Unit4 What can you do ？说课（课件）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4 What can you do？ Part A let’s learn & let’s talk 人 教 PEP 版 英 语 五 年 级 上 册 教学过程 Contents 板书设计 单元内容分析 单元教学规划 学情分析 教学策略 理论依据 本课时教学目标 理论依据 一 Hello Theoretical basis 课程内容的六个要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，突出了单元整体教学的重要性。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整体性和纵深性。 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。” 理论依据 单元内容分析 二 Hello Analysis of textbook content 单元内容分析 本单元教学内容人教PEP版五年级上册第四单元Unit4 What can you do?该单元学习的内容是谈论自己和他人的能力，是属于人与自我、人与社会的范畴，子主题群包含艺术与体育、人际沟通、运动、文艺等社团活动。本单元主要围绕I think I can这一主题展开，涉及4个语篇，包括两组对话、一个配图故事、一篇配图短文和语音知识部分。 语篇一 Ready for English party 语篇二 Show talent on PE class 语篇三 Robin’s email 语篇四 The story about rat and snake 单元教学规划 三 Hello Unit teaching planning 单元教学规划 语篇 单元教学目标 1.听说课（第一课时） Ready for English party 2.听说课（第二课时） Show talent on PE class 3.读写课（第三课时） Robin’s email 4.绘本阅读课（第四课时） The story about rat and snake 1.能听、说、读、写关于能力及文娱活动的词组，让学生能在具体情境中运用核心句型表达自己的能力，发现自己的能力短板，发现自己的能力短板以及和同学之间的能力差异，并能根据自身特点交朋友，学会团队合作。认同自我，认同他人，形成积极向上的学习和生活态度。 2.能够积极参与文娱活动，在语境中，运用所学语言，与教师、同伴交流并介绍自己的才艺技能。解琵琶、武术等有中国特色的才艺技能。形成积极学习才艺技能的意识，丰富课余生活。建立冷静、勇敢、机智处理遇到的困难与危机的意识。 学情分析 四 Hello Student situation analiysis 五年级的学生对英语学习抱有浓厚的兴趣和好奇心，敢于大胆表达，乐于参与语言实践。在本节课之前，学生已经掌握了部分活动的词汇，并能进行简单的活动表达。在本节课教学中。我们通过图片和短语相结合的方式，直观地展示每个短语的含义，易于理解和记忆 学情分析 本课时教学目标 五 Hello Instructional design for this lesson 本课时的语篇是Ready for English party，是本单元第一课时，子主题是The talent show。 1.学生能够掌握本单元的核心词汇，如 draw cartoons、do kung fu、dance、 sing English songs、play the pipa 等 2.学生能够理解并运用句型“What can you do? I can...”进行询问和表达个人能力。 （学习理解） 1.学生能够听懂、会说、认读Let's talk 中的对话内容。 2.在情境中运用句型“What can you do? I can...”，对某人能力进行问答，提升核心语言的语用能力句型并能在实际情境中进行运用。 （实践应用） 1.培养学生的自信心，让他们敢于展示自己的才能，激发学生对各种活动的兴趣，培养积极向上的生活态度，增强学生之间的合作与交流，培养团队意识。 （迁移应用） 本课时教学目标 What how why 教学策略 六 Hello Teaching strategies 针对学生活泼好动、好奇心强等特点，同时结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了直观法、情境法、任务型教学法和小组活动法。 教学策略 直观法 情境法 任务型教学法 小组 活动法 教学过程 七 Hello Teaching procedures 教学过程 Step1. Warm up Step2. Presentation Step3. Consolidation Step4. Summary Step5. Homework Teaching procedures 1 视频导入，激发学生的学习兴趣。 教师通过分享自己参加生日派对的视频引出主题，将学生引入课堂，暗示即将学习的内容。 设计意图：通过真实视频吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣。将问题引入课堂，为即将要学习的内容做铺垫。 教学过程 Step1.Warming up Step2.Presentation 1. Listen and answer创设情境（听录音回答问题） 2.Watch and answer（观看视频回答问题） 3.Enjoy and guess（欣赏猜测乐器） 用多种教学方式引出新词及句型并教授。 设计意图：通过看视频、听录音、多种教学模式激发学生学习兴趣，提高课堂效率。。 2 情景导入 教学过程 Step3.Consolidation 4 1. Follow and read (跟读课文) 设计意图：学生通过听课文录音并跟读，教师纠正语音语调，建立英语语感 2.Fill in the blank （补全对话） 设计意图：通过补全对话加深对关键词汇的掌握。 3.Role play（角色扮演） 设计意图：培养学生朗读、评价的能力，发挥学生主体性 4.Show the ethnic activities of Sanjiang(欣赏多彩三江). 设计意图：树立文化自信，激发学生热爱生活、热爱学习的品质 5.Do a survey（小组调查） 设计意图：培养学生的自信心，让他们敢于展示自己的才能。激发学生对各种活动的兴趣，培养积极向上的生活态度。增强学生之间的交流与合作，培养团队意识。 教学过程 Step4.Summary（总结） 设计意图：教师组织学生结合板书小结本课时所学的核心单词句型，帮助他们形成知识结构的系统化。 教学过程 Step5.Homework 1.基础型：听录音,跟读课文和单词。 2.提升型：用 “What can you do? I can …”句型询问家人会做的事情,并且记录下来,下节课与同学分享。 3.拓展型：画一副自己展示才艺的画，并在旁边用英语写 I can … 描述自己会做的事情。 设计意图：作业与课堂所学紧密结合，把所学知识延伸到真实的生活当中，达到语用目的考虑到学生的个体差异性，设计分层作业，因材施教。确保不同的学生在完成作业的过程中获得成就感，激发学习的积极性。 教学过程 板书设计 六 Hello Blackboard design 设计意图： 将本节课的核心语言巧妙的融入其板书中，学生既为自己的才能点赞，也为团结拼搏、积极向上的集体点赞。 板书设计 Thanks for listening! $$