据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。 “因为……所以……”这一句式表现了什么？ 第三自然段写的是什么时候的园子？祖父的园子还有什么? “因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。 小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。 “先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在枝叶上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。 祖父的园子还有什么? “先呼叫”，“先冒烟”两个词语说明了什么？这里运用了什修辞方法。 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 写阳光 下的榆树叶子，闪光发亮， 充满活力。 作者从哪些角度描写了大榆树的高大? 作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。 这句话写了什么时候的榆树，你看出了什么? （一）走进“园子”，感受童趣。 五、细读品味，体会文意 （4）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 这句话在文中有什么作用？ 总领全段，是全段的中心句。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。 再读句子，说说“我”是个怎样的孩子？ “我”和祖父在园子里做什么？ 这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。 祖父种小白莱的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 “我”跟随祖父在园子里做什么?表现了“我”什么特点? “我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。 “我” 跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。 （5）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情? 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。 “伏在”“乱钩” 这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。 找出“我”的动作词，你看出了“我”是个怎样的孩子？ 祖父的园子还有什么? 比喻句 （6）祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么?” （7）我说:“谷子。 ” （8）祖父大笑起来，笑够了把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗?” （9）我说：“是的。” （10）我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来给你看。” （11）我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父说:“这不是一样的吗?” （12）祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 在这段对话里，出现了三个“笑”:祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。 一共出现几个 “笑”?说明祖父是一个 怎样的祖父? 在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。 从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？ （13）我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿， 线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 这段话写“我”在园中做什么事情?园子中有什么？表现了“我”什么感受?找出动作词有哪些？ 这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想于什么就千什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。 蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上? 读一读，说说句子中运用了什么修辞手法，仿写一句？ 例：这朵花那么漂亮，谁不喜欢它？ 对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。 （14）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:“下雨啰!下雨啰!” 读一读，这个自然段是对“我”的什么描写，表现了什么？ 默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。 祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 “我”在祖父的园子里心情是怎样的? 讨论交流: 自由自在 无拘无束 为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。 在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？ 这是一座乐园，更是一座爱园。 在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。 （15）太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 默读15自然段，看看能了解到什么？感受到什么？ 这句话运用了什么修辞手法，有什作用？ 这句话运用了夸张、比喻的修辞手法，突出太阳光之强，富有童趣。 （二）走进景物，感受童年生活的自由自在。 天气非常晴朗，一切都是光明的。 你从这段话感受到什么？ 从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？ 祖父的园子里充满活力。 祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。 默读课文16自然段，看看能了解到什么？感受到什么？ （1）“花开了，……都是自由的。” 运用了什么样的修辞手法？形象地表现了什么？ 拟人、排比的修辞手法。 园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。 （16）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。 （2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句在这段话中起什么作用？表现了什么？ 承上启下。 表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。 （3）这段话主要描写了什么？寄托了作者什么样的思想感情？ 主要描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。 作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。 祖父的园子有什么特别之处？ 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 这句话运用了什么修辞手法？ 夸张、比喻 在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。 园中的一切都是活的、自由的。 （三）学习课文17—19自然段。 有感情地朗读课文17—19自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。 （17）天空蓝悠悠的，又高又远。 （18）可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。 （19）我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 文中的“我”天真幼稚、好动，对自由充满向往和追求。祖父慈爱、包容、有耐心。 三、回顾总结，延伸拓展。 在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？文中的“我”和祖父给你留下了怎样的印象？ “祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。 在园子里“我”和祖父栽花、拔草、浇菜、摘黄瓜、追蜻蜓。 祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？ 园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、榆树、小白菜、韭菜、狗尾草、黄瓜、倭瓜、玉米等。 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？ 四、回归全文，领悟写法 作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，读了课文，我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。 《祖父的园子》节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。孩子气十足的腔调，春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美。 五、课堂总结 思维导图 萧红故居 推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。 拓 展 延 伸 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$