专题02 预热组合小卷（小说阅读+文言文阅读）-【寒假分层作业】2025年高二语文寒假培优练（统编版）

专题02 预热组合小卷（小说阅读+古文阅读） 内容早知道 ☛练·题型考点 小说阅读2道36分，古文阅读2道40分 ☛备·解题技法 小说阅读答题技巧、古文断句技巧 ☛诵·母题范文 作文母题——文化出海 题型考点 练 评卷人 得分 一、小说阅读（共2道大题，8小题，限时36分钟，满分36分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅梅 马尔克斯 梅梅端来一盘甜点心和两个小咸面包，这还是她从我妈妈那里学来的。时钟敲过九点。在店铺后面，梅梅坐在我对面，味同嚼蜡地吃着。缅怀过去，梅梅流露出无限的眷恋和惆怅之情。在柜台上那盏昏暗的油灯下，她显得憔悴多了，苍老多了。很明显，那天晚上梅梅特别怀念当年的生活，似乎这些年来她的年龄一直静止不动，时间也根本没有流逝，直到那天晚上回首往事，时间才又流动起来，她也才开始经历姗姗来迟的衰老。 梅梅直着腰坐在那里，神色凄然。她谈起上世纪末大战以前我们家绚丽多彩的田园生活。她回忆起我妈妈。“她跟你长得一模一样。”梅梅说。而我真的相信她。我坐在梅梅对面，听她说话的口气，有时挺有把握，有时又含含糊糊，似乎在她的回忆中有许多是不可信的传闻。她说，战争期间我父母背井离乡，经过长途跋涉，终于在马孔多落下脚来。为逃避兵祸，他们到处寻找一个又兴旺又静谧的安身之处，听人家说这一带有钱可赚，就找到这里。那时候，这儿还是个正在形成的村落，只有几户逃难的人家。他们竭力保留传统的生活方式，恪守宗教习俗，努力饲养牲口。对我父母来说，马孔多是应许之地，是和平之乡，是金羊毛[注]。他们找到了合适的地方，就动手重建家园。没过几年，就盖起一所乡村宅院，有三个马厩和两间客房。梅梅不厌其详地追忆这些细节，谈到各种荒诞不经的事情，恨不得让它们都重演一遍，这当然是办不到的，为此她很伤心。她说：“一路上，倒也没遭什么罪，从没缺吃少喝。”就连那几头牲口也在蚊帐里睡觉。这倒不是因为爸爸是个疯子，或是有钱没处花，而是因为妈妈是个大慈大悲的人，特别讲究人道。她认为，在上帝看来，保护人不受蚊虫袭击和保护牲口不受蚊虫袭击，同样都是天大的好事。不管走到哪儿，我父母总是带着一大堆稀奇古怪、碍手碍脚的东西。箱子里装着祖辈的衣服，这些老人早在我父母出生以前就去世了，他们的尸骨即使掘地几十米也未见得能找到。盒子里的炊具早就没人用了，是我父母的远房亲戚传下来的。甚至还有一个装满圣像的箱子。每到一处，他们就用这些圣像搭起一座家用的神坛。 梅梅回忆往事，不胜凄怆。看起来，她似乎把时光的流逝看成是个人的损失。她那被回忆揉碎的心灵在想：倘若时光静止不动，她岂不是还在路上游逛吗？长途跋涉对我父母来说固然是一次惩罚，但对孩子们来说，却像过节一样。 她说，打那以后，事事就都不遂心了。上世纪末，疲惫不堪的一家来到刚刚出现的荒村——马孔多，对刚刚遭到战争破坏的往昔美好生活还恋恋不舍。梅梅想起了刚到这儿时我妈妈的情况。她偏着身子骑在一头骡子上，挺着个大肚子，面色焦黄，两只脚肿得沾不了地。我爸爸心里恐怕也不太满意，可他还是不顾风险浪恶，预备要在这儿扎下根来，等着妈妈临盆。在跋涉途中，孩子在妈妈腹内逐渐长大。然而越是临近分娩，死神离妈妈也越近。 灯光照出梅梅的侧影。她那印第安人特有的粗犷神情，像马鬃或马尾一样浓密平直的头发，让她看上去就像一尊正襟危坐的神像。坐在店铺后面这间热气腾腾的小屋子里，她的面色发青，好似幽灵，说起话来，恰如神在讲述自己如何饱经人间沧桑。我过去从没有和她接近过。可是这天晚上，她突然如此诚挚地向我表露出亲切的感情，我感到一种比血缘关系更牢固的东西把我们连在一起了。 梅梅暂时不说话了，一片愁云悄悄地遮住了她脸上的光彩。我明白了，为什么梅梅想起我们家先前的生活，显得那么留恋。如今，生活起了变化，日子好过多了，马孔多变成了喧闹的集镇。钱多得花不了，每逢周六晚上，人们都可以在镇上大肆挥霍一气。然而，梅梅对美好的昔日还是感到恋恋不舍。外面在大肆挥霍金钱，而在店铺后面，梅梅依然过着枯燥乏味、不为人知的生活，白天守着柜台。 “小买卖做得怎么样？”我问。 梅梅笑了笑。这是凄凉的惨笑，看起来倒不是因为现在情绪不佳，而像是她把这种惨笑收藏在抽屉里，什么时候需要，什么时候就拿出来。她笑得很笨，似乎平时难得一笑，连怎么正常笑也忘得一干二净了。“就那样。”说着，她莫名其妙地摇了摇头，随即又沉默了，真叫人捉摸不透。我想我该走了，把盘子递给梅梅。只见她站起身来，把盘子撂在柜台上。从柜台那儿她瞧了我一眼，又重复了一句：“你和她长得一模一样。”刚才我坐在背灯影的地方，灯光从背后照过来，脸模糊不清。梅梅在谈话的时候，准是没看清楚。她走过来，又坐下了。 她又追忆起妈妈刚到马孔多的那几天。妈妈一下骡子，就坐到一把摇椅上，一连三个月没动窝儿，饭也懒得吃。她感到死亡正从脚底板朝上蔓延。分娩的那天到了，临产的阵痛使她陡然振作起来。她自己站起身，然后由别人搀着她走完从走廊到卧室这二十步路。从摇椅到床边的这段路途，她经受了几个月长途跋涉中没有经受的痛苦、折磨和刑罚。但是，在了却一生中最后一个心愿前，她终于去到了应该去的地方。 梅梅说，妈妈一死，爸爸完全绝望了。他在一本书上读到过，亲人去世了，应该种上一株茉莉，这样就能夜夜想起她。于是，他在庭院靠墙根的地方种了一株茉莉。 有几次，我觉得梅梅说着就要掉眼泪了，可最后，她还是忍住了。她又笑了笑，在椅子上伸了个懒腰，脸上露出温柔的表情。她身子朝前一倾，似乎已经在心中理清了这笔痛苦的孽债，并且发现在美好的回忆中，总还是得大于失吧。她又笑了，脸上又现出原来那种宽厚、调皮的亲切劲儿。 （节选自《枯枝败叶》，有删改） [注]金羊毛：希腊神话中一只会飞的公羊克律索马罗斯身上的毛，不仅象征着财富，更象征着对幸福的追求。 1．下列对小说内容的分析与理解，正确的一项是（   ）（3分） A．开头写到梅梅“味同嚼蜡地吃着”，写出了梅梅对味道很足的甜点和面包不感兴趣，这是因为她对现在的生活的厌倦。 B．结尾写梅梅“说着就要掉眼泪了”“她还是忍住了”“又笑了”说明她沉浸在过去美好的回忆中，她的内心无法释怀。 C．马孔多的发展源自先辈建设“应许之地”“和平之乡”的梦想，但是时代变了，条件变了，马孔多也有了变化。 D．小说通过“我”和梅梅的回忆，主要叙述了战争期间梅梅的父母背井离乡、长途跋涉、定居马孔多的艰难历程。 2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说两次提到梅梅说“我”和“妈妈”长得一模一样，这在结构上起到前后呼应的作用。 B．小说用“凄然”“凄怆”“一片愁云”等词写出了梅梅对过去生活的眷恋、惆怅，以及对现在生活的厌倦与无奈之情。 C．“像是她把这种惨笑收藏在抽屉里”一句，运用比拟的手法，化虚为实，表现了梅梅的情态，表现了她内心的苦闷与悲凉。 D．小说以“我”为叙述视角，把“我”作为小说的叙述人，这引起梅梅对“我”的母亲和过去生活的回忆。 3．请简要概括“我”的父母的性格特点。（6分） 4．小说中提到“马孔多”这个小镇状况的内容只有寥寥数语，请结合文本谈一谈它的发展给我们带来的启示。（6分） 【答案】1．C 2．D 3．他们勤劳顽强，坚忍不拔；重视传统，非常守旧；热爱家庭，善待生灵；崇尚节俭，敝帚自珍。 4．马孔多从静谧之乡发展为堕落之地，这是主人公梅梅所深感痛惜的。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。只有缅怀先辈，富不忘本，继续保持以前勤俭节约、自强不息的精神，才能把握新的机遇，取得更大的发展。 【导语】文章通过梅梅的视角，回忆一家人在马孔多定居的往事，勾勒出战争后迁徙生活的艰辛与希望。文章展现了梅梅对过去的眷恋与惆怅，以及物质充裕却缺乏精神满足的现状。马孔多的变化映射出时代的变迁与人性的复杂，人物之间的对话与内心活动交错呈现，增强了叙事的层次感。通过对比昔日的苦难与现在的浮华，作品揭示了人们对真正幸福的追求与对传统价值的反思。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“写出了梅梅对味道很足的甜点和面包不感兴趣，这是因为她对现在的生活的厌倦”错误。从后文的“缅怀过去，梅梅流露出无限的眷恋和惆怅之情……她也才开始经历姗姗来迟的衰老”可知，梅梅是因为缅怀过去而感到“无限的眷恋和惆怅”，所以对食物不感兴趣。 B.“她的内心无法释怀”错误，根据原文“她身子朝前一倾，似乎已经在心中理清了这笔痛苦的孽债，并且发现在美好的回忆中，总还是得大于失吧”可知，结尾梅梅的笑说明她已经发现在过去美好的回忆中还是很有收获的，她已经释然了。 D.“主要叙述了战争期间梅梅的父母……”错误，根据原文“她回忆起我妈妈”“她说，战争期间我父母背井离乡，经过长途跋涉，终于在马孔多落下脚来”可知，应该是“‘我’的父母背井离乡、长途跋涉、定居马孔多的艰难历程”。 故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“把‘我’作为小说的叙述人”错误，这篇小说通过主人公梅梅的回忆，叙述了战争期间“我”的父母背井离乡、长途跋涉、定居马孔多的艰难历程，“梅梅”才是小说中的叙述人。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“没过几年，就盖起一所乡村宅院，有三个马厩和两间客房”，体现了父母的勤劳顽强。 “梅梅想起了刚到这儿时我妈妈的情况。她偏着身子骑在一头骡子上，挺着个大肚子，面色焦黄，两只脚肿得沾不了地”“在跋涉途中，孩子在妈妈腹内逐渐长大。然而越是临近分娩，死神离妈妈也越近”“她自己站起身……刑罚”，从父母经受的苦难可看出他们的坚忍不拔。 ②“甚至还有一个装满圣像的箱子。每到一处，他们就用这些圣像搭起一座家用的神坛”，从“圣像”“神坛”可以看出父母是重视传统、非常守旧的人。 ③“妈妈一死，爸爸完全绝望了。他在一本书上读到过，亲人去世了，应该种上一株茉莉”，从父亲对母亲的怀念可以看出他们是热爱家庭的人。 “就连那几头牲口也在蚊帐里睡觉”“她认为，在上帝看来，保护人不受蚊虫袭击和保护牲口不受蚊虫袭击，同样都是天大的好事”，从母亲对待牲口的态度可看出他们善待生灵。 ④“箱子里装着祖辈的衣服”“盒子里的炊具早就没人用了，是我父母的远房亲戚传下来的”，从“祖辈的衣服”和“盒子里的炊具”可以看出他们崇尚节俭，敝帚自珍。 4．本题考查学生分析文本的价值判断和审美取向的能力。 首先需要根据文本分析马孔多的发展历程：“那时候，这儿还是个正在形成的村落……努力饲养牲口”“如今，生活起了变化……大肆挥霍一气”，可见马孔多的发展源自先辈建设“应许之地”“和平之乡”的梦想。但是时代变了，条件变了，马孔多也有了变化。这里原先是一座静谧的荒村，社会习俗传统而保守，但具有发展潜力；现在却成为一个喧闹的集镇，物质充裕而精神贫瘠，挥霍之风盛行。由此可见，马孔多从荒村发展为集镇，从物质匮乏发展到物质充裕，首先靠的是先辈艰苦奋斗、自强不息的开创精神，其次靠的是先辈勤劳节俭的守成精神。而对我们来说，祖辈已经为我们开创了良好的基业，如果我们一味挥霍浪费，那么再多的财富也会坐吃山空。所以我们必须树立合理的消费观。