刷牙（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术二年级上册

《刷牙》第一课时教学设计及课后反思 【教学设计】 一、教材简介 《刷牙》是人美版小学美术教材中的一课。这一课主要通过引导学生观察、回忆自己和家人刷牙的情景，了解刷牙的正确方法和重要性，激发学生对生活细节的关注和热爱。教材中通常会展示一些与刷牙相关的图片，如小朋友们认真刷牙的场景、各种不同的牙刷和牙膏等，帮助学生直观地感受刷牙的过程和氛围。同时，教材还可能会提供一些简单的绘画步骤和技巧，引导学生用画笔表现自己刷牙的情景或想象中的刷牙场景。 二、设计理念 1.贴近生活 以学生日常生活中熟悉的刷牙场景为主题，让学生从身边的事物入手，感受美术与生活的紧密联系。通过观察和表现自己的生活体验，培养学生对生活的敏感度和观察力。 2.培养习惯 借助美术教学的形式，向学生传达正确刷牙的方法和重要性，帮助学生养成良好的卫生习惯。在教学过程中，不仅注重美术技能的培养，更注重对学生健康生活理念的引导。 3.激发想象 鼓励学生发挥想象力，创造出富有个性的刷牙场景。可以让学生想象自己在不同的地方刷牙，或者和不同的人物一起刷牙，激发学生的创造力和表现力。 4.多元体验 采用多种教学方法和手段，如观察、讨论、绘画、表演等，让学生在不同的活动中获得丰富的美术体验。通过多种感官的参与，提高学生的学习兴趣和积极性。 5.情感教育 在教学中注重培养学生的情感态度，引导学生关注自己的健康和生活品质。让学生在学习美术的同时，感受到关爱自己、关爱家人的重要性，培养学生的责任感和爱心。 3、 学情分析 小学阶段的学生通常好奇心强，喜欢探索新鲜事物。对于低年级学生来说，他们对刷牙这个日常生活行为有一定的认知，但可能缺乏深入的观察和思考。这个年龄段的孩子活泼好动，喜欢用绘画等形式表达自己的想法和感受。 四、教学目标（课时目标） 1．知识与技能 通过回忆、体验、感受，了解刷牙时的表情及动态特点，并能用绘画的形式进行表现。 2． 过程与方法 在教师创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点；在引导学生欣赏同龄人的绘画作品中，提高他们的造型表现、记忆与创造能力。 3． 情感、态度和价值观 学生在绘画中感受创作的乐趣，使他们热爱生活，乐于观察生活，更养成爱牙、护牙的好习惯。 五、教学重点 了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。 六、教学难点 刷牙时的表情及动态特点。 七、教法学法 教法：讲授法、演示法、练习法 学法：探究学习、合作学习  八、教学准备 教具准备：多媒体课件、课标、教具 学具准备：彩色卡纸、A4纸、铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔 九、教学过程 （一）导入 同学们，上课前老师想给大家猜一则谜语，小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。同学们你们猜出来是什么了吗？对，是牙齿。我们每个人都有牙齿，那我们应该怎么保护好牙齿呢？没错，就是要认真刷牙。今天，我们就来学习《刷牙》，看看怎样正确刷牙。” （二）描述分析 1.同学们，这是卫生间的一角，看看我们刷牙都要用到哪些工具呢？对，要用到牙刷，牙膏，水杯，毛巾等。那我们小孩儿能用大人的牙膏和牙刷吗？不能，因为大人的牙膏会有过量的氟，过量的话会影响同学们骨骼发育，同时也不能和大人共用牙刷。 2.那现在老师想请一位同学上台用道具演示刷牙，其他同学看看对吗？教师总结，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷。 