9 我的战友邱少云 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

六年级上册 《 9我的战友邱少云 》教学设计 1、 课标分析（新旧课标对比） 本课教学目标： 识字与写字：1．认识并会写潜 qián 袭 xí 拗 ào 歼 jiān （对应课标P11，有较强的独立识字能力，累计人士常用汉字3000个，其中2500个左右会写） 阅读：2.通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。 （对应课标P12阅读与鉴赏1-4，默读每分钟不少于300字，体会作者的思想感情，联系上写文根据自己的积累，推想有关词句的意思，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，了解故事梗概。） 3.体会“点面结合、多点罗列”的描写方法。 （对应课标P12表达与交流） 2、 教材分析 这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。 3、 教学准备 教师准备： 1、读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解生字新词的意思。 2、思考：课文的每部分写了什么内容。 学生准备：收集有关邱少云的资料。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 课题 9《我的战友邱少云》 课时 第一课时 成果指标： 1． 认识并会写潜 qián 袭 xí 拗 ào 歼 jiān 2． 通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。 3.体会“点面结合、多点罗列”的描写方法。 评估依据： 1.同桌相互读生字词，攻破字音。生生互查，师生共查。 2.学生有感情朗读课文，体会人物内心。 3.体会“点面结合、多点罗列”的描写方法。 学习重难点 学习理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。 重难点突破策略 1.理解课文内容，突破难点。 2.围绕重点，学习表达。 3.体会“点面结合、多点罗列”的描写方法。 情境创设 回忆英雄，了解历史背景 任务 学习活动 学习评价设计 （当堂检测） 任务一：导入课题，了解作者。 任务二：检查预习 1.字音 2.字形 3.字义 任务三： 1、 概括课文大意。 2、品读语句，初步感受人物形象。 活动一：回忆英雄，了解历史背景 1.  图片导入，揭示课题 教师：同学们，中华民族英雄辈出，为了人类的解放事业，前辈们给我们留下了许多可歌可泣的英雄故事。他们是我们民族的脊梁，他们用生命换来了我们今天的幸福生活。（课件出示：课文插图） 师：你们知道这位英雄是谁吗？ 学生齐答。 活动二：梳理情节，走近英雄 1、 揭示课题，了解题意。 师：大家了解邱少云的事迹吗？ 教师播放视频资料，补充背景资料。 交流查阅邱少云的资料，介绍邱少云生平。 预设：邱少云，中国人民志愿军战斗英雄，1926年出生在铜梁。1949年12月参加中国人民解放军。1951年，邱少云作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝。1952年10月接受了夺取391高地的任务，为了避免暴露目标，他忍受烈火烧身的剧痛却纹丝不动，直至牺牲，年仅二十六岁。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民议会常务委员会授予其“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。 学习任务：品读语段，感悟情感。 主问题1   邱少云是怎样一位“伟大的战士”？   学法指导： 第一步：自学要求 1.默读12自然段，找出“我”心理活动的句子，划出关键词，批注自己的体会。 2.默读13自然段，划出邱少云被烈火烧时的表现，批注自己的体会。 3.完成导学单。 “我”的心理活动 邱少云被烈火烧时的表现 我的感受 我的心紧缩着 担心   不敢 不忍  忍不住不看 心里像刀绞一般 像千斤巨石   纹丝不动   大局意识 决胜意识 牺牲意识 钢铁般的意志 第二步：互学要求 1.小组内根据导学单交流学习成果，组长组织，小组成员按分工进行交流。 2.合理分工，为展学做准备。 第三步：展学要求 1.按分工有序展示小组交流成果，声音洪亮，表达清晰。 2.其它同学认真倾听，及时补充、质疑和评价。 预设答案： (1)邱少云是一个具有大局意识、决胜意识、牺牲意识的“伟大的战士”。 （2）写“我”的心理描写是烘托邱少云被烈火烧身的危险处境，侧面衬托邱少云有“大局意识、决胜意识、牺牲意识和钢铁般的意志”，是一个伟大的战士。而通过对邱少云的动作描写是直接写出了邱少云是个自觉、严格遵守纪律的年轻的伟大战士。这些特定镜头，就是“点”的描写。 活动三：学习任务：研读语段，品悟写法。 自学提示： 浏览1－6自然段，用“－”划出文中对“面”的描写。 小组交流：这些“面”的描写就是邱少云和战友们执行任务时的环境，这些和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动两者有什么联系？ 展示交流： 1.按分工有序展示小组交流成果，声音洪亮，表达清晰。 2.其它同学认真倾听，及时补充、质疑和评价。 预设1： ★太阳渐渐爬上山头，晒干了我们身上的寒霜，早上冻麻了的腿也开始暖和起来。（面） ★我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。（面） 预设2： 我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。（面） 活动四：反馈交流，课堂延伸 1．完成本课随堂练。 2．搜集抗美援朝时期的英雄事迹，和同学、家人分享。 一、资料袋读熟练得2星，能补充自己搜集到的作者资料得3星。 二、 1、 准确认读生字词得3星。 2、 发现两组词语的不同得2星。 3、 分角色有感情朗读课文根据小组完成情况得星，最高3星。 4、 词语填空完全准确得3星，不准确2星。 5、 书写规范正确最高得3星。 三： 1.借助图表，梳理课文脉络，训练提取关键信息的能力，为概括课文的主要内容提供支架。 各得1星。 2、 能根据人物之间的关系，简单说出故事主要内容得3星。 聚焦“特定镜头”，体会人物精神。 这些“面”的描写都表明了执行任务时环境相当恶劣且非常危险，一不小心可能就会暴露自己，使整个作战计划失败，所以任凭烈火烧身，邱少云也纹丝不动，这不仅说明邱少云作出如此壮举的原因，也衬托出邱少云英勇献身的精神。这一环节重在引导学生如何运用方法描写场面,深化认识点面结合的写法。 知识结构或思维图示 板书设计 我的战友邱少云  点面结合     多点罗列 大局意识     决胜意识    牺牲精神   钢铁般意志 要素检测（课后作业）：（理解、应用） （每个训练题目指向哪个要素达成，要进行分析和说明） 此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？” 讲一讲其他你知道的抗战人物的英雄事迹，语言要生动 学科网（北京）股份有限公司 $$