此外，从文化传统和精神根源的角度而言，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。一个富裕的社会，需要继承和弘扬优秀的传统文化，构建富裕时代的正确的人生观和幸福观，培养能够传之久远的生活方式，不能挥霍浪费，坐吃山空。所以我们必须缅怀先辈艰苦奋斗、勤俭节约的精神，富不忘本，继续保持以前勤俭节约、自强不息的精神，才有可能在这个有着无限可能的新时代把握新的机遇，建设美好家园。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 一八五五年八月的塞瓦斯托波尔 列夫·托尔斯泰 ①八月底，在杜万卡亚和巴赫奇萨赖之间的那条塞瓦斯托波尔的崎岖的大路上，在浓密、灼热的尘土中，一辆军官乘坐的马车正在慢吞吞地行进（这是一种在别的地方见不到的特别的马车）。 ②在马车前面蹲着的是个勤务兵，他穿一件黄色土布上衣，戴着一顶人家戴过的、现在软瘪得不成样子的军官的帽子，手上拉着缰绳；后面，坐在用马披盖着的包袱和驮包上的，是一位穿着夏季军大衣的步兵军官——科泽尔佐夫中尉。这位军官，从他坐着的样子可以推断，他个子不高，但是身体非常宽厚，并不是说肩膀很宽，而是说胸部很厚；脖子和后脑勺都很发达，有弹性；至于所谓腰身，就是说，躯干中部比较窄的地方——他没有，不过，他的肚子也不大，相反，他是比较瘦的，尤其是脸，又黄，又黑，还带病容。其实，要不是他的脸有点浮肿和脸上的柔和的、宽阔的、并不是因为年老而有的皱纹，使他的脸显得轮廓不分明和粗大，并且使整个的脸带有一种萎靡不振和粗鲁的表情的话，他的脸应该是漂亮的。他的眼睛不大，呈深棕色，非常灵活，甚至蛮横；他的唇髭很密，但是不宽，看得出来，他有咬胡子的习惯；他的下巴上，尤其是颧骨上，长满了两天没有刮过的又硬又密的黑胡子。这位军官在五月十日被弹片打伤了头部，至今头上还缠着绷带，他觉得自己完全复原已经有一个来星期了，现在是从辛菲罗波尔军医院动身回团部去。 ③迎面来了一长列俄国农民的车队，他们把军粮运到塞瓦斯托波尔，现在又从那儿满载着病号和伤员往回走。车上有穿灰色军大衣的陆军，穿黑大衣的水兵，戴着红色非斯卡的希腊志愿兵，还有留着大胡子的民兵。军官的马车只好停下来，路上扬起的停滞的密云似的尘土飞进这位军官的眼睛和耳朵，粘在他那汗涔涔的脸上，他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶狠狠的冷冷的神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸。 ④“那个有气无力的小兵是咱们连的。”勤务兵说，一面转身对着长官，一面指着那辆满载着伤员、这时正走到他们跟前的大车。 ⑤车上坐着五六个士兵，姿势各异，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵用一根什么绳子吊着一只胳膊，在非常脏的衬衫外面披着一件军大衣，虽然脸色苍白、消瘦，可是很精神地坐在车子当中，他一看见军官，就想举手敬礼，但是后来，大概想起了自己是伤员，便装作他只是想搔搔头。挨着他的一个士兵躺在大车的底部，只能看到他那两只抓住车帮的瘦胳膊和那两个耸起的、像韧皮似的摇来晃去的膝盖。第三个士兵的脸肿着，头上裹着绷带，绷带上顶着一顶军帽，侧身坐在车沿上，两条腿垂下来，挨着车轮，胳膊肘支在膝盖上，好像在打盹。而这位过路的军官就是冲着他说话的。 ⑥“多尔日尼科夫！”他喊道。 ⑦“有！”那士兵睁开眼，摘下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵在齐声呐喊。 ⑧“你是什么时候负的伤，老弟？” ⑨那士兵的沉滞、浮肿的眼睛有了精神：显然，他认出了自己的长官。 ⑩“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。 ⑪“咱们的团现在在哪儿？” ⑫“在塞瓦斯托波尔，星期三要转移，长官！” ⑬“转移到哪儿？” ⑭“不知道……大概转移到北岸吧，长官！今天，长官，”他一面戴帽子，一面拖长声音接着说，“敌人已经全面开火了，用的多半是榴弹，甚至连海湾里都有炮弹落下，今天打得可厉害哪……” ⑮士兵所说的话往下就听不清了，可是从他脸部的表情和姿势上可以看出：他带着受苦的人常有的牢骚，所说的都是不利的消息。 ⑯这位过路的军官，科泽尔佐夫中尉，是位出色的军官。他不是那种因为别人这么生活和这么做，他就这么生活和做什么、不做什么的人；他想做什么就做什么，而别人就照他那样去做，并且相信这样做好。他的天分很高，他不笨，而且很有才能，他唱歌唱得好，会弹吉他，能说会道，而且文笔非常流利，尤其是当他做团副官的时候，学会了一手好公文。可是最值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心，虽然这种自尊心主要是建立在这些轻才小慧之上的，可是它本身就是一种显著而惊人的特征。他的这种自尊心已经完全和生活融成一片，而且多半在男性的尤其是军人的圈子里见得很多，因此，他认为不是第一，就宁愿死，舍此别无其他选择，自尊心甚至就是他那内在动机的推动力，所以，当他在心里把自己和别人比较时，总喜欢自居第一，压倒别人。 ⑰“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。 （有删改） 5．下列对小说相关内容的理解﹐不正确的一项是（   ）（3分） A．文中对军官乘坐的马车的描述是“在别的地方见不到的特别的马车”，说明战争对人们的日常生活产生了极大影响。 B．军官科泽尔佐夫中尉只是自己觉着身体复原了就急于离开医院赶往团部，说明他是一位不惧流血牺牲的军官。 C．小说描写多尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵在齐声呐喊”，体现了多尔日尼科夫对军官的尊敬。 D．在小说中，作者真实地描绘了俄罗斯士兵和军官的优点与不足，这些默默无闻的士兵和军官在托尔斯泰的笔下变得栩栩如生，有血有肉。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说第①段的景物描写点明故事发生的时间、地点，时间上照应文题，为人物活动布设了场景，引出了下面对主人公的描写。 B．小说第②段通过描写勤务兵和科泽尔佐夫中尉的外貌，突出了人物在战争这一特定背景下的疲惫状态。 C．小说通过细节描写“他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶狠狠的冷冷的神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸”，刻画了他对伤兵的冷漠。 D．小说中除了运用肖像描写、语言描写、心理描写等手法外，还运用了作者的叙述语言直接塑造人物，如第②段对科泽尔佐夫中尉的介绍。 7．本文主要从侧面来表现战争，试举例分析。（6分） 8．本文第②段主要描写科泽尔佐夫中尉的外貌，第⑯段主要写其精神。请结合全文，探究作者这样安排的意图。（6分） 【答案】5．A 6．C 7．①军官科泽尔佐夫中尉头部缠着绷带就离开医院，要回到团部参战，表现战争局势紧张。 ②通过对运输病号和伤员的马车上的士兵的外貌描写，突出战争的残酷。 ③通过中尉与伤员的对话，表现战争的惨烈。 8．①第②段突出人物受伤后疲惫的状态，与第⑯段写他的强烈的自尊心形成鲜明的对比，突出了小说的主题，控诉了战争的残酷。 ②由外貌描写到人物内心、精神品质的描写，丰富了人物的形象。 【导语】托尔斯泰的《塞瓦斯托波尔》通过细腻的描绘和心理剖析，刻画了一位在战争背景下的军官科泽尔佐夫中尉。他既有天赋和自尊心，又表现出面对战争时的复杂心理。通过对军官与伤员的对话，托尔斯泰在不直接描绘战场的情况下，以生活化的场景和人物反应来表现对战争的思考。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“说明战争对人们的日常生活产生了极大影响”错误。文中第①段描写特别的马车——“军官乘坐的马车”，目的是塑造人物形象，与人们的日常生活无关，无中生有。 故选A。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“刻画了他对伤兵的冷漠”错误。军官之所以不高兴，一是因为拉病号和伤员的车阻挡了他前进的路，二是照应下文他的“强烈的自尊心”。 故选C。 7．本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 本文所要叙述、表现的对象是战争，从侧面来表现战争，就是通过与战争相关的人、事、物来表现战争。 ①根据第二段“这位军官在五月十日被弹片打伤了头部，至今头上还缠着绷带，他觉得自己完全复原已经有一个来星期了，现在是从辛菲罗波尔军医院动身回团部去”，中尉受伤后还没有完全康复“还缠着绷带”，就要回团部去，侧面表现战争局势的紧张。 ②根据第三段“满载着病号和伤员往回走。车上有穿灰色军大衣的陆军，穿黑大衣的水兵，戴着红色非斯卡的希腊志愿兵，还有留着大胡子的民兵”，第五段“有一个士兵用一根什么绳子吊着一只胳膊……挨着他的一个士兵躺在大车的底部，只能看到他那两只抓住车帮的瘦胳膊……第三个士兵的脸肿着，头上裹着绷带……”，这些伤员来自不同兵种，有陆军、水兵，有不同层次，有志愿兵、民兵，他们都因战争而受伤，都需要回后方养伤，突出了战争对人的伤害之大，战争之残酷。 ③根据文中“咱们的团现在在哪儿”“在塞瓦斯托波尔，星期三要转移，长官”“转移到哪儿？”“不知道……大概转移到北岸吧”“敌人已经全面开火了，用的多半是榴弹，甚至连海湾里都有炮弹落下，今天打得可厉害哪……”通过中尉与伤员的对话可知，军队需要随时转移，“敌人已经全面开火”，战况非常激烈，借人物对话来写战争，来表现战争的惨烈。 总之，本文在表现战争时没有从战场战斗的激烈情况入手，而是通过中尉受伤后的表现、士兵的伤病情况、伤员和中尉的对话来表现，达到了从侧面突出战争局势紧张、残酷、惨烈的目的。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 小说塑造人物形象离不开外貌、心理及言行等描写，更离不开对人物精神品质的塑造。 ①从第②段中尉的外貌来看，“他个子不高，但是身体非常宽厚……至于所谓腰身……并且使整个的脸带有一种萎靡不振和粗鲁的表情……他的眼睛不大，呈深棕色，非常灵活，甚至蛮横；他的唇髭很密……他的下巴上，尤其是颧骨上，长满了两天没有刮过的又硬又密的黑胡子”，他因为受伤而精神萎靡，但他那双眼睛却“非常灵活，甚至蛮横”；第⑯段写到他“不是那种因为别人这么生活和这么做……并且相信这样做好”“可是最值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心……当他在心里把自己和别人比较时，总喜欢自居第一，压倒别人”，写他有一种桀骜不屈的精神，有着极强的自尊心。 ②分析这两段的内容，我们不难看出，第②段重点从外在形象特征对人物进行描绘，第⑯段重在从精神特征、个性品质等方面进行描写，从外在到内在，逐步深入。