3.接下来，请同学们拿出自己提前准备好的小镜子，注意观察自己是如何刷牙的？接着跟随着老师的刷牙歌，看看自己刷牙时的动作和表情。教师总结艺术来源于生活却又高于生活，所以我们在表现艺术作品时课余用夸张的表现手法，突出你的表情，动作夸张（板书：表情 动作 夸张） 4.教材里也为我们展现了其他小朋友的刷牙场景，你最喜欢哪幅？为什么呢？教师总结可以是整体表现，也可以是局部特写，表现形式多种多样，但都要注意构图饱满，表现的时候注意前后遮挡关系（板书：整体 局部） （三）示范讲解 老师早上起来刷牙时候的表情和动作是什么样呢？请同学们一起来欣赏。教师边示范边讲解。 （四）实践展评 请同学们拿出自己的镜子观察自己刷牙时的表情和动作，把自己或者家人刷牙时的样子画下来，注意要有生动的面部表情哦。 教师巡回指导，及时发现问题并给予指导。 实践要求：（1）夸张地表现刷牙的表情和动作 （2） 构图饱满 （3） 前后遮挡 （五）小结拓展 通过今天的课程，我们同学都学会了如何正确刷牙以及刷牙的重要性，我们国家将每年的9月20日定为全国爱牙日，希望同学们以后都能养成刷牙，爱牙，护牙的好习惯，并能向周围的亲戚朋友进行爱牙宣传，使我们全民都能拥有一口好牙齿，下课！ 十、板书设计 刷牙 表情 动作 夸张 整体 局部 十一、作业设计 将今天学的刷牙只是讲给你的爸爸妈妈。 【课后反思】 一、思得 1.教学目标达成 成功引导学生认识到刷牙的重要性，通过观察、讨论和创作，学生们对刷牙这一日常行为有了更深入的理解和认识。学生们能够运用所学的美术知识和技能，创作出富有创意和个性的刷牙主题作品，如绘画、手工等，较好地达成了美术技能目标。 2.教学方法有效 采用直观教学法，通过图片、视频等展示刷牙的正确方法和各种有趣的刷牙场景，激发了学生的学习兴趣。 小组讨论的方式让学生们积极参与，分享自己的刷牙经历和感受，培养了学生的合作意识和表达能力。 3.课堂氛围良好 整堂课气氛活跃，学生们积极主动，对美术创作充满热情。教师的鼓励和肯定也让学生们更加自信，勇于展示自己的作品。 二、思失 1. 时间把控不足 在学生创作环节，由于部分学生创作速度较慢，导致最后作品展示和评价的时间不够充分，未能让更多的学生分享自己的创作思路和体会。 2.个别学生关注不够 在课堂教学中，虽然尽力关注到每一位学生，但仍有个别性格内向或美术基础较弱的学生参与度不高，未能给予他们足够的指导和鼓励。 3.教学内容拓展不够 课程主要围绕刷牙这一主题进行美术创作，对于口腔健康知识的拓展不够深入，未能充分结合科学学科的内容，进行跨学科教学。 三、思效 1. 学生学习效果 从学生的作品来看，大部分学生能够掌握基本的绘画和手工技巧，创作出具有一定表现力的作品。同时，通过课堂学习，学生们对刷牙的重要性有了更深刻的认识，养成良好卫生习惯的意识得到了提高。 2.教师教学效果 本次教学让我更加了解学生的学习特点和需求，为今后的教学提供了宝贵的经验。同时，也让我认识到自己在教学方法和时间把控上的不足之处，需要不断改进和提高。 4、 思改 1.引入更多互动元素 在导入环节，可以增加一些小游戏，如“刷牙动作模仿秀”，让学生通过模仿正确的刷牙动作来快速进入学习状态，提高学生的参与度和学习兴趣。在讲解刷牙的重要性时，可以设计一些简单的问答互动，例如提问学生不刷牙可能带来的后果，引导学生积极思考，加深对知识的理解。 2.丰富创作形式 除了绘画和手工，还可以引导学生尝试用其他艺术形式来表现刷牙主题，如剪纸、拼贴画、泥塑等。提供更多的材料选择，让学生根据自己的喜好和特长进行创作，充分发挥他们的创造力。组织小组合作创作，让学生们共同设计一个大型的刷牙主题艺术作品，培养学生的团队合作能力和沟通能力。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$