外在的“萎靡不振”与内在的“强烈的自尊心”两者之间形成了对比，这种对比丰富了中尉的人物形象，同时也突出了小说的主题，表现了战争的残酷。 评卷人 得分 二、文言文阅读（共2道大题，10小题，限时40分钟，满分40分） （一）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 苏秦为赵合从，说楚威王曰：“楚，天下之强国也。大王，天下之贤王也。地方五千里，带甲百万，车千乘，骑万匹，粟支十年，此霸王之资也。今乃欲西面而事秦，则诸侯莫不南面而朝于章台之下矣。秦之所害于天下莫如楚，楚强则秦弱，楚弱则秦强，此其势不两立。故为王至计，莫如从亲以孤秦。大王不从亲，秦必起两军：一军出武关，一军下黔中。若此，则鄢、郢动矣。臣闻治之其未乱，为之其未有也；患至而后忧之，则无及已。故愿大王早计之。大王诚能听臣，臣请令山东之国，奉四时之献，以承大王之明制，委社稷宗庙，练士厉兵，在大王之所用之。从合则楚王，横成则秦帝。今释霸王之业，而有事人之名，臣窃为大王不取也。秦，天下之仇雠也。横人皆欲割诸侯之地以事秦，此所谓养仇而奉雠者也。夫为人臣而割其主之地以外交强虎狼之秦以侵天下卒有秦患。夫外挟强秦之威，内劫其主，以求割地，大逆不忠，无过此者。故从亲，则诸侯割地以事楚；横合，则楚割地以事秦。此两策者，相去远矣，大王何居焉？故敝邑赵王，使臣效愚计，奉明约，在大王命之。”楚王曰：“秦，虎狼之国，不可亲也。而韩、魏迫于秦患，不可与深谋。寡人自料，以楚当秦，未见胜焉。内与群臣谋，不足恃也。寡人卧不安席，食不甘味，心摇摇如悬旌，而无所终薄。今君欲一天下，安诸侯，存危国，寡人谨奉社稷以从。” （节选自《战国策·楚策一》） 材料二： 战国之游士则不然。不知道之可信，而乐于说之易合。其设心注意，偷为一切之计而已。故论诈之便，而讳其败；言战之善，而蔽其患。其相率而为之者，莫不有利焉，而不胜其害也；有得焉，而不胜其失也。卒至苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯之徒，以亡其身；而诸侯及秦用之者，亦灭其国。 （节选自曾巩《战国策目录序》） 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。 夫为A人臣B而割C其主之地D以外交E强F虎狼之秦G以侵H天下I卒J有秦患 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．地方，在文中是土地方圆的意思，与“地方志”的“地方”意思不相同。 B．乘，古代称四马一车的兵车为一乘，与《陈涉世家》中“比至陈，车六七百乘”的“乘”意思相同。 C．四时，指春夏秋冬四季，与《醉翁亭记》中“山间之四时也”的“四时”意思不相同。 D．善，此处是好处的意思，与《劝学》中“善假于物也”的“善”意思不相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．苏秦认为楚国有建立霸王之业的资本，楚秦两国势不两立，最好的打算就是六国结成合纵联盟来孤立秦国。 B．苏秦希望楚王及早谋划，听从他的意见，如合纵联盟成功，楚国就可称王，而连横联盟成功，秦国就会称帝。 C．苏秦认为主张连横的人想割让诸侯的土地来侍奉秦国是奉养仇敌的做法，合纵和连横应该如何取舍不言自明。 D．楚王认为楚不可能和秦友好，而韩、魏又不能深入谋划，单凭楚对抗秦也毫无胜算，最终同意参加合纵联盟。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣闻治之其未乱，为之其未有也；患至而后忧之，则无及已。 （2）今释霸王之业，而有事人之名，臣窃为大王不取也。 5．请结合曾巩对战国游士的评价，简要评述苏秦游说楚威王这件事。 【答案】1．DGI 2．C 3．D 4． （1）我听说在国家还未混乱时就要着手治理，在事情还没有发生的时候就去做它；祸患临头然后才去担忧它，那就来不及了。 （2）现在您放弃称霸称王的大业，反而落个侍奉别人的名声，我私下认为大王不应采取这种做法啊。 5． ①苏秦不知道信奉道义，只知道逞口舌之才来迎合楚威王，他的策略只是一时的权宜之计而已。 ②最终苏秦因欺诈而失去性命，而任用他的楚国也最终灭亡。 【导语】材料一展示了苏秦对楚王的游说策略，强调合纵以孤立强秦，力图说服楚王加入联盟。苏秦的说辞表现出游士巧言善辩的特点。材料二则是曾巩对战国游士的批判，指出他们追逐利益、追求短期效果而导致长远损害。这两则材料相辅相成，前者体现游士的游说技巧，后者从历史结果的角度对他们进行反思，提醒读者游士言辞的潜在风险。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：作为人臣割让自己国家的领土，在外结交强暴如虎狼的秦国，来侵略天下，最终会招来祸患。 “夫为人臣而割其主之地”，是后文“以外交强虎狼之秦”的手段，两句之后，即D、G处都要断开； “以侵天下”，是阐述前文叙述行为的目的，其后I处断开； 故选DGI。 2．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。土地方圆；/行政区域。句意：楚国的土地方圆五千里。/记述地方情况的史志。 B.正确。句意：战车千辆。/等行进到了陈县的时候，已拥有兵车六七百辆。 C.错误。意思相同，“四时”，都指春夏秋冬四季。句意：一年四季都来进贡。/这就是山里四季的景色。 D.正确。好处；/善于。句意：夸说战争的好处。/善于借助外物。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“单凭楚对抗秦也毫无胜算”错误。原文是“未见胜焉”，意思是“未必能够取得胜利”；不一定能取胜，而不是“毫无胜算”。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“臣闻治之其未乱”“为之其未有也”，省略句，状语后置句，正常语序为“臣闻（于）其未乱治之”“（于）其未有也为之”；“患”，祸患；“无及”，来不及。 （2）“释”，放弃；“霸王”，名词作动词，称霸，称王；“事”，侍奉；“窃”，私下。 5．本题考查学生筛选、概括文中信息，评价文中观点的能力。 ①曾巩认为战国游士“不知道之可信，而乐于说之易合。其设心注意，偷为一切之计而已。故论诈之便，而讳其败；言战之善，而蔽其患”，即这些游士不遵循正道，只图一时之计，只讲好处而隐瞒弊端。苏秦不信奉道义，他游说的出发点更多是为了实现自己合纵的主张，达成自身的政治抱负，他的策略只是一时的权宜之计。如在游说过程中，他着重强调合纵的优势以及连横的劣势，极力渲染合纵成功后的楚国美好前景，逞口舌之才迎合楚威王，对于合纵可能面临的困难和潜在的隐患隐瞒不说。 ②曾巩认为“卒至苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯之徒，以亡其身；而诸侯及秦用之者，亦灭其国”，即最后苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯这些人，都因此丧失了性命；而任用他们的各国诸侯和秦国，也使自己的国家灭亡。苏秦在游说楚威王时，对于合纵可能面临的困难和潜在的隐患有所隐瞒，确实充满了权谋和欺诈成分，他想以此来达到自己的目的，但最终却因欺诈而失去性命，而任用他的楚国也最终灭亡。 参考译文： 材料一： 苏秦为赵国组织合纵联盟，去游说楚威王，说：“楚国是天下的强国。大王是天下的贤王。全国土地方圆五千里，战士百万，战车千辆，战马万匹，粮食可供十年，这是建立霸王之业的资本。现在您却打算面向西听命于秦国，那么诸侯没有不面向南朝见于秦国章台宫之下的了。秦国最害怕的莫过于楚国，楚国强盛则秦国削弱，楚国衰弱则秦国强大，这表明楚秦两国势不两立。所以替大王做最好的打算，不如六国结成合纵联盟来孤立秦国。大王如果不组织六国合纵联盟，秦国必然会从两路进军：一路从武关出兵，一路南下进军汉中。如果这样，楚都鄢、郢必然会引起震动。我听说平定天下，在它还未混乱时就要着手，做一件事在未开始时就要做好准备；祸患临头，然后才去担忧它，那就来不及了。所以，我希望大王及早谋划这件事。您若真能听取我的意见，我可以让山东各国一年四季都来进贡，奉行大王诏令，将国家、宗庙都委托给楚国，训练士兵，磨砺武器，任大王使用。合纵联盟成功，楚国就可以称王；连横联盟成功，秦国就会称帝。现在您放弃称霸、称王的大业，反而落个侍奉别人的名声，我私下认为大王不该这样做啊。秦国是天下的仇敌。主张连横的人都想割让诸侯土地来侍奉秦国，这是所谓奉养仇敌的做法。作为人臣，以损失自己国家的领土为代价，交结强暴如虎狼的秦国，来侵略天下，最终会招来祸患。至于对外依靠强秦的威势，对内胁迫自己的国君，以求得割让土地，这是最大的叛逆和不忠，没有比这更严重的罪行了。所以合纵相亲，诸侯就会割让土地侍奉楚国；连横成功，楚国就得割让土地侍奉秦国。这两种谋略，相差很远，大王要站在哪一方的立场上呢？因此，敝国国君赵王特派我献上这不成熟的策略，奉上详明的公约，听从大王决定。”楚王说：“秦国是虎狼一样凶恶的国家，不可以亲近。而韩、魏两国迫于秦国的威胁，又不能和它们深入地谋划合作。我自己考虑，单凭楚国来对抗秦国，未必能够取得胜利。在国内与群臣谋划，也不值得依靠。我躺着睡不安稳，吃也感觉不到香甜，心神恍惚，好像悬挂在空中的旗子，始终没有着落。现在您想统一天下，安定诸侯，拯救危国，我愿意恭恭敬敬地把国家托付给您，听从您的安排。” 材料二： 战国时代的游说之士却不是这样。（他们）不知道道义值得信奉，却喜欢于他们的言论容易迎合国君的需要。他们的居心用意，只是苟且地提出一时的权宜之计罢了。所以他们谈论欺诈的便利，而讳言欺诈的危害；夸说战争的好处，而隐瞒战争带来的祸患。他们一个接一个提出的权宜之计，不是没有好处，但是不会超过它的害处；有收获，但是不会超过它的损失。最后到苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯这些人，都因此丧失了性命；而任用他们的各国诸侯和秦国，也使自己的国家灭亡。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。帝遣使聘之舍于北军给床褥太官朝夕进膳。司徒侯霸与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：“公闻先生至，区区欲即诣造，迫于典司，是以不获。愿因日暮，自屈语言。”光不答，乃投札与之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。”霸得书，封奏之。帝笑曰：“狂奴故态也。” （节选自《后汉书·严光传》） 材料二： 严光，字子陵，会稽余姚人也。少有高名，同光武游学。及帝即位，光乃变易姓名，隐逝不见。帝思其贤，乃物色求之。后齐国上言，有一男子披羊裘，钓泽中。帝疑光也，乃遣安车玄𫄸聘之，三反而后至。司徒霸与光素旧，欲屈光到霸所语言，遣使西曹属侯子道奉书。光不起，于床上箕踞抱膝发书。读讫，问子道曰：“君房素痴，今为三公，宁小差否？”子道曰：“位已鼎足，不痴也。”光曰：“遣卿来何言？”子道传霸言，光曰：“卿言不痴，是非痴语也？天子征我，三乃来。人主尚不见，当见人臣乎？”子道求报，光曰：“我手不能书。”乃口授之，使者嫌少，可更足。光曰：“买菜乎？求益也？”霸封奏其书，帝笑曰：“狂奴故态也。”车驾即日幸其馆，光卧不起，帝即卧所，抚其腹曰：“咄，咄，子陵，不可相助为理邪？”光又眠不应。良久，乃张目而言曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎？”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆，叹息而去。复引光入，论道旧故，相对累日，因共偃卧。除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山。后人名其钓处为“严陵濑”焉。建武十七年，复特征，不至。年八十，终于家。 （节选自《高士传·卷下·严光》） 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。 帝遣使A聘之B舍C于北军D给E床褥F太官G朝夕H进膳。 7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．鼎足，喻三方并峙之势，与《三国演义》中“以成鼎足之势”的“鼎足”意思相同。 B．要领，腰和脖子，“要领绝”的意思是被处死，与现代汉语的“要领”意思不相同。 C．物色，指按照一定的标准去寻找，与现代汉语的“物色人选”的“物色”意思相同。 D．征，指征召，与《促织》中“会征促织”的“征”意思不相同。 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．严光年轻时名气很大，与光武帝一同游历，光武帝即位后，严光便隐居了；光武帝敬重严光，想让他辅助自己，但他最终没有答应。 B．面对侯霸的信使，严光没有起身迎接，在打开侯霸的来信时居然岔腿抱膝；他还嘲笑侯霸痴傻，后把信札丢给信使，显得极不恭敬。 C．严光在写回信时未按来使要求多写一点，他说这又不是买菜要多多益善；侯霸密奏此事，光武帝笑着说严光是狂家伙，还是老样子。 D．严光被光武帝任命为谏议大夫，他不肯接受，于是归隐躬耕于富春山；后来得到光武帝的特别征召，他也没有去；八十岁在家中去世。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）司徒霸与光素旧，欲屈光到霸所语言，遣使西曹属侯子道奉书。 （2）复引光入，论道旧故，相对累日，因共偃卧。 10．严光是怎样分别拒绝司徒侯霸和光武帝的延请的？请简要概括。 【答案】6．BDF 7．A 8．C 9．（1）司徒侯霸与严光是老朋友，想让严光屈尊到自己的住所交谈，派信使西曹属侯子道送信。 （2）光武帝又召严光进宫，两人谈说过去的交往旧事，在一起对坐谈话好几天，到同床而卧的程度。 10．①拒绝侯霸，故意表现出狂态，通过使者告诫他应心怀仁心、辅助大义，不能阿谀皇帝的意旨； ②拒绝光武帝，假装睡觉，后称引典故，表达士各有志、不可强求的道理。 【导语】两则材料共同描绘了严光以高尚人格拒绝权势诱惑的精神品格。文章中，严光与光武帝的交往展示了他坚持隐逸、追求独立人格的态度。尽管收到帝王的赏识与恩召，他依旧保持洒脱不羁，甚至以狂诗般的语言调侃司徒侯霸和光武帝。严光的形象不仅展现了士人在古代社会中的独特地位，也传达了儒者的高尚节操与自我坚持。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：光武帝派人去请他，安排他住在京师护卫军北营中，供给床褥等用具，宫中管膳食的官员每天早晚供给酒食。 “帝遣使聘之”是说光武帝派使者聘请他，其中“帝”是主语，“遣使聘之”是兼语句，故在“聘之”后断开，即B处； “舍”是省略主语的谓语句，“于北军”是“舍”的后置状语，故在“于北军”后断开，即D处； “给床褥”为省略主语的动宾结构，语意完整，其后停顿；“太官朝夕进膳”为主谓宾结构，主语前断开，故F处断开； 故选BDF。 7．本题考查学生对文言词语中的一词多义、古今异义现象的理解能力。 A.错误。文中的鼎足指三公之位。意思不同。指三公之位/三方并峙之势。句意：官位到了三公。/以形成三足鼎立的形势。 B.正确。要领：文中意思为腰和脖子；今指要点、关键，主要内容，关键部位，属于古今异义。句意：一味阿谀皇帝的意旨就应该处死。 C.正确。物色：文中意思为形貌，今多指寻找需要的人才或东西，属于古今异义。句意：就下令按照严光的形貌特征四处察访。 D.正确。征召/征收。句意：天子征召我。/正好又碰上征收蟋蟀。 故选A。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“严光在写回信时未按来使要求多写一点”错，严光未写回信。材料二中严光说“我手不能书”，又说“乃口授之”，“口授”意思是口头说，叫别人写。 故选C。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“素旧”，旧交，老朋友；“屈”，委屈，屈尊；“书”，信。 （2）“引”，延请，召见，召；“累日”，连日，多日，好几天；“偃卧”，仰卧，睡卧。 10．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）由原文“光不答，乃投札与之，口授曰：‘君房足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝’”可知，拒绝侯霸，故意表现出狂态，通过使者告诫他应心怀仁心、辅助大义，不能阿谀皇帝的意旨； （2）由原文“光又眠不应。良久，乃张目而言曰：‘昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎’”可知，拒绝光武帝，假装睡觉，后称引典故，表达士各有志、不可强求的道理。 参考译文： 材料一： 严光字子陵，又名严遵，是会稽余姚人。光武帝派人去请他，安排他住在京师护卫军北营中，供给床褥等用具，宫中管膳食的官员每天早晚供给酒食。司徒侯霸与严光是老相识，派人送信给严光，奉命送信的人趁便对严光说：“侯公听说先生到了，本想立刻就来拜访，迫于主管的事务繁杂，因此不能亲自来。希望能在傍晚时，委屈你到他那里叙谈。”严光没回答，把信札丢给来人，口授回信道：“君房先生：官位到了三公，很好。怀着仁心辅助大义，天下都高兴，一味阿谀皇帝的意旨就应该处死。”侯霸收到信，封好了呈给光武帝。光武帝笑着说：“这狂家伙还是老样子。” 材料二： 严光字子陵，是会稽余姚人。年轻时便有很大的名气，与光武帝一同游历求学。到了光武帝即位，严光便改换了姓名，隐居起来不再出现。光武帝想到他的贤能，就下令按照严光的形貌特征四处察访。后来齐国上报说，有一位男子，披着羊皮衣在水边钓鱼。光武帝疑心那就是严光，便派人准备了小车和礼物去聘请他。使者往返了三次他才来到。司徒侯霸与严光是老朋友，想让严光屈尊到自己的住所交谈，派信使西曹属侯子道送信。严光没有起身，在床上岔着腿抱着膝盖打开书信。读完以后，问侯子道说：“君房（指侯霸）向来痴傻，现在做了三公，难道没有好转吗？”侯子道说：“官位已经做到三公，不再痴傻了。”严光说：“派您来说了些什么？”侯子道转述了侯霸的话，严光说：“您说他不痴傻，这不就是痴傻吗？天子征召我，征召了三次我才来。君主尚且不见，应当见臣子吗？”侯子道请求严光写一封回信，严光说：“我的手不能写。”于是口头述说而让侯子道代写，侯子道嫌少，说可以再多些一点。严光说：“这是买菜吗？还想让多一点？”侯霸收到信封好了呈给光武帝。光武帝笑着说：“这狂家伙还是老样子。”当天就乘车驾去严光居住的馆舍，严光睡在床上不起来，光武帝就进到他的卧室，摸着严光的腹部说：“哎，哎，子陵，就不能帮我治理国家吗？”严光还是睡着不答复。过了好一会儿，才睁开眼睛说：“从前唐尧圣德昭著，（要让天下给巢父），巢父听到后马上到水边去洗耳朵。士人本各有志，何以要强迫人家做官呢？”光武帝说：“子陵，我竟然不能让你屈尊一下吗？”于是便上车，叹息着离开了。后来光武帝又召严光进宫，两人谈说过去的交往旧事，在一起对坐谈话好几天，到同床而卧的程度。光武帝任命他谏议大夫的职务，严光不肯屈意接受，随后归隐躬耕于富春山。后人把他垂钓的地方命名为“严陵濑”。建武十七年，又特别征召他，但他不来。严光活到八十岁，在家中去世。 解题技法 备 小说阅读技巧 一、分析小说的开头和结尾 ◎小说常用的开头 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①造成悬念,引出下文的情节。②引起读者的思考, 吸引读者把小说读下去。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 2、写景法：自然环境描写作用①推动情节的发展。 ②烘托人物感情，表现人物性格。 ③衬托主题。④渲染气氛。 ⑤交代故事发生的时间、地点。 社会环境（指人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）作用：暗示人物身份、关系、渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 ◎小说常用的结局 1、出人意料的结局。作用①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题（具体)。 2、留下空白的结尾。作用：它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。 二、分析小说的情节 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、看贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，使小说情节完整紧凑。 3、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 4、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题) 三、分析小说的人物形象 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像描写；②抓语言描写；③抓动作描写（所做的事）；④抓神态描写；⑤抓心理描写；⑥抓人物之间的关系。 4、人物形象（性格）表述的方法：(答题模式: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义) 5、人物形象描写的方法。 ①直接表现手法：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人） 四、鉴赏小说的语言（有表现力、感染力） ①描写如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化。③叙述语言简洁、生动、传神。④语言风格：质朴平实或幽默风趣或典雅庄重或含蓄凝练等。 五、小说的主题（写作目的）归纳主题的方法 ①抓人物形象；②抓情节发展； ③抓写作背景。④看结尾 六、小说阅读表达技巧分析术语归纳 （一）、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 （二）、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 （三）、描写 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 （四）、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 6.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 （五）、结构安排 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 （六）、从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 （七）、表现手法 1、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 2对比：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。 3抑扬：有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 古文断句解题技巧 文言文断句就是根据对语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。 断句中心原则 牢记一个前提——领会大意。要通读文段，领会基本意思，在此基础上，根据四个选项的细节比对，根据上下文语境，排除错误选项，选择最佳答案。 断句的具体方法 一、语法结构 抓主谓宾断句（依主干，先易后难，攻破难点。） 主语之后一般不断句（“……者……也”式判断句的主语之后应断句）。谓语之后如果没有宾语、补语就要断句；如有宾语、补语一般不断句，但“曰”“云”“言”等字作谓语时，要和它的宾语断开。宾语之后一般应断句，定语和其修饰的中心词之间一般不断句。文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。 1 名词、代词常做主语、宾语等，断句时可先找出名词，这些名词如果做主语，那么其前面就可以断句；如果做宾语，那么其后面就可断句。 常见名词有：人名、国名、朝代名、官职名、地名等 常见代词有：吾、余、予(表示“我”)， 尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)， 彼、此、其、之(表示“他”)。 常见的谦辞：下官、窃、寡人、孤、仆、愚、妾、贱妾、婢子等。 2 动词：谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。 二、虚词 文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用，特别是语气词，往往是该断句的关键所在。在断句中，具体要关注以下几类虚词： 常见句首发语词：盖、夫、且夫、今夫、嗟夫、至、若、至若、若夫等 常见句首关联词,“苟、纵、故、是故、于是、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、、然、则、然则、岂、岂若、宜、诚宜、何尝、凡、微等 常见句首的时间词,“向之、未几、已而、 既而、俄而（俄顷）、是时、昔者、囊者、向者、、方今、有顷（顷之、顷间）、乃今（乃今而后、而今而后）”等，一般前后都可断句。 常见句首复音虚词：岂唯（岂独、岂特）、然则、故夫、大抵、得无（得毋）、何为（何谓、胡为、曷为、奚为）、何以、何其、何必、何不（胡不）、何乃、未必、无乃。 常见句末语气词：也、矣、兮、耳、而已、与（欤）、邪（耶）、乎、哉、焉、之等。 常见叹词：嗟夫、呜呼、呜呼哀哉、嘻等，叹词要独自断开。 呼语断句： “微之（元稹，字微之）/古人云：穷则独善其身，达则兼济天下。” “微之”是呼语，在其前后断开。 注意陷阱： 利用虚词标志断句要注意灵活性 1．“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。” 2．“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！” 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。” 4．“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。” 三、对话 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但在关键时候还是能起到帮助作用的。 注意陷阱： “曰”“云”“言”等“对话标志”后无对话 比如2016年浙江高考试题： 进言者皆曰/天下已安已治矣/臣独以为未也/曰安且治者/非愚则谀/皆非事实知治乱之体者也/夫抱火厝之积薪之下而寝其上/火未及燃/因谓之安/方今之势/何以异此 （选自贾谊《治安策》） 其中的“言”“曰”并非断句的标志，如果将其当作对话标志的方法断句，则很容易断错。因“进言者皆曰天下已安已治矣”中的“曰”的内容是贾谊转述的“进言者”的观点，不是“进言者”本人表达观点，本可以不断句，但因为独立成句了，为表达需要则用“/”断开，当然也可不断。“曰安且治者”的“曰”也是指“进言者”的观点，做“者”的定语。所以，其后不可断开。 除此之外，还要知道这些词的其他用法， 比如“曰”，一是表示“称，叫作”。例如《五人墓碑记》：“既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。” 二是在句首、句中做助词，无实意。例如《诗经·小雅·采薇》：“曰归曰归，岁亦莫止。” “云”，一是表示“有”，例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表示“为”，例如《后汉书》：“虽云匹夫，霸王可也。” 四、句式 文言文中涉及到很多文言特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。　 固定结构 1、无以，无从，译为“没有用来……的方法”， 2、有以，译为“有用来的……办法”， 3、有所，译为“有……的”（人、事、物）， 4、无所，译为“没有……的” （人、事、物）， 5、如何、奈何、若何，译为“怎么、怎么样、怎么办”， 6、是故，是以，译为“因此、所以”， 7、所以，译为“用来……的”， “……的方法”；“……的原因”， 8、何……为，译为“还要……干什么”， 9、其……乎，译为“难道……吗”， 10、得无……乎，得无……耶，译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”， 11、无乃……乎，译为“恐怕……吧”， 12、 …之谓也，其…之谓也，其…之谓乎，译为：“说的就是……啊！”， “大概说的就是……吧”。 13、孰与，与……孰， 译为“跟……比较，哪一个……”， 14、孰若，译为“哪里比得上”， 15、然则，译为“既然如此，那么”， 五、修辞 文言文讲究整齐对称,讲究修辞,所以行文中常用结构相同的句子构成排比、对偶、对比、顶针、反复,四六句多也是文言文的一大特点。 例如《过秦论》中“秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。” 母题范文 诵 作文母题：文化出海 随风潜入夜，润物细无声 文/李寨主 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 当下，文化出海是一个热议的话题。然而，究竟如何才能让文化更好出海，或许，李子柒的视频，提供了一种新的范式。 李子柒的视频，以展示田园生活为主。归来的更新第一个视频，以漆器为主题。她在一个小小的院落，安安静静地做一扇技艺传承了数千年的漆门。虽然视频简洁利落，没有特效，几无字幕，但人们还是能够透过她的镜头，感受到非遗文化的精妙绝伦。这样的视频，不仅震撼了国内受众，更为中国文化在国际舞台上的传播提供了新的契机。 外国观众对她的归来，倍感振奋。她更新的视频，也受到了全球观众的喜爱。虽然她的拍摄手法是现代的，但作品内核是传统的。每一个视频，都有浓浓的中国风。三月桃花开，她采来酿成桃花酒；五月琵琶熟，她摘来制成琵琶酥；八月葡萄紫，她取来给纱布染色。还有养蚕、缫丝、刺绣、造纸、竹艺、木工、漆器等，无不具有鲜明的中华传统文化意象，加之视频的背景音乐为传统曲风，成功塑造了一种如诗如画般的田园意境。通过她的视频，外国人可以品味传统的中式美学，深受中国传统文化的感染。 这种感染，并非源自说教，而是来自潜移默化。李子柒的视频，只有很少的台词，几乎没有对话。她就在视频中专心做自己该做的事情，展示该展示的画面。除此之外，再无其他。因此，外国人接触她的视频，不是“被说动”，而是被感染，在潜移默化中体会了中国田园生活和传统工艺的美好。正是因为这个原因，她的视频收到了大量好评。人们赞美她勤劳、优雅、好学、能干，主动转发和点赞。在欣赏与赞美间，她视频中蕴含的中国文化，如春夜喜雨一般，随风潜入夜，润物细无声。于是，文化出海的目标，自然而然达成。 这样的文化出海方式，尤为可贵。近年来，虽然文化出海一直在进行，但先前的出海的形式，稍显单一，也存在不少短板。李子柒的视频，丰富了出海的形式，让大众更愿意去接近。也正是因为这样，才吸引了更多外国网友对中国展开美好联想，产生了解中国的意愿。这种无声胜有声的方式，更加吸引人，值得效仿和借鉴。 当然，就算李子柒是文化出海的代表，也不宜将文化出海与李子柒划等号。毕竟，文化出海应该是一个国家长期的行为，把这样艰巨的重任，放在一个人身上，未免要求过高。讲好中国故事，传播中国声音，弘扬中国文化，应该是人人有责，人人参与。作为时代青年，我们更不能置身事外，袖手旁观，而应该躬身入局，挺膺负责。我们要学习和借鉴李子柒的手法，或拍视频，或写文案，或讲故事，或唱歌曲，用自己擅长的方式，潜移默化地去展示传统文化，彰显自身风采，为文化出海出一份力。 “越是民族的，就越是世界的。”植根于传统文化，立足于现代手法，随风潜入夜，润物细无声，就能让中国文化之船更加顺遂地扬帆出海，驶向无穷的远方。 借鉴点提取： $$专题02 预热组合小卷（小说阅读+古文阅读） 内容早知道 ☛练·题型考点 小说阅读2道36分，古文阅读2道40分 ☛备·解题技法 小说阅读答题技巧、古文断句技巧 ☛诵·母题范文 作文母题——文化出海 题型考点 练 评卷人 得分 一、小说阅读（共2道大题，8小题，限时36分钟，满分36分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（18分） 梅梅 马尔克斯 梅梅端来一盘甜点心和两个小咸面包，这还是她从我妈妈那里学来的。时钟敲过九点。在店铺后面，梅梅坐在我对面，味同嚼蜡地吃着。缅怀过去，梅梅流露出无限的眷恋和惆怅之情。在柜台上那盏昏暗的油灯下，她显得憔悴多了，苍老多了。很明显，那天晚上梅梅特别怀念当年的生活，似乎这些年来她的年龄一直静止不动，时间也根本没有流逝，直到那天晚上回首往事，时间才又流动起来，她也才开始经历姗姗来迟的衰老。 梅梅直着腰坐在那里，神色凄然。她谈起上世纪末大战以前我们家绚丽多彩的田园生活。她回忆起我妈妈。“她跟你长得一模一样。”梅梅说。而我真的相信她。我坐在梅梅对面，听她说话的口气，有时挺有把握，有时又含含糊糊，似乎在她的回忆中有许多是不可信的传闻。她说，战争期间我父母背井离乡，经过长途跋涉，终于在马孔多落下脚来。为逃避兵祸，他们到处寻找一个又兴旺又静谧的安身之处，听人家说这一带有钱可赚，就找到这里。那时候，这儿还是个正在形成的村落，只有几户逃难的人家。他们竭力保留传统的生活方式，恪守宗教习俗，努力饲养牲口。对我父母来说，马孔多是应许之地，是和平之乡，是金羊毛[注]。他们找到了合适的地方，就动手重建家园。没过几年，就盖起一所乡村宅院，有三个马厩和两间客房。梅梅不厌其详地追忆这些细节，谈到各种荒诞不经的事情，恨不得让它们都重演一遍，这当然是办不到的，为此她很伤心。她说：“一路上，倒也没遭什么罪，从没缺吃少喝。”就连那几头牲口也在蚊帐里睡觉。这倒不是因为爸爸是个疯子，或是有钱没处花，而是因为妈妈是个大慈大悲的人，特别讲究人道。她认为，在上帝看来，保护人不受蚊虫袭击和保护牲口不受蚊虫袭击，同样都是天大的好事。不管走到哪儿，我父母总是带着一大堆稀奇古怪、碍手碍脚的东西。箱子里装着祖辈的衣服，这些老人早在我父母出生以前就去世了，他们的尸骨即使掘地几十米也未见得能找到。盒子里的炊具早就没人用了，是我父母的远房亲戚传下来的。甚至还有一个装满圣像的箱子。每到一处，他们就用这些圣像搭起一座家用的神坛。 梅梅回忆往事，不胜凄怆。看起来，她似乎把时光的流逝看成是个人的损失。她那被回忆揉碎的心灵在想：倘若时光静止不动，她岂不是还在路上游逛吗？长途跋涉对我父母来说固然是一次惩罚，但对孩子们来说，却像过节一样。 她说，打那以后，事事就都不遂心了。上世纪末，疲惫不堪的一家来到刚刚出现的荒村——马孔多，对刚刚遭到战争破坏的往昔美好生活还恋恋不舍。梅梅想起了刚到这儿时我妈妈的情况。她偏着身子骑在一头骡子上，挺着个大肚子，面色焦黄，两只脚肿得沾不了地。我爸爸心里恐怕也不太满意，可他还是不顾风险浪恶，预备要在这儿扎下根来，等着妈妈临盆。在跋涉途中，孩子在妈妈腹内逐渐长大。然而越是临近分娩，死神离妈妈也越近。 灯光照出梅梅的侧影。她那印第安人特有的粗犷神情，像马鬃或马尾一样浓密平直的头发，让她看上去就像一尊正襟危坐的神像。坐在店铺后面这间热气腾腾的小屋子里，她的面色发青，好似幽灵，说起话来，恰如神在讲述自己如何饱经人间沧桑。我过去从没有和她接近过。可是这天晚上，她突然如此诚挚地向我表露出亲切的感情，我感到一种比血缘关系更牢固的东西把我们连在一起了。 梅梅暂时不说话了，一片愁云悄悄地遮住了她脸上的光彩。我明白了，为什么梅梅想起我们家先前的生活，显得那么留恋。如今，生活起了变化，日子好过多了，马孔多变成了喧闹的集镇。钱多得花不了，每逢周六晚上，人们都可以在镇上大肆挥霍一气。然而，梅梅对美好的昔日还是感到恋恋不舍。外面在大肆挥霍金钱，而在店铺后面，梅梅依然过着枯燥乏味、不为人知的生活，白天守着柜台。 “小买卖做得怎么样？”我问。 梅梅笑了笑。这是凄凉的惨笑，看起来倒不是因为现在情绪不佳，而像是她把这种惨笑收藏在抽屉里，什么时候需要，什么时候就拿出来。她笑得很笨，似乎平时难得一笑，连怎么正常笑也忘得一干二净了。“就那样。”说着，她莫名其妙地摇了摇头，随即又沉默了，真叫人捉摸不透。我想我该走了，把盘子递给梅梅。只见她站起身来，把盘子撂在柜台上。从柜台那儿她瞧了我一眼，又重复了一句：“你和她长得一模一样。”刚才我坐在背灯影的地方，灯光从背后照过来，脸模糊不清。梅梅在谈话的时候，准是没看清楚。她走过来，又坐下了。 她又追忆起妈妈刚到马孔多的那几天。妈妈一下骡子，就坐到一把摇椅上，一连三个月没动窝儿，饭也懒得吃。她感到死亡正从脚底板朝上蔓延。分娩的那天到了，临产的阵痛使她陡然振作起来。她自己站起身，然后由别人搀着她走完从走廊到卧室这二十步路。从摇椅到床边的这段路途，她经受了几个月长途跋涉中没有经受的痛苦、折磨和刑罚。但是，在了却一生中最后一个心愿前，她终于去到了应该去的地方。 梅梅说，妈妈一死，爸爸完全绝望了。他在一本书上读到过，亲人去世了，应该种上一株茉莉，这样就能夜夜想起她。于是，他在庭院靠墙根的地方种了一株茉莉。 有几次，我觉得梅梅说着就要掉眼泪了，可最后，她还是忍住了。她又笑了笑，在椅子上伸了个懒腰，脸上露出温柔的表情。她身子朝前一倾，似乎已经在心中理清了这笔痛苦的孽债，并且发现在美好的回忆中，总还是得大于失吧。她又笑了，脸上又现出原来那种宽厚、调皮的亲切劲儿。 （节选自《枯枝败叶》，有删改） [注]金羊毛：希腊神话中一只会飞的公羊克律索马罗斯身上的毛，不仅象征着财富，更象征着对幸福的追求。 1．下列对小说内容的分析与理解，正确的一项是（   ）（3分） A．开头写到梅梅“味同嚼蜡地吃着”，写出了梅梅对味道很足的甜点和面包不感兴趣，这是因为她对现在的生活的厌倦。 B．结尾写梅梅“说着就要掉眼泪了”“她还是忍住了”“又笑了”说明她沉浸在过去美好的回忆中，她的内心无法释怀。 C．马孔多的发展源自先辈建设“应许之地”“和平之乡”的梦想，但是时代变了，条件变了，马孔多也有了变化。 D．小说通过“我”和梅梅的回忆，主要叙述了战争期间梅梅的父母背井离乡、长途跋涉、定居马孔多的艰难历程。 2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说两次提到梅梅说“我”和“妈妈”长得一模一样，这在结构上起到前后呼应的作用。 B．小说用“凄然”“凄怆”“一片愁云”等词写出了梅梅对过去生活的眷恋、惆怅，以及对现在生活的厌倦与无奈之情。 C．“像是她把这种惨笑收藏在抽屉里”一句，运用比拟的手法，化虚为实，表现了梅梅的情态，表现了她内心的苦闷与悲凉。 D．小说以“我”为叙述视角，把“我”作为小说的叙述人，这引起梅梅对“我”的母亲和过去生活的回忆。 3．请简要概括“我”的父母的性格特点。（6分） 4．小说中提到“马孔多”这个小镇状况的内容只有寥寥数语，请结合文本谈一谈它的发展给我们带来的启示。（6分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（18分） 一八五五年八月的塞瓦斯托波尔 列夫·托尔斯泰 ①八月底，在杜万卡亚和巴赫奇萨赖之间的那条塞瓦斯托波尔的崎岖的大路上，在浓密、灼热的尘土中，一辆军官乘坐的马车正在慢吞吞地行进（这是一种在别的地方见不到的特别的马车）。 ②在马车前面蹲着的是个勤务兵，他穿一件黄色土布上衣，戴着一顶人家戴过的、现在软瘪得不成样子的军官的帽子，手上拉着缰绳；后面，坐在用马披盖着的包袱和驮包上的，是一位穿着夏季军大衣的步兵军官——科泽尔佐夫中尉。这位军官，从他坐着的样子可以推断，他个子不高，但是身体非常宽厚，并不是说肩膀很宽，而是说胸部很厚；脖子和后脑勺都很发达，有弹性；至于所谓腰身，就是说，躯干中部比较窄的地方——他没有，不过，他的肚子也不大，相反，他是比较瘦的，尤其是脸，又黄，又黑，还带病容。其实，要不是他的脸有点浮肿和脸上的柔和的、宽阔的、并不是因为年老而有的皱纹，使他的脸显得轮廓不分明和粗大，并且使整个的脸带有一种萎靡不振和粗鲁的表情的话，他的脸应该是漂亮的。他的眼睛不大，呈深棕色，非常灵活，甚至蛮横；他的唇髭很密，但是不宽，看得出来，他有咬胡子的习惯；他的下巴上，尤其是颧骨上，长满了两天没有刮过的又硬又密的黑胡子。这位军官在五月十日被弹片打伤了头部，至今头上还缠着绷带，他觉得自己完全复原已经有一个来星期了，现在是从辛菲罗波尔军医院动身回团部去。 ③迎面来了一长列俄国农民的车队，他们把军粮运到塞瓦斯托波尔，现在又从那儿满载着病号和伤员往回走。车上有穿灰色军大衣的陆军，穿黑大衣的水兵，戴着红色非斯卡的希腊志愿兵，还有留着大胡子的民兵。军官的马车只好停下来，路上扬起的停滞的密云似的尘土飞进这位军官的眼睛和耳朵，粘在他那汗涔涔的脸上，他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶狠狠的冷冷的神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸。 ④“那个有气无力的小兵是咱们连的。”勤务兵说，一面转身对着长官，一面指着那辆满载着伤员、这时正走到他们跟前的大车。 ⑤车上坐着五六个士兵，姿势各异，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵用一根什么绳子吊着一只胳膊，在非常脏的衬衫外面披着一件军大衣，虽然脸色苍白、消瘦，可是很精神地坐在车子当中，他一看见军官，就想举手敬礼，但是后来，大概想起了自己是伤员，便装作他只是想搔搔头。挨着他的一个士兵躺在大车的底部，只能看到他那两只抓住车帮的瘦胳膊和那两个耸起的、像韧皮似的摇来晃去的膝盖。第三个士兵的脸肿着，头上裹着绷带，绷带上顶着一顶军帽，侧身坐在车沿上，两条腿垂下来，挨着车轮，胳膊肘支在膝盖上，好像在打盹。而这位过路的军官就是冲着他说话的。 ⑥“多尔日尼科夫！”他喊道。 ⑦“有！”那士兵睁开眼，摘下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵在齐声呐喊。 ⑧“你是什么时候负的伤，老弟？” ⑨那士兵的沉滞、浮肿的眼睛有了精神：显然，他认出了自己的长官。 ⑩“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。 ⑪“咱们的团现在在哪儿？” ⑫“在塞瓦斯托波尔，星期三要转移，长官！” ⑬“转移到哪儿？” ⑭“不知道……大概转移到北岸吧，长官！今天，长官，”他一面戴帽子，一面拖长声音接着说，“敌人已经全面开火了，用的多半是榴弹，甚至连海湾里都有炮弹落下，今天打得可厉害哪……” ⑮士兵所说的话往下就听不清了，可是从他脸部的表情和姿势上可以看出：他带着受苦的人常有的牢骚，所说的都是不利的消息。 ⑯这位过路的军官，科泽尔佐夫中尉，是位出色的军官。他不是那种因为别人这么生活和这么做，他就这么生活和做什么、不做什么的人；他想做什么就做什么，而别人就照他那样去做，并且相信这样做好。他的天分很高，他不笨，而且很有才能，他唱歌唱得好，会弹吉他，能说会道，而且文笔非常流利，尤其是当他做团副官的时候，学会了一手好公文。可是最值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心，虽然这种自尊心主要是建立在这些轻才小慧之上的，可是它本身就是一种显著而惊人的特征。他的这种自尊心已经完全和生活融成一片，而且多半在男性的尤其是军人的圈子里见得很多，因此，他认为不是第一，就宁愿死，舍此别无其他选择，自尊心甚至就是他那内在动机的推动力，所以，当他在心里把自己和别人比较时，总喜欢自居第一，压倒别人。 ⑰“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。 （有删改） 5．下列对小说相关内容的理解﹐不正确的一项是（   ）（3分） A．文中对军官乘坐的马车的描述是“在别的地方见不到的特别的马车”，说明战争对人们的日常生活产生了极大影响。 B．军官科泽尔佐夫中尉只是自己觉着身体复原了就急于离开医院赶往团部，说明他是一位不惧流血牺牲的军官。 C．小说描写多尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵在齐声呐喊”，体现了多尔日尼科夫对军官的尊敬。 D．在小说中，作者真实地描绘了俄罗斯士兵和军官的优点与不足，这些默默无闻的士兵和军官在托尔斯泰的笔下变得栩栩如生，有血有肉。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说第①段的景物描写点明故事发生的时间、地点，时间上照应文题，为人物活动布设了场景，引出了下面对主人公的描写。 B．小说第②段通过描写勤务兵和科泽尔佐夫中尉的外貌，突出了人物在战争这一特定背景下的疲惫状态。 C．小说通过细节描写“他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶狠狠的冷冷的神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸”，刻画了他对伤兵的冷漠。 D．小说中除了运用肖像描写、语言描写、心理描写等手法外，还运用了作者的叙述语言直接塑造人物，如第②段对科泽尔佐夫中尉的介绍。 7．本文主要从侧面来表现战争，试举例分析。（6分） 8．本文第②段主要描写科泽尔佐夫中尉的外貌，第⑯段主要写其精神。请结合全文，探究作者这样安排的意图。（6分） 评卷人 得分 二、文言文阅读（共2道大题，10小题，限时40分钟，满分40分） （一）阅读下面的文字，完成小题。（20分） 材料一： 苏秦为赵合从，说楚威王曰：“楚，天下之强国也。大王，天下之贤王也。地方五千里，带甲百万，车千乘，骑万匹，粟支十年，此霸王之资也。今乃欲西面而事秦，则诸侯莫不南面而朝于章台之下矣。秦之所害于天下莫如楚，楚强则秦弱，楚弱则秦强，此其势不两立。故为王至计，莫如从亲以孤秦。大王不从亲，秦必起两军：一军出武关，一军下黔中。若此，则鄢、郢动矣。臣闻治之其未乱，为之其未有也；患至而后忧之，则无及已。故愿大王早计之。大王诚能听臣，臣请令山东之国，奉四时之献，以承大王之明制，委社稷宗庙，练士厉兵，在大王之所用之。从合则楚王，横成则秦帝。今释霸王之业，而有事人之名，臣窃为大王不取也。秦，天下之仇雠也。横人皆欲割诸侯之地以事秦，此所谓养仇而奉雠者也。夫为人臣而割其主之地以外交强虎狼之秦以侵天下卒有秦患。夫外挟强秦之威，内劫其主，以求割地，大逆不忠，无过此者。故从亲，则诸侯割地以事楚；横合，则楚割地以事秦。此两策者，相去远矣，大王何居焉？故敝邑赵王，使臣效愚计，奉明约，在大王命之。”楚王曰：“秦，虎狼之国，不可亲也。而韩、魏迫于秦患，不可与深谋。寡人自料，以楚当秦，未见胜焉。内与群臣谋，不足恃也。寡人卧不安席，食不甘味，心摇摇如悬旌，而无所终薄。今君欲一天下，安诸侯，存危国，寡人谨奉社稷以从。” （节选自《战国策·楚策一》） 材料二： 战国之游士则不然。不知道之可信，而乐于说之易合。其设心注意，偷为一切之计而已。故论诈之便，而讳其败；言战之善，而蔽其患。其相率而为之者，莫不有利焉，而不胜其害也；有得焉，而不胜其失也。卒至苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯之徒，以亡其身；而诸侯及秦用之者，亦灭其国。 （节选自曾巩《战国策目录序》） 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。 夫为A人臣B而割C其主之地D以外交E强F虎狼之秦G以侵H天下I卒J有秦患 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．地方，在文中是土地方圆的意思，与“地方志”的“地方”意思不相同。 B．乘，古代称四马一车的兵车为一乘，与《陈涉世家》中“比至陈，车六七百乘”的“乘”意思相同。 C．四时，指春夏秋冬四季，与《醉翁亭记》中“山间之四时也”的“四时”意思不相同。 D．善，此处是好处的意思，与《劝学》中“善假于物也”的“善”意思不相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．苏秦认为楚国有建立霸王之业的资本，楚秦两国势不两立，最好的打算就是六国结成合纵联盟来孤立秦国。 B．苏秦希望楚王及早谋划，听从他的意见，如合纵联盟成功，楚国就可称王，而连横联盟成功，秦国就会称帝。 C．苏秦认为主张连横的人想割让诸侯的土地来侍奉秦国是奉养仇敌的做法，合纵和连横应该如何取舍不言自明。 D．楚王认为楚不可能和秦友好，而韩、魏又不能深入谋划，单凭楚对抗秦也毫无胜算，最终同意参加合纵联盟。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣闻治之其未乱，为之其未有也；患至而后忧之，则无及已。 （2）今释霸王之业，而有事人之名，臣窃为大王不取也。 5．请结合曾巩对战国游士的评价，简要评述苏秦游说楚威王这件事。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（20分） 材料一： 严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。帝遣使聘之舍于北军给床褥太官朝夕进膳。司徒侯霸与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：“公闻先生至，区区欲即诣造，迫于典司，是以不获。愿因日暮，自屈语言。”光不答，乃投札与之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。”霸得书，封奏之。帝笑曰：“狂奴故态也。” （节选自《后汉书·严光传》） 材料二： 严光，字子陵，会稽余姚人也。少有高名，同光武游学。及帝即位，光乃变易姓名，隐逝不见。帝思其贤，乃物色求之。后齐国上言，有一男子披羊裘，钓泽中。帝疑光也，乃遣安车玄𫄸聘之，三反而后至。司徒霸与光素旧，欲屈光到霸所语言，遣使西曹属侯子道奉书。光不起，于床上箕踞抱膝发书。读讫，问子道曰：“君房素痴，今为三公，宁小差否？”子道曰：“位已鼎足，不痴也。”光曰：“遣卿来何言？”子道传霸言，光曰：“卿言不痴，是非痴语也？天子征我，三乃来。人主尚不见，当见人臣乎？”子道求报，光曰：“我手不能书。”乃口授之，使者嫌少，可更足。光曰：“买菜乎？求益也？”霸封奏其书，帝笑曰：“狂奴故态也。”车驾即日幸其馆，光卧不起，帝即卧所，抚其腹曰：“咄，咄，子陵，不可相助为理邪？”光又眠不应。良久，乃张目而言曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎？”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆，叹息而去。复引光入，论道旧故，相对累日，因共偃卧。除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山。后人名其钓处为“严陵濑”焉。建武十七年，复特征，不至。年八十，终于家。 （节选自《高士传·卷下·严光》） 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。 帝遣使A聘之B舍C于北军D给E床褥F太官G朝夕H进膳。 7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．鼎足，喻三方并峙之势，与《三国演义》中“以成鼎足之势”的“鼎足”意思相同。 B．要领，腰和脖子，“要领绝”的意思是被处死，与现代汉语的“要领”意思不相同。 C．物色，指按照一定的标准去寻找，与现代汉语的“物色人选”的“物色”意思相同。 D．征，指征召，与《促织》中“会征促织”的“征”意思不相同。 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．严光年轻时名气很大，与光武帝一同游历，光武帝即位后，严光便隐居了；光武帝敬重严光，想让他辅助自己，但他最终没有答应。 B．面对侯霸的信使，严光没有起身迎接，在打开侯霸的来信时居然岔腿抱膝；他还嘲笑侯霸痴傻，后把信札丢给信使，显得极不恭敬。 C．严光在写回信时未按来使要求多写一点，他说这又不是买菜要多多益善；侯霸密奏此事，光武帝笑着说严光是狂家伙，还是老样子。 D．严光被光武帝任命为谏议大夫，他不肯接受，于是归隐躬耕于富春山；后来得到光武帝的特别征召，他也没有去；八十岁在家中去世。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）司徒霸与光素旧，欲屈光到霸所语言，遣使西曹属侯子道奉书。 （2）复引光入，论道旧故，相对累日，因共偃卧。 10．严光是怎样分别拒绝司徒侯霸和光武帝的延请的？请简要概括。 解题技法 备 小说阅读技巧 一、分析小说的开头和结尾 ◎小说常用的开头 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①造成悬念,引出下文的情节。②引起读者的思考, 吸引读者把小说读下去。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 2、写景法：自然环境描写作用①推动情节的发展。 ②烘托人物感情，表现人物性格。 ③衬托主题。④渲染气氛。 ⑤交代故事发生的时间、地点。 社会环境（指人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）作用：暗示人物身份、关系、渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 ◎小说常用的结局 1、出人意料的结局。作用①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题（具体)。 2、留下空白的结尾。作用：它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。 二、分析小说的情节 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、看贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，使小说情节完整紧凑。 3、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 4、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题) 三、分析小说的人物形象 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像描写；②抓语言描写；③抓动作描写（所做的事）；④抓神态描写；⑤抓心理描写；⑥抓人物之间的关系。 4、人物形象（性格）表述的方法：(答题模式: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义) 5、人物形象描写的方法。 ①直接表现手法：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人） 四、鉴赏小说的语言（有表现力、感染力） ①描写如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化。③叙述语言简洁、生动、传神。④语言风格：质朴平实或幽默风趣或典雅庄重或含蓄凝练等。 五、小说的主题（写作目的）归纳主题的方法 ①抓人物形象；②抓情节发展； ③抓写作背景。④看结尾 六、小说阅读表达技巧分析术语归纳 （一）、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 （二）、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 （三）、描写 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 （四）、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 6.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 （五）、结构安排 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 （六）、从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 （七）、表现手法 1、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 2对比：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。 3抑扬：有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 古文断句解题技巧 文言文断句就是根据对语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。 断句中心原则 牢记一个前提——领会大意。要通读文段，领会基本意思，在此基础上，根据四个选项的细节比对，根据上下文语境，排除错误选项，选择最佳答案。 断句的具体方法 一、语法结构 抓主谓宾断句（依主干，先易后难，攻破难点。） 主语之后一般不断句（“……者……也”式判断句的主语之后应断句）。谓语之后如果没有宾语、补语就要断句；如有宾语、补语一般不断句，但“曰”“云”“言”等字作谓语时，要和它的宾语断开。宾语之后一般应断句，定语和其修饰的中心词之间一般不断句。文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。 1 名词、代词常做主语、宾语等，断句时可先找出名词，这些名词如果做主语，那么其前面就可以断句；如果做宾语，那么其后面就可断句。 常见名词有：人名、国名、朝代名、官职名、地名等 常见代词有：吾、余、予(表示“我”)， 尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)， 彼、此、其、之(表示“他”)。 常见的谦辞：下官、窃、寡人、孤、仆、愚、妾、贱妾、婢子等。 2 动词：谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。 二、虚词 文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用，特别是语气词，往往是该断句的关键所在。在断句中，具体要关注以下几类虚词： 常见句首发语词：盖、夫、且夫、今夫、嗟夫、至、若、至若、若夫等 常见句首关联词,“苟、纵、故、是故、于是、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、、然、则、然则、岂、岂若、宜、诚宜、何尝、凡、微等 常见句首的时间词,“向之、未几、已而、 既而、俄而（俄顷）、是时、昔者、囊者、向者、、方今、有顷（顷之、顷间）、乃今（乃今而后、而今而后）”等，一般前后都可断句。 常见句首复音虚词：岂唯（岂独、岂特）、然则、故夫、大抵、得无（得毋）、何为（何谓、胡为、曷为、奚为）、何以、何其、何必、何不（胡不）、何乃、未必、无乃。 常见句末语气词：也、矣、兮、耳、而已、与（欤）、邪（耶）、乎、哉、焉、之等。 常见叹词：嗟夫、呜呼、呜呼哀哉、嘻等，叹词要独自断开。 呼语断句： “微之（元稹，字微之）/古人云：穷则独善其身，达则兼济天下。” “微之”是呼语，在其前后断开。 注意陷阱： 利用虚词标志断句要注意灵活性 1．“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。” 2．“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！” 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。” 4．“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。” 三、对话 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但在关键时候还是能起到帮助作用的。 注意陷阱： “曰”“云”“言”等“对话标志”后无对话 比如2016年浙江高考试题： 进言者皆曰/天下已安已治矣/臣独以为未也/曰安且治者/非愚则谀/皆非事实知治乱之体者也/夫抱火厝之积薪之下而寝其上/火未及燃/因谓之安/方今之势/何以异此 （选自贾谊《治安策》） 其中的“言”“曰”并非断句的标志，如果将其当作对话标志的方法断句，则很容易断错。因“进言者皆曰天下已安已治矣”中的“曰”的内容是贾谊转述的“进言者”的观点，不是“进言者”本人表达观点，本可以不断句，但因为独立成句了，为表达需要则用“/”断开，当然也可不断。“曰安且治者”的“曰”也是指“进言者”的观点，做“者”的定语。所以，其后不可断开。 除此之外，还要知道这些词的其他用法， 比如“曰”，一是表示“称，叫作”。例如《五人墓碑记》：“既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。” 二是在句首、句中做助词，无实意。例如《诗经·小雅·采薇》：“曰归曰归，岁亦莫止。” “云”，一是表示“有”，例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表示“为”，例如《后汉书》：“虽云匹夫，霸王可也。” 四、句式 文言文中涉及到很多文言特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。　 固定结构 1、无以，无从，译为“没有用来……的方法”， 2、有以，译为“有用来的……办法”， 3、有所，译为“有……的”（人、事、物）， 4、无所，译为“没有……的” （人、事、物）， 5、如何、奈何、若何，译为“怎么、怎么样、怎么办”， 6、是故，是以，译为“因此、所以”， 7、所以，译为“用来……的”， “……的方法”；“……的原因”， 8、何……为，译为“还要……干什么”， 9、其……乎，译为“难道……吗”， 10、得无……乎，得无……耶，译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”， 11、无乃……乎，译为“恐怕……吧”， 12、 …之谓也，其…之谓也，其…之谓乎，译为：“说的就是……啊！”， “大概说的就是……吧”。 13、孰与，与……孰， 译为“跟……比较，哪一个……”， 14、孰若，译为“哪里比得上”， 15、然则，译为“既然如此，那么”， 五、修辞 文言文讲究整齐对称,讲究修辞,所以行文中常用结构相同的句子构成排比、对偶、对比、顶针、反复,四六句多也是文言文的一大特点。 例如《过秦论》中“秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。” 母题范文 诵 作文母题：文化出海 随风潜入夜，润物细无声 文/李寨主 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 当下，文化出海是一个热议的话题。然而，究竟如何才能让文化更好出海，或许，李子柒的视频，提供了一种新的范式。 李子柒的视频，以展示田园生活为主。归来的更新第一个视频，以漆器为主题。她在一个小小的院落，安安静静地做一扇技艺传承了数千年的漆门。虽然视频简洁利落，没有特效，几无字幕，但人们还是能够透过她的镜头，感受到非遗文化的精妙绝伦。这样的视频，不仅震撼了国内受众，更为中国文化在国际舞台上的传播提供了新的契机。 外国观众对她的归来，倍感振奋。她更新的视频，也受到了全球观众的喜爱。虽然她的拍摄手法是现代的，但作品内核是传统的。每一个视频，都有浓浓的中国风。三月桃花开，她采来酿成桃花酒；五月琵琶熟，她摘来制成琵琶酥；八月葡萄紫，她取来给纱布染色。还有养蚕、缫丝、刺绣、造纸、竹艺、木工、漆器等，无不具有鲜明的中华传统文化意象，加之视频的背景音乐为传统曲风，成功塑造了一种如诗如画般的田园意境。通过她的视频，外国人可以品味传统的中式美学，深受中国传统文化的感染。 这种感染，并非源自说教，而是来自潜移默化。李子柒的视频，只有很少的台词，几乎没有对话。她就在视频中专心做自己该做的事情，展示该展示的画面。除此之外，再无其他。因此，外国人接触她的视频，不是“被说动”，而是被感染，在潜移默化中体会了中国田园生活和传统工艺的美好。正是因为这个原因，她的视频收到了大量好评。人们赞美她勤劳、优雅、好学、能干，主动转发和点赞。在欣赏与赞美间，她视频中蕴含的中国文化，如春夜喜雨一般，随风潜入夜，润物细无声。于是，文化出海的目标，自然而然达成。 这样的文化出海方式，尤为可贵。近年来，虽然文化出海一直在进行，但先前的出海的形式，稍显单一，也存在不少短板。李子柒的视频，丰富了出海的形式，让大众更愿意去接近。也正是因为这样，才吸引了更多外国网友对中国展开美好联想，产生了解中国的意愿。这种无声胜有声的方式，更加吸引人，值得效仿和借鉴。 当然，就算李子柒是文化出海的代表，也不宜将文化出海与李子柒划等号。毕竟，文化出海应该是一个国家长期的行为，把这样艰巨的重任，放在一个人身上，未免要求过高。讲好中国故事，传播中国声音，弘扬中国文化，应该是人人有责，人人参与。作为时代青年，我们更不能置身事外，袖手旁观，而应该躬身入局，挺膺负责。我们要学习和借鉴李子柒的手法，或拍视频，或写文案，或讲故事，或唱歌曲，用自己擅长的方式，潜移默化地去展示传统文化，彰显自身风采，为文化出海出一份力。 “越是民族的，就越是世界的。”植根于传统文化，立足于现代手法，随风潜入夜，润物细无声，就能让中国文化之船更加顺遂地扬帆出海，驶向无穷的远方。 借鉴点提取